1、各位评委，各位老师，大家下午好，我是*号，今天我说课的内容谁流得更快 一些它出自教科版三年级上册第四单元第三节课。实验部分我分成六个环节： 1. 创设情境，增加趣味创设情境，增加趣味 以故事导入，三种液体：洗手液、食用油、自来水要比赛谁的速度快。 故事情节：液体王国国王想指派一种跑的最快的液体去参加科学运动会，这时候小黄、 小白、小青都想参加，都觉得自己是跑的最快的，小黄说自己最光滑，小白说自己最透 明，小青认为自己可以吹出很多泡泡，跑得快！国王要怎么办呢？ 通过故事，创设情境，激发学生探究的欲望。通过故事，创设情境，激发学生探究的欲望。 2. 视频视频导入导入，科学科学探究探究 比赛就需要规
2、则，但是什么样的规则最公平？要发挥学生的主动性，让学生自己去探索 公平的因素，不要直接告诉，我用一个视频来引导。 国王不知道如何是好？有人建议举行赛跑比赛，但是怎么定规则才公平国王突然想 到了暑假刚刚举行的里约奥运会，于是他带领所有文武百官一起观看视频，思考怎么设 计比赛才最公平。 让学生让学生联系实际，从生活进入科学联系实际，从生活进入科学，科学探究是科学研究的本质特征，老师，科学探究是科学研究的本质特征，老师 只是学生学习科学的支持者和引导者只是学生学习科学的支持者和引导者。 3. 猜想假设，设计方案猜想假设，设计方案 观看视频后，先让学生自主发言公平的因素，学生会说*，然后小组自己讨论怎
3、么 设计一个完整的实验方案，讨论后让小组上台汇报，小组之间提出异议、不足，老师做 点评并引导出一个可行性比较高的实验进行。 科学课程不仅使学生获得基科学课程不仅使学生获得基本概念，还要使学生获得探究的技能和方法，以本概念，还要使学生获得探究的技能和方法，以 及交往合作能力、语言表达能力。科学知识、科学思想、科学方法、科学精及交往合作能力、语言表达能力。科学知识、科学思想、科学方法、科学精 神是科学的四大层面，全面应用。神是科学的四大层面，全面应用。 4. 动手操作，完成实验动手操作，完成实验 器材准备：吸管、三根滴管，三种液体，纸板、双面胶、 、 、 、 、 、 吸管-跑道，不能太小，水容易洒
4、出来，肯德基的吸管是最好的选择，大 三根滴管负责三种液体，避免互相干扰 开始实验,小组内要分工明确,有人负责观察、有人负责立起来跑道、有人负责记录 三次实验：避免偶然性，增加可信度 培养学生的观察能力、动手操作能力、严谨求实的科学态度、小组合作能力培养学生的观察能力、动手操作能力、严谨求实的科学态度、小组合作能力 5. 教师引导，探索真知教师引导，探索真知 得出结果后，我想让学生不仅知其然，也知其所以然，让学生用手去感受三种液体，会 发现他们的粘度不同。 这样设计可以这样设计可以激发学生的善于观察能力和思考能力。激发学生的善于观察能力和思考能力。 6. 课后拓展，应用实践课后拓展，应用实践 科学课堂应该是开放性的，通过生活中的例子，构建开放型课堂，从科学走科学课堂应该是开放性的，通过生活中的例子，构建开放型课堂，从科学走 入生活，让他们在熟悉的生活情境中感受科学的重要性。入生活，让他们在熟悉的生活情境中感受科学的重要性。 实验对比实验对比：书本实验不足：1. 液体的选择，把洗洁精换成洗手液，颜色不 同更好区分。 2. 用玻璃安全不好（三年级学生安全意识） 2.在玻璃上流动，不能保证走直（轨迹受重力、阻力、表面干净程度、张力） 改进后：安全性好、增加趣味性、在跑道内，液体容易集中，路线比较直。
