2022一年级数学下册全一册教案打包52套苏教版.zip

1第 1 课时 十几减 9第 1 课时 十几减 9【教学内容】教科书第 12 页例 1 和相关练习。【教学目标】1.探索十几减 9 的计算方法，并根据自身特点，在交流的不同算法中选择自己所喜欢的方法，能正确进行计算。2.经历计算方法的探索过程，获得一些数学活动的经验，培养初步的观察、操作、分析和比较的能力，初步学会有条理地思考和表达。【教学重、难点】重点：理解和掌握十几减 9 的计算方法。难点：“破十法”。【教学过程】一、复习铺垫逐条出示下面各题，指名口答。1 个十和 5 个一合起来是多少?13 里面有几个十和几个一?9 可以分成几和几，还可以分成几和几?1095 1776 931336 9（）13 9（）16根据学生的口答情况，有针对性地小结。二、导入新课1.出示例 1 中的场景图，引导学生观察。（1）小猴在干什么，它的面前摆了多少个桃?你为什么能很快看出有 13 个桃?（2）另一个跑来说了什么?（3）根据上面说到的这些条件，你能提出什么问题?（4）想一想，要求“还剩多少个”，可以怎样列式?根据学生的回答，板书：139 （个）。2.引导学生观察算式，指出：我们已经学会了 10 以内的加、减法和 20 以内的进位加法，今天要在这基础上学习十几减 9。（揭示课题）三、探索算法21.自主探索算法。怎样算出 139 的得数呢?请同学们先各自想一想，再和同桌同学互相说一说自己的想法。学生独立探索 139，并与同桌交流。（在此过程中，教师择机提醒学生用圆片或小棒摆一摆，边摆边想。）2.组织交流：谁来说说你是怎样算出得数的?（指名说出不同的算法）学生可能用下面的几种方法计算：（1）先用 13 减去 3，再用得到的 10 减去 6。（2）先从 10 里减去 9，再把剩下的 1 和 3 合起来。（3）先想 9 加几得 13，因为 9413，所以 1394。3.比较算法。指上述第一种算法提问：你是怎样想到先算 133 的，减 3 之后为什么还要减 6？指上述第二种算法提问：算出 109 等于 1 之后，为什么还要把 1 与 3 合起来?指上述第三种算法提问：你是根据加法来算减法。按你的想法，如果要计算 129，应该先想什么?谈话：小朋友真爱动脑筋，大家想到的计算方法也各有特点。不过，在这些算法中，你喜欢哪种方法?要求学生用自己喜欢的方法，把 139 的计算过程再说一遍。注意：无论学生选择哪种方法算，只要算对，都要给予肯定。要尊重学生的选择，不宜要求学生一律采用某种方法计算。四、巩固练习1.做“想想做做”第 1 题。（1）让学生看左边一幅图，讨论：一共有几根小棒?根据图下的算式，需要从这些小棒中圈出几根?你打算怎样圈?动手试一试。（2）让学生独立完成右边一题，学生完成后组织交流。2.做“想想做做”第 2 题。先引导学生看图，说说括线表示什么，“?个”或“?根”各表示什么，然后让他们把每题的条件和问题连起来说一说，进而启发：根据图意，你认为 159（或 179）与哪道加法算式有关，计算 159（或 179）时可以怎样想?3.做“想想做做”第 3 题。先出示第一组的算式，让学生口算出得数；接着出示 95，学生口算出得数后，要求照第3一组算式的样子，编一道十几减 9 的题；最后出示 99，学生口算后，也要求编一道十几减 9 的题。4.做“想想做做”第 4 题。（1）用卡片随机出示 1019 这些数中的一个，要求学生用卡片上的数减 9，看谁算得又对又快。（2）学生在小组里照上面的样子活动：一人出卡片（卡片上写有 1019 中的某个数），其他同学口算十几减 9，比一比谁算得又对又快。5.做“想想做做”第 5 题。学生独立完成后，要求他们说说题中算式排列的特点，再说说各题的得数又是怎样变化的。五、全课小结这节课学习的是什么内容?如果现在让你计算十几减 9，你能有自己的方法吗?【板书设计】十几减 99211 9312 9413 95141192 1293 1394 14959615 9716 9817 99181596 1697 1798 1899【教学反思】在探讨 139 的计算方法时，我让学生用学具摆一摆，想一想，再与小组里的同学说一说算法，相互启发，激活思维，实现了算法多样化。不足的是师生间、生生间可以进行的对话交流偏少。1第 2 课时 练习一第 2 课时 练习一【教学内容】教科书第 34 页相关练习。【教学目标】1.通过练习，帮助学生较好地掌握十几减 9 的计算，力求能正确地算出得数。2.在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。3.通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。【教学重、难点】重点：掌握十几减 9 的计算方法并能正确计算。难点：熟练运用十几减 9 的计算方法。【教学过程】一、复习导入1.复习十几减 9 的计算方法。（1）出示：129，你是怎样计算的?（2）口算：119 149 69 189 129 991310 49 139 109 177 79（将学生分组，进行比赛）2.上节课，我们学习了十几减 9 的知识，今天我们来做练习，加深对知识的理解。二、指导练习1.练习一第 1 题。师：同学们，请你们认真观察第一幅图，说一说你看到了什么，从中你知道了什么数学信息。（图中一共有 12 只老鼠，左边有 9 只老鼠，右边有 3 只老鼠）师：那你们能根据图上的意思将算式补充完整吗?学生独立完成，然后集体交流反馈。师：哪位同学能根据这幅图说说这个算式表示什么意思呢?（12 表示这里一共有 12 只老鼠，9 表示左边有 9 只老鼠，1293 是求右边的 3 只老鼠）师：同学们观察得很仔细，获得了这些数学信息，而且说得非常好，其他小朋友会说吗?师：谁还愿意来说说看呢?2学生个别反馈。2.练习一第 2 题。计时比赛，看谁算得又对又快。教师计时后，学生开始练习，看谁算得又对又快，提高计算能力。3.练习一第 3 题。让学生独立完成在书上，集体交流时让学生比较一下每组题有什么特点，并通过计算、比较发现算式间的某种联系，即减号后面的数不变，减号前面的数越大，得数就越大。提高学生的分析、归纳能力，知道可以利用相邻的算式推出得数。4.练习一第 4 题。师：同学们，你们愿意帮助小猴走过每个树桩吗?（愿意）师：太好了，你们能将小猴走过的树桩上的算式写出来吗?师：那我们就来比一比，看看哪位同学能最快地帮助小猴走过每一个树桩，还要注意计算结果不能错了，否则小猴就会从树桩上掉下来。好，现在开始吧!。学生独立列式解答，然后集体反馈。抽几道题让学生说说计算思路，通过练习提高学生计算的能力。5.练习一第 5 题。师：同学们，请你们认真观察左边这幅图，说一说，你看到了什么。从中你知道了哪些数学信息?（一共有 15 枝铅笔，这是图上告诉我们的。我还知道右边放着 9 枝铅笔。这道题要我们求的是铅笔盒里放着几枝铅笔。）师：你怎么知道它要我们求的是铅笔盒里有几枝铅笔呢?（因为它将问号打在了铅笔盒上,所以是求铅笔盒里有几枝铅笔。）师：同学们观察得真仔细，你们能列算式解答吗?学生独立完成后，集体反馈。师：现在请同学们认真观察右边的这幅图，你们会列算式进行解答吗?学生独立完成后，集体反馈。三、课堂小结师：通过本节课的练习，你有什么收获?你还有什么问题想提出来和大家交流吗?【板书设计】练习一3119 149 69 189 129 991310 49 139 109 177 79【教学反思】本节课是对上一节课所学知识的巩固练习，旨在提高学生的运算能力，夯实基础。课上，我给学生提供了足够的空间和机会，让学生充分发挥主观能动性，独立计算、交流汇报，熟练掌握了所学知识。1第 3 课时 十几减 8、7第 3 课时 十几减 8、7【教学内容】教科书第 56 页例 2 和相关练习。【教学目标】1.掌握十几减 8、7 的计算方法，能正确进行计算。2.初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程，培养学生解决简单实际问题的意识和能力。学生能凭借已有经验和动手操作、交流等手段，自己得出计算十几减 8、7 的各种方法，经历十几减 8、7 的退位减法的思维过程。【教学重、难点】重点：能比较熟练地计算十几减 8、7。难点：理解十几减 8、7 的计算方法。【教学过程】一、创设情境同学们请看（课件出示），白兔妈妈带着小兔也来了，你听它在考小猴子：“如果要拿走 8 把，还剩多少把?”可是，小兔想了半天也想不出来，你们能帮帮小兔吗?怎样列式呢?（根据回答板书：158 ）你想怎样计算呢?二、自主探索1.请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：15 个怎样减去 8 个?2.实物操作。讲述：如果用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算?（学生摆学具）3.小组汇报：你是怎样算的?4.结合学生的回答演示不同的算法。方法一：15510 1037 方法二：1082257方法三：8（）15 8（7）155.选择算法，进行计算。师：想一想，在刚才同学们说过的计算方法中，你觉得哪种方法最快最简便?学生发表意见后，教师归纳：从刚才的计算可以看出，8715，1587，这样想加法算减法比较快，也比较简便，所以我们在计算时，应尽量选择这种方法进行计算。明白了吗?26.试一试。师：刚才我们是从 15 把小棒中拿走了 8 把，现在请你们从 15 把中拿走 7 把，会剩下多少把?在小组里说说你的想法，并试着列出算式。（1）学生小组讨论。（教师巡视，指导个别还不熟练的学生进行摆小棒）（2）学生集体交流反馈。可能有：生 1：我是先算 1073，358。生 2：我是这样想的，7（8）15，所以 1578。师：这些同学十分爱动脑筋，都能很快地得到答案。真是非常棒！师：现在老师要把这 15 把小棒换成 13 把了，同样要拿走 7 把，还剩多少把?你会列式计算吗?（学生发言）师：好，现在你们就动笔算一算，然后跟同桌说说你的想法。学生独立完成后，集体交流反馈。三、巩固应用1.“想想做做”第 1 题。（1）引导学生看图，说说图意。（2）让学生独立完成在书上，再集体交流算法。2.“想想做做”第 2 题。指导学生观察图意，让学生独立完成，然后反馈。说说每个算式的含义。师：谁愿意根据第一幅图说说 148 这个算式表示什么意思?（14 表示有 14 粒豆子，8 表示左边有 8 粒豆子，1486 以求出右边有 6 粒豆子）同样再请一位同学说说第二幅图表示的含义。3.“想想做做”第 3 题。先计算，再比较。使学生加深认识“想加算减”的方法，但不要求统一算法。4.“想想做做”第 4 题。学生独立完成在书上，看谁算得又对又快。交流时可以根据学生的错误说说计算方法。5.“想想做做”第 5 题。游戏“过独木桥”：同学们，如果你们算对了就可以过桥了，看谁先过桥。（1）小组合作口算。3（2）比较十几减 8 和十几减 7 的相同点和不同点。四、课堂小结师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识?这些知识你是怎样学到的?先互相说一说，再告诉大家。（根据学生的回答板书：十几减 8、7）【板书设计】十几减 8、71587 1578 15510 1037 1376 1082257 8（）15 8（7）15【教学反思】这节课主要引导学生在十几减 9 的基础上，结合教科书提供的具体情境，继续探索十几减 8、7 的计算方法，并能正确计算。教学时通过例题结合具体情境，先提出“拿走 8 把，还剩多少把?”的问题，引导学生列出 158 的算式。接着让学生动脑思考、动手操作，在实践活动中发现 158 的计算方法。教学中教师应创造机会，让每个学生能依靠自己的努力解决问题，享受成功的喜悦。多给学生交流的机会，让学生充分展示自己的能力。1第 4 课时 练习二第 4 课时 练习二【教学内容】教科书第 78 页相关练习。【教学目标】1.通过不同形式的练习，巩固十几减 8、7 的计算方法。2.通过比大小、找规律等形式的练习，发展学生的思维能力。【教学重、难点】重点、难点：巩固十几减 8、7 的计算方法。【教学过程】一、复习回顾1.口算卡片。2.第 7 题。二、师生互动1.第 1 题。（1）出示题目。（2）提问：仔细观察一下，每组中上下两道题填出的数之间有什么关系?（3）小结：我们在做这类题时，只要掌握 20 以内的进位加法，用“想加算减”的方法计算，就可以答得又对又快。2.第 2 题。观察每组题中左边一排数和算出的结果，从中你发现了什么?3.第 3 题。推箱子：让两位学生分别扮演左边和右边的小蚂蚁，教师演示推木块。把得数写在数字的下面。同桌比赛，看谁算得又对又快。4.第 4 题。出示表格，让学生填写。5.第 5 题。（1）出示情境图。（2）提问：这道题告诉我们什么?要我们求什么?2三、综合练习1.第 6 题。（1）出示题目。（2）引导学生先横着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。再竖着看，观察一组的三个算式之间有什么相同点和不同点。小结：一道加法算式可以变成两道减法算式，算这样的两道减法算式可以用“想加算减”法。在计算时，同学们可以借助这样的关系来填写得数。2.第 8 题。（1）出示题目。让学生说说这样的题目怎样比较大小。（2）提问：有没有其他方法比较大小?四、拓展练习1.第 9 题。（1）出示情境图，让学生说图意，并观察有哪些小动物在比赛。（2）小结：这道题在计算时，如果前面一题算错了，后面的就会跟着错，所以，在比赛时，要在做对的基础上，再去争取“快”。2.第 10 题。（1）出示情境图。（2）提问：这道题告诉我们什么?（给 15 棵小树苗浇树，已经浇了 8 棵）要求什么?（还要浇多少棵?）用什么方法计算?怎样列式?1587（棵）【板书设计】练习二 8 16 8 12 7 13168 128 1371第 5 课时 十几减 6、5、4、3、2第 5 课时 十几减 6、5、4、3、2【教学内容】教科书第 910 页例 3 和相关练习。【教学目标】1.进一步感知加、减法算式之间的联系，促进计算能力的提高。2.在观察操作中经历学习过程.逐步发展探究、思考的意识，重视算法多样化。3.能解决生活中相关的实际问题，体会数学的价值，发展学生的数学应用意识。【教学重、难点】重点：十几减 6、5、4、3、2 的计算方法。难点：提高学生解决实际问题的能力。【教学过程】一、激趣导入1.（课件出示）春天来了，小兔子们可高兴了，它们外出采蘑菇了，看!采了好多的蘑菇啊，连篮子里都装不下了。你从这幅图中找到了哪些数学信息?学生可能会说，一共采了 11 个蘑菇，蓝蘑菇有 6 个，花蘑菇有 5 个。2.师：一个完整的数学问题一般有三句话，你能根据图上的信息，用三句话完整地说一个数学问题吗?（同桌分小组说，教师巡视）3.集体交流。（板书问题及算式）（1）一共采了 11 个蘑菇，蓝蘑菇有 6 个，花蘑菇有多少个?提问：你会列式吗?板书：116（2）一共采了 11 个，花蘑菇有 5 个，蓝蘑菇有多少个?师：算式怎么列?板书：115二、探索新知1.合作探究。（1）你是用什么方法算“116”的?先想一想，再在小组内讨论交流。方法一：5611 1165方法二：1064 4152方法三：11110 1055从 11 开始往前数。（2）优化算法。师：原来“116”有这么多种算法。我们班的同学可真厉害。那么在这些算法中，哪种算法最为简便呢?现在也请同学们好好思考一下。学生小组内进行讨论。师：哪个组先来说说你们讨论的结果?学生发表意见后，教师小结：从刚才的计算可以看出，5611，所以 1165，这样做减法想加法的计算方法最为简便。所以，以后我们计算时，要尽量选择这样的方法。师：那么，谁愿意用这种方法说说 115，你是怎样得出结果的?生：因为 5611，所以 1156，我用的是做减法想加法的方法来计算的。2.尝试运用。计算：112 123 134（1）提问：你是怎么算的?能用最容易的那种算法来算吗?（2）交流算法。三、巩固应用1.“想想做做”第 1 题。师：茄子老师问小朋友，你能看图写出两道减法算式吗?学生在书上独立完成，然后交流说说题目的意思。2.“想想做做”第 2 题。让学生观察每组题目，比一比相同与不同的地方，再算一算。3.“想想做做”第 3 题。算算比比，感受退位减与不退位减的计算方法的区别。4.小游戏：蚂蚁搬家（“想想做做”第 4 题）。森林里有一群蚂蚁要搬新家了，它们被分到了不同的家，怎么帮它们找到新家呢?学生以分组竞赛的方式完成，集体讲评。5.“想想做做”第 5 题。让学生独立完成在书上，集体交流时说说是用什么方法做的，为什么要这样做。四、课堂小结师：今天这节课，我们学习了什么?你知道怎样计算十几减 6、5、4、3、2 吗?3【板书设计】十几减 6、5、4、3、21156 1165 1239 1349【教学反思】由于已经学习了十几减 9 和十几减 8、7，因此，学生能利用知识迁移的方法很轻松地解决新知识，绝大多数学生都能够自主迁移、正确解答，并能说出自己的想法。1第 6 课时 练习三第 6 课时 练习三【教学内容】教科书第 1112 页相关练习。【教学目标】1.进一步掌握十几减 6、5、4、3、2 的计算方法，并能熟练地计算。2.通过解决生活中的实际问题，培养学生思维的灵活性和解决问题策略的多样性及选择信息、处理数据的能力。3.通过小组学习，培养学生的合作意识，感受小组合作的乐趣。【教学重、难点】重点：掌握十几减 6、5、4、3、2 的方法，熟练计算。难点：学会使用最优方法计算。【教学过程】一、复习导入1.口算练习。168 86 112 148 154 137 116 146129 125 155 187 77 157 179 97教师出示口算卡片，以开火车的形式让学生进行口答。2.上节课我们学习了十几减 6、5、4、3、2 的知识，今天我们通过做练习来加深对知识的理解。二、指导练习1.练习三第 1 题。（1）学生独立口算，集体订正。（2）说一说，每组 3 道题之间有什么关系。2.练习三第 2 题。（以游戏方式完成）师：大家刚才的表现很好，下面，我们一起去看看小象摘椰子比赛，好吗?（出示第二题图）师：现在我们看到了有 2 只小象正在比赛摘椰子，大家从这幅图中看到了什么呢?（这里有 2 只小象，并且每只身上都有一个数字和减号，每个椰子上都有一个数字）师：同学们观察得很仔细。只有当小象正确算出身上的数字减去椰子上的数字时，它才能将2这个椰子摘走，大家愿意帮帮小象吗?将学生分成四组进行比赛，看哪组的速度最快。集体订正。3.练习三第 3 题。口算，要求学生在 2 分钟内完成，集体交流，统计全对的人数，对做得又对又快的同学给予表扬，并指导学生分析错题，指导学生改正错题。4.解决实际问题。（1）出示练习三第 4 题。师：从图上你看到了什么?我们来看看小朋友聪聪给我们提出了什么数学问题。引导学生读懂第（1）、（2）两个问题。学生独立完成，并指名板演，交流时说说自己的想法。（2）出示练习三第 6 题。师：从表格中你知道了什么?（教师指几个数让学生说说意思）学生根据要求计算出还剩的数量，并填写在书本上。（3）出示练习三第 7 题。理解题目意思。学生通过估算把得数大于 8 的涂上红色，小于 8 的涂上绿色。交流并讲评。三、课堂小结师：这节课大家有什么收获?还有什么疑问吗?【板书设计】练习三168 86 112 148 154 137 116 146129 125 155 187 77 157 179 971第 7 课时 复习（1）第 7 课时 复习（1）【教学内容】教科书第 1315 页相关练习。【教学目标】1.初步感知 20 以内退位减法表的排列规律，引导学生发现规律，并应用规律。2.熟练计算 20 以内的退位减法。【教学重、难点】重点、难点：提升学生对本单元知识的掌握水平，提高学生的计算能力。【教学过程】一、复习引入1.口算。128 149 135 1132.看图列式（出示第 1 题）。二、师生互动1.整理 20 以内的退位减法表。（1）出示不完整的减法表。竖着看，算式是怎样排列的，你有什么发现?（引导学生找规律）提问：按照十几减 9 的排列规律，你会把十几减 8、7、6、5、4、3、2 的算式补充完整吗?（2）除了竖着看，你还有什么发现?（引导学生从横向和纵向的观察发现规律）横着看你发现了什么?斜着看呢?2.利用退位减法表复习。（1）让学生把差是 6 的算式一组一组地找出来。说一说差是 6 的算式有哪几道?你是怎样找的?为什么这样找?（2）练一练。请你把得数是 5 的算式快速找出来；把得数是 7 的找出来。小结：找得数相同的算式只要斜向找就行了。三、巩固迁移1.第 4 题。左边 1156，右边的算式得数也要等于 6，还可以填哪些算式呢?2小结还可以填 1376，1486你能做右边一组吗?168 等于几?右边的算式要怎么列?2.从减法表中任意选算式，学生快速说出得数。3.比赛：完成第 5 题。四、小结概括通过本节课的练习你学会了什么?【板书设计】复习（1）1191181171161151141131121291281271261251241231391381371361351341491481471461451591581571561691681671791781891第 8 课时 复习（2）第 8 课时 复习（2）【教学内容】教科书第 1315 页和相关练习。【教学目标】1.应用 20 以内的退位减法，解决一些实际问题。2.培养学习数学的兴趣和良好的数学学习习惯。【教学重、难点】重点、难点：体会 20 以内的退位减法在解决问题中的运用。【教学过程】一、口算引入1.口算。6816988961349215511310714857136178127772.第 8 题。（1）明确要求：看谁算得又对又快。（2）请算错的学生说一说计算顺序是怎样的，每一步的计算结果是多少。二、解决问题1.第 6 题。（1）出示表格图，引导学生观察，说说题意。让学生先填括号里的数，再列式。反馈评议，说说为什么用加法算。（2）出示第 2 小题的表格。读题，先填括号，再思考：求轿车有多少辆?应该怎样计算?从总数里拿走客车的，用什么方法计算?（减法）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分用减法。2.第 9 题。（1）出示题目，指名读题。2（2）思考：要求还剩多少个?你想到了什么?（原来有多少，拿走多少）（3）这两个条件在题目里有吗?（4）怎样列式?（1486（个）3.第 10 题。（1）出示题目。（2）出示问题 1。你能列式解答吗?（3）交流：8715（只）（4）师：这里的 8 和 7 各表示什么?为什么用加法计算?（5）出示问题 2。题目里公鸡和母鸡在哪里?（它们统称“鸡”）（6）鸡一共有几只?（11 只）（7）要求母鸡的只数，应该怎么求?（从鸡的总数中拿走公鸡的只数，剩下就是母鸡的只数）列式：1156（只）三、拓展练习1.思考题。引导学生从已知的两个数推算第三个数。斜着看，已知 4、5，第三个数是 6；已知 2、5，第三个数是 8。再找找哪行有已知两个数的，就可以推算出第三个数。2.补充练习。（1）停车场有 15 辆汽车，开走 8 辆，还剩多少辆?列式：1587（辆）。（2）一共有 14 个小朋友。女生有 6 人，男生有多少人?列式：1468（人）。男生有 8 人，女生有多少人?列式：1486（人）。四、小结概括今天我们一起复习了有关十几减几的内容，并用这些知识解决了实际问题。【板书设计】3复习（2）有（8）辆客车，有（9）辆轿车。一共有多少辆车?1789（辆）客车和轿车一共有（17）辆，其中客车有（8）辆。轿车有多少辆?8917（辆）1第七单元 期末复习第七单元 期末复习第 1 课时 复习 100 以内的数、图形及人民币第 1 课时 复习 100 以内的数、图形及人民币【教学内容】教科书第 9596 页第 16 题。【教学目标】1.通过复习，进一步掌握 100 以内数的认识和比较大小、平面图形及人民币的有关知识。2.能运用所学的知识解决一些简单的问题。【教学重、难点】重点：进一步掌握 100 以内数的认识和比较大小、平面图形及人民币的有关知识。难点：发展学生观察、操作和空间想象能力。【教学过程】一、旧知巩固1.从今天开始，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下 100 以内的数和常见的平面图形以及人民币的认识。（板书课题。）2.口算。8540503790307928979274232850179762536467二、师生互动1.复习计数单位、数数、写数。（1）要求学生从 47 数到 63，再从 63 数到 47，10 个 10 个地数，从 10 数到 100；5 个 5 个地数，从 5 数到 100。（2）完成教科书“期末复习”第 1 题。按要求数数，先让学生独立完成，引导学生回答：书柜里一共有几个 5 本，几个 10 本?一共有多少本?2.复习数的组成和数的大小比较。（1）出示“期末复习”第 2 题，提出要求：先在计数器拨上数并说出“几个十和几个一合起来是多少”，再比较两个数的大小。（2）出示“期末复习”第 3 题。引导学生有条理地说出选择的理由。3.小结。2刚才我们复习了 100 以内的数，你有哪些收获?三、巩固迁移1.出示“期末复习”第 5 题。仔细观察横着每排有哪些图形?图形的排列有什么规律?接下去应该是什么图形?并在右边的四个图形中找出合适的一个，用线连一连。2.出示第 6 题。提问：要求应找回的钱，你是怎样想的?（学生说出方法后独立完成，集体订正。）哨子 3 角，付出 1 元，应找回几角?1 元10 角，1037（角）手表 2 元，付出 5 元，应找回几元?523（元）台灯 20 元，付出 50 元，应找回几元?502030（元）四、小结概括这节课我们复习了 100 以内数的认识和比较大小、平面图形、人民币，同时运用我们学过的知识解决了很多问题。你有哪些收获?【板书设计】复习 100 以内的数、图形及人民币复习 100 以内的数1.复习计数单位、数数、写数2.复习数的组成和数的大小比较3.复习平面图形4.复习认识人民币1第 2 课时 复习 100 以内的加、减法口算第 2 课时 复习 100 以内的加、减法口算【教学内容】教科书第 9697 页第 710 题。【教学目标】1.进一步理解并掌握 100 以内的两位数加、减整十数和一位数的口算方法。2.培养学生的估算意识，进一步掌握估算方法。3.通过富有童趣的情境练习，激发学生积极的学习数学情感。【教学重、难点】重点：进一步理解并掌握 100 以内的加、减法口算以及估算方法。难点：形成估算意识，提高解题能力。【教学过程】一、导入新课今天这节课我们来复习 100 以内的加、减法口算。（板书课题：复 100 以内的加、减法口算）1.口算。9530502680308976274674122930718536792927276847640701860817305383040379467207264030395教师出示口算卡片，学生独立口算。找一些题目让学生说出为什么这样计算。2.揭示课题。二、指导复习1.期末复习第 7 题。（1）出示题目，学生独立口算。集体交流时说说你是怎样算的。（2）比一比。竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同?横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。22.期末复习第 8 题。小组合作完成，每组两人分别扮作 2 个数，说出算式和答案，另外两人做裁判，完成后交换角色。3.期末复习第 9 题。要求学生在 2 分钟内完成。教师巡视，了解学生口算慢和错误的原因，及时指导。完成后集体订正。4.期末复习第 10 题。出示题目，让学生先说一说题意，找出问题，说出计算方法。学生先在练习本上写算式，再填表，集体订正。三、课堂小结师：今天我们复习了什么内容?两位数加、减整十数或一位数怎样口算?【板书设计】复习 100 以内的加、减法口算第 8 题：61566 6340231第 3 课时 复习两位数加、减两位数的笔算第 3 课时 复习两位数加、减两位数的笔算【教学内容】教科书第 97 页第 1112 题。【教学目标】1.通过复习，使学生对 100 以内的两位数加、减两位数的笔算，在计算正确率和速度两方面都能达到基本要求。2.着力提高学生的计算能力，增强数学意识。【教学重、难点】重点：进一步提高学生对 100 以内的两位数加、减两位数的笔算能力，提高计算速度的准确率。难点：提高学生的计算能力，增强数学应用意识。【教学过程】一、导入新课上节课我们复习了 100 以内的加、减法口算，今天这节课我们来复习一下两位数加、减两位数的笔算知识。（板书课题：复习两位数加、减两位数的笔算）1.口算。244583048450268845877660502313301940587884676576653036204969560教师出示口算卡片，指名回答。2.笔算。3625 6336 642 6329 5824 627指名板演，集体讲评。3.揭示课题。二、指导复习1.期末复习第 11 题。（1）出示题目，学生独立计算，指名板演，集体订正。（2）仔细观察上下两式，说一说每一组算式有什么相同点和不同点。2（3）提问：两位数加、减两位数应该怎样列竖式计算?2.期末复习第 12 题。8 道笔算题要求学生在 4 分钟内完成，教师巡视，了解学生计算慢和错误的原因。完成后，统计全班学生的做题情况。引导学生分析计算错误的原因，及时纠正。三、课堂小结师：上节课我们复习了什么内容?你认为在笔算加、减法时要注意什么问题?【板书设计】复习两位数加、减两位数的笔算两位数加、减两位数列竖式计算要注意：1.相同数位对齐。2.从个位算起。3.加法满 10 向十位进 1，减法不够减向十位借 1 作 10 再减。1第 4 课时 解决问题第 4 课时 解决问题【教学内容】教科书第 9798 页第 1316 题。【教学目标】1.在解决问题的过程中学会从实际问题中发现、提出数学问题并解决。2.培养学生分析、比较、简单的推理判断等初步的逻辑思维能力和语言表达能力。【教学重、难点】重点：培养分析、判断、综合的能力，理清数量关系。难点：增强学生的数学意识和初步的数学思维能力。【教学过程】一、旧知巩固1.列式计算。（1）一个加数是 56，另一个加数是 27，和是多少?（2）减数是 31，被减数是 60，差是多少?（3）18 比 35 少多少?92 比 65 多多少?2.揭示课题。二、师生互动1.“期末复习”第 13 题。出示表格：看表格，想一想，两道题的条件和问题有什么不同。第一个问题已知“第一次”和“第二次”，求的是小明一共踢多少下?列式：182543（下）第二个问题已知“一共”和“第一次”，求的是小娟第二次踢多少下?列式：603228（下）2.“期末复习”第 14 题。出示三种球的个数。（1）要求“篮球比皮球少多少个?”可以怎样想?这是两数相差多少的实际问题，用什么方法计算?怎样列式?502822（个）（2）如何求“足球比篮球多多少个?”236288（个）（3）你还能提出什么问题?3.“期末复习”第 15 题。（1）出示第 15 题，读懂情境图，说一说这道题已知什么。（第 1 名 15 分，第二名 10 分，第三名 7 分。）（2）解决第 1 个问题，它们各得了多少分?小熊得了一个第二名和一个第三名。怎样列式?10717（分）小山羊得了一个第一名和一个第三名。怎样列式?15722（分）小狗得了一个第一名和一个第二名，怎样列式?151025（分）（3）解决第 2 个问题：小熊和小狗得分相差多少?用减法计算：25178（分）三、拓展练习1.“期末复习”第 16 题。出示第 16 题图，提问：图中有哪些商品?商品的价格分别是多少元?出示题目，引导学生明确题意。（1）列式：461729（元）。（引导学生掌握解决问题中比“多”比“少”问题的解题方法。）（2）可以怎样列式?（用了 46 元，还剩 4 元，求付了多少元，用加法。）列式：46450 元。（3）付了 40，找回 10 元，他买了什么?我们先求他花了多少钱：401030（元）口答：他买了一部小火车。（4）根据这道题所给的条件，你还能提出哪些问题?2.思考题。出示 6 张数字卡片：从中选择 4 张卡片，组成两个两位数，使他们的差是 35。引导：差是 35，排除十位是 1、2、3，那么十位只可能是 6、7、8。四、小结概括这节课，我们运用学过的知识解决了很多问题。说说你有哪些收获?3【板书设计】解决问题小熊得了一个第二名和一个第三名。10717（分）小山羊得了一个第一名和一个第三名。15722（分）小狗得了一个第一名和一个第二名。151025（分）1我们认识的数我们认识的数【教学内容】教科书第 4041 页和相关练习。【教学目标】1.初步学会用 100 以内的数描述生活中的事情，培养学生用数学的观念看周围事物和观察日常生活的意识。2.初步学会简单的估计，从而发展数感；初步获得一些数学活动的经验。【教学重、难点】重点：初步学会用 100 以内的数描述生活中的事情。难点：培养学生用数学的观念看周围事物和观察日常生活的意识。【教学过程】一、导入新课谈话：同学们，我们已经认识了 100 以内的数，今天我们就来说一说、猜一猜、数一数我们认识的数，和数做做游戏。（板书课题）二、活动探究1.“说一说”的第一部分。出示第一幅图，并播放学生说的话，出示相应的场景图。讲述：这些同学可真是有心人，你能在生活中找到这些数吗?跟你的同桌说一说。学生小组内交流后，全班再交流，尽可能让学生充分发言。讲述：同学们说得真好，只要认真仔细观察，你还会在生活中发现更多的数。2.“说一说”的第二部分。提问：谁来告诉我，你今年几岁了?自己的年龄都记得很清楚，我看谁能说出家中每个人的年龄?先指名说，也可以让学生同桌互说。讲述：同学们说得都很好，下面我来考考大家，比比谁最聪明。（出示第二幅图）问：你们看，这是小明一家。他们家有一个人，今年 64 岁了，你们猜这个人可能是谁?还有可能是谁?3.“猜一猜”。2讲述：接下来，我们进行一个游戏，这个游戏需要小组长和组员合作完成。组员的任务是按照老师的要求进行操作，小组长则要把组员猜数、数数的结果记录下来。（1）每个同学抓一把糖，数数有几颗。组员数，组长记录。完成后评出优胜小组，奖励“合作星”，再指名说，教师在表中板书学生说的颗数。（2）请同学们抓一把花生，不要数，先猜猜大约有多少，把猜的结果告诉组长。再把手中的花生数一数，数的结果也请组长记录下来。小组合作结束后，评出优胜组，奖励“合作星”。提问：谁能把自己猜数、数数的结果告诉大家?教师在表中板书三位学生说出的粒数，让学生说说自己估计得怎样。（3）讲述：从这张表中可以看出三位同学抓一把花生的粒数都要比抓一把糖的颗数多，这是为什么呢?小组讨论，汇报。小结：因为一粒花生比一颗糖小一些，所以一把花生的粒数就要比一把糖的颗数多一些。（4）师：请同学们抓一把黄豆，不要数，你觉得一把黄豆比一把花生的粒数多还是少?你再估计一下大约有几粒。估计好了抓一把黄豆数一数，数的结果也请组长记录下来。（小组活动）提问：谁能把自己猜数、数数的结果告诉大家?（教师板书三名学生的粒数）你自己估计的怎样?（5）看表比较：一把黄豆的粒数确实比一把花生的粒数要多，可见你们的预测是正确的，这是为什么?4.“数一数”。（1）快下课了，美丽的校园在召唤我们，看!已经有小朋友走向校园数数了!（看课件）（2）小朋友，你觉得还有什么可以数呢?分小组活动，到校园里去数一数。三、课堂小结今天这节课你有哪些收获?你还想说什么?【板书设计】我们认识的数说一说 猜一猜 数一数3【教学反思】本节课是一节实验活动课，是在学生认识了 100 以内的数的基础上进行教学的。实践活动的组织形式要开放，充分发挥小组合作的优势，让学生通过操作、观察、比较、讨论等一系列自主探究活动，在亲身体验中获取知识，并灵活地运用学过的知识解决生活中的实际问题，让学生感受到自己在集体中能起作用，同时感到集体对自己有帮助。1第 1 课时 认识几十几第 1 课时 认识几十几【教学内容】教科书第 2123 页例 1 和相关练习。【教学目标】1.通过操作实践活动，初步