1、行为规范养成教育行为规范养成教育 六（六（4） 叶圣陶先生说：叶圣陶先生说：“ “什么是教育，什么是教育， 简单一句话，就是养成习惯。简单一句话，就是养成习惯。” ”养成养成 教育是中小学教育永恒的主题，在教育是中小学教育永恒的主题，在 中小学教育中占有非常重要的位置。中小学教育中占有非常重要的位置。 养成教育就是通过有效的培养和训养成教育就是通过有效的培养和训 练，使练，使我们我们养成良好的行为习惯。养成良好的行为习惯。 “冰冻三尺非一日之寒冰冻三尺非一日之寒”说明人的行为习说明人的行为习 惯的养成是日积月累的，并非是一蹴而惯的养成是日积月累的，并非是一蹴而 就的。尤其在小学阶段是就的。尤其
2、在小学阶段是我们我们生理、心生理、心 理急剧发育、变化的重要时期，正是增理急剧发育、变化的重要时期，正是增 长知识，接受良好道德品质和行为习惯长知识，接受良好道德品质和行为习惯 养成教育的最佳时期，及时进行行为习养成教育的最佳时期，及时进行行为习 惯养成教育显得尤为迫切。下面我想谈惯养成教育显得尤为迫切。下面我想谈 谈从谈从“秃头论证秃头论证”与与“谷堆论证谷堆论证”两个理论两个理论 得到的正反两方面的启示：得到的正反两方面的启示： 一、防微杜渐一、防微杜渐防止防止 养成不良行为习惯养成不良行为习惯 古希腊古希腊诡辩诡辩者者欧欧布里德等人提出布里德等人提出“秃秃 头论证头论证”理理论论，它它包
3、含有包含有这样这样一一个问题个问题： 一一个个人少一根人少一根头发头发能否造成能否造成秃头秃头？回答？回答 说说不能。再少一根不能。再少一根怎么样怎么样？回答？回答说还说还是是 不能。不能。这样问题这样问题一直重一直重复复下去，到后下去，到后来来， 回答却是已回答却是已经经成成为秃头为秃头了；而了；而这这在一在一开开 始是遭到否定的。始是遭到否定的。 这个这个理理论论告告诉诉人人们们“少一根少一根头发头发” 对对整整头头的的头发来说头发来说是微不足道的，是微不足道的，它它 对对事物事物当当前的性前的性质质起不到任何影起不到任何影响响作作 用，几乎可以忽略不用，几乎可以忽略不计计。但是，就在。但
4、是，就在 这种这种微不足道的不知不微不足道的不知不觉觉的的渐变渐变中，中， 将将引引发发事物事物质质的的变变化。要想培化。要想培养养的良的良 好行好行为习惯为习惯，首先要防止，首先要防止养养成不良的成不良的 行行为习惯为习惯。“秃头论证秃头论证”理理论论告告诉诉我我们们， 防止防止学学生生养养成不良行成不良行为习惯为习惯要防微杜要防微杜 渐渐，从从“小小”抓抓起。起。 从从“小小”抓起，就是从小事抓起。抓起，就是从小事抓起。 有有一个寓言故事一个寓言故事“小虫与大船小虫与大船”，就因为造船工人，就因为造船工人 造船时用上了一块带有蛀孔的木板，几年后，蛀孔造船时用上了一块带有蛀孔的木板，几年后，
5、蛀孔 越来越多。最后在风浪中，船沉没了。这个故事告越来越多。最后在风浪中，船沉没了。这个故事告 诉我们小事不小，小事能坏大事。例如，一个学生诉我们小事不小，小事能坏大事。例如，一个学生 上课迟到本来是小事，但是很可能因为迟到没听懂上课迟到本来是小事，但是很可能因为迟到没听懂 这节课老师讲的第一个问题，而第一个问题又是学这节课老师讲的第一个问题，而第一个问题又是学 习第二个问题、第三个问题的基础，因而整节课没习第二个问题、第三个问题的基础，因而整节课没 学会。因为这节课没学会，以后的内容就学不会了，学会。因为这节课没学会，以后的内容就学不会了， 从而对学习失去了信心，在教室里坐不住，经常逃从而对
6、学习失去了信心，在教室里坐不住，经常逃 学，养成逃学的坏习惯，结交了社会上一些不三不学，养成逃学的坏习惯，结交了社会上一些不三不 四的人，走上了违反犯罪的道路。四的人，走上了违反犯罪的道路。 因此，我们在因此，我们在平常的生平常的生 活活中要不放过的任何一个不中要不放过的任何一个不 良行为，良行为，要记得要记得“勿以恶小而勿以恶小而 为之为之”，防止养成不良行为习，防止养成不良行为习 惯，小事酿成大事，影响惯，小事酿成大事，影响自自 己己的健康成长。的健康成长。 二、循序二、循序渐进渐进培培养养良好良好 行行为习惯为习惯 与与“秃头论证秃头论证”理理论论相相对应对应的的还还有一有一个个“谷堆谷
7、堆论论 证证”理理论论，其主要，其主要内内容是容是这样这样的：一粒谷子能不能的：一粒谷子能不能 形成谷堆，不能；再加一粒谷子能不能形成谷堆，形成谷堆，不能；再加一粒谷子能不能形成谷堆， 还还不能；但一直不能；但一直坚坚持下去，谷堆形成了；而持下去，谷堆形成了；而这这在在开开 始是被否定的。始是被否定的。这个这个理理论与论与“秃头论证秃头论证”理理论论一一样样， 都都说说明事物的明事物的运动运动、变变化，化，总总是是从细从细小的、不小的、不显显著著 的的变变化化开开始的，始的，经过经过逐步逐步积积累而累而达达到到显显著的、根本著的、根本 性性质质的的变变化。化。它启它启示我示我们们培培养学养学生
8、的良好行生的良好行为习惯为习惯 要循序要循序渐进渐进，从从“小小”抓抓起，注重反起，注重反复复，强化，强化训练训练。 科学研究证明，人的行为习科学研究证明，人的行为习 惯养成的关键期是惯养成的关键期是0岁至岁至12 岁（幼儿园和小学）。在此岁（幼儿园和小学）。在此 期间如果养不成良好的行为期间如果养不成良好的行为 习惯，到初中、高中再要想习惯，到初中、高中再要想 养成就很困难了。养成就很困难了。 良好的行为习惯是通过一件件日常生良好的行为习惯是通过一件件日常生 活中小事体现出来的，培养良好行为习活中小事体现出来的，培养良好行为习 惯也要从日常生活中的一些琐碎的小事惯也要从日常生活中的一些琐碎的
9、小事 做起。例如，自己吃饭、穿衣、洗手、做起。例如，自己吃饭、穿衣、洗手、 洗脸、整理床铺等自理习惯，讲究卫生、洗脸、整理床铺等自理习惯，讲究卫生、 爱护环境、不乱抛废弃物等环保习惯，爱护环境、不乱抛废弃物等环保习惯， 经常说经常说“您好您好”、“谢谢谢谢”、“对不起对不起”、“再再 见见”等文明语言习惯。等文明语言习惯。“不积跬步，无以不积跬步，无以 至千里；不积小流，无以成江海至千里；不积小流，无以成江海”。这样，。这样， 从学生身边的一件件小事做起，久而久从学生身边的一件件小事做起，久而久 之，良好行为习惯就慢慢培养出来了。之，良好行为习惯就慢慢培养出来了。 “少成若天性，习惯成天 然。”因此，我们凡事要从细 节入手，从平时的一言一行 、一举一动出发养成良好的 行为习惯，勿以善小而不为 ，勿以恶小而为之。
