1、 三年级英语上册教学计划 一、班级情况分析 三年级学生所学的教材是 PEP 教材的第一册，是刚刚开始接触英语，对英 语充满了好奇心。因此，本学期英语教学将侧重于学生学习兴趣的培养。班中民 工子女较多，在英语学习习惯的培养上有一定难度。 二、教材分析 本教材的教学目标是激发学生学习英语的兴趣， 培养他们英语学习的积极态 度， 使他们建立初步的学习英语的自信心； 培养学生装一定的语感和良好的语音、 语调，书写基础，以及良好的学习习惯；使他们形成初步用英语进行简单交流的 能力，同时，培养学生的观察、记忆、思维和创造的能力。 翻阅此教材，总体感觉此教材有如下特点： 1.、强调语言运用 本教材吸收了交际
2、教学思想，注重学生语言应用能力的培养。在整体构思、 内容安排、活动设计和教学方法选用等方面都紧密联系学生的生活实际，体现语 言的交际功能，把话题-功能-结构-任务结合起来，并根据学生的年龄特点， 采用“全部动作反应法”让学生在有节奏的说唱中体验语言。 2、.注重能力培养 本教材在内容安排、活动设计和学习评价上都贯穿“学会学习”的主题。十 分注重培养学生自主学习和独立运用所学语言去做事情的能力。 3、突出兴趣出发 本教材从内容、形式、方法、插图及装帧设计等方面都以最大限度地激发学 生的学习动机和兴趣。教学内容紧密联系学生装生活与实际。选择话题充分考虑 小学生的需求。 4、重视双向交流 本教材重视
3、双向交流，中西方文化知识的渗透，在教学内容中选编了一些适 合学生年龄特点和认知能力的中西方文化知识。 本教材十分重视在学习内容上与其他学科知识的兼容闭并蓄， 精选学生最需要了 解的最感兴趣的，最易学会的，最有普及价值的，与学生日常生活联系最紧密的 学科知识内容融入语言材料之中。 三、教学目标 1、 能听懂、会说 12 组会话，并能进行简单的交流。 2、 能听、说、认读 73 个单词（包括文具、人体部位、颜色、动物、食品、数 字等 6 个话题） 、并能简单地运用。 3、 能听、做、演 18 个游戏。 4、 能听、做 12 个“TPR”活动。 5、 以学会 8 个制作。 6、 能唱 14 首歌曲。
4、 7、 能听、说、唱 10 首歌谣。 8、 以完成 8 个自我评价活动。 9、 能听懂 6 个幽默故事。 10、能了解 6 项简单的中西方文化知识。 四、教学措施 本册会话教学部分均设计在各种真实自然的情景之中， 并以连环画的形式出 现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级学生的特征就是爱 玩，了表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言，运用语言 是最恰当的。尽量做到：融会话教学于情景表演之中，让学生装在表演中练，在 交际活动中用。 1、词汇教学 本册书中的单词都是围绕话题集中归类出现的。巧用实物和卡片，在兴奋刺 激的游戏中让学生学会单词。 将单词的教学融于会话教学
5、之中。 充分发挥 “TPR” 的优势，动作与节奏相结合。 2、歌曲教学 在每课中渗透，营造良好的学习气氛，在唱中学会英语。 五、教学进度表 课题 教时 周次 Unit 1 Hello 6 第 1-3 周 Unit 2 Colours 6 第 4-5 周 Unit 3 Look at me 6 第 6-8 周 Recycle 1 3 第 9 周 Unit 4 We love animals 6 第 10-11 周 Unit 5 Lets eat 6 第 12-14 周 Unit 6 Happy birthday 6 第 15-16 周 Recycle 2 3 第 17 周 复习时间 第 18 周
6、起 Unit 1 Hello！ 第一课时 教学重点：本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生 在不同的情景中听懂、会说 Hello. / Hi. Goodbye. / Bye-Bye. Im .。 教学难点：自我介绍用语 Im . 的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张 示范并适时纠正，但切不可挫伤孩子的学习积极性。 教具准备： 1. 教材相关人物的面具或头饰 2. 为 Lets play 中的击鼓传花游戏准备相应的道具 3. 与教材相配套的录音带 教学过程： 一、热身(Warm-up) 让学生在预备铃后听本部分 Lets sing 中的歌曲“Hello”，让学生在课前
7、对英语有 一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。 二、呈现新课(Presentation) （1）再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。 T: Hello, boys and girls. Ss: Hello. （2）教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello, Im . / Hi, Im . （3）教师戴上 Sarah 的头饰介绍：Hello! Im Sarah. / Hi! Im Sarah.（教师在示范 时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他 们理解和记忆，因此教师要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。 ） （4）给学生
8、戴上 Sarah, Chen Jie, Mike, Wu Yifan 的面具或头饰，扮演这些人物 到讲台前说 Hello! Im . （5）听录音，看挂图；或通过录像，VCD 来展示 Lets talk 部分的教学内容。 三、趣味操练(Practice) （1）游戏 玩 Lets play 中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音乐， 两组学生同时开始传花，当音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，拿到 花的学生就说：Hello, Im . / Hi, Im . 在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特 别是 Im 的发音，应为aim不能读成em或
9、ai，但要注意，教师不能一味地纠 正发音， 而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。 教师可根据学生情况， 让学生逐步在以后的课时中感受语音，感受发音。 （2）让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学生自己拟定一个使用所学用 语的场所。结合图片，进一步巩固情景。 为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么？ 清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么？ 假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍？ 下课了，有好几名同学想认识新同学 Sarah，他们该怎样说呢？ 放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么？ （3）两到四个人一组练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使
10、用，练习更 有真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替。在此强调分手时说 Goodbye./Bye-Bye。 （4） 自由结合或自己下位子了解、 结识新伙伴。 再次练习 Hello, Im . / Hi, Im . Goodbye. / Bye-Bye。 四、课堂评价(Assessment) 做练习册第一单元的第一部分练习。 由于学生刚刚接触英语， 而且是第一次做 新 课程 ，教师要进行全面、细致的指导。 （1）教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低 点，尽量让每个学生都得到棕熊或小松鼠的小贴纸奖励。 （2）让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。 （3）教师讲解题目要
11、求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记 的识别，以便今后遇到相同问题时学生能独立完成。 （4）让学生听录音做练习。 （5）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案， 最后通过给小花涂色进行自我评价。 五、扩展性活动(Extensive-activities) （1）学生自制面具。 （2）学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。 （3）提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。 板书设计: Unit 1 Hello! （将“清晨，两个小朋友在校门口相遇”的图贴在黑板上）Hello! / Hi! （将自我介绍的图片贴在黑板上）Hello,
12、 Im. （将放学时，师生互道再见的情景图贴于黑板） Goodbye. 课后反思： 第二课时 教学重点：有关文具的五个词汇 crayon、pencil、pen、eraser、ruler 的学习，并 用英语介绍文具。 教学难点：较准确读出各单词，尤其是 crayon，eraser 两个单词的发音。 教具准备： 1. 教学课件。 2. 本课相应的文具（实物）和教师卡片。 3. 学生卡片。 教学过程： 一、 热身、复习(Warm-up / Revision) （1）师生共唱英语歌曲“Hello”。 （2）请几名学生带上 Sarah, Wu Yifan 等人物的面具或头饰，表演见面打招呼或 自我介绍用
13、语：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan! （3）游戏 “听声音，识朋友”，教师请几名学生到讲台前，其他学生蒙住眼睛，讲台前的几 名学生之一变换语音语调和名字说 Hello. Im. 蒙住眼睛的学生们猜是谁说的 话，猜对的学生为本组加一分。 还可以改为让蒙住眼睛的一名学生猜， 是谁说的 Hello， 如果猜中， 要说 Yes, Im . 如果猜错，要说 No, Im.，猜对得一分。 （4）将学生分为小组，可 2-4 人一组练习自我介绍用语。 二、呈现新知(Presentation) （1） 利用课件呈现新知 图一 本册教材主要人物之一“小棕熊”的生日，一群朋友聚集在生日蛋糕的周
14、 围。教师通过图片指引学生说出今天是“小棕熊”的生日，让学生们一起唱英文生 日歌，并提示“Happy birthday to you.”是“祝你生日快乐”的意思。教师介绍“小棕 熊”的爸爸、妈妈为他买了个新书包作为生日礼物（拿出准备好的实物） 。 图二 小棕熊打开书包，一一拿出蜡笔、铅笔、钢笔、橡皮、尺子，边拿文具 边说英文 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。文具展示出来后停留在画面上。 （2）学习新知 在初步了解新知后，教师给学生出示文具，教新单词 crayon, pencil, pen, eraser, ruler。教学时，如果遇到有的学生能力较强，可充
15、分发挥学生的潜能，在老师指 导下由学生教学生，学生检查学生。 （教学时特别注意 crayon，eraser 两个单词的发音，对于多音节单词，教师应略 放慢语速，待学生较好掌握后改为正常语速。 ） （3）游戏 Show me your. 教师说单词，如 pencil 一词，教师边说 Show me your pencils. 边示范。这样， 用同样的方法练习其他 4 个单词。 （4）让学生听录音，跟读 Lets learn 部分的单词，并要求学生用手指着单词来 认读，力求做到“眼到、手到、口到，心到”。 三、趣味操练(Practice) （1）小组竞赛 将学生分为两大组，每组每次选一名选手上讲台
16、，一个学生先看一下某张卡片， 记住上面画的是什么。 将卡片画面扣在桌子上， 让另一名学生猜卡片画的是什么。 “An eraser?”“A ruler?”“A pencil?”“A pen?”“A crayon?”如果猜对了，第一位学生答 “Yes”，如果没有猜对，第一位学生答“No”。 （2）猜词游戏 继续小组竞赛，将 crayon, pencil 等文具放在一个大盒子里，请一名学生选一种 文具，攥在手中放于背后，让其他学生猜是什么，猜对者为小组赢得一分。 （3） 让学生听录音，边说边做 Lets do 部分的活动。 教师用英文表述打开书，边说英语边做动作，为学生今后熟悉英语课堂用语奠定 基础
17、。 学生打开书，听录音并指出正确的图片。(Listen and point the pictures.) 请学生听录音，并做出相应的动作。(Listen and do the actions.) 四人一组活动，练习 Show me your . 每组可先请一位学生发指令，其他学生做 动作。 四、课堂评价(Assessment) 做练习册第一单元的第二部分练习，步骤如下： （1）看图依次说出每件文具用品或者由教师说学生快速指出相应的文具用品。 （2）教师讲解题目要求并指导做的方法。 （3）让学生听录音做练习。 （4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案， 最后通过给小花
18、涂色进行自我评价。 五、扩展性活动 (Extensive activities) 竞赛活动。 将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说词，选手快速跑到讲台找到所听 词的图片，并举起图片大声读出，正确者即为胜利，可为本组加一分。之后，再 换另一名选手进行。 板书设计： Unit 1 Hello! crayon, pencil, pen, eraser, ruler （每个单词的相应图片） 教学反思： 第三课时 教学重点：制作英文名卡和学唱英语歌曲 教学难点：学生理解教师用英语讲述的制作步骤。这就要求教师要讲述与演示同 时进行 教具准备：教师课前准备一个名卡，以及本课时所用的制作名卡所需的彩笔、
19、线 绳和硬卡等，并要求学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡；文具（实物） 教学过程： 一、 热身、复习 (Warm-up/Revision) （一）游戏抛球 教师准备一个小球，由教师先大声说出自己的名字 Hello, Im ，之后由教 师将小球随意抛给另一名学生，提示他做自我介绍，以此类推，练习自我介绍和 打招呼。 （二）复习 Show me your 教师先发指令请全班共同练习，之后可请“小老师” 带领同学们进行操练。注意此时教师应多给孩子些机会，让他们展示说词水平， 教师要及时给予肯定。 （三）再次用抛球游戏，此次重点练习打招呼和文具的表述。 由教师开始，将球抛给谁（Mike）就和谁打招呼说
20、Hello! Mike. 同时说一种 文具如 pencil ，接到球的学生则找到相应的文具（铅笔） ，边出示边说 “Yes. Pencil.”。随后由第二学生用同样的方法继续练习。 二、 呈现新课 (Presentation) 教师告诉学生，英语名卡可让我们彼此了解得更快。教师将完整的名卡制作 过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个过程呈现给学生。 三、 趣味操练 (Practice) （一）请学生拿出事先准备的材料，指导学生按步骤制作。每句话中的第一个动 词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。 （二）学生自己动手制作名卡。 让学生用 Hello/Hi , Im 的句
21、型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学 生可给与表扬或适当的奖励。 （三）让学生跟录音一起学唱歌曲 Hello。教师可带领学生在演唱时打出相应的 节拍或做些简单的动作。如果学生对书上的歌曲掌握较快较好，教师还可以指导 学生将歌曲中的人名该换成其他主人公或学生自己的名字进行演唱。 四、 课堂评价 (Assessment) 做练习册第一单元的第 3 部分练习。方法如下： （一）教师在做练习册之前，先做一个 Show me your (pen)的活动作铺垫。 （二）学生看图，说说图中学生手中的物品 （三） 教师讲解题目要求并指导做的方法。告诉学生如果图中人物所拿之物与录 音相同就画笑脸，不同就画哭脸
22、。 （四）让学生听录音做练习。 （五） 再次播放录音， 在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案， 最后通过给小花涂色进行自我评价。 五、 扩展性活动(Add-activities) 记忆名字游戏 （一）每一个人在说自己名字之前都要加上和前面说过名字的人打招呼，教师 要帮助学生记忆，尤其是最后一个学生要记下全组或全排学生的名字。 （二）方法 教师先向做在一排的一个学生说 Hi, Im Ms Wang，接着这位学生说 Hi, Ms Wang. Im Ann.她/他旁边的学生说 Hi, Ms Wang. Hi, Ann. Im Ken.以此类推。 板书设计： Unit 1 Hello 展示
23、学生的名卡 课后反思： 第四课时 教学重点：询问对方的姓名及回答的用语 Whats your name? My name is. 的学 习，以及道别的另一种表达法：See you. 教学难点： Whats your name? My name is.中“name”的发音和欢迎用语 Welcome! 的发音。 教具准备： 1. 教师应准备自己的名字卡及本课主要人物的头饰。 2. 要求学生准备一个面具，并制作一个写有本人姓名的头饰。 教学过程： 一、热身、复习(Warm-up/Revision) （1）唱“Hello”歌。 （2）师生互相问候 Hello! / Hi! （3）学生将胸卡戴在胸前，分
24、别起立做自我介绍。如： a. Hello, Im Mary. b. Hi! Im Peter. 二、呈现新课(Presentation) （1）老师指着自己的英文名卡说：Hello! Im Miss / Mr. . 然后用 My names . 反复说自己的名字， 速度由慢到正常。 接着教师对一名学生发问 Whats your name? （用清晰、缓慢的语调问两遍）边问边指他/她的名卡，并可以用夸张的口型提 示他/她回答 My names .教师对第一个应答学生应重点表扬，并发给小奖品， 以此鼓励学生认真听别人的问答，努力模仿教师说的新句型。用类似的方法在教 室里与学生进行问答练习，注意引导
25、学生用 My names .回答问题。 （2）跟读、模仿 Whats your name? 注意学生对“name”一词中“a” 的发音。 （3）学说 See you.，告诉学生其意思是“再见”或“一会见”。教师同时可介绍一下 英语中有许多单词是一词多意，在不同情景中表示的意义不同。如“Welcome”还 有不必表示感谢的意思，当对方说 Thank you.的时候，通常可以回答 You are welcome. 表示“不用谢”或“不客气”。学生在此简单了解一下即可，教师可在今 后多说多用，起到引导、表率的作用。 （4）听录音，看挂图或通过录像、VCD 来展示 B 部分 Lets talk 的内容
26、。 三、趣味操练(Practice) （1）Pair work: 可让学生戴上头饰，表演书上 Lets talk 的对话。 （2）Lets play 中的游戏。可请几个学生站在门外做迎宾先生或小姐，再请几个 同学做嘉宾。每位迎宾者用 Hello! Whats your name? 进行发问后，嘉宾须用 My names .答出自己的名字，方可入内。教室里的其他同学鼓掌并用 Welcome! 向 他（她）表示欢迎。教师注意提示学生区分发音的正、误，培养学生练习听力的 能力，养成会听的习惯。在纠正发音时要适度，切不可挫伤孩子的积极性。 （3）四人或六人为一个小组，先将学生自制的名卡头饰收集在一起，
27、再由每组 的“小老师”通过问 Whats your name? 其他同学回答 My names . 的方式练习， 答对的同学拿回自己的头饰戴在头上。 四、课堂评价(Assessment) 做练习册本单元第 4 部分练习。具体教学步骤参考如下： （1）教师引导学生猜猜图中人物所说的话。 （2）教师讲解题目的意思并指导学生做练习的方法。 （3）学生听录音做练习。 （4）再次播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案， 再通过给花朵涂色进行自我评价。 五、扩展性活动(Extensive activities) 猜猜我是谁的游戏。 请一位学生到讲台前边，用手蒙住眼睛。教师用手势指定一男
28、一女两位学生，并 告诉他们用（打招呼、自我介绍、询问对方姓名及回答）的句型对话，然后由被 蒙住眼睛的学生直接说出说话双方人姓名， 此时教师可根据学生情况扩展到 His / Her names .的句型。 板书设计： Unit 1 Hello! Whats your name? My names . (用学生或本册教材主人公的人名卡表示姓名) 课后反思： 第五课时 教学重点：pencil-case, book, sharpener, bag, school, 五个有关学校及学习用品的 词汇学习。 教学难点：pencil、school 中“l”的正确发音。 教具准备： 1. 教师自备与本课教学有关
29、的文具（实物）和教学卡片。 2. 教师准备手偶。 教学过程： 一、热身、复习(Warm-up/Revision) （1）“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。 A: Hello! B! B: Hi! A! Hi! C! C: Hi! B! Hi! D! D: Hi! C! Hello! E! （A、B、C、D、E 代表人名） 接力的内容还可以是询问姓名等。如： a. S1: Im Sarah. Whats your name? S2: My names Mike. b. S1: Goodbye! S2: Bye-bye. S3: See you. （2）通过图片和单词卡片复习
30、学过的单词 crayon, ruler, eraser, pen, pencil。 （3）游戏：通过做 Touching game 或 Matching game 来复习单词。 A：Touching game。将文具的图片贴在黑板上，请两组同学站队，每次每组 一位，听指令并用手拍文具的图片，先拍到的同学为胜，为所在组赢得一分。 B：Matching game。分别将已经学过的文具卡片发给学生，每人一张。教师 读词，如 pencil, 拿铅笔卡片的同学快步跑到前面。此活动可分为男、女生两大 组进行。 二、呈现新课(Presentation) （1）Lets learn a. 教师边说边做：rul
31、er, eraser, pen, pencil. I put the ruler, eraser, pen, pencil in the pencil-case.指着实物教 pencil-case。 在教“铅笔袋”（pencil-case）时，出示“铅笔盒”（pencil-box）, 并说明它们的区 别，即：用软皮或塑料制成的通常称为 pencil-case，用铁等较坚硬材料制成的叫 做 pencil-box。同时教 pencil-box。 b. 通过实物教 pencil-case, bag, book, sharpener，用图片教 school。注意“l”的发 音。 c. 新单词教学后，询
32、问学生都知道哪些文具词和旧单词相结合，可以通过做 Touch and say 的游戏来进一步练习本课新单词和所学单词。让学生把图片或实 物放在书桌上， 教师说： “Touch your book.”， 学生须快速指书并大声说： “Book”， 用此方法练习其他各词。 （2）Lets do A： 教师边做打开书的动作边说 Open the book. 然后边做合上书的动作边说 Close the book.（重复两次） 。再拿起铅笔袋，做打开、合上的动作，并说：Open the pencil-case. Close the pencil-case. 请学生说出 open, close 的意思。用
33、同样的方法 教 Show me your sharpener. Carry the bag. 等句子。 B：与手偶比一比。将卡通人物用手偶的形式出现，让学生和这个卡通人物比一 比，谁理解得又快又准。教师带上卡通人物的手偶，让一名学生下指令，手偶和 学生们进行比赛，教师示范后可让学生亲自戴上手偶，练一练、比一比。 三、趣味操练(Practice) （1）就学校和学习相关的文具词做巩固练习。做 Show me your.的活动。教师 让学生将所有学过的文具全部摆在桌上。教师说：“Show me your book.”，学生 须快速举起书并大声说：“Book”。教师还可以让学生自己说单词，在小组内进
34、行 练习。 （2）游戏：画文具。请一名同学在黑板上画一种他想画的文具，他每画一笔， 就请班上的同学用英文猜他画的是什么文具。如猜得正确，就请下一位同学再重 新开始画另一种他想画的文具。其他同学猜。 （3）通过游戏 Simon says 来练习以 show, open, close, put, carry 所引导的祈使 句。教师发指令学生做动作。但只有听到老师带有 Simon says 的指令时，才能做 出相应的动作，否则就是失败。失败的同学退出游戏。 （4）听 Lets chant 的录音，学生边听边做，逐渐过渡成边听边说边做，最后独 立说做，并进行比赛。 四、课堂评价(Assessment)
35、 做练习册本单元第 5 部分练习。学生根据录音，圈出所听到的文具。 具体方法和步骤参考如下： （1）学生看图，用英语说出图中每样文具物品。 （2）教师讲解题目的意思并指导做的方法。 （3）学生听录音做练习。 （4）再放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并互相核对答案，并说 出所圈的文具，再通过给花朵涂色进行自我评价。 五、扩展性活动(Extensive activities) 选词游戏。 将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快步跑到讲台前，找到 所说单词，并举起大声读出，正确为胜。 板书设计: Unit 1 Hello! pencil-case, book, sharpen
36、er, bag, school （每个单词的相应图片） 课后反思： 第六课时 教学重点：听力练习和学习有节奏、有韵律的歌谣。 教学难点：歌谣的学习 教具准备：准备一个装有本单元所学的文具的书包，与本课教学内容相关的词卡 和图片。 教学过程： 一、热身、复习 (Warm-up/Revision) （1） 师生共唱英语歌曲“Hello”。 （2） 复习有关文具的单词，可通过实物和单词卡来显示。 （3） 游戏： 用 Show me your.请学生将他们的文具摆出来，按教师指令做动作。 （4） 游戏 用 Simon says 复习第 8 页所学的指令性动作。教师在指令前加 Simon says 的句
37、子，学生做动作，若没说 Simon says 就不做动作。 二、呈现新课 (Presentation) 教师从自己准备的书包中拿出一本书，并指着自己说：I have a book. 随后 再掏出笔袋，对学生说：I have a pencil-case.再从笔袋里拿出一支铅笔说：I have a pencil. 拿出一把尺子说：I have a ruler. 等等。待学生熟悉了 I have a .是“我 有一个.”后，请学生用自己的文具来说：I have a. 请一名学生说自己所有的物品，如果他/她说 I have a book. 时，教师则举起 自己的书说 Me too! 告诉学生如果你有与
38、别人东西相同时，可说 Me too! 三、 趣味操练 (Practice) （1） 操练 Lets chant a. 全体学生听录音， 边听录音边拍手有节奏的吟唱 Lets chant 部分的内容。 b. 不听录音，边打节拍边试说本部分的内容。 c. 将全班分成两大组。第一组举起铅笔一齐读 I have a pencil. 第二组一齐 读 Me too!并拍手。读第二句时两组交换，以此类推。 d. 小组练习。待学生读熟后，可让他们自由发挥，用其他文具替换书上的 几种，并在小组内朗读。 e. 用以上方法替换单词，全体学生共同练习。 （2） 听力练习：Lets check 根据听到的句子，让学生圈
39、出相应的图 A 或图 B。 录音内容： 1.Open the book. 2.Show me your pencil. 3.- Goodbye! -Bye! 4.Hello! My name is Mike. 答案：1.A 2.A 3.B 4.B 四、课堂评价 (Assessment) 做练习册本单元第 6 部分练习。此项练习旨在训练学生的观察和反应能力。 教师可先让学生回忆本单元所学内容，引导学生在图中找相关物品(book, crayon, pencil, bag, pencil-case, pen, sharpener, eraser, ruler)。本练习可以小组为单位进行 活动，指导学
40、生进行互相评价。小组中的每个成员可以进行比赛，看谁找得快， 找得多。全班可以比哪一组最先完成活动。最后教师可以让学生说出他们所找到 的物品。活动旨在激发每个学生参与活动的积极性，引导学生进行自我评价和小 组评价。 五、扩展性活动(Add-activities) 室外活动 学生围成一个大圈，大圈分里、外两层。里圈的学生向前跑跳，外圈的学生 向后跑跳，同时放音乐，当音乐停止时, 里、外圈的学生面对面站立，里圈学生 共同说 Name, name, whats your name? 外圈学生回答其提问。 第二次放音乐停止 时，改为里圈学生回答，外圈学生提问。用此方法交换进行练习。 板书设计： 课后反思
41、： Unit 2 Colours 第一课时 教学目标： 1 能用英语进行简单的打招呼及用 This is向别人介绍身边的人。 2 通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。 3 培养学生正确、自然的模仿语音、语调的能力。 教学重点：This is 句型的学习。 教学难点： 1、This is 的得体运用。 2、This is 句型字母 i 及 th 的发音不容易到位。 教具准备： 1、 本课 Lets talk/ 部分的教学课件。 2、 本课时教学配套的录音带，以及歌曲 Hello“Good morning”的录音带。 3、Mr. Jones, Miss White, Miss
42、 Green 的头饰。 4、小星星的贴贴。 教学过程： Step1 热身、复习 (Warm-up/Revision) （1）播放歌曲 Good morning，让学生跟唱，集中学生注意力，调动学生学 习兴趣。 （2）游戏 Do a game. SIMON SAYS 指令是第一单元 B.Lets do 的内容。 （3）师生同唱歌曲 Hello。教师边唱边用手势示意学生，将歌曲中的人名 改为同班同学的名字。 （4） 教师用头饰介绍人物。 例如： 教师举起 Miss White 的头饰说： This is Miss white然后戴上Miss white的头饰说： Good morning, boy
43、s and girls. Im Miss white （5）请三个学生扮演 Mr. Jones, Miss White, Miss Green ，用唱歌的形式互 相问候。 Hello Step2 呈现新课 (Presentation) （1）师生观看教学课件。课件内容为 Lets talk/A 的内容。教师利用与教材 内容相同的教学课件，使学生一目了然，既了解了句型的含义，又了解句型运用 的情景。 （2）再次观看课件，教师提问： T: What are they doing? （3）教师演示 Lets talk/A 的内容，使学生进一步理解对话。方法为：教师 戴上 Miss White 的头饰
44、，左手举起 Mr. Jones 的头饰，右手举起 Miss Green 的 头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调 This is。 （4）教师提问：Miss White 是如何介绍 Miss Green 给 Mr. Jones 的？Miss Green 和 Mr. Jones 是怎样用英语打招呼的。 （5）听本课时 Lets talk/A 教学配套的录音带，学生跟读并模仿发音。教师 注意带读不易掌握的读音，如：This is一句中的元音字 i 的读音是i ， 提示学生要读得短促些。而 this 一词中的 th 在发音时，要让舍尖顶住上齿，教 师可以夸大口型，让学生了解发音方
45、法。教师要适当纠正，切不可一味的纠正发 音，打击孩子学习的积极性。 （6）分组练习。每三个学生一组进行练习 Good morning ,this is ,给表现 好的小组奖励小星星贴贴。 Step3 画一画，说一说（Draw and say ） ( 1 )、让学生在纸上画出一个自己熟悉的人的头饰。 ( 2 )、向同桌用句型：This is介绍自己所画的人物。 ( 3 )、分四个大组用句型：This is介绍自己所画的人物大组进行比赛，给予 表现好的小组奖励小星星。 Step4 扩展性活动(Add-activities) 将趣味操练中的游戏扩展为bingo游戏。拿第一、二组的头饰画画让第三、四
46、组的学生用句型 This is 辨认，由画此头饰的同学来说“bingo”或“No”,以贴纸 进行奖励。 Step5 课堂评价及作业 (Assessment and homework) ( 1 ) 教师小结本节课学生的表现（获得贴纸的数量） 。 （2）教师让学生根据自己本节课的获奖情况，制定本单元获奖目标。 （3）自己画喜欢的头饰，并用句型 This is 介绍，并把此句型抄写下来。 教学反思： 第二课时 教学目标： 1、知识目标: （1） 能听，说，认读 red，blue，yellow green purple 五个颜色单词并再真 实情景中运用。 （2） 能流利地玩成 lets do 部分的内
47、容。 2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他 人合作，再活动中培养学生的协作精神和竞争意识。 3 技能目标：让学生熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。 教学重点和难点 重点： （1）能听、说、认读五个颜色单词并运用。 （2）能玩成 lets do 部分。 难点：熟练运用所学颜色单词，并能对身边的事物进行简单描述。 课前准备 1彩色蜡笔 2单词卡片，花瓣卡片 3画图纸 4蓝猫头饰 5让学生就近结成 4 个小组 教学过程 step 1 warm-up 1、 日常口语练习（复习上一节课所学内容） t: good morning boys and gir
48、ls! ss: good morning miss liu. t: how are you? ss: fine thank you. how are you? t: im fine too. (指着一名学生)whats your name? s1: my name is t: (握着 s1 的手)nice to meet you! s1: nice to meet you，too. 2、 lets do 活动（unit 1 a lets do） 师生一起边说边做动作。 3、free talk t： whats this?(出示不同颜色的文具) ss ：book ruler crayon 教师出示彩虹图问“ whats this?”告诉学生“this is a rainbow.” t：is it beautiful? ss： yes. t：now lets go to see the colour . step 2 presentationlets learn 1、 让学生观看 sally，跟着 sally 老师学习彩虹的颜色用英语怎么说。
