1、00450 教育评估和督导 2017 年 4 月真题1、【单选题】、【单选题】在著名的在著名的“八年研究八年研究”报告中首次提出教育评价概念的学者是报告中首次提出教育评价概念的学者是A:泰勒B:克龙巴赫C:斯塔弗尔比姆D:辰见敏夫答案：A解析：泰勒发表的史密斯-泰勒报告,也称八年研究;，泰勒也是第一个正式对“教育评价”下定义的人，因此也被称为“教育评价之父”。2、【单选题】、【单选题】在活动进程中对活动是否有效推进的评估称为在活动进程中对活动是否有效推进的评估称为A:终结性评估B:诊断性评估C:形成性评估D:外在评估答案：C解析：诊断性评估是开始时的预测评估。形成性评估是进行中间的评价，终结性
2、评价是结尾时的评价。题目中强调是活动进程中的评估所以要选择 C-形成性评估。3、【单选题】、【单选题】提出目标游离评价模式的学者是提出目标游离评价模式的学者是A:泰勒B:斯塔弗尔比姆C:斯克里文D:斯塔克答案：C解析：目的游离评价出现在 20 世纪 60 年代，由美国教育学家、心理学家斯克里文提出。故选 C。P1644、【单选题】、【单选题】教师撰写教学反思报告的过程实际是一种教师撰写教学反思报告的过程实际是一种A:诊断性评估B:终结性评估C:他人评估D:自我评估答案：D解析：教师撰写教学反思报告的过程实际是一种自我评估，即对自己的反思评价，故选D。5、【单选题】、【单选题】关于教育价值观念，
3、说法正确的是关于教育价值观念，说法正确的是A:一个国家只能有一种教育价值观念B:社会存在着多元价值观念，国家没有必要确定国家的教育价值观C:国家教育价值观与社会多元价值观相互独立存在D:社会多元价值观应在国家教育价值观引导下，成为国家总教育价值观的有益补充答案：D6、【单选题】、【单选题】贯彻教育评估科学性原则的主体是贯彻教育评估科学性原则的主体是A:评估者B:被评估者C:旁观者D:评估者与被评估者答案：A解析：贯彻教育评估科学性原则的主体主要是评估者。7、【单选题】、【单选题】要求特别强调形成性评估是贯彻教育评估的要求特别强调形成性评估是贯彻教育评估的A:方向性原则B:科学性原则C:可行性原
4、则D:促进性原则答案：D解析：贯彻教育评估的促进性原则要特别强调形成性评估，因为只有在日常教育工作的过程中经常进行形成性评估，才能随时发现教育工作中的问题与不足，才能及时加以弥补与改进，才能不断促进评估对象改进与提高。8、【单选题】、【单选题】根据布卢姆的认知领域教育目标分类，符合层次间连续性排列顺序的是根据布卢姆的认知领域教育目标分类，符合层次间连续性排列顺序的是A:知识、领会、应用、分析、综合、评估B:知识、分析、领会、综合、应用、评估C:知识、分析、综合、领会、应用、评估D:知识、领会、分析、应用、综合、评估答案：A解析：布卢姆将认知领域的目标从低到高分为六级：知识、领会、应用、分析、综
5、合及评估。9、【单选题】、【单选题】如果把如果把“遵纪守法遵纪守法”与与“遵守课堂纪律遵守课堂纪律”并列为同级评价指标，这就违背了设并列为同级评价指标，这就违背了设计评估指标体系的计评估指标体系的A:一致性原则B:独立性原则C:完备性原则D:可测性原则答案：B解析：同一指标体系内的所有指标，都是同一目标的分解。体系内各项指标要求相互独立。所以如果把“遵纪守法”与“遵守课堂纪律”并列为同级评价指标，那就违背了独立性原则。故选 B10、【单选题】、【单选题】评估者在评估中力图坚持原则，实事求是，不徇私情，显示自己才能的心理评估者在评估中力图坚持原则，实事求是，不徇私情，显示自己才能的心理现象是现象
6、是A:自尊心理B:先人为主心理C:类群心理D:附和权威心理答案：A解析：自尊心是教育评估者在评估活动中力图显示自己的一种心理现象。故选 A11、【单选题】、【单选题】根据对评估对象的长期观察和了解，参照一定的标准，用陈述句形式对学生根据对评估对象的长期观察和了解，参照一定的标准，用陈述句形式对学生的品德状况作出鉴定的方法称为的品德状况作出鉴定的方法称为A:加权综合测评法B:评语鉴定法C:评等评分法D:积分测评法答案：B解析：根据对评估对象的长期观察和了解，参照一定的标准，用陈述句形式对学生的品德状况作出鉴定的方法称为评语鉴定法。故选 B。12、【单选题】、【单选题】教师评估的根本目的是教师评估
7、的根本目的是A:为教师的奖惩提供依据B:在学校建立自评制度C:促进教育教学工作的改善D:对教师的工作进行鉴定答案：C解析：教师评估的目的是为了促进教育教学工作的改进。13、【单选题】、【单选题】第四代教育评价理论中为教师参与评估提供理论基础的是第四代教育评价理论中为教师参与评估提供理论基础的是A:泰勒模式理论B:CIPP 模式理论C:应答模式理论D:行为目标模式理论答案：C解析：应答性是教育评价的基本模式，应答性模式的主要特点是让评价对象和有关人员有机会表达自己的意见，对自己关心的问题发表自己的看法。即为教师参与评估提供了理论基础。故选 C。14、【单选题】、【单选题】学校工作评估的根本目的是
8、学校工作评估的根本目的是A:提高学校教育质量B:鉴定学校的办学水平C:为学校的撤并决策提供依据D:为政府向学校投放教育经费提供依据答案：A解析：学校评估工作是以提高学校教育质量为根本目的。15、【单选题】、【单选题】我国地方教育评估的重点是对我国地方教育评估的重点是对A:省级教育工作的评估B:市级教育工作的评估C:县、乡级教育工作的评估D:村级教育工作的评估答案：C解析：我国地方教育评估的重点是对县、乡级教育工作的评估。16、【单选题】、【单选题】属于社区教育工作评估内容的是属于社区教育工作评估内容的是A:成人及高龄者教育B:职业技术教育C:中小学教师培训D:举办特殊教育学校答案：A17、【单
9、选题】、【单选题】标志着我国近代视学制度形成的历史事件是标志着我国近代视学制度形成的历史事件是A:1906 年清朝廷建立学部，并内设视学官B:1909 年清朝廷颁布视学官章程C:1913 年中华民国政府教育部颁布视学规程D:1918 年中华民国政府教育部颁布省视学规程和县视学规程答案：B解析：1909 年，清政府颁布了视学官章程，这是中国近代史上第一个有关教育视导的文件，它的颁布标志着我国近代视学制度形成。18、【单选题】、【单选题】教育督导基本职能发展变化的主要趋势是教育督导基本职能发展变化的主要趋势是A:加强结果反馈职能B:加强指导职能C:加强决策咨询职能D:加强监督职能答案：B解析：教育
10、督导基本职能发展变化的主要趋势是：加强指导职能。19、【单选题】、【单选题】我国的国家教育督导团的直接领导机关是我国的国家教育督导团的直接领导机关是A:中共中央B:全国人大常委会C:国务院D:教育部答案：D解析：教育部是我国的国家教育督导团的直接领导机关。20、【单选题】、【单选题】根据我国现行教育政策，属于中央教育督导人员职级称谓的是根据我国现行教育政策，属于中央教育督导人员职级称谓的是A:视导员B:主任督学C:助理督学D:督学答案：D解析：根据我国现行教育政策，属于中央教育督导人员职级称谓的是督学。21、【单选题】、【单选题】在教育督导活动中，一般要求被督导方根据督导结论在一定期限内写出改
11、进在教育督导活动中，一般要求被督导方根据督导结论在一定期限内写出改进工作的回复报告，这个期限一般为工作的回复报告，这个期限一般为A:一周B:三个月C:半年D:一年答案：B解析：在教育督导活动中，一般要求被督导方根据督导结论在一定期限（三个月）内写出改进工作的回复报告22、【单选题】、【单选题】一般认为，英国的教育督导制度开始于一般认为，英国的教育督导制度开始于A:1642 年B:1839 年C:1870 年D:1902 年答案：B解析：英国是世界上建立教育督导制度最早的国家之一,早在 1839 年,英国政府就根据当时的教育法规设立了皇家督学团,开始了对学校的督导。23、【单选题】、【单选题】关
12、于英国中央一级督学机构的描述正确的是关于英国中央一级督学机构的描述正确的是A:领导地方督学机构B:在指导后帮助中小学改进工作C:设立于教育科学部之外D:侧重于为政策形成提供信息答案：D解析：英国皇家督学团是英国中央一级教育督导机构，这个督学团督导的主要任务是为国家政策形成提供信息，它与地方视导机构相分离，是各有独立的两个系统，它们之间是合作关系。24、【单选题】、【单选题】日本现行教育督导制度的主要特点是日本现行教育督导制度的主要特点是A:以指导为主，监督为辅B:以监督为主，指导为辅C:监督、指导并重D:有监督，无指导答案：A解析：日本教育督导以指导、建议和帮助为主，以监督为辅。25、【问答题
13、】、【问答题】相对评估相对评估答案：就是以评估对象群体的平均水平为参照点，确定评估对象在群体中相对位置的一种评估方式。26、【问答题】、【问答题】典型调查典型调查答案：就是从调查对象中选择具有代表性的一个或少数几个个体作为典型，并通过对其的调查认识同类现象的本质及其规律的方法。27、【问答题】、【问答题】顺序效应顺序效应答案：是指因评估先后次序不同而对评估结果产生干扰的一种心理倾向，主要表现形式为“先严后宽”或“先宽后严”，因之造成评估结果“先低后高”或“先高后低”。28、【问答题】、【问答题】评估性督导评估性督导答案：是以科学评估被督导单位的教育工作为目的督导，它是采用现代科学的评估方法进行
14、的督导活动。29、【问答题】、【问答题】教育督导教育督导答案：是对教育工作进行视察、监督、指导和建议的活动。30、【问答题】、【问答题】简述第四代教育评价理论的基本观点。简述第四代教育评价理论的基本观点。答案：（1）提倡在评价活动中，要努力使所有的与评价有利益关系的人积极参与，充分表达自已的观点。（2）评价活动应成为由评价者不断协调各种价值标准之间的分歧，缩短不同意见之间距离、最后形成公认的一致看法的过程。31、【问答题】、【问答题】简述教育评估实施的程序。简述教育评估实施的程序。答案：（1）开展评估调查，收集评估信息；（1 分）（2）整理评估信息；（1 分）（3）用评估信息的测量评估指标；（
15、1 分）（4）整合评估结果；（1 分）32、【问答题】、【问答题】简述学校工作评估中教学工作评估的主要要素。简述学校工作评估中教学工作评估的主要要素。答案：（1）教学过程的组织、实施与监督；（2）教学研究与教学改革；（3）教材的使用和辅导资料的管理；（4）面向全体学生与因材施教，特别是对品行、学习有因难的学生的帮助与辅导；（5）学生学习习惯与学习能力的培养；（6）实践能力与创新意识的培养；（7）学生个性的培养；（8）学生负担的控制；（9）考试与考核。33、【问答题】、【问答题】简述督政与督学的区别与联系。简述督政与督学的区别与联系。答案：（1）督政与督学是以教育督导对象来区分的；（1 分）（2
16、）督政是对下级政府及教育行政部门的教育工作的督导；（1 分）（3）督学是对学校教育工作的督导；（1 分）（4）督政与督学密切相关，督政离不开督学，督学是督政的基础。（1 分）34、【问答题】、【问答题】简述我国教育督学的职权。简述我国教育督学的职权。答案：（1）列席被督导单位的有关会议;（1 分）（2）要求被督导单位提供与督导事项有关的文件并汇报工作；（1 分）（3）对被督导单位进行现场调查；（1 分）（4）对违反方针、政策、法规的行为，督导机构或督学有权予以制止.（1 分）35、【问答题】、【问答题】某初中以满分值 200 分对本校教师工作绩效进行评估，试根据题 35 表中5 项一级指标的满
17、分值计算出各项指标的权重。(各项指标的权重之和为100)答案：解：指标 1 的权重值：35÷200×L00%=17.5%；同理可得其他指标的权重值：指标 2=12.5%；指标 3=5%；指标 4=20%；指标 5=45%（注：每个值 1 分）36、【问答题】、【问答题】试述近年来自我评估越来越受到重视的理由。试述近年来自我评估越来越受到重视的理由。答案：（1）自我评估就是评估主体依据评估原理对照一定的评估标准主动评估自身的评估类型。（1 分）（2）在现代教育评估中人们越来越重视自我评估的作用。（1 分）（3）现代教育管理的理论重视评估对象的主体地位和形成性评估，强调自
18、我评估。（1分）（4）自我评估有助于自我认识，自我提高，自我完善；（1 分）（5）具有简便易行，省时省力等优点（1 分）37、【问答题】、【问答题】试述作为行政监督的教育督导的基本特性。试述作为行政监督的教育督导的基本特性。答案：作为行政监督的教育督导具有指令性、执法性和权威性。（2 分）（1）教育督导工作所具有的指令性是有限的行政指令性。教育督导活动是一种国家监督，它不仅为国家的行政权力所支持，而且是自上而下的，以领导与被领导的关系为前提的。通常情况下，教育督导机构或督学对被督导单位所提出的意见和建议都是指导性的。（2 分）（2）教育督导工作具有执法性。即教育督导工作是依法进行监督、检查、评
19、估、指导等活动。（2分）（3）教育督导工作具有权威性。作为行政监督的教育督导的权威性，来自其凭借的职权和法纪。（2 分）38、【问答题】、【问答题】案例：某小学校长认为，教师开展教育教学研究工作、撰写发表研究论文是案例：某小学校长认为，教师开展教育教学研究工作、撰写发表研究论文是提升教师专业发展的重要手段。教师的教育教学研究成果应该体现在教师的教育教学质量的提升教师专业发展的重要手段。教师的教育教学研究成果应该体现在教师的教育教学质量的提高上，否则，科研论文发表得再多，教育教学质量上不去，也不能体现教育教学研究的价提高上，否则，科研论文发表得再多，教育教学质量上不去，也不能体现教育教学研究的价
20、值，而且教育科研成果也是教师晋升职称所必备的条件，教师开展课题研究、发表科研论文值，而且教育科研成果也是教师晋升职称所必备的条件，教师开展课题研究、发表科研论文的付出，可以通过晋升高一级职称、增加工资得到回报。因此，在他的坚持下，学校制定的的付出，可以通过晋升高一级职称、增加工资得到回报。因此，在他的坚持下，学校制定的教师工作绩效考核中，教科研能力和教科研成果没有列为教师工作绩效的考核指标，学校也教师工作绩效考核中，教科研能力和教科研成果没有列为教师工作绩效的考核指标，学校也没有设立单独的科研奖励制度。问题：运用有关的评估理论分析这位校长的观点和做法是否没有设立单独的科研奖励制度。问题：运用有
21、关的评估理论分析这位校长的观点和做法是否合理。合理。答案：（1）这位校长部分观点基本是正确的，但部分观点是违背教育评估理论要求的。根据我国教师法的要求，对教师的考核内容包括德、能、勤、绩，科研能力和教科研成果，都是重要的考核内容之一。教师的教科研工作及成果不仅会为促进其教学专业的成长，为其晋升职称奠定阶层，而且教师在研究基础上产生的观摩课、研究课、论文发表，也能为其他教师提供参考，使科研成果的价值性和应用性得到充分体现。绩效考核中不包括教科研能力和科研成果的评怙，也违背评估指标设计的完备性原则和教育评估的促进性原则要求。（3 分）（2）既然校长认识到，教师开展教育教学研究工作，撰写发表研究论文
22、是提升教师专业发展的重要手段，就应鼓励教师开展教育教学研究，在绩效考核指标体系中包括科研能力和科研成果，只有这样才能引起教师平时对科研工作的重视，否则，绩效考核很难发挥导向功能和激励功能。（2 分）39、【问答题】、【问答题】案例；某初中校长认为，学生的学习能力与学业成就是有差异的，对学生的案例；某初中校长认为，学生的学习能力与学业成就是有差异的，对学生的学业成就评估应当具有鉴定功能，能够有效地区分学业成就水乎的高低。为此，学校领导要学业成就评估应当具有鉴定功能，能够有效地区分学业成就水乎的高低。为此，学校领导要求各科教师在命题时要把握好试题难度，使考生成绩尽量拉差距，不能使高分的学生太多，求
23、各科教师在命题时要把握好试题难度，使考生成绩尽量拉差距，不能使高分的学生太多，要使要使 1 1 一一 9 9、10101919、2020 一一 2929、3030 一一 3939、4040 一一 4949、5050 一一 5959、6060 一一 6969、7070 一一 7979、8080 一一8989、9090 一一 100100 等各个分数段都有学生。于是，在很多科目的期中和期末考试命题中，教师开等各个分数段都有学生。于是，在很多科目的期中和期末考试命题中，教师开始增加超纲题目和难度较大的题目，考试成绩基本符合校长的要求，期中、期束考试成绩始增加超纲题目和难度较大的题目，考试成绩基本符合
24、校长的要求，期中、期束考试成绩中中9090 分以上的学生很少，太多数学生的成绩集中在分以上的学生很少，太多数学生的成绩集中在 4040 一一 7070 分之间。一年后，县教育局对本地分之间。一年后，县教育局对本地凡所初中学生的学业水平和学生的学习兴趣进行了统考检测，该初中学生学科成绩和学习兴凡所初中学生的学业水平和学生的学习兴趣进行了统考检测，该初中学生学科成绩和学习兴趣排在了最后一名。问题：根据教育评估的有关理论，深入分析该校这种做法是否正确。趣排在了最后一名。问题：根据教育评估的有关理论，深入分析该校这种做法是否正确。答案：（1）该校考试命题思路与实践显然减弱了很多学生的学习兴趣，导致学习
25、成绩下滑，不利于学生今后的学习和发展。学校人为地增加考试难度，故意压低学生考分，使很多学生得不到积极的或令人满意的结果，学生的积极主动的学习行为就会减少，消极的态度和行为就会增多。（3 分）（2）学业成绩评估不能过分强调教育评估的鉴定功能，而采用相对评估的方法，人为地增加试题难度和超纲题目，违背了教育评估的方向性原则、促进性原则、科学性原则和可行性原则的要求。（3 分）（3）学业成绩评估应以学科课程标准和教学目标为依据，坚持教育评估为学生的学习服务的目的，以绝对评估、诊断性评估、形成评估为主，与相对评估和个体内差异评估相结合方法。通过考试和测验及时发现学生学习中存在的问题，指导学生改正问题，让学习勤奋努力的同学能获得满意的分数，增强他们学习的兴趣和信心，促进学生全面、健康的发展。（4 分）
