1、小学生阅读与作文 公开课 语文课有两个重要的组成部分语文课有两个重要的组成部分- 一是阅读，一是阅读， 二是作文，二是作文， 二者是相互促进的关系。二者是相互促进的关系。 阅读能力的提高会直接影响作文水平，反之作文水阅读能力的提高会直接影响作文水平，反之作文水 平的提高也会增强阅读的成绩。平的提高也会增强阅读的成绩。 阅读与作文的关系 一、阅读是写作的基础。一、阅读是写作的基础。 阅读不但会使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读阅读不但会使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读 积累，还会在内容、构思、语言等方面，对写作产生积累，还会在内容、构思、语言等方面，对写作产生 多方面的深刻影响。多方面的深
2、刻影响。“贫乏是语文学习的致命伤贫乏是语文学习的致命伤”。 如果学生在求学时间很少阅读，知识就会贫乏，思想如果学生在求学时间很少阅读，知识就会贫乏，思想 感情也会贫乏。一个在各方面都贫乏的人对作文自然感情也会贫乏。一个在各方面都贫乏的人对作文自然 就不会发生兴趣，写出来的文章自然也乏味无趣。就不会发生兴趣，写出来的文章自然也乏味无趣。 二、写作是阅读的提高。二、写作是阅读的提高。 学生学习语言是一个从模仿到创造的过程。从阅读中通过学生学习语言是一个从模仿到创造的过程。从阅读中通过 模仿写作文，可以让学生读得更好，写得更好。学生在运模仿写作文，可以让学生读得更好，写得更好。学生在运 用的过程中，
3、也对这些知识有了自己的体会，久而久之，用的过程中，也对这些知识有了自己的体会，久而久之， 就形成了语言能力。阅读教学与作文教学的有机结合有助就形成了语言能力。阅读教学与作文教学的有机结合有助 于全面提高学生的语文素养，有助于提高教学效率。特别于全面提高学生的语文素养，有助于提高教学效率。特别 是在小学阶段，学生初步接触作文，还刚刚开始起步。他是在小学阶段，学生初步接触作文，还刚刚开始起步。他 们的语言词汇比较匮乏，这时候就更加需要从阅读中汲取们的语言词汇比较匮乏，这时候就更加需要从阅读中汲取 营养，满足自己的需要，促进自己写作水平的提高。营养，满足自己的需要，促进自己写作水平的提高。 那么，如
4、何针对小学阶段的学生，进行有效的那么，如何针对小学阶段的学生，进行有效的 阅读与作文指导呢？阅读与作文指导呢？ 一、拓宽阅读面。一、拓宽阅读面。 首先，要从现有的教材入手，将单元教学中涉及到的作品介绍给学生，并作为必首先，要从现有的教材入手，将单元教学中涉及到的作品介绍给学生，并作为必 不可少的课外作业，要求学生在规定的时间内阅读完。这样，既能将课内的阅读不可少的课外作业，要求学生在规定的时间内阅读完。这样，既能将课内的阅读 延伸到课外，弥补课堂教学的局限性，又能加深对单元教学中有关课文的进一步延伸到课外，弥补课堂教学的局限性，又能加深对单元教学中有关课文的进一步 理解，收到理解，收到“窥一斑
5、见全豹窥一斑见全豹”之效果。之效果。 其次，要多读教材之外的名著和优秀作品。著名历史学家、诗人郭沫若曾主张其次，要多读教材之外的名著和优秀作品。著名历史学家、诗人郭沫若曾主张 “多读名著多读名著”。这是因为，名著的内容丰富而深刻，影响力大。它不但能拓展思。这是因为，名著的内容丰富而深刻，影响力大。它不但能拓展思 维，还有独特的见解。书中的观点必定能触发学生的悟性，在一定程度上，能速维，还有独特的见解。书中的观点必定能触发学生的悟性，在一定程度上，能速 成和优化学生的作文能力。就像教师要教给学生一碗水，自己需要准备好一桶水、成和优化学生的作文能力。就像教师要教给学生一碗水，自己需要准备好一桶水、
6、 十桶水的道理一样，学生要写好一篇文章，也必须有十篇、百篇文章在胸。这样，十桶水的道理一样，学生要写好一篇文章，也必须有十篇、百篇文章在胸。这样， 有着良好阅读基础的学生，写作时，思维的闸门才会打开，文思也才会泉涌而出。有着良好阅读基础的学生，写作时，思维的闸门才会打开，文思也才会泉涌而出。 二、讲究阅读方法。二、讲究阅读方法。 就目前的情况来说，在教育还没能完全从应试教育就目前的情况来说，在教育还没能完全从应试教育 转到素质教育轨道上来的情况下，让学生把更多的转到素质教育轨道上来的情况下，让学生把更多的 时间花在阅读上，有些不切实际，这就要求采取一时间花在阅读上，有些不切实际，这就要求采取一
7、 些有效的阅读方法，提高阅读效率。特别是针对小些有效的阅读方法，提高阅读效率。特别是针对小 学阶段的学生来说，他们的表现欲望比较强，喜欢学阶段的学生来说，他们的表现欲望比较强，喜欢 受到老师同学的关注，我们不妨利用这一点，刺激受到老师同学的关注，我们不妨利用这一点，刺激 学生阅读的兴趣。学生阅读的兴趣。 常用的几个阅读方法常用的几个阅读方法 自我欣赏法自我欣赏法。每次完成作文后，老师从中选取质量较高的文章，。每次完成作文后，老师从中选取质量较高的文章， 让作者在全班朗读，并介绍自己的写作过程、写作方法等。这种让作者在全班朗读，并介绍自己的写作过程、写作方法等。这种 方法能增强学生的写作信心，又
8、能鼓励他们创造出佳作。方法能增强学生的写作信心，又能鼓励他们创造出佳作。 推荐欣赏法推荐欣赏法。这是要求学生从所阅读的作品中把自己认为最有。这是要求学生从所阅读的作品中把自己认为最有 借鉴价值的优秀作品介绍给同学，并具体谈谈你欣赏这篇作品之借鉴价值的优秀作品介绍给同学，并具体谈谈你欣赏这篇作品之 处。这种方法能促使学生不仅多读，而且能有比较、有选择地读，处。这种方法能促使学生不仅多读，而且能有比较、有选择地读， 培养鉴赏能力，还能在同学中产生一种竞争效应。培养鉴赏能力，还能在同学中产生一种竞争效应。 (3)共同欣赏法共同欣赏法。除了学生完成、推荐的文章外，老师也可选取优。除了学生完成、推荐的文
9、章外，老师也可选取优 秀的作文让学生共同欣赏、品读。毕竟学生的角度比较狭窄，接秀的作文让学生共同欣赏、品读。毕竟学生的角度比较狭窄，接 触的面还不够广。老师可涉及各个方面，挑选佳作共同学习触的面还不够广。老师可涉及各个方面，挑选佳作共同学习。 阅读与作文，阅读与作文， 不是一朝一夕可以提高的，只要持之以恒，不是一朝一夕可以提高的，只要持之以恒， 不断积累，必能有所收获！不断积累，必能有所收获！ 对小学生而言，写作难、怕写作是普遍存在的问题，要化解对小学生而言，写作难、怕写作是普遍存在的问题，要化解 写作的消极态度，变笔下无为笔下有，就必须熟悉生活，博写作的消极态度，变笔下无为笔下有，就必须熟悉
10、生活，博 览群书，搜集资料，也就是将阅读欣赏变成每个学生的自觉览群书，搜集资料，也就是将阅读欣赏变成每个学生的自觉 行动，那么，写作，对他们来说，就不是一件行动，那么，写作，对他们来说，就不是一件“难于上青天难于上青天” 的事了！的事了！ 希望同学在希望同学在“猴子哥哥猴子哥哥”的共同学习中取得兴趣，赢得成功。的共同学习中取得兴趣，赢得成功。 小学阅读与作文主要形式小学阅读与作文主要形式： 1 小学阶段阅读主要以记叙文为主。涉及到写人，记事，状物，写小学阶段阅读主要以记叙文为主。涉及到写人，记事，状物，写 景的记叙文阅读。这对不同类型的记叙文阅读采取的方法也有所不景的记叙文阅读。这对不同类型的
11、记叙文阅读采取的方法也有所不 同，在今后的具体学习中会一一教授给同学们。同，在今后的具体学习中会一一教授给同学们。 2 小学阶段的作文形式同样以记叙文为主，单具体分来又会有多种小学阶段的作文形式同样以记叙文为主，单具体分来又会有多种 形式：写人，记事，状物，风景，想象，观察，应用文等等。大部形式：写人，记事，状物，风景，想象，观察，应用文等等。大部 分同学认为记叙文写起容易但是往往得不到高分，是因为作文题材分同学认为记叙文写起容易但是往往得不到高分，是因为作文题材 不新颖，内容空洞，感情不丰富。针对这样的情况，我们采取分类不新颖，内容空洞，感情不丰富。针对这样的情况，我们采取分类 作文的训练模
12、式，在短时间帮助孩子提高作文水平。作文的训练模式，在短时间帮助孩子提高作文水平。 阅读篇阅读篇 荷荷 叶叶 青青 青青 夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的夏天，玄武湖里那一望无边的荷叶忽然叫我生出了许多感想。祖母淡淡的笑容渐渐地浮现在我的 眼前。眼前。 老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。祖母特别（爱好老家的院子不大，却年年要种一缸荷花。祖母特别（爱好 喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人喜爱）荷花，对荷花下的功夫更让人 吃惊。河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成色，就像看粮食。隔年的种藕早已选好，祖母自己吃惊。河泥是雇人挑来的，她还要抓一把看看成
13、色，就像看粮食。隔年的种藕早已选好，祖母自己 一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。到了小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不一支支种下去，弄得两手污泥一直糊到胳膊肘。到了小荷叶快要冒尖的时候，祖母就守着荷花缸不 让孩子靠近，说是人呼出的热气，会让叶子枯萎。小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子，让孩子靠近，说是人呼出的热气，会让叶子枯萎。小荷叶终于长出来了，那是一片太小太小的叶子， 孩子们都不屑一顾。祖母看着荷叶，却像看一个新生的孙子。孩子们都不屑一顾。祖母看着荷叶，却像看一个新生的孙子。 夏天到来的时候，才有真正的长杆儿荷叶亭亭地舒展开来。这时天大热了，大门成天开着，就夏天到来的
14、时候，才有真正的长杆儿荷叶亭亭地舒展开来。这时天大热了，大门成天开着，就 有人探头欣赏我家独特的风景。祖母常常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，沏有人探头欣赏我家独特的风景。祖母常常在门口乘凉，看到有人夸她的荷叶，就把人家让进来，沏 上茶水，请人边喝边欣赏。上茶水，请人边喝边欣赏。 一天一天,有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望，祖母又发出邀请，可女人摇摇手，有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望，祖母又发出邀请，可女人摇摇手， 说出一（番说出一（番 翻）话来。祖母这才注意到孩子生了一头疮，她丝丝地吸着冷气，好像要（带翻）话来。祖母这才注意到孩子生了一头疮，她丝
15、丝地吸着冷气，好像要（带 代）那个代）那个 小女孩忍受痛苦。看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，小女孩忍受痛苦。看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，“咔咔”一声剪下最一声剪下最 大的一支荷叶。原来女人就是来讨荷叶的，中医给小孩开的药里，要用新鲜的荷叶。大的一支荷叶。原来女人就是来讨荷叶的，中医给小孩开的药里，要用新鲜的荷叶。 荷叶是夏日里清凉的东西。祖母以往每年也都要分送几支给左邻右舍泡茶喝。这一年，老邻居荷叶是夏日里清凉的东西。祖母以往每年也都要分送几支给左邻右舍泡茶喝。这一年，老邻居 们是喝不上荷叶茶了。每隔几日，就要给那个孩子剪一支荷叶，荷花缸里的荷叶
16、也就越来越少。不们是喝不上荷叶茶了。每隔几日，就要给那个孩子剪一支荷叶，荷花缸里的荷叶也就越来越少。不 过，小孩子的疮倒是确实一天天好起来。过，小孩子的疮倒是确实一天天好起来。 家里人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。祖母却念念有词：真是一物家里人都可惜那一缸好荷叶，像这样剪下去，今年别想看荷花了。祖母却念念有词：真是一物 降（降（xing jing ）一物，凉气逼暑气。荷叶派了大用场，不开花也罢了。）一物，凉气逼暑气。荷叶派了大用场，不开花也罢了。 如今看到这一池荷叶，就像看到一池的清凉。假如祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地如今看到这一池荷叶，就像看到一池的清凉。假如
17、祖母拥有这一池的清凉，她又会高高兴兴地 把它送给许多人吧。把它送给许多人吧。 1、 在括号内选择合适的拼音或字词。 2、 解释词语。 不屑一顾： 念念有词： 3、 写出第四自然段的段意。 _ 4、 问答。 （1）“我家独特的风景”指什么？ （2）概括地叙述祖母是怎样种好荷花的？ （3）祖母家的荷叶有什么用？ （4）“荷叶派了大用场，不开花也罢了。”祖母的这句话是什么意 思？说明了什么？ _ 答案分析答案分析 1.喜爱，番，代，喜爱，番，代，xing 2.不屑一顾：不屑一顾：认为不值得一看，形容极端轻视。认为不值得一看，形容极端轻视。 念念有词：念念有词：指低声自语或含糊不清地说个不停。指低声自
18、语或含糊不清地说个不停。 3.一位年轻的母亲为医治孩子的病，讨要荷叶，祖母剪下自己喜爱的荷叶给一位年轻的母亲为医治孩子的病，讨要荷叶，祖母剪下自己喜爱的荷叶给 她。她。 4（1）夏季中，我家院中一缸长杆荷叶亭亭舒展的样子。夏季中，我家院中一缸长杆荷叶亭亭舒展的样子。 （2）雇人挑河泥，仔细看成色；亲自种种藕；荷叶冒尖时，亲自守护。雇人挑河泥，仔细看成色；亲自种种藕；荷叶冒尖时，亲自守护。 （3）夏天里供人们清凉欣赏；医治孩子的疮。夏天里供人们清凉欣赏；医治孩子的疮。 （4）荷叶能够医治孩子的病，即使剪掉不供人欣赏也不觉得可惜。荷叶能够医治孩子的病，即使剪掉不供人欣赏也不觉得可惜。 作文篇 以描
19、写事物的作文为例：以描写事物的作文为例： 一列出简单提纲一列出简单提纲 状物文章一般都是按不同方面连段成篇的，那么你要从哪几方面来写这一状物文章一般都是按不同方面连段成篇的，那么你要从哪几方面来写这一 事物呢？在作文之前应列出清晰地提纲。比如写梅花，可以从梅花的样子，事物呢？在作文之前应列出清晰地提纲。比如写梅花，可以从梅花的样子， 梅花的精神，对梅花的喜爱之情三方面来写。写你的文具盒，可以从文具梅花的精神，对梅花的喜爱之情三方面来写。写你的文具盒，可以从文具 盒的来历，外形，用途，对你的帮助几方面来写。这些方面要注意详略得盒的来历，外形，用途，对你的帮助几方面来写。这些方面要注意详略得 当，
20、重点突出。当，重点突出。 二整体观察，抓住重点。二整体观察，抓住重点。 对事物形态的描写是状物文章不可缺少的一部分，要把事物描写的逼真，对事物形态的描写是状物文章不可缺少的一部分，要把事物描写的逼真， 就要对它进行全面而细致的观察。观察要有顺序，或从上到下，从里到外，就要对它进行全面而细致的观察。观察要有顺序，或从上到下，从里到外， 或从整体到局部，从点到面。你可以边看边试着说一说，它是什么形状，或从整体到局部，从点到面。你可以边看边试着说一说，它是什么形状， 什么颜色，有什么特点。当然每个物体都是由许多部分组成的，我们不能什么颜色，有什么特点。当然每个物体都是由许多部分组成的，我们不能 面面
21、俱到，把它写成流水账，这就需要我们根据它的外形特点或作用，分面面俱到，把它写成流水账，这就需要我们根据它的外形特点或作用，分 清主次，把它独特的地方写出来。清主次，把它独特的地方写出来。 例文 我的热带鱼我的热带鱼 我家的窗台上，放着一口长方形的大鱼缸，鱼缸的底部放着一个白色的珊瑚，它的四周摆着五颜六色，各式我家的窗台上，放着一口长方形的大鱼缸，鱼缸的底部放着一个白色的珊瑚，它的四周摆着五颜六色，各式 各样的鹅卵石。鱼缸中长着几根水草。鱼缸的四壁长了一层淡绿色的青苔。在这个优雅而舒适的环境里，一群可爱各样的鹅卵石。鱼缸中长着几根水草。鱼缸的四壁长了一层淡绿色的青苔。在这个优雅而舒适的环境里，一
22、群可爱 的热带鱼自由自在的生活着。的热带鱼自由自在的生活着。 这些鱼可漂亮了。那红箭鱼全身橘红，雄鱼尾鳍拖着一支长长地箭；黑摩利鱼像涂了一层墨一样的乌黑；小这些鱼可漂亮了。那红箭鱼全身橘红，雄鱼尾鳍拖着一支长长地箭；黑摩利鱼像涂了一层墨一样的乌黑；小 虎皮鱼晶莹剔透的身上等距离的布满了虎皮似的白条纹。其中我最喜欢的就要算色彩斑斓的孔雀鱼了。虎皮鱼晶莹剔透的身上等距离的布满了虎皮似的白条纹。其中我最喜欢的就要算色彩斑斓的孔雀鱼了。 雄性孔雀鱼最美丽，它的身材细长，尾巴却又大又宽，跟孔雀的尾巴一模一样，我想这就是它得名的原因吧。雄性孔雀鱼最美丽，它的身材细长，尾巴却又大又宽，跟孔雀的尾巴一模一样，
23、我想这就是它得名的原因吧。 孔雀鱼的头部透明，两只眼睛乌黑发亮，仿佛是两颗黑宝石。从头部往后，逐渐变黄，在往后就变成了青色，身子孔雀鱼的头部透明，两只眼睛乌黑发亮，仿佛是两颗黑宝石。从头部往后，逐渐变黄，在往后就变成了青色，身子 后部则变成了深紫色。最有趣的是它尾巴的颜色。尾巴的底色是淡红色，外面一环套一环的布满花花绿绿的花纹，后部则变成了深紫色。最有趣的是它尾巴的颜色。尾巴的底色是淡红色，外面一环套一环的布满花花绿绿的花纹， 五颜六色，变幻莫测。它静止时，好像霓虹灯在闪烁；它游动时，尾巴左右摇摆，又像仙女轻轻地舞动着锦缎彩裙。五颜六色，变幻莫测。它静止时，好像霓虹灯在闪烁；它游动时，尾巴左右
24、摇摆，又像仙女轻轻地舞动着锦缎彩裙。 孔雀鱼体态柔美，性格文静。它时常在水草丛中悠闲自得地游弋，犹如诗人在绿荫小路上漫步抒情。看着这绚丽多孔雀鱼体态柔美，性格文静。它时常在水草丛中悠闲自得地游弋，犹如诗人在绿荫小路上漫步抒情。看着这绚丽多 姿的孔雀鱼，真使人平静放松。姿的孔雀鱼，真使人平静放松。 在我和爸爸的精心护理下，一条条热带鱼渐渐长大了。后来，雌红箭鱼的腹部膨胀起来，出现黑色斑点。爸在我和爸爸的精心护理下，一条条热带鱼渐渐长大了。后来，雌红箭鱼的腹部膨胀起来，出现黑色斑点。爸 爸告诉我，它要下子了，我非常高兴。爸爸把雌鱼捞出来放到一个小鱼缸里单独喂养。爸告诉我，它要下子了，我非常高兴。爸
25、爸把雌鱼捞出来放到一个小鱼缸里单独喂养。 一天晚上，我正在做作业，突然听到爸爸叫我。我过去一看，原来雌鱼开始产子了。我好奇的注视着它。它一天晚上，我正在做作业，突然听到爸爸叫我。我过去一看，原来雌鱼开始产子了。我好奇的注视着它。它 慢慢游动，尽量不转身子，生怕伤着小鱼。突然，雌鱼的腹部抖动起来，紧接着，一个小亮点晃动着从鱼腹中钻了慢慢游动，尽量不转身子，生怕伤着小鱼。突然，雌鱼的腹部抖动起来，紧接着，一个小亮点晃动着从鱼腹中钻了 出来，当快落到缸底时，小亮点展开身子，飞快的游动起来。第一个小生命就这样诞生了。不到一刻钟，小鱼缸里出来，当快落到缸底时，小亮点展开身子，飞快的游动起来。第一个小生命
26、就这样诞生了。不到一刻钟，小鱼缸里 已游满了小鱼苗，我数了数，共已游满了小鱼苗，我数了数，共16尾。看着这一条条活泼的小鱼苗，我真的有点欣喜若狂了。尾。看着这一条条活泼的小鱼苗，我真的有点欣喜若狂了。 午间，阳光透过玻璃射入鱼缸，鱼缸里充满了光明和温暖，黑摩利在珊瑚中穿梭，小虎皮在草丛中嬉戏；晚午间，阳光透过玻璃射入鱼缸，鱼缸里充满了光明和温暖，黑摩利在珊瑚中穿梭，小虎皮在草丛中嬉戏；晚 间，彩色灯光洒满鱼缸，孔雀鱼在偏偏起舞，红箭鱼在捉迷藏。间，彩色灯光洒满鱼缸，孔雀鱼在偏偏起舞，红箭鱼在捉迷藏。 啊，这些美丽的热带鱼，给我的生活带来了无穷的欢乐！啊，这些美丽的热带鱼，给我的生活带来了无穷的
27、欢乐！ 分析 在这篇习作中，作者在概括叙述各种各样的热 带鱼时就抓住其各自的特点：“红箭鱼全身橘 红，雄鱼尾鳍拖着一支长长的箭.” “黑摩利鱼 像涂了一层墨一样的乌黑” “小虎皮鱼晶莹 剔透的身上等距离的布满了虎皮似的白条纹” 在描写孔雀鱼时，作者按照从头至尾的顺序写 的，描写细腻。 三语言生动有趣，条理清楚三语言生动有趣，条理清楚 如果只是简单的叙述，会使你的文章看起来平淡，恰如果只是简单的叙述，会使你的文章看起来平淡，恰 当细致的描写加入丰富的想象，并运用多种修辞手法当细致的描写加入丰富的想象，并运用多种修辞手法 文章就会精彩的多。文章就会精彩的多。 四状物要抒发感情，托物言志。四状物要抒
28、发感情，托物言志。 在介绍了物体形态和作用等内容之后，还可以适当抒在介绍了物体形态和作用等内容之后，还可以适当抒 发自己的感情。这虽然不是文章的中心，但是也很重发自己的感情。这虽然不是文章的中心，但是也很重 要，往往是文章的点睛之笔。要，往往是文章的点睛之笔。 樱花 我们学校校名叫樱花小学，不用说，樱花肯定是我们学校的校花了。你瞧，还没进校门，就我们学校校名叫樱花小学，不用说，樱花肯定是我们学校的校花了。你瞧，还没进校门，就 能看见一棵棵樱花树了。远望，那一簇簇樱花，好似一个个粉红色的绒球，镶嵌在油亮而密集能看见一棵棵樱花树了。远望，那一簇簇樱花，好似一个个粉红色的绒球，镶嵌在油亮而密集 的叶
29、子当中，多么标致呀！片片花瓣犹如一张张彩色的剪纸，看起来很光滑，抚摸起来柔润而的叶子当中，多么标致呀！片片花瓣犹如一张张彩色的剪纸，看起来很光滑，抚摸起来柔润而 有弹性。有弹性。 细而长的树干上，分着许多树杈，每一个树杈上又分别长着几根树枝，让我根本看不清哪细而长的树干上，分着许多树杈，每一个树杈上又分别长着几根树枝，让我根本看不清哪 根树枝是哪根树杈上的。根树枝是哪根树杈上的。 仔细看上去，花瓣的顶端是浓浓的粉红色，越往下看，红就越淡，到了花瓣最底端，就成白色仔细看上去，花瓣的顶端是浓浓的粉红色，越往下看，红就越淡，到了花瓣最底端，就成白色 的了。的了。 樱花的形态也各不一样。有的含羞待放，
30、粉红的花苞，膨胀饱满，好像快要炸开一样；有樱花的形态也各不一样。有的含羞待放，粉红的花苞，膨胀饱满，好像快要炸开一样；有 的早已盛开，几片花瓣拼命向四周伸展，有时还会和其他树上的花瓣碰到一块儿；有的已经凋的早已盛开，几片花瓣拼命向四周伸展，有时还会和其他树上的花瓣碰到一块儿；有的已经凋 谢了，花瓣也随风飘落在地，表现出她脆弱的一面。谢了，花瓣也随风飘落在地，表现出她脆弱的一面。 再美丽的花儿也要绿叶扶持呀。碧绿的叶片，插在每个花朵的两旁，默默地保护着花朵。再美丽的花儿也要绿叶扶持呀。碧绿的叶片，插在每个花朵的两旁，默默地保护着花朵。 绿叶周围是一圈齿轮，摸上去，还挺此人的呢！绿叶周围是一圈齿轮
31、，摸上去，还挺此人的呢！ 樱花绽放时很绚烂，但花期很短。开花到凋谢只不过七日之期。整棵樱花树丛开花到全谢大约樱花绽放时很绚烂，但花期很短。开花到凋谢只不过七日之期。整棵樱花树丛开花到全谢大约 16天左右，形成了樱花美丽而易落的特点。天左右，形成了樱花美丽而易落的特点。 我不仅欣赏樱花的美丽，而且欣赏它在灿烂中凋谢时轻盈洒脱的性格。望着这美丽的樱花，我不仅欣赏樱花的美丽，而且欣赏它在灿烂中凋谢时轻盈洒脱的性格。望着这美丽的樱花， 我不禁想起了我不禁想起了桃花源记桃花源记中的几句话：中的几句话：“忽闻桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，忽闻桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美， 落英缤纷。落英缤纷。”此时此景，美不胜收。此时此景，美不胜收。 在习作中，作者写道：“那一簇簇樱花，好似一个个粉 红色的绒球”这样生动的描写，让我们读了就像真的看 到了实物一样。 练笔： 观察周围熟悉的事物，写一篇观察作文。 小朋友们，赶快拿起你们手中的笔，将你小朋友们，赶快拿起你们手中的笔，将你 们心中的构想化作文字吧，相信你们在这们心中的构想化作文字吧，相信你们在这 次阅读与作文的旅程中一定会获得知识，次阅读与作文的旅程中一定会获得知识， 取得进步！取得进步！ 大家的猴子哥哥大家的猴子哥哥 2017年9月4日
