1、 库尔勒市二小库尔勒市二小 范丽娜范丽娜 五年级上册五年级上册第一单元第一单元 以以文带文课型文带文课型 落花生落花生 小诗引路小诗引路“两翼两翼”带文经典诵读带文经典诵读 课前诵读：课前诵读： 生：生： 一粒沙一粒沙 从一粒沙看世界，从一粒沙看世界， 从一朵花看天堂，从一朵花看天堂， 把永恒纳进一个时辰，把永恒纳进一个时辰， 把无限握在自己手掌。把无限握在自己手掌。 师：师： 一沙一世界，一花一天堂，一沙一世界，一花一天堂， 一树一菩提，一叶一如来。一树一菩提，一叶一如来。 小诗引路小诗引路“两翼两翼”带文经典诵读带文经典诵读 师生合作读：师生合作读： 哲理诗两首 男生：男生： 女生：女生：
2、 泥土泥土 土土 老是把自己当作珍珠老是把自己当作珍珠 附着在大地上附着在大地上 就时时有被埋没的痛苦就时时有被埋没的痛苦 你是土壤你是土壤 把自己当作泥土吧把自己当作泥土吧 沉浮在空间里沉浮在空间里 让众人把你踩成一条道路让众人把你踩成一条道路 你是尘埃你是尘埃 师生齐读：师生齐读：大地因为无私大地因为无私, 世世普惠众生世世普惠众生; 因因 为厚重为厚重, 年年承载万物年年承载万物; 因为不屈因为不屈, 季季重获新季季重获新 生。生。 落花生落花生 许地山许地山 “ 落落” 字的由来字的由来 陆地上的植物，几乎陆地上的植物，几乎 都在地上开花，地上结都在地上开花，地上结 果，而花生却是在地
3、上果，而花生却是在地上 开花、花落以后地下结开花、花落以后地下结 果的作物，所以人们叫果的作物，所以人们叫 它它落落花生。花生。 自学导航：自学导航： 1、自由读文、自由读文。思考：课文围绕落花思考：课文围绕落花 生讲了哪些内容？请试着用小标题加生讲了哪些内容？请试着用小标题加 以概括。以概括。 2、画出文中富有哲理的话，在旁边、画出文中富有哲理的话，在旁边 作批注，写出感受。作批注，写出感受。 分享提示：分享提示：说说课文的主要内容？说说课文的主要内容？哪些详写，哪哪些详写，哪 些略写？些略写？ 种花生种花生( )花生花生（ ）花生）花生（ ）花生）花生 读中感悟：读中感悟： 种花生、收花生
4、过程：种花生、收花生过程： 买种，翻地，播种，浇水，没过几个买种，翻地，播种，浇水，没过几个 月，月，居然居然收获了。收获了。 吃花生内容：吃花生内容： 花生做的食物都吃完了。花生做的食物都吃完了。 体会写法：体会写法： 你认为作者为什么这样安排内容？你认为作者为什么这样安排内容？ （文章内容的主次、详略，都是为突出中心而文章内容的主次、详略，都是为突出中心而 服务的，恰当的安排详略会使文章的中心和重服务的，恰当的安排详略会使文章的中心和重 点更加突出，主次分明。点更加突出，主次分明。） 师生点评读：师生点评读：（议花生）（议花生） （第（第1组）组） 姐姐说：“花生的味道很美。”姐姐说：“花
5、生的味道很美。” 师：从味道上来说师：从味道上来说 （第（第2组）组） 哥哥说：“花生可以榨油。”哥哥说：“花生可以榨油。” 师：从用途上来说师：从用途上来说 （第（第3组）组） 我我 说：“花生的价钱便宜，谁都可以买说：“花生的价钱便宜，谁都可以买 来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。”来吃，都喜欢吃。这就是它的好处。” 师：从价钱上来说师：从价钱上来说 （齐读）（齐读） 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵 ：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕鲜
6、红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕 之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能 立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 师：从本质特点来说师：从本质特点来说 你认为谁的说法更有哲理呢？为什么？你认为谁的说法更有哲理呢？为什么？ 思考感悟：思考感悟：（议花生）（议花生） 父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像 桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见桃子、石榴、苹果那样
7、，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见 就生就生爱慕爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨 出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”出来它有没有果实，必须挖起来才知道。” 小组合作探究：小组合作探究：（议花生）（议花生） 小组读书讨论：小组读书讨论：1、文中的、文中的“桃子、石榴、苹果桃子、石榴、苹果”与与“花生花生”有什么有什么 相同和不同之处呢？相同和不同之处呢？ 2、小组合作填写表格，谈感悟。、小组合作填写表格，谈感悟。 埋在地里埋在地里 高高挂在枝头高高挂在枝头 矮矮的长在地上矮矮的长在地上 鲜红嫩绿鲜红
8、嫩绿 我的感悟我的感悟 外形样子外形样子 男女生承接读：男女生承接读：（议花生）（议花生） （男生读）（男生读） 父亲说：“花生的好处很多，有一父亲说：“花生的好处很多，有一 样最可贵：它的果实样最可贵：它的果实埋在地里埋在地里，你们看它，你们看它矮矮矮矮 地长在地上地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出，等到成熟了，也不能立刻分辨出 来它有没有果实，必须挖起来才知道。”来它有没有果实，必须挖起来才知道。” （女生读）（女生读）不像桃子、石榴、苹果那样，把不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜鲜 红嫩绿红嫩绿的果实的果实高高地挂在枝头上高高地挂在枝头上，使人一见就，使人一见就 生爱慕之心。生爱慕之心
9、。 读中体会到花生有哪些可贵品质读中体会到花生有哪些可贵品质 ？ 小组合作探究：小组合作探究：（议花生）（议花生） 读书感悟：读书感悟：继续填写表格。继续填写表格。 埋在地里埋在地里 高高挂在枝头高高挂在枝头 矮矮的长在地上矮矮的长在地上 鲜红嫩绿鲜红嫩绿 朴实无华、默默无闻朴实无华、默默无闻 ？ ！ 父亲在赞美花生，难道是想贬低桃子、石榴、苹父亲在赞美花生，难道是想贬低桃子、石榴、苹 果吗？果吗？ 外形样子外形样子 精神品质精神品质 “两翼两翼”带文主题阅读带文主题阅读 节选自丑石节选自丑石 常常遗憾我家门前的那块丑石呢常常遗憾我家门前的那块丑石呢 它它不像不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻汉
10、白玉那样的细腻，可以凿下刻 字雕花，字雕花，也不像也不像大青石那样的光滑，可以供大青石那样的光滑，可以供 来浣纱捶布；它静静地卧在那里来浣纱捶布；它静静地卧在那里 理解感悟理解感悟读：读：（议花生）（议花生） 1、父亲接下去说：“所以你们要像花生，它、父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽虽 然然不好看，不好看，可是可是很有用。”很有用。” 父亲说要我们像花生哪样？带上我们对花生父亲说要我们像花生哪样？带上我们对花生 的了解，用“虽然的了解，用“虽然 可是可是 ”说话。”说话。 2、我说：“那么，人、我说：“那么，人要要做有用的人，做有用的人，不要不要做只做只 讲讲体面体面，而对别人没有好处的
11、人。”，而对别人没有好处的人。” 作者受到的感悟是作者受到的感悟是 。 能言善辩：能言善辩： 小小辩论会：小小辩论会：现代社会中我们该不该现代社会中我们该不该 “讲体面”？“讲体面”？花生和桃子、石榴、苹花生和桃子、石榴、苹 果相比，在当今社会你认为要做怎样果相比，在当今社会你认为要做怎样 的人？的人？ 观点一：观点一：应该“讲体面”应该“讲体面” ，做桃子类型的人，做桃子类型的人 观点二：观点二： 不该“讲体面”，做花生不该“讲体面”，做花生类型的人类型的人 退退潮式读：潮式读：（议花生）（议花生） （生齐读）（生齐读）父亲接下去说：“所以你们要像花父亲接下去说：“所以你们要像花 生，它生，
12、它虽然虽然不好看，不好看，可是可是很有用。”很有用。” （1、2组）组）我说：“那么，人我说：“那么，人要要做有用的人，做有用的人， 不要不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”做只讲体面，而对别人没有好处的人。” （1组）组）父亲说：“对。这是我对你们的希望”父亲说：“对。这是我对你们的希望” （师）（师）我们谈到深夜才散。父亲的话却深深的我们谈到深夜才散。父亲的话却深深的 印在我的心上。印在我的心上。 当时的作者只有六七岁，却听懂了父亲的教导，始当时的作者只有六七岁，却听懂了父亲的教导，始 终记得父亲的教诲和希望。终记得父亲的教诲和希望。 许地山先生的背景资料：许地山先生的背景资料： 19
13、17年考入北京大学文学院，年考入北京大学文学院，1926年毕业年毕业 并留校任教。并留校任教。 他留学西洋多年却从不穿西他留学西洋多年却从不穿西 服，不抽烟喝酒，把大部分收入都用来买书。服，不抽烟喝酒，把大部分收入都用来买书。 他一生生活俭朴，常穿粗衣布鞋，文章朴实无他一生生活俭朴，常穿粗衣布鞋，文章朴实无 华，不着修饰，清新自然。华，不着修饰，清新自然。 在抗日战争期在抗日战争期 间，他为抗战事业奔走，因劳累过度而病逝，间，他为抗战事业奔走，因劳累过度而病逝， 年仅年仅49岁。岁。 著名作家者郭沫若评价：著名作家者郭沫若评价： 他是他是 一个有献身精神的人，对于名利追逐，极其恬一个有献身精神
14、的人，对于名利追逐，极其恬 淡淡 文如其人，人如其文文如其人，人如其文 学习方法：学习方法： 课文从议花生讲到做具有花生品质课文从议花生讲到做具有花生品质 的人，告诉了我们深刻的道理，像这样的人，告诉了我们深刻的道理，像这样 借着谈论一种事物来教育引导人的写作借着谈论一种事物来教育引导人的写作 方法叫作什么？方法叫作什么？ 借物喻人借物喻人 我的我的理解：父亲借花生来教育我们做人理解：父亲借花生来教育我们做人 要做（要做（ ）的人。）的人。 联系生活：联系生活： 同学们，在生活中还有哪些人或同学们，在生活中还有哪些人或 物，也像物，也像花生那样不图虚名、默默地花生那样不图虚名、默默地 做着贡献
15、呢？试着列举几个。做着贡献呢？试着列举几个。 作者不仅仅是在赞美落花生，更是在赞美作者不仅仅是在赞美落花生，更是在赞美 有这样精神的人，有这样精神的人，借一物或一类物，喻一人借一物或一类物，喻一人 或一类人或一类人这就是这就是借物喻人借物喻人的写法。的写法。 “两翼两翼”带文主题阅读带文主题阅读 “两翼两翼”带文主题阅读带文主题阅读 学法迁移：学法迁移： 自学提示：自学提示： 同学们想知道作者为什么叫它丑石吗？快速同学们想知道作者为什么叫它丑石吗？快速 默读默读丑石丑石15自然段，自然段，找找丑石“丑”在哪找找丑石“丑”在哪 里？里？ 试着用简短的语言概括，如：外形丑陋试着用简短的语言概括，如
16、：外形丑陋 自主学习：自主学习：文中的丑石真的文中的丑石真的“丑丑”吗？从吗？从6- 15自然段找出相关的句子画出来，并做批自然段找出相关的句子画出来，并做批 注。注。 “两翼两翼”带文主题阅读带文主题阅读 学法迁移：学法迁移： 我深深地感到它那种不屈于误解，寂我深深地感到它那种不屈于误解，寂 寞的生存的伟大。寞的生存的伟大。 丑石虽外形奇丑，却美在价值，告诉丑石虽外形奇丑，却美在价值，告诉 我们人不可貌相，要看是否对他人或社会我们人不可貌相，要看是否对他人或社会 有用，能做到甘于寂寞，不怕误解。有用，能做到甘于寂寞，不怕误解。 “两翼两翼”带文主题阅读带文主题阅读 学法迁移：学法迁移： 本文
17、运用到了我们学过哪种写作方法？本文运用到了我们学过哪种写作方法？ 谈谈你的收获。谈谈你的收获。 作者不仅是在赞美丑石，更是在赞美有这样作者不仅是在赞美丑石，更是在赞美有这样 精神的人。精神的人。正确运用借物喻人的方法，正确运用借物喻人的方法，可使文章可使文章 中心更加突出，也更能增强文章的表现力和感染中心更加突出，也更能增强文章的表现力和感染 力。力。 重温重温父亲的话：父亲的话： “花生的好处很多，有一样最可贵：它的果“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果 实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把 鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头上，使人一见就鲜红嫩绿的果实
18、高高挂在枝头上，使人一见就 生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到 成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实， 必须挖起来才知道。”必须挖起来才知道。” “所以你们要像花生，它虽然不好看，可“所以你们要像花生，它虽然不好看，可 是很有用。”是很有用。” 这是我对你们的希望。”这是我对你们的希望。” 回归原文：回归原文： “那么，人要做有用的人，不要做只讲“那么，人要做有用的人，不要做只讲 体面，而对别人没有好处的人。”体面，而对别人没有好处的人。” 我要像花生一样，踏踏实实地做一个我要像花生一样，踏踏实实地做一个
19、淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为 中华而贡献。中华而贡献。 许地山许地山 作业超市：作业超市： 1、阅读许地山先生的作品阅读许地山先生的作品梨花梨花，体会，体会 借物喻人的写法。借物喻人的写法。 2、课文由课文由“落花生落花生”想到那些默默无闻做着贡想到那些默默无闻做着贡 献的人，下面这些事物让你想到了身边的哪些人献的人，下面这些事物让你想到了身边的哪些人 ？试着选一种事物用上借物喻人的方法写一段话？试着选一种事物用上借物喻人的方法写一段话 。 （石头（石头 竹子竹子 梅花梅花 蜜蜂蜜蜂 ） 五年级上册第一单元五年级上册第一单元 落花生落花生 感感
20、谢谢 聆聆 听！听！ 以文带文课型以文带文课型 库尔勒市第二小学库尔勒市第二小学 范丽娜范丽娜 学法迁移：学法迁移： 这几种事物各比喻怎样精神的人？这几种事物各比喻怎样精神的人？ 春蚕春蚕到死丝方尽，到死丝方尽，蜡炬蜡炬成灰泪始干。成灰泪始干。 （蚕、蜡烛（蚕、蜡烛 默默奉献默默奉献 、呕心沥呕心沥 血血之人之人 ） 不经一番寒彻骨，怎得不经一番寒彻骨，怎得梅花梅花扑鼻香。扑鼻香。 橡皮橡皮舍身助人，总是牺牲自己抹去别人的错误。舍身助人，总是牺牲自己抹去别人的错误。 借物喻人借物喻人：借一物或一类物，喻一人或一类人借一物或一类物，喻一人或一类人 （梅（梅坚强不屈之人）坚强不屈之人） （橡皮（橡皮舍己为人之人）舍己为人之人）
