1、 小学语文四年级下册第小学语文四年级下册第四四单元作业设计单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本 单元名称 语文四年级教育部组织编写（人民教育出版社出版秋）第四单元 单元组织方式 自然单元 重组单元 序课时信息号课时名称对应教材内容 猫1第 13课 母鸡2第 14 课 白鹅3第 15 课 我的动物朋友4习作 语文园地5语文园地 二、单元分析单单 元元分分析析课课 标标要要义务教育语文课程标准（2022 年版）中明确规定“用核心素养来表述课程目标，让课程目中有人”，对第二学段也有明确要求：求求识字与写字(1)对学习汉字有浓厚的兴趣，学生养成主动识字的习惯。有初步的独立识字能力。(2
2、)写字姿势正确，养成良好的书写习惯。能用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。(3)能初步感知汉字的文化内涵。阅读与鉴赏(1)能联系上下文理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意作用，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。学习圈点、批注等阅读方法。能对下文不理解的地方提出疑问，乐于与他人交流。与他人交流自己的阅读感受，审美感受。诵读优秀诗文，注意在诵读中体会情感，展开想象，领悟诗文大意。(2)阅读整本书，老师可以交给学生一定的读书方法，读书的基本常识，让他们课下自己独立阅读，并能做到初步理解主要内容，能主动与 同学分享阅读感受，以此达到更高的核心素养。(3)积累课文中优美词
3、句，精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。(4)能复述叙事作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言。表达与鉴赏(1)观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容写清楚。(2)学习修改自己习作中明显错误的词句，正确使用冒号、引号等标点。单单元元作作 业业分分析析本单元以“作家笔下的动物”为人文主题，编排了三篇精读课文 猫母鸡白鹅。老舍先生在猫一文中，描写了不同时期猫的形象:猫长大时性格古怪，满月时十分可爱。围绕“古怪”和“可爱”，作者通过具体的事例表现了猫多组性格相对的特点。母鸡是老舍先生的又一作品，作者以对母鸡情感态度
4、变化为线索，描写了母鸡“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，塑造了一位“伟大的母亲”的形象。白鹅语言质朴、幽默，丰子恺先生运用对比和反语的表现方法，紧紧围绕白鹅的“高傲”进行描写，好像一幅生动有趣的漫画。本单元还安排了“习作”和“语文园地”两个版块的内容。本单元的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的。”本单元的习作要求是“写自己喜欢的小动物，试着写出特点。”教学本单元课文，应该指导学生反复诵读、品味，激发美感，感受语言的魅力。对于精彩语段，要熟读成诵，积累优美的语句。本单元的语文要素是基于四年级下册第一单元“抓住关键语句，初步体会文章表达的思想感情。”的基础上进行学习的。可见这一单元语文要素的学
5、习并不是“零起点”。所以在本单元的学习中，可以指导学生进行这种体会文章思想感情方法的实践与运用。第一单元的语文要素，将教学的重点指向体会表达怎样的思想感情。而第四单元的语文要素，侧重点是学习“如何表达”，要重点揣摩写作方法。统编教材的使用要以“语文要素”为统领，树立整体教学观。这种整体教学观不仅体现在要清晰地了解语文要素纵向的发展脉络，还要了解单元内部之间的关联，要统整每一课的训练侧重点。在第四单元的“交流平台”中，指出了要学习作家运用“明贬实褒”的方法表达对小动物的喜爱之情。还要鼓励学生将阅读与生活联系起来，在语言表达中能运用这种方法抒发情感。本学段学生有一定的自我学习能力和自主探讨能力。能
6、借助工具书、其他图书资料、网络等查找了解背景资料，加深对课文、作者的了解，能联系所学，自主学习新的知识，包括生字词、句的理解识记，还能借助兴趣主动探索，所以可以充分发挥学生的主体性作用。本学段学生记忆巩固句段篇的理解能力还有待加强，语言特色、结构特点的分析把握能力还有待提高。因此，要通过朗读强化以提高课堂效果，为后续学学情情分分析析学习打下基础。三、单元学习与三、单元学习与作业目标作业目标序号序号单元学单元学习与作业目标习与作业目标 认识本单元 39 个生字，读准 4 个多音字，会写 451个字，正确读写词语。默读课文，2体会作者是如何表达对动物的喜爱之情的。3有感情地朗读课文，体会文章的写法
7、及语言的趣味。4引导学生写自己喜欢的动物，要写出它的特点。5学习用反语表达情感的方法。体会冒号的用法，并能根据这一用法写一6段话。7朗读、背诵古诗蜂。本单元教学可以围绕语文要素展开，引导学生体会作家是如何表达对动物的感情的，课文对学生的习作也有很好的指导意义。教学时要引导学生体会作家是通过表现动物的哪些特点来刻画动物的形象，表达自己的感情的。本单元的课文语言也很有特点，教学中应引导学生细细品小结小结味，仔细揣摩。四四、单元作业设计思路单元作业设计思路 在双减政策下，作业设计的基本要求是少而精。在练习和巩固课堂知识的情况下，还要更多地注重学生多个维度的综合能力提升，以促进学生全面发展。在小学阶段
8、，还需要培养的是学生的学习习惯和学习态度，为今后的学业之路打下扎实基础。引导学生养成良好的自主学习能力，深化“学前预习、课上学习、课后复习”的“三习”理念，将此落实到作业设计中。将课前、课中、课后三个时间点融入习题，逐步培养学生的学习逻辑和学习思维，带动自主学习能力的形成。在本单元的作业设计中，每一课的练习都紧扣教材内容，传达精神积极向上的精神。用充满童趣又新颖的版面，吸引学生的学习兴趣。将知识点融合，促进所学知识综合应用能力的提升。结合本班学生的学习情况：在课前自主预习板块，提供预习的框架，梳理学习逻辑；夯实基础板块，辅助课堂基础知识的吸收；能力提升板块，分层训练满足不同学习阶段学生的练习需
9、求。1.预习作业：（1）课前安排学生自学课文，可以设计“我会认”“我会查”“我会写”等题 型，以培养学生独立解决生字问题，还可以设计“我积累的好词佳句”等题目类型，以培养学生随时随地积累的习惯。（2）作业注意分层设计，能力强的学生还可以让其提前对课文内容进行梳理或设置些疑难问题，也可让他们进行批注质疑。2.课堂教学练习题：（1）课堂教学时，利用“智慧课堂”采用 PK 方式检查学生预习情况，以此激励学生养成课前预习的良好习惯，因为“良好的开端是成功的一半！”（2）课上，针对课文进展情况，结合课后题目，适时进行当堂练习，可利用平板预对关键重点句段的体会感受题进行预设，然后进行组内研讨汇报，平板抢答
10、等模式。3.课后知识巩固、拓展延伸题及单元习作：（1）教师要紧跟“双减”脚步，课后可设置基础性题目、积累、背诵题；（2）课文拓展延伸题，课内外阅读结合题，非连续性题；整本书阅读后分享收获题；做一做阅读的手抄报，视频中展示自己的家务劳动成果，养花、养动物的经历，还可以介绍家乡的地方特色，进行分析鉴赏；（3）结合本单元“动物”这一主题，通过对日常生活中的动物世界的观察，可设计习作题。学生通过实践的练习，能巩固本单元所学的表达方法，还能感受到人与动物和谐相处所带来的快乐心情。以上这些题目类型要多样化、要新颖，要分时，分层，根据学生情况进行选做，力求达到高效。五五、课时作业课时作业 课文 共 10 课
11、时 第 13 课 猫2 课时 第 14 课 母鸡2 课时 第 15 课 白鹅2 课时 习作：我的动物朋友2 课时 语文园地2 课时 第十三课第十三课-猫猫 作业作业层次层次 作作业分业分析析与与设计设计意意作业内作业内容容图图评评价价设设计计时时长长 自自 主主 预预 1.1.习习默读课文，朗读课后生字默读课文，朗读课后生字 2.2.巧辨多音字巧辨多音字 屏屏 折折 3 3.“智慧课堂”我来答“智慧课堂”我来答 （1）老舍，原名（），字舍予，被誉为“人民艺术家”。A.舒庆春B.谢婉莹C.沈德鸿（2）以下哪部作品是老舍的作品？（）A.长篇小说骆驼祥子B.诗集繁星春水C.长篇小说子夜 作业分析：自
12、主预习阶段，从生字词到课文，逐步预习课文。题目精简，满足双减政策高效、实用、少而精的要求。设计意图：评价实施主体：学生自评学生互评小组评议这节课设计了一次客观题的练习，是关于本文作者老舍的相关文学知识，通过平板投屏，学生抢答，激发学生的学习兴趣。引导学生课前自主预习习惯的养成，达到良好的教学效果。教师评价其他_10分评价标准：字迹工整书面清晰答案准确钟 zh（）zh（）sh（bn）（）pn（）基基 础础 性性 作作 业业一、词语加油站一、词语加油站 猫整天那么无 yu（）无 l（）。它的性格有些古怪，有时候很 tn（）玩，在外面玩一天一夜不回，有时候又是那么尽 zh（），一连几个钟头也要把老鼠
13、等出来不可。二、火眼金睛二、火眼金睛 解闷（mn mn）开辟（b p）屏（bng png）息凝视三、阅读碰碰车三、阅读碰碰车默读第 1 自然段,说说第 1 自然段围绕猫的古怪讲了哪几层意思?它老实:_ 它贪玩:_ 它尽职:_四、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他四、你从文中哪些语句中可以看出来作者非常喜欢他描写的那只猫，找两处写出来。描写的那只猫，找两处写出来。_ 作业分析：夯实基础板块题型偏向基础，题目围绕生字词、关联词以及课文内容的理解。设计意图：评价实施主体：学生自评学生互评小组评议教师评价题目难度偏向基础，旨在辅助老师完成教材任务的落实，帮助学生巩固课堂所学。其他20分评价标准
14、：字迹工整书面清晰答案准确钟 提提 升升 性性 作作 1 1业业、阅读碰碰车、阅读碰碰车 满月的小猫们就更好玩了，腿脚还不（稳、隐)，可是已经学会了(淘、陶)气。妈妈的尾巴，一根鸡毛，都是它的好玩具，(耍、要）个没完没了。一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上，桌腿上，撞疼了也不哭。它们的胆子越来越大，逐渐开(辟、僻）新的游戏场所。它们到院子来了。院中的花草可遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它，它们是那样生机勃勃、天真可爱!把文中括号里不正确的字划掉。从这个自然段中我们能够体会到作者对小猫的()之情。A、喜
15、爱、怜爱 B、责备、批评C、厌烦、抱怨 2 2、课前作业：画一画，填课前作业：画一画，填一填一填作业分析：通过抓住 关 键 词句、具体事例，理解作者要表达的感情。制作学 习 单，让 学 生 通过 课 文，思 考：还抓 住 猫 的哪 些 特 点写 猫 的 古怪？并 补充 画 思 维导图。设计意图：该 作业 以 设 计 评价实施主体：学生自评学生互评小组评议教师评“寻 友 启示”单为契机，将学生带入了真实情境，激发了学生挑战的兴趣。价 其 他_15分评 价 标准：字迹工整书面清晰答案准确钟 第十四课第十四课-母鸡母鸡 作业作业设计设计 作业分析作业分析与与作业内容作业内容设计意图设计意图评价评价设
16、计设计时时长长 自自 主主 预预 1.1.请学生课前了解母鸡，有条件的可以到菜场观察母请学生课前了解母鸡，有条件的可以到菜场观察母鸡，没条件的可以到网上借助图片、视频等认识母鸡鸡，没条件的可以到网上借助图片、视频等认识母鸡习习。2.2.读拼音，写汉字读拼音，写汉字 to yn hn d chn j jn ji 3 3.根据课文内容的理根据课文内容的理解，将词语和对应意思连起来解，将词语和对应意思连起来。作业分析：题目精简，难度适中。让学生在课前能够初步的了解4 4、绽放思维之花、绽放思维之花课文内容。设计意图：课前自主 预 习 板块，要能够为学生提供自主预习的 评价实施主体：学生自评学生互评小
17、组评议教师评“脚手架”。逐步培养学生的自主预习能力。课文梳理以思维导图的形式出现，能够很好的帮助孩子理清课文主要内容。价 其 他_20分评 价 标准：字迹工整书面清晰答案准确钟 基基 础础 性性 作作 一、字词小达人一、字词小达人1.1.业业看拼音写词语看拼音写词语 （1）我 家 那 只 既 tn wn()又 jn zh(zh()的 猫 有 时 候 会 跳 到 我 的o)上踩几个脚印，但我也不会生气。（2）自从有了这只淘气的小猫，院中的花草可 zo()了 yn()。2.2.补充词语，并按要求完成练补充词语，并按要求完成练习习 无()无()变化()()()息()视 ()折()落 丰富()()生气
18、()()（1）上面词语中的加点字“折”的读音是_，它还有两个读音是_、_，依次组词：_、_。（2）形容变化极多的词语_。（3）选择上面的词语填空。我们童年的生活真的是_啊！作业分析二、阅读完课文，试着总结一下作者从“我二、阅读完课文，试着总结一下作者从“我一向讨厌母一向讨厌母鸡”到最后“我不敢再讨厌母鸡了”的原因。鸡”到最后“我不敢再讨厌母鸡了”的原因。：夯实基础板块，题目 偏 向 基础，题目考察点集中在生字词以及对课堂讲解内 容 的 掌握。设计意图：评价实施主体：学生自评学生互评小组评议教师评通过题目的实践运用，巩固课堂 所 学 知识，辅助学生加深对生字词的印象和对课文的理解。价 其 他_2
19、0分评 价 标准：字迹工整书面清晰答案准确钟 提提 升升 性性 作作 一、词海拾贝一、词海拾贝没完没业业()如()如诉()其不备细()细气1.趁人不防备的时候。()2.好像在倾诉，又好像在怨恨,形容声音带有忧郁的味 道。（）二、头脑风暴二、头脑风暴1.到下蛋的时候,它差不多是发了狂,恨不能让全世界都知道它这点儿成绩:就是聋子也会被它吵得受不了。的修辞手法,表达了对母鸡的 这句话运用了我也能用这样的修辞写一句话 2.每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂,像刚装了一两个汤圓儿似的。这句话运用了的修辞手法,形象地写出了鸡雏吃饱后的样子。3.我不敢再讨厌母鸡了。(改为反问句)三、阅读碰碰车（选做题）（难度：三
20、、阅读碰碰车（选做题）（难度：）小鸽子 邻居朱伯伯养了四只鸽子。这四只鸽子全身长着雨点般的羽毛,中间还夹着几簇雪白的羽毛,金黄的小嘴,红红的小脚，可爱极了。那双亮得像宝石似的小眼睛,总是不停地忽闪着,好像随时在提防谁来侵犯它似的。它们的“卧室”很讲究,是个两层楼房,上层住着的两只鸽子和下层住着的两只鸽子好像不认识似的。有一次,我把上层的一只放到下层,把下层的一只放在上层。畸,这下可热闹了,两只鸽子打起来了!你用嘴啄我的身子,我用翅膀打你的头。结果,你啄我打,两败俱伤。我只得把它们各自送回自己的家里。作业分析两对鸽子渐渐长大了,两只母鸽都生蛋了,这下可忙坏了公鸽子,它需要给母鸽子找食。一个月后小
21、鸽子孵出来了,黄灿灿的羽毛,长长的嘴,细细的脚,活像一只只小鸭子。我觉得挺有意思,就伸手去摸,还没碰到小鸽子,我的手就被母鸽子用力啄了一口,鲜血流了出来。朱伯伯看到了,对我说:“母鸽子最爱自己的孩子,就像妈妈爱你一样。你去碰它一下,母鸽子以为你要伤害小：课后练习中，题目难度依次递进。练习方向集中在对课文知识的综合训练、各种修辞手法的判断以及阅读理解能 力 的 提升。设计意图：通过实际题目的运用，巩固课堂 所 学 知识，加深学习印象，促 评价实施主体：学生自评学生互评小组评议教师评进 知 识 吸收。通过多种不同形式的 题 目 训练，提升语言的综合运用能力。价 其 他_20分评价标准：字迹工整书面
22、清晰答案准确钟 鸽子,所以就要啄你了。”我听了点点头。啊,小鸽子,你真有意思!1.第 1自 然 段 作 者 依 次 描 写 了 鸽 子的 、小眼睛。2.“那双亮得像宝石似的小眼睛总是不停地忽闪 的修辞手法把 着”运用了比作 ,表达出作者对鸽子的 之情。3.题目“小鸽子”是指()。A.没有长大的鸽子C.所有的鸽子B.两对鸽子的孩子D.文章中的两对鸽子 第十五课第十五课-白鹅白鹅 作业作业层次层次 作业分析作业分析与与作业内作业内容容设计意图设计意图评评价价设计设计时时长长 自自 主主 预预 1.1.习习课前查找有关于作者丰子恺的资料。课前查找有关于作者丰子恺的资料。作业分析2.2.形近字组词形近
23、字组词：评价实施主体：学生自评学生互评小组评议教师评题目难度中等，题目练习由字词的练习，到课文内容的 详 细 了解。循序渐进地学习课文。价 其 他15分_钟 促（）捉（）厉（）历（）剧（）据（）侍（）诗（）3 3、素养实践园、素养实践园 画一画:画出表现白鹅“高傲”的词句。读一读:有滋有味地读读画出的句子。品一品:仔细体会其中的情趣,分析作者是怎样描写的。文中有很多四个字组成的词语，把喜欢的词语摘抄出来，从中选择两个词语进行造句 设计意图：题目旨在为学生自主预习提供学习思路，了解学习步骤，逐步养成自主预习的良好学习习惯。评价标准：字迹工整书面清晰答案准确 基基 础础 性性 作作 一、根据句子的
24、意思准确地选择字义（填序号）。一、根据句子的意思准确地选择字义（填序号）。1.等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。()空：天空;里面什么都没有;没有效果的。2.我们不胜其烦，以后便饭罐和水盆放在一起，免得它走远去，让鸡、狗偷饭吃。()胜：赢，占优势;超过;优美的;尽;能业业承受。二、病句修改二、病句修改（用修改符号）（用修改符号）每逢它吃饭的时候,就躲在篱边窥伺。三、把下列词语补充完整三、把下列词语补充完整,再完成练习。再完成练习。局()不 安 一 丝 不()()顾 右 盼 ()养不周 从容不()作业分析空空()也：题目难度适中，题型接近日常考题。题目主要的训练方向集中在对字词的理解和阅读
25、理解。评价实施主体：学生自评学生互评小组评议教师评设计意图：本课题目更加注重于综合能力的提升，通价 其 他20分_钟 不胜其()大()大样 1.上面的词语中,含有数字的是（）2.上面的词语中,含有一组反义词的是（）过不同类型的理解题，完成由教材知识到实际运用的综合3.王老师工作(),很受大家的敬佩。(选词填空)能力提升。评价标准：字迹工整书面清晰答案准确 提提 升升 性性 作作 业业选选做做二二选选一一阅读对对碰阅读对对碰 一课内阅读（难度：一课内阅读（难度：）鹅的吃饭，常常使我们发笑。我们的鹅是吃冷饭的，一日三餐。它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。先吃一口冷饭，再喝一口水，然
26、后再到别处去吃一口泥和草。大约这些泥和草也有各种可口的滋味。这些食料并不奢侈，但它的吃法，三眼一板，一丝不苟。譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大踏步走去吃泥，吃草。吃过泥和草再回来吃饭。作业分析这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。等它吃过一口饭，踏着方步去喝水、吃泥、吃草的当儿，狗就敏捷地跑过来，努力地吃它的饭。鹅老爷偶然早归，伸颈去咬狗，并且厉声叫骂，狗立刻逃往篱边，蹲着静候；看它再吃了一口饭，再走开去喝水、吃草、吃泥的时候，狗又敏捷地跑上来，
27、把它的饭吃完，扬长而去。等到鹅再来吃饭的时候，饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫，似乎责备人们供养不周。这时我们便替它添饭，并且站着侍候。因为邻近狗很多，一狗方去，一狗又来蹲着窥伺了。1.按要求写词语。：本课此 板 块 的作 业 难 度均为中等，但 由 于 课文 内 容 在课 上 已 进行 过 详 细的解读，所以 相 对 而言 题 目 会容易一些。评价实施主体：学生自评学生互评小组评议教师评价 其 他15分_钟 反义词：敏捷（近义词：偶然（）从容不迫（）一丝不苟（）2.鹅吃饭需要些样东西下饭呢？3.为什么作者会称鹅为“鹅老爷”?_ 二、课外阅读（难度：二、课外阅读（难度：）鹅一天中午,鹅破例从水塘
28、走回家来，腿里像灌满了铅,步子越发迟缓了。它是病了吗?是糟蹋庄稼被打了吗?我疑惑不解地观察它的行动。它东张西望,神色慌张，一会儿钻进鸡窝,一会儿又跑出来嘎嘎地叫,最后蹲在鸡窝旁的一堆稻草上,才平静下来。它可能要下蛋了吧!过了一会儿，我去看它。它已经悄悄离开了。我欣喜地察看它蹲过的地方,随手拨弄那些稻草。啊!一个比我拳头还大的雪白的蛋露出来了。这时，我心里真比三伏天吃凉西瓜还高兴。我想:这家伙真是个机灵鬼儿,下完蛋还用草盖上,准是怕别的东西伤害它的“宝宝”吧!从此，它就常常下蛋。记得一个晴朗的夏夜,我们早已睡了,鹅照例睡在鸡窝旁。突然,一阵鸡的叫声把我惊醒,我侧耳细听,沙沙沙,好像有什么搏斗似的
29、。我一骨碌爬起来冲向鸡窝。啊!月光下，一只黄鼠狼趴在鸡窝上,两只贼眼闪着寒光正对着大白鹅。大白鹅伸长脖子,喘着粗气，张嘴振翅,两眼圓瞪,威武极了!猛然间,它用嘴对准黄鼠狼猛啄过去。那家伙急忙向院外逃窜。鸡得救了!大白设计意图：本道课 外 阅 读题 目 选 择的 与 本 课相同，也是评价标准：字迹工整书面清晰答案准“白鹅”让学 生 能 对这 一 动 物的 形 象 了解 更 加 立体。且巩固练 习 了 本课学习时，学 习 到 的阅 读 理 解方法。确 鹅面对黄鼠狼逃走的方向,引颈高叫了两声,好像一位得胜的将军。1.用横线画出第 1 自然段中描写大白鹅发生变化的语句,。2.大白鹅为什么会有这些变化?
30、3.在一个晴朗的夏夜，“我”先听到了什么?又看到了什么?听到：看到：习作习作-我的动物朋友我的动物朋友 作业作业层次层次 作作作业内作业内容容业分析业分析 与与设设计意图计意图评评价价设计设计时时长长 自自 主主预预1 1、猜谜、猜谜(1)两撇小胡子,油嘴小牙齿,贼头又贼脑,习习喜欢偷油吃。(2)大耳朵,大嘴巴,吃起饭来吧嗒吧嗒,细尾巴,胖嘟嘟,吃罢就睡呼噜呼噜。2 2、我画你猜、我画你猜 作业分析在下面的画本中画出你喜欢的小动物，然后让你的同桌或者好朋友猜一猜画的是哪个小动物。：自 主 预习板块题目难度中等，题型灵活，内容考察集中在课外项目，同时也为课上评价实施主体：学生自评学生互评小组评
31、的写作提供了基础思路。设计意图：议教师评价 其 他通 过 猜谜引起学生的学习兴趣，绘画动物能够通过轻松有趣的方式，让动物形象在学生脑海中留下印象，有利于后续习作的进展。_10分评 价 标准：字迹工整书面清晰绘图美观钟 综综 合合 实实 践践 性性作作仔细观察下面仔细观察下面的图片，分别详细描写出图片中动物的外的图片，分别详细描写出图片中动物的外业业选选做做三三选选一一形。形。作业分析：题 目 难度逐步加深，由外貌描写到最后的拟人化动物描写。以更加具体的方式让学生感受拟人的表达方式。设计意图：评价实施主体：学生自评学生互评小组评议教师评通 过 动物外貌的描写，为学生练习写作逻辑，提供写作思路。价
32、 其 他_10分评 价 标准：字迹工整书面清晰答案准确钟 语文园地语文园地 作业作业层次层次 作作业分析业分析与与设设计意计意作业内作业内容容图图评价评价设计设计时时长长 自自 主主 预预 1.1.习习朗读识字加油站和日积月累的内容朗读识字加油站和日积月累的内容 2.2.形近字组词形近字组词 3.3.将下列古诗补充完整将下列古诗补充完整 蜂 唐 罗隐不论_ 与山尖，_尽被占。采得_ 成蜜后，作业分析为谁_为谁_？：题目难度较小，满 足 对 课文 重 点 部分 初 步 了解的需求。设计意图：评价实施主体：学生自评学生互评小组评议教师评选取了 识 字 加油 站 中 的部 分 生 字的 其 他 形近
33、字。意在让 学 生 切身 感 受 到文 字 的 多样性。价 其 他_15分评 价 标准：字迹工整书面清晰答案准确钟 杆（）赶（）扦（）消（）销（）削（）捕（）辅（）铺（）基基 础础 性性 作作一、一、业业下面这些词语分别指的是哪一类人下面这些词语分别指的是哪一类人千里马 老黄牛 百灵鸟 领头羊 小蜜蜂 纸老虎 变色龙 铁公鸡 应声虫 哈巴狗 二、按要求完成句子练习，注意冒号的用法。例:它要是高兴,能比谁都温柔可亲:用身子蹭你的腿,把脖子伸出来让你给它抓痒。这只小白兔真是淘气：_ _ _ 作业分析：题目难 度 中 等偏上，基于教材，忠于教材。满足对 课 外 知识 的 学 习和 能 力 的提升。设
34、计意图：评价实施主体：学生自评学生互评小组评议教师评更 忠实 于 教 材内容，提供学习框架，以 及 写 作练习。价 其 他_15分评 价 标准：字迹工整书面清晰答案准确钟 提提 升升 性性 作作 火眼金睛火眼金睛一一、业业选选做做三三选选二二选字组词选字组词 （）脏 麦（）心（）秸（）陡（）（）丽 俊（）（）壁 （）美 （）岭 （）英 二、选俗语填空（填序号）二、选俗语填空（填序号）头脑风暴头脑风暴 蜂蜂 唐唐 罗隐罗隐不论平地与山尖，无限风光尽被占。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？1、将古诗补充完整。2.判断对错,对的打“V”，错的打“X”。(1)“不论平地与山尖,无限风光尽被占”写出了蜜蜂
35、忙碌的景象。()(2)这首诗赞美了蜜蜂的不劳而获,表达了对蜜蜂的憎作业分析恶之情。()：本 版块 题 目 难度渐进，以满 足 分 层联 系 的 需求。题目涉及 生 字 练 险（）习、俗语知识 记 忆 以及 古 诗 理解。设计意图：练 习了 本 语 文园 地 中 的知识内容，巩 固 和 深化 学 习 印象。题目精简，符 合 评价实施主体：学生自评学生互评小组评议教师评“双减”对于 当 前 中小 学 生 课业 的 硬 性要求。价 其 他 _15评价标准：字迹工整书面清晰答案准确分钟 1.有才能的人()2.老实肯干的人()5.甘心当奴才的人4.外强中干的人()()6.见风使舵的人()3.率先做某事的
36、人()7.吝啬钱财的人()公鸡 哈巴狗 纸老虎 8.唱歌动听的人()百灵鸟领头羊 变色龙 千里马 老黄牛 作业作业层次层次 作业作业分分析析与与作业内容作业内容设计意图设计意图评价评价设计设计时时长长 综综 合合 性性 作作 创意读写坊（难度：创意读写坊（难度：业业）小说类：西顿动物故事西顿动物故事加 欧内斯特 汤普森 西顿著，蒲隆祁和平译。我想跟你聊我想跟你聊 1.阅读完最重要的一件事莫非是和伙伴们一起聊 现在合上这本书，想一想，我们可以聊些什么呢？2.回忆动物一生的结局动物结局 狼王老暴被猎人捕杀 乌鸦银斑被猫头鹰吃掉 白尾兔被狐狸偷袭致死 家狗宾果中毒而死 3.思考：书中说“野生动物没有
37、一个是老死的。它的一生迟早都有一种悲惨的结局，虽然残酷，但这是现实。问题只是它能和它的敌人对抗多久。”或许，这就是野生动物的宿命吧。可是，假如这个敌人就是人类自己呢？你想说些什么?_作业分析：创 设自 由平等的 对话空间，采用“我想跟你聊”的形式，促使个性 化阅读与 合作性阅 读的融合。设计意图：激 发 学 生阅读科 学幻想 书，聊作者，聊人物，聊情节，聊你最感兴趣的话题，小 说的兴评价实施主体：趣，培养鉴赏能力，养成 自主阅读 书籍的习惯。学生自 评学生互 评小组评议教师评价 其 他_评 价 标准：字迹工整书面清晰答案准确建议一周 内完成 单元质量检测卷 作业作业层次层次作作业分析业分析与与
38、设设作业内容作业内容计意图计意图评价评价设计设计 一基础知识大比拼一基础知识大比拼1.看拼音，写词语。zhng hu jng ji j c zo yng ）（）（）（）hu d shu p r （fji mn （）（）（）（kng kng r y）（）2.2.换偏旁变新字，再分别组词语换偏旁变新字，再分别组词语。贪（）涣（）蹭()捕（）3.3.选择恰当的词语填在相应的括号里。选择恰当的词语填在相应的括号里。A.老黄牛 B.领头羊 C.百灵鸟 D.纸老虎 E.小绵羊我们家是个热闹的“动物园”。妈妈任劳任怨，就像勤恳的“（）”；我天生一副好嗓子，唱歌很好听，他们都说我是“（）”；妹妹乖巧可爱，性格
39、温柔，就像一只“（）”；爸爸看上去凶巴巴的，其实是只“（）”，只要妈妈一生气，他马上就变得没了脾气。4.4.按要求完成练习。按要求完成练习。（1）仿照例句,用加点的字写句子。例：说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？说它_ （2）体会下面例句中冒号的用法，再选一个短语，仿照 着写一写。作业分析：题目较为基础，适合绝大多数的学生用于练习并巩固例：后来我看到鹅果然能看守门户：凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣。基础知识。设计意图：意在通过综合的练习，以巩固前面所学知识 （）（）（细心的小杰 机灵的小猴 热闹的菜市场_ 5.5.根据所学内容填空。根据所学内容填空。（1）采得百花成蜜后，_？（2
40、）在本单元的学习中，我们认识了 的鹅，性格 的猫，还有 的母鸡。（3）“鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”作者把鸭和鹅的 步调进行_，写出了鹅的步调_。二走近生活二走近生活【材料一】福建省部分珍稀动物现状 豹猫：别称山狸、铜钱猫等，是产于亚洲的猫科动物。豹猫是夜行动物，通常以啮齿类、鸟类、鱼类、爬行类及小型哺乳动物为食。豹猫在福建曾被作为重要的毛皮动物而被大量捕杀，现在几乎见不到踪迹。作业分析：本次练习填补了教材中非连续性文本内容的缺失，实现了连续性文本和非连续性文本的云豹：哺乳纲猫科动物，为中国国家一级保护动物。云豹在福建省还有一定数量，在各地都
41、有分布，目前受到的最大威胁是非法盗猎者设置的高压电线和大型兽夹。有效转化。设计意图：增加学生对非连续性文本的阅读兴趣，让他们充分认识到此类多元化的实践性作业的实用价值，以兴趣带动学习，把阅读的视野由课内延伸到课外，以提高学生的语文综合素养。穿山甲：在福建分布较广，多在山麓（l）地带的草丛中或丘陵杂灌丛较潮湿的地方挖穴而居。由于穿山甲的肉、鳞片价格高昂，所以近年被盗猎的很多，现存数量很少，被列为国家二级保护野生动物。【材料二】濒（bn）危野生动物现状调查表 1.【提取信息】材料一所要表达的中心是（）A.福建省很多野生动物已经灭绝或濒临灭绝。B.福建省的野生动物非常可爱。C.福建省的野生动物全部濒
42、临灭绝。D.福建省的野生动物非常多。2.【分析判断】从材料中分析，属于野生动物灭绝的主要原因是（）。A.人类特意建立保护区B.人类的捕杀、盗猎C.生存环境的破坏D.物种自身的退化3.【提取信息】阅读材料二，下列说法不正确的是（）A.大熊猫的数量不足 2000 只了。B.朱鹮的活跃地区只有中国。C.朱鹮的食物是小鱼、泥鳅等。D雪豹属于豹类。4.【发表看法】以怀远县的野生动物生存现状为例，试分析一下，造成这种野生动物生存危机的因素有哪些？并谈谈保护这种野生动物的建议。_ 5.【实践拓展】假如你所在的班级准备开展一次以“保护野生动物”为主题的宣传活动，在此次过程中，你发现野生动物们居住的怀远县东山风
43、景区的自然环境受到了破坏，请写一条广告语，呼吁人们保护我们生存的环境，珍惜我们拥有的资源。_ 三阅读碰碰车（选做二选一）三阅读碰碰车（选做二选一）（一）回顾课文，完成下列题目（难度（一）回顾课文，完成下列题目（难度:）猫的性格实在有些古怪.说它老实吧,它的确有时候 很乖.它会找个暖和（h huo）的地方,成天睡大 觉,_,什么事也不过问.可是,它决定要出去玩玩,就会出走一天一夜,任 凭 （pn png）谁怎么呼唤,它 也不肯回来.说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,它听到老鼠的一点响动,又是多么尽职.它_,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不可!1 请在文中的横线上填上合适的
44、词语。2 请在括号里用“”选出文中加粗字的正确读音。3“尽职”的“职”字用音序查字法应先查_,再查音节_；按部首查字法应查部首_.“职”字在字典中有五种意思：A职务,分内应做的事.B职位,执行事务所处的一定地位；C只；D掌管；E旧时公文用语,下属对上司的自称.文中“尽职”的“职”应选_.文段中 有 一 句 话 具 体 写 出 了 猫 怎 样 尽 职,这 句 话 是_ 4请在文段中找出下列词语的近义词或反义词。近义词：确实（反义词：渎职（）5文段按先总后分的写法,先总写猫_,再分写猫_、_、_。（二）课外阅读（难度（二）课外阅读（难度:）失去声音的鸟 哑樵 一群鸟在天上飞。它们的队伍包括十八只麻
45、雀、三只乌鸦、两只喜鹊。它们飞着。没有方向，没有目的。飞，只是因为它们还能飞。只有飞着，它们才知道自己还活着，生命还没有作业分析：本次考试分为课内和课外阅读两篇，作为对阅读理解知识点掌握情 况 的 考察，在题目中设置选做题目，完成分层训练的要求。设计意图：课内阅读的题目意在检验学生阅读理解的能力情况，以制定下一步 学 习 计划。课外阅读安排的是课外题目，紧扣课外练习的要求，考察学生的课外知识的掌握。像遗落的阴影一样弃它们而去。这里是死亡之海罗布泊无人区。没有人知道这群鸟是什么时候飞进来的，只知道，它们从飞进来，就没有吃过一点食物，喝过一点水。因为罗布泊无人区根本没有食物和水。在鸟儿们的字典里，
46、“天高任鸟飞”这句话永远是正确的，它包含了人类的经验和它们自己的体会。哪儿有鸟不能飞的地方呢？直到自由的翅膀将它们带进罗布泊。这是个陌生的世界，没有它们所熟悉的任何东西。绕树三匝，无枝可依。因为树，也只不过是死了若干年的枯桩而已。它们飞着，互相安慰着，喊着，直到完全发不出声音，只是依赖生命的本能，机械地飞。直到一群探险者来到罗布泊，它们才看到一线生机，跟着探险者的车队一路飞着。一位有经验的探险者喊：停车。他知道，鸟儿们对自己将要飞往哪里已经不关心，它们最需要的是水和食物。探险者们停下来，拿出随身带的水和食物放到地上，鸟儿们迅速覆盖过来。鸟儿们温顺极了。喝着水，吃着东西。探险者把它们一个个抓住，
47、放入纸箱内，他们明白必须用这种办法才能把它们带出无人区。有四只麻雀在他们的手中死了。它们已飞到了生命的极限。如果没有遇上探险者，它们可能会在飞翔途中掉落下来，同自己的影子一起在黑沉沉的大地消失。探险者给我讲这段故事的时候，我问他：“在罗布泊无人区，水是最珍贵的东西，你们为什么要拿出有限的水给鸟儿们喝呢？”探险者回答:进入罗布泊无人区之后，人和鸟的命运是一样的，面对未知的恐惧和各种可能的危险，我们也已暂时失语。那时，鸟已成了我们的同伴，救助它们，就救助了二十三条性命。也似乎是在救我们自己。后来，探险者和鸟儿们一起出了罗布泊无人区。在库尔勒，探险者们还举办隆重的放飞仪式。据说，现在也常有一些小鸟，
48、如同探险者的闯入一样来到罗布泊，而探险者也无一例外地想办法把它们带离无人区。只有在罗布泊，人才学会了珍视生命。因为人和鸟在彼时已并无区别。1.这只鸟的队伍指的是_。2.“天高任鸟飞”这句话的前半句是_。3.根据短文内容判断对错，对的打，错的打。（1）绕树三匝，无枝可依。因为罗布泊现存的树，也只不过是死了若干年的枯桩而已。（）（2）只有在罗布泊，人才学会了珍视生命。因为人和鸟在彼时已并无区别。（）（3）探险者们随身带的水和食物很多，所以拿出来放到 地上喂鸟，鸟儿们迅速覆盖过来。（）4.走出罗布泊，探险者举行隆重的放飞仪式。这样做蕴含了什么意义？_5.这篇文章讲述了什么道理？_ 四妙笔生花四妙笔生
49、花1.仔细观察下面的图画，完成下列题目(选做题)：（1）这位家长带孩子在干什么呢？小鸟飞向哪里？_（2）你 觉 得 作 者 创 造 这 幅 漫 画 的 目 的 是 什 么？_ 作业分析：结合本单元动物这一主题，联系 生 活 实际，设计两篇难度不一2、动物是我们的朋友。你有喜欢的动物吗?它有什么特点呢？在与它的相处中，是不是发生过很多有趣的事呢？让我们来分享一下吧！要求：抓住动物的特点，使用本单元课文所用的写作手法，书写规范，正确使用标点符号。的习作题。设计意图：意在通过实际的练习，巩固本单元所学的写作手法与技巧，并使学生从中学习到动物与人之间的和谐关系。100200300 400 500 单元
50、作业目标属性表 题 目序号 题目单元作题目类型业目标水平题目难度预估来源时间 知道理解 应用综合中易等难 一 基础知识 1、6、7 改编30 分钟 非连续性二文本 2 改编10 分钟 三 阅读 3 改编20 分钟 四 写作 4、5 原创30 分钟 附附 单元质单元质量检测卷答案量检测卷答案一.1.忠厚 警戒 局促 遭殃 孵化 毒手 譬如 解闷 空空如也 2.略3.A C E D4.（1）示例：尽职吧，的确是啊，要不怎么会一连几个小时盯着老鼠洞呢？（2）示例：小杰可真细心啊：瞧，他写完一篇作文，连标点符号都要检查 两遍。（答案不唯一）5.（1）为谁辛苦为谁甜 （2）示例：高傲 古怪 伟大（3）对
