《草原》(公开课)ppt课件+教案+学习单+课堂实录（打包）-部编版六年级下册《语文》.rar

部编版六年级上册第 1 课草原教材解析：教材解析：草原是著名作家老舍先生首次来到草原，访问陈巴尔虎旗时写的一篇散文，作者以细腻清新的语言记叙了初入草原时的所见、所闻、所感，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。课文语言优美，写景文字诗情画意，叙事部分娓娓道来，情景交融，生动感人。在表达上有两个突出的特点，一是把景色和感受融合起来写，情因景生，景因情美，情景交融，浑然一体。二是通过丰富的想象把景象写得具体可感。丰富的想象使景物的描写更加形象、生动，充满画面感，字里行间洋溢着浓郁的草原风情。单元语文要素：单元语文要素：阅读时能从所读的内容想开去。教学目标：教学目标：1.引导学生阅读时能从所读的内容想开去，运用边读边想象、联系生活经验想象的阅读策略，在脑海中再现课文所描述的生动情景、体会情感。2.能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”，体会课文结尾的含义，使学生受到热爱祖国的教育，增强民族团结的意识。教学重点：教学重点：1.引导学生阅读时能从所读的内容想开去，运用边读边想象、联系生活经验想象的阅读策略，在脑海中再现课文所描述的生动情景、体会情感。2.深入理解课文内容，理解蒙古族人民的热情好客，体会蒙汉人民的深情厚谊。教学难点：教学难点：能说出从哪里体会到了“蒙汉情深”，体会课文结尾的含义，使学生受到热爱祖国的教育，增强民族团结的意识。学情分析：学情分析：作为内蒙古的学生，他们对草原的美，草原上的生活是有一些了解的。因此，学习本文学生兴趣浓厚。从二年级开始，部编版教材就着手训练孩子边读边想象画面的能力了，到了三、四年级的时候已经学过“试着一边读一边想象画面。”“边读边想象画面，感受自然之美。”因此，本课教学可以基于这个基础展开单元语文要素“阅读时能从所读的内容想开去”的学习，学生在“想开去”的角度会比较单一、匮乏，因此，教学中老师尽量设计多种活动，打开孩子们的思路，借助孩子们有鲜活的生活经验的优势，教会孩子们在阅读时结合自己的生活经验和感受体会草原的风光美、人情美。教学准备：教学准备：草原教学课件；背景音乐；内蒙风光中的相关资料；课堂练笔学习单执教课时：执教课时：第二课时教学过程：教学过程：一、复习导入，回味美景一、复习导入，回味美景1.导入：这节课我们来继续学习老舍先生的草原，齐读课题。上节课，我们通过边读边想象画面，欣赏了一碧千里的草原风光，感受到了老舍先生陶醉于草原美景的心情，并背诵了第一自然段。那么，哪位同学愿意把第一自然段背给同学们听？2.指名背诵。（要求：其他同学请闭上眼睛想象草原迷人的景色。）3.指名说想象到的草原美景。4.是啊，草原的景色是如此的美丽（板书：美景），怪不得老舍先生发出这样的感叹：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。”（师领生背）5.总结：老舍先生在写草原风景时把景色和感受融合起来写，让我们也有了身临其境之感。二、运用方法，自主学习二、运用方法，自主学习1.下面，我们跟随老舍先生走进草原深处，继续去领略那里的风俗人情。请四位同学分段读第 2 至第 5 自然段，其他同学认真听，看看你从老舍的文字又想象到了什么。2.指名汇报。师：你们听读时发现草原美景了吗？想象到了怎样的画面？（1）句子：“一条迂回的明如玻璃的带子河！”预设：生 1：我看到了一望无际的草原上，一条弯弯曲曲的河水就像哈达一样流淌着，阳光的照耀下，河水一闪一闪的，真美呀！生 2：我看到河面很明亮，在一碧千里的草原上就仿佛是一条像玻璃的带子。教师通过学生的想象点明“迂回”一词的意思，感受河水“明如玻璃”的情景，进一步感受画面美。（看图）齐读句子。(2)句子：“一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。”学生自由谈，教师根据学生的回答捕捉联系生活想象的内容，总结阅读时联系生活想开去的阅读策略。（板书：联系生活想开去）三、联系生活，体会深情三、联系生活，体会深情1.刚才我们通过读文想开去，仿佛也和作者一起走进了草原，老师想问问你有什么感受呀？（学生谈感受）2.老舍先生在这一天即将结束时又有怎样的感受？你能找到文中的那句话吗？出示句子：“是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”学生谈对这句话的初步理解。3.出示课后习题三：你从课文中哪些地方体会到了“蒙汉情深”？请你默读课文第 2 到第 5 自然段，圈画相关词句，联系自己的生活谈体会。4.学生交流所画的句子，联系生活谈体会。（1）迎客“忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。”预设：a.学生抓住关键词“男女老少、群马疾驰、襟飘带舞、飞”谈理解，有感情地朗读句子。b.学生结合自己去草原上的经历理解句子。师总结：这就叫联系生活读懂句子体会情感。指名读句子。c.体会比喻句的精妙：生：蒙古族人民穿着五颜六色的蒙古袍，头巾都是五颜六色的，并且随风飘荡，美得像一条彩虹一样。师总结：是啊，被誉为“语言大师”的老舍先生就用一个比喻句，把蒙古族服装的特点，善于骑马及热情好客的特点体现出来了。（学生齐读句子）你还从哪里感受到蒙汉情深，请继续交流。“蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”a.这时候，大家已经来到了蒙古包外，初次见面，大家互相可能会说些什么话呢？那我们来再现一下这个情境吧！老师来当主人，你们来当客人。（师生配合表演，师说蒙语表示欢迎，生说汉语回应。）b.学生谈感受并读句子。c.孩子们，蒙古族语言你们听得懂吗？（听不懂），这阻碍了我们的交流了吗？（没有），为什么？学生齐读“大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。”（2）联欢“奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。”“饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。”1.学生继续联系自己的生活谈体会。预设：学生 1：蒙古族向来以热情好客著称，如果有客人来，不仅宰羊招待，还要拿出最高蒙古礼仪。学生 2：蒙古族是一个酷爱音乐的、能歌善舞的民族，素有“音乐民族”、“诗歌民族”之称。招待贵宾，必然要盛装出席、唱欢乐动听的迎宾歌曲，与客人一起联欢。（板书：联欢）2.学生四人为一小组，口头填空，完成练习。（1）请一组派代表来填空。（2）全体学生学着刚才同学的样子一起填空：主人敬酒我们回敬，主人举杯我们再举杯，主人唱民歌，我们也赶紧唱起来，主人表演套马、摔跤、民族舞，我们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。（3）学生说发现了什么。（主客的行为是有来有往的。）（4）是啊，此时，客人也已打开心门，心跟草原人民一样热情，开始大口大口喝酒，大块大块吃肉，已经分不清谁是主人谁是客人了，主客双方的心儿已经深深地融合在一起，还等什么，就让我们通过朗读来表现这热闹的主客联欢的场面吧！（师生呼应读）3.孩子们，假如此时，你就置身于这感人的情境中，你会做什么呢？你能用“此时，置身于这样的情景中，我真想_。”的句式来说一说吗？预设：a.老舍，我真想跳一支蒙古舞来表达我对客人的喜爱、欢迎之情。b.老师，我真想拉一曲悠扬的马头琴曲，来表达我满心的愉快。c.老师，我真想画一幅主客联欢图，把蒙汉情深的这一幕永远保存下来。d.老师，我真想朗诵一首小诗，来表达我对蒙古族同胞的感激之情。4.孩子们，我们联系自己的生活读懂了句子，体会了情感。想开去的方法还有很多，比如，结合自己的阅读经验想开去，读到这段主客联欢的句子，老师不由得想起老舍先生在他的内蒙风光中的呼和浩特中写到的句子。（学生读句子）蒙古族和汉族人民，就是这样在一次次的联欢中，结下了越来越深厚的情谊。5.师配乐介绍老舍一行人离开草原时的情形，学生再齐读“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”并再次深入理解这句话。四、拓展想象，升华情感四、拓展想象，升华情感1.正是这种景美、情更美的极致之美深深地打动了老舍先生，写下了这样美丽的诗句。出示整诗：内蒙东部纪游内蒙东部纪游陈旗草原二首之二陈旗草原二首之二主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香，祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘。老翁犹唱当年曲，少年新添时代装，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。2.老舍笔下的草原美得像一幅画，草原上的人美得像一首诗。出示课堂练笔：(1)学习课文之后，草原的风景美、人情美是否打动了你，你可以尝试写几句小诗。(2)生活中你也有过与人惜别的经历吧，请你写一段话。3.学生自选一个内容完成练笔。（附“学习单”）4.学生分享练笔内容，师总结。五、借助板书，总结全文五、借助板书，总结全文 通过老舍先生的草原，让我们充分体会到了蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。（板书：蒙汉情深）老舍先生为我们描绘了草原风景图、喜迎远客图，主客联欢图。我们用“边读边想象画面”“联系生活想开去”的阅读策略，体会到了蒙古族和汉族人民之间的深情厚谊。其实蒙汉情深只是中华民族共同体的一部分，老舍先生通过赞美蒙汉之间的深情厚谊，更是深情讴歌五十六个民族，谁也离不开谁，亲如一家的和谐与美好。六、布置作业，迁移运用六、布置作业，迁移运用孩子们，老舍先生应内蒙古乌兰夫同志的邀请下，来内蒙古参观访问了八个星期，随后写下了内蒙风光。其中还写了林海、扎兰屯、呼和浩特、鱼场等等内容。课后作业：推荐阅读内蒙风光，继续练习从读的内容想开去，这是深度阅读的好方法，也会为你的阅读带来更多的乐趣和收获。上课教师简介：上课教师简介：女，1982 年 3 月 11 日出生，一级教师，现从事五年级语文教学工作。从教十六年以来，不断探索高效的教学方法，联系生活，深入浅出，让学生自觉自发地去体会语文之美，深受学生喜爱。曾荣获市级小学语文教师基本功大赛一等奖，荣获区级教学能手、区级学科带头人、市级学科带头人等称号。所撰写论文多次在各级论文评比中获奖。1 1.草草 原原部编版小学语文六年级上册请闭上眼睛想象草原迷人的景色部编版小学语文六年级上册走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！迂回明如玻璃一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。迂回走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子河！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！自学提示：自学提示：你从课文哪些地方体会到了你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深蒙汉情深”？请你默读课文第？请你默读课文第2 2至第至第5 5自然段，圈画相关词自然段，圈画相关词句，句，联系自己的生活联系自己的生活谈体会。谈体会。忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的丘上出现了一群马，马上的男女老少男女老少穿着各穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。虹向我们飞过来。男女老少男女老少群马疾驰群马疾驰襟飘带舞襟飘带舞虹向我们飞过来。虹向我们飞过来。蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助我说我的，总的意思是民族团结互助。蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助我说我的，总的意思是民族团结互助。小组完成填空：主客主客联欢联欢主人主人客人客人端肉端肉敬酒敬酒举杯举杯唱民歌唱民歌套马、摔套马、摔跤、舞蹈跤、舞蹈回敬回敬再回敬再回敬也唱也唱起来起来也舞的舞，也舞的舞，唱的唱、骑唱的唱、骑一骑蒙古马一骑蒙古马 干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。笑。饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者都会露出会心的微笑。唱的是什么，听者都会露出会心的微笑。饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。此时，置身其中，我真想此时，置身其中，我真想_！“在呼和浩特，我遇见不少老朋友，彼此都欢喜得要跳起来。在呼和浩特，我遇见不少老朋友，彼此都欢喜得要跳起来。诗人纳诗人纳赛音朝克图由乡间回来，拿着他的诗集，塞到我手中，不赛音朝克图由乡间回来，拿着他的诗集，塞到我手中，不多说什么，而眼中露出深挚的友情。小说家乌兰巴干更健壮了，总多说什么，而眼中露出深挚的友情。小说家乌兰巴干更健壮了，总是笑容满面地陪伴着我们。著名歌手琶杰老夫子还是那么硬朗，见是笑容满面地陪伴着我们。著名歌手琶杰老夫子还是那么硬朗，见着我们就编了一段热情的欢迎曲，自拉自唱。著名歌手哈扎布的民着我们就编了一段热情的欢迎曲，自拉自唱。著名歌手哈扎布的民歌唱得还是那么迷人，给我们唱了好几次。歌唱得还是那么迷人，给我们唱了好几次。”呼和浩特呼和浩特蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！内蒙东部纪游内蒙东部纪游陈旗草原二首之二陈旗草原二首之二主人好客手抓羊，主人好客手抓羊，乳酒酥油色色香。乳酒酥油色色香。祝福频频难尽意，祝福频频难尽意，举杯切切莫相忘。举杯切切莫相忘。老翁犹唱当年曲，老翁犹唱当年曲，少年新添时代装。少年新添时代装。蒙汉情深何忍别，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。天涯碧草话斜阳。课堂练笔（自选一项完成）课堂练笔（自选一项完成）A A：学习课文之后，草原的风景美、人情美是否打动了你，你可以：学习课文之后，草原的风景美、人情美是否打动了你，你可以尝试写几句小诗。尝试写几句小诗。草原草原_ _ 蒙汉情深何忍别，蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。天涯碧草话斜阳。B B：生活中你也有过与人惜别的经历吧，请你写一段话。：生活中你也有过与人惜别的经历吧，请你写一段话。_推荐阅读：内蒙风光 继续练习从读的内容想开去，这是深度阅读的好方法，也会为你的阅读带来更多的乐趣和收获。1 1.草草 原原部编版小学语文六年级上册草原第二课时学习单课堂练笔：（请你自选一项内容完成练笔）A：学习课文之后，草原的风景美、人情美是否打动了你，你可以尝试写几句小诗。草原_蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。B：生活中你也有过与人惜别的经历吧，请你写一段话。_