1、正雅文士躬躬行行君君子，为人子，为人师表师表学而学而不不厌厌，诲诲人不人不倦倦14.叶圣陶先生二三事叶圣陶小白船叶圣陶小白船那人摇头道：那人摇头道：“都不要。我现在有三个问题，你们若能回答，都不要。我现在有三个问题，你们若能回答，便送你们回去。若是不能回答，我自抱了小白兔回去，不管你们的便送你们回去。若是不能回答，我自抱了小白兔回去，不管你们的事。能够答应么事。能够答应么?”?”“能够，能够，”她欢呼一般地喊了出来。她欢呼一般地喊了出来。那人说：那人说：“第一个问題是：鸟为什么要歌唱第一个问題是：鸟为什么要歌唱?”“?”“要唱给爱他们要唱给爱他们的听，的听，”她立刻回答出来。那人点头，说，她立
2、刻回答出来。那人点头，说，“算你答得不错。第二算你答得不错。第二个问题是：花为什么芳香个问题是：花为什么芳香?”?”“芳香就是善，花是善的符号呢，芳香就是善，花是善的符号呢，”男孩子抢着回答。男孩子抢着回答。那人拍手道：那人拍手道：“有意思。第三个问題是：为什么小白船是你们有意思。第三个问題是：为什么小白船是你们所乘的所乘的?”?”她举起右手，像在教室里表示能答时的姿势，道，她举起右手，像在教室里表示能答时的姿势，道，“因为我们因为我们的纯洁，惟有小白船合配装载。的纯洁，惟有小白船合配装载。”那人大笑，道：那人大笑，道：“我送你们回去了我送你们回去了!”!”爬山虎的脚爬山虎的脚稻草人稻草人其人
3、叶圣陶章节壹叶圣陶简介 叶圣陶（叶圣陶（1894-19881894-1988），名绍钧，），名绍钧，字圣陶，江苏苏州人，著名作家、字圣陶，江苏苏州人，著名作家、著名教育家。早期代表作长篇小著名教育家。早期代表作长篇小说说倪焕之倪焕之。“九九一八一八”事变事变之后，积极参加爱国抗日活动，之后，积极参加爱国抗日活动，发表了发表了多收了三五斗多收了三五斗等著名等著名的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶的短篇小说，技巧日臻圆熟。叶圣陶还是中国现代童话创作的拓圣陶还是中国现代童话创作的拓荒者。荒者。齐读课题，说说你读出了什么齐读课题，说说你读出了什么叶圣陶先生二三事点明人物点明人物叙述有关叶圣陶叙述有关叶圣陶先
4、生的几件事。先生的几件事。敬重敬重 作者和叶圣陶有多年的交往，感情深厚，亦作者和叶圣陶有多年的交往，感情深厚，亦师师亦友。亦友。19881988年叶圣陶先生辞世，三个月后，年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就作者就写下了这篇文章，表达了自己对叶圣陶先生的怀写下了这篇文章，表达了自己对叶圣陶先生的怀念与赞美之情。念与赞美之情。其事叶圣陶章节贰(1)丁卯()(2)躬行()(3)生疏()(4)商酌()(5)慎重()(6)譬如()(7)累赘()(8)妥帖()(9)恳切()(10)朦胧()mo(11)修润()(12)诲人不倦()(13)不耻下问()(14）南腔北调()(15)颠沛流离()(16)鞠躬尽瘁(
5、)(17)感慨系之()(18)拖t()(19)以身zu()则(20)率草率()效率()(21)别别扭()告别()(22)强强调()勉强()倔强()nshzhushnpzhui沓tiknmn lnhurnchqinpi作cuxshuilbibiqinqinjin乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。用自己的行动做出榜样。不辞辛苦，勤勤恳恳，竭尽全力，贡献出全部精神和力量，一直到死为止。由于灾荒或战乱而流转离散。形容生活艰难，四处流浪。说话口音不纯，掺杂着方言。不耻下问不耻下问以身作则以身作则鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁颠沛流离颠沛流离南腔北调南腔北调【修润修润】【商酌商酌】【拖沓拖沓】【颠沛流
6、离颠沛流离】【鞠躬尽瘁鞠躬尽瘁】【诲人不倦】【诲人不倦】【付之一笑】【付之一笑】修改润色。修改润色。商量斟酌。商量斟酌。做事拖拉，不爽利。做事拖拉，不爽利。形容生活艰难，四处流浪。形容生活艰难，四处流浪。指小心谨慎，贡献出全部精力。指小心谨慎，贡献出全部精力。教育人极有耐心，从不厌倦。教育人极有耐心，从不厌倦。一笑了之，表示毫不介意。一笑了之，表示毫不介意。略读略读又称跳读或浏览，是一种非又称跳读或浏览，是一种非常实用的快速阅读技能。所谓略读，指常实用的快速阅读技能。所谓略读，指快速阅读文章以了解其内容大意的阅读快速阅读文章以了解其内容大意的阅读方法。换句话说，略读是要求读者有选方法。换句话说
7、，略读是要求读者有选择地进行阅读，可跳过某些细节，以求择地进行阅读，可跳过某些细节，以求抓住文章的大概，从而加快阅读速度。抓住文章的大概，从而加快阅读速度。那么略读应该注意哪些内容呢？那么略读应该注意哪些内容呢？（1 1）审清所示问题。审清所示问题。（2 2）寻找相关句段。寻找相关句段。（3 3）提取关键词语。提取关键词语。根据文章内容划分层次，概括大意。根据文章内容划分层次，概括大意。第一部分（第一部分（1 1）：）：得知叶圣陶先生去世的消息，心中罩得知叶圣陶先生去世的消息，心中罩上上“双层的悲哀双层的悲哀”。第二部分（第二部分（2 2）：）：总写叶圣陶先生品德的过人之处。总写叶圣陶先生品德
8、的过人之处。第三部分（第三部分（3 35 5）：）：详写叶圣陶先生在日常交往中为人详写叶圣陶先生在日常交往中为人宽厚的一面。宽厚的一面。第四部分（第四部分（6 68 8）：）：从语文方面详写叶圣陶先生为从语文方面详写叶圣陶先生为人的另一面人的另一面律己严。律己严。第五部分（第五部分（9 9）：）：教育人们铭记叶圣陶先生的写话教育人们铭记叶圣陶先生的写话主张，理解叶老提出这种主张的深重的苦心。主张，理解叶老提出这种主张的深重的苦心。通过略读，说一说叶圣陶先生给你留下了怎样的印象。通过略读，说一说叶圣陶先生给你留下了怎样的印象。其情叶圣陶章节叁 1 1、读第一自然段。作者说、读第一自然段。作者说“
9、心里立即罩上双层的心里立即罩上双层的悲哀悲哀”，这，这“双层的悲哀双层的悲哀”的含义是什么？的含义是什么？以乐景反衬哀情以乐景反衬哀情痛惜、哀伤和怀想之情痛惜、哀伤和怀想之情 2.2.文章描写的事件都是叶先生文章描写的事件都是叶先生工作或生活中的一些小事，为什么工作或生活中的一些小事，为什么作者要选择这些事来写？作者要选择这些事来写？运用运用以小见大以小见大的写作手法，的写作手法，通过小事可以通过小事可以看出大节。看出大节。作者从自己所熟知关于的叶圣作者从自己所熟知关于的叶圣陶先生的事情中进行选择，最终选择了这陶先生的事情中进行选择，最终选择了这些生活或工作琐事来表现人物的优秀品质，些生活或工
10、作琐事来表现人物的优秀品质，这样写使人物形象更加真实动人，更能引这样写使人物形象更加真实动人，更能引起普通读者强烈的情感共鸣。起普通读者强烈的情感共鸣。3 3、叶圣陶先生是怎样的人？、叶圣陶先生是怎样的人？有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。看，是描他的一篇文章的标点。“描描”：依照原样摹画或重复地画。与：依照原样摹画或重复地画。与“改改”不同，不同，“改改”是直接变换是直接变换更改，更改，“描描”字体现叶圣陶先生做事严谨认真，绝不草率了事的态度，同时也显字体现叶圣陶先生做事严谨认真，绝不草率了事的
11、态度，同时也显示了他对作者的尊重。示了他对作者的尊重。写文章用写话风格写文章用写话风格 文风方面重视简洁文风方面重视简洁重视语文力求完美重视语文力求完美修改文章修改文章 恭送客人恭送客人 真诚复信真诚复信 4 4、本文入选七年级课本时，因篇幅过长，、本文入选七年级课本时，因篇幅过长，被编者删被编者删 去了一些段落，请你阅读下面的去了一些段落，请你阅读下面的段落，看看它们分别段落，看看它们分别 适合放在文中的什么适合放在文中的什么位置，并写出自己的理由。位置，并写出自己的理由。叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出，叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出，是在某一小型会上发言。大概是是在某一
12、小型会上发言。大概是“讨论讨论”批评和自批评和自我批评之类的大题目吧，他说，这，他只能做到一我批评之类的大题目吧，他说，这，他只能做到一半，是自我批评；至于批评别人的是非长短，他不半，是自我批评；至于批评别人的是非长短，他不是看不出来，可是当面指摘人的短处，他总是说不是看不出来，可是当面指摘人的短处，他总是说不出来。这只能做到一半的作风，是对是错，自然是出来。这只能做到一半的作风，是对是错，自然是仁者见仁、智者见智的事。这里我只能说说自己的仁者见仁、智者见智的事。这里我只能说说自己的感觉，那是：至少是某些时候，或从某个角度看，感觉，那是：至少是某些时候，或从某个角度看，“德德”的力量会比的力量
13、会比“力力”大，因为它可以使人自重，大，因为它可以使人自重，努力争取不愧于屋漏。努力争取不愧于屋漏。此段应放在哪个位置，并写出此段应放在哪个位置，并写出自己的理由自己的理由应放在文中第应放在文中第5 5段之后，段之后，从内容上看，这一段讲的是叶圣陶先生从内容上看，这一段讲的是叶圣陶先生“待人厚待人厚”的事例，的事例，而第一句中写到而第一句中写到“叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出叶圣陶先生待人厚，还有一次表现得更为突出”，“还有还有”可见这一段是承接上文写的，在此之前已经列举了事例，可见这一段是承接上文写的，在此之前已经列举了事例，“更为突出更为突出”可见这一可见这一 事件比前面的事件表
14、现其事件比前面的事件表现其“待人厚待人厚”的程度都要的程度都要深。深。“写话写话”与本文的文风与本文的文风叶圣陶先生的语文主张，简而言之就是叶圣陶先生的语文主张，简而言之就是“写话写话”。叶圣陶先生就是这样严格要求自己的：一旦所写的不像叶圣陶先生就是这样严格要求自己的：一旦所写的不像“话话”，就坚决改。，就坚决改。写话的风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念着顺写话的风格：平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念着顺口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是口，听着悦耳，说像话还不够，其实就是“话话”。此外，。此外，还特别重视还特别重视“简洁简洁”本节课本节课，我们看到了一位忠厚长者可贵的精神风貌，我们看到
15、了一位忠厚长者可贵的精神风貌待人厚、律己严。叶圣陶先生做到了，我们大家也要在待人厚、律己严。叶圣陶先生做到了，我们大家也要在今后的学习和生活中，像叶老那样：今后的学习和生活中，像叶老那样：u小结小结做人：宽以待人、严以律己做人：宽以待人、严以律己做事：严谨认真、一丝不苟做事：严谨认真、一丝不苟课后练习章节肆1.下列词语书写有误的一项是()A.谦虚 伏案 朦胧 感慨系之B.零碎幽久 出版 南腔北调C.儒家公寓 丁卯 付之一笑D.微末天坛 悲哀 监督执行1.答案：B解析：“幽”应写为“悠”。2.答案：C解析：A.“别”在此处应读bi。B.“帖”在此处应读ti。D.“沓”在此处应读t。2.下列加粗字
16、注音全部正确的一项是()A.别扭（bi）譬如（p）鞠躬尽瘁（j）B.业绩（j）妥帖（ti）细致恳切（kn）C.恢复（hu）商酌（zhu）颠沛流离（pi）D.累赘（zhui）拖沓（t）以身作则（z）3.下列各句中，加粗成语使用不正确的一项是()A.小明常常跟别人说：“叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。”B.小明暑假旅行，经过四个多小时的颠沛流离，才到达凤凰古城。C.著名作家张中行笔下的叶圣陶先生具有不耻下问的精神。D.2023年亚运会期间，杭州青少年以身作则，展现出有“礼”的形象，为来宾们留下独属于“人间天堂”的文明记忆。3.答案：B解析：本题考查正确使用成语的能力。A
17、项，使用正确，“诲人不倦”指教育人极有耐心，从不厌倦。B项，望文生义，“颠沛流离”指生活艰难，四处流浪。C项，使用正确，“不耻下问”指不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。D项，使用正确，“以身作则”指用自己的行动做出榜样。4.答案：D解析：A项，以身作则：用自己的行动做出榜样。使用正确。B项，不耻下问：不以向地位比自己低、知识比自己少的人请教为可耻。使用正确。C项，诲人不倦：教育人极有耐心，从不厌倦。使用正确。D项，颠沛流离：生活艰难，四处流浪。不合语境。故选D。4.下列句子中加粗成语使用不正确的一项是()王老师在工作中处处以身作则，凡是要求学生做到的，自己必须首先做到；她在教学上
18、也是精益求精，不断完善认知，有时甚至不耻下问，跟学生请教；她始终坚持“学而不厌，诲人不倦”的教学原则，因而深得师生们的敬重。我还记得她曾跟我们说过：“一双球鞋、一个篮球、一套校服()这些在你们城里孩子看来微不足道的东西，却是那些颠沛流离的山区留守学生深埋心底的梦想”A.以身作则B.不耻下问C.诲人不倦D.颠沛流离5.“亲情”虽是个大主题，但它往往表现在生活中的点滴小事上。请你仿照叶圣陶先生二三事一文，选取典型小事，运用以小见大的写法，写一个片段，表达你感受到的亲情。周日，我吃完晚饭便要回学校，开始新一周的学习生活。父亲说要送送我，我说不必了，他笑了笑，说他去散步。这借口我没有理会，拉着箱子，快
19、步走了。父亲穿着厚睡衣，双手背在后面，在不远处慢慢地走着，没有看我，而是看天。这时，我发现父亲老了，虽然我知道他可以走得更快些，但是此时，跟着儿子的他的确老了。父亲在后面跟着，不能太近，太近怕惹我烦；不能太远，太远就看不到我了。就这样，一个中年男子和一个中学生在熙熙攘攘的大街上走着忽然，我扭过头，却没有看见父亲的身影，我有些心慌，用双眼在川流不息的人群中寻找父亲。好久，似乎好久，我终于在人群中看到了那个臃肿的身躯。我也放慢了步子，希望父亲能跟上我不能太慢，太慢会难为情；也不能太快，太快就看不见父亲了。父亲在后面跟着我，却又像是我在跟着父亲，我们俩都跟随着自己的目标，我们俩都跟着爱走。解析：写作指导运用“以小见大”这一手法时，需要注意以下几点：（1）“小”和“大”之间要有紧密联系，也就是说，借助于你所描写的“小”能体现你所表达的“大”；（2）要尽可能地把“小”描写得详细、生动，给人留下深刻的印象；（3）要巧妙地将“大”点出来，以凸显文章主旨。
