1、 我的文件存哪里 一、教材分析 1、教学内容 本课是安徽省小学信息技术第三册第二单元文件分类好整齐的第一课，从打开磁盘和文 件夹窗口开始， 使用不同的文件查看方式查看文件， 理解缩略图和详细方式的特点及其适用 性，通过在电脑中搜索文件，体验快速获取信息的方法。 2、教材所处的位置及前后联系 本课重点介绍电脑中的文件及其属性，加强学生对电脑的了解，体会电脑的强大作用。它对 培养学生良好的信息获取习惯，合理地使用信息技术促进学习和改善生活有着积极的作用。 本课之前，学生们曾经学习过用看图软件浏览图片文件；用编辑软件制作 WORD 文档；用 记事本练习输入文本；用音乐播放器欣赏儿歌；用画图软件画图。
2、对各种类型的文件都有一 些了解，但真正对文件和文件夹的概念、属性及其关系的理解还很陌生。这部分内容在信息 技术的学习中属于 Windows 的基础知识，在小学阶段的各知识点都会遇到，充分显示了本 课的必要性。同时这一课对加强学生信息意识，培养学生整理、存储信息的能力有着重要的 作用。 二、学情分析 学生已有的知识基础： 四年级的学生已经学习了一年的信息技术课， 具备基本的计算机操作能力， 对各种类型的文 件有了初步的了解，学生对深入探究计算机奥秘有着浓厚的兴趣。 学生学习该内容可能的困难： 由于学生的见识面参差不齐， 计算机水平存在明显的差异性， 对于基础好的学生能够通过自 学完成学习；一些基
3、础差的学生，可以通过同伴和老师的引导、讲解和示范操作等过程来学 习。 三、教学目标 1知识与技能 （1）了解文件和文件夹的概念及其关系。 （2 （3）理解窗口中文件的查看方式、排列顺序。 （4）使用搜索功能搜索文件。 2过程与方法 （1）能从日常生活和学习中发现需要利用信息技术解决的问题。 （2）通过对文件进行分类的实际操作理解信息资源的分类及有效地管理。 （3）通过亲身体验和感受，逐步感受电脑的强大功能，能根据自己的实际需要选择合 适的方法查看文件。 3情感、态度与价值观 （1）培养学生的自学能力，鼓励学生敢于探索，勇于实践。 （2）养成学生利用信息技术促进学习的意识和态度。 四、重难点分析
4、 1重点 （1 （2）改变窗口中文件的查看方式、排列顺序。 2难点 （1）了解文件的大小、修改日期等属性。 （2）使用搜索功能搜索文件。 五、设计思想 本课以咪尼找密码的动画情境为线索， 以任务驱动的形式引领学生自主学习。 陪伴着学生一 起面对问题，寻找解决问题的途径。通过生活中常见的事物进行打比方，把抽象的概念性知 识生动化、形象化。 六、教学准备 1学生的学习要求 掌握基本的电脑操作，如鼠标的单击、双击等操作。 2教师的教学准备 教学用课件，准备好的图片、视频、声音、文档等资料；实物：文件夹和文件。 3教学环境的准备 多媒体电子教室。 七、教法分析 1、情境导入法。 采用学生最喜欢的电脑动
5、画为切入点，创设咪尼找密码的动画情境直奔主题。 2、任务驱动法。 以任务驱动的形式引领学生自主学习。 这些任务的提出是通过找密码的三条线索展现在学生 面前，学生在完成任务的同时，不仅带着浓厚的兴趣主动学习了电脑知识，而且培养了自学 能力。 3、直观演示法。 运用实物或生活中孩子们常见的事物打比方，把抽象的概念性知识生动化、形象化，有效地 提高了学习效率。 4、学习迁移法。 在学习表示文件大小的单位时，利用数学学科中的长度单位进行学习迁移。 八、学法分析 1、自主学习法。 2、交流讨论法。 3、质疑探讨法。 4、动手实践法。 九、活动概述 教学流程21 教育网 揭示课题，提出问题 任务驱动 自主
6、探究 创设情境, 激趣导课 归纳总结趣味练习 改变文件查看方式 将文件按修改日期排序 认识文件和文件夹 学会搜索文件 十、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 激趣导课 1、谈话：还记得我们的好朋友咪尼吗？ 他非常想成为真正的电脑高手，爸爸带他来到了电 脑山庄。 (课件出示)播放动画。 张教授告诉他学习电脑有一个成功秘籍， 放在一个文件里， 这个文件的名字是由三串密码组 成。你们愿意和咪尼一起来找密码吗？ 2、揭示课题。今天我们就来学习5、文件之家在哪里观看动画。 创设咪尼找密码的动画情境，导入新课，激发学生兴趣，咪尼的卡通形象紧紧的吸引着孩子 们，好奇、期待的心理为下面学习做了良
7、好的铺垫。 任务驱动自主探究趣味引领学习新知 1、寻找文件之家 师：张教授提供的第一条线索。 (课件出示) 自由读一读，你读懂了什么？知道怎么做了吗？ 让我们动手去找一找吧！ 师：你是怎么找到的？有不同的方法吗？（一种是数文件方法，一种是通过窗口中的状态栏 直接统计文件个数的方法。）你们觉得哪种 方法更轻松？ 板书：27 窗口中的文件有什么不同吗？（图标不同） 不同的图标，类型又是怎样的呢？来，给你们一分钟时间，看谁能打开不同图标的一个 文 件，看一看，听一听。 你打开的是什么文件？它的图标有什么特点？它是什么类型的文件？ 不同的图标代表着不同的文件类型。 这么多文件，它们都住在哪里呢？让我们
8、 单击“后退”按钮来看一看。 这个黄色的图标就叫（文件夹），“我的资料”是这个文件夹的（名字）。 （实物出示）就好像我们生活中的（文件夹），这些就是（文件）它们都住在（文件夹）里， 文件的家就是文件夹。 （板书：文件夹） 学生自由读以后回 答问题。 学生亲自动手尝试。 请一生上台演示。 师生交流。 学生操作。 学生汇 报。21 cn jy com 师生交 流。 第一次自主学习，采用“扶”的教学策略。 让学生在自学中学会思考，自己去发现问题。 自己摘的瓜最甜，自己动手找到的答案记忆最深刻。 引导学生通过图标的特征认识文件类型，培养了学生的认知水平。 用实物展示文件被装到文件夹中， 可以把抽象的知
9、识形象化， 让任务驱动自主探究趣味引领 再单击“前进”按钮又打开了这个文件夹。 向上按钮有什么作用呢？我们来试试看。（向上一级）文件夹的上一级是 D 盘，磁盘的上 一级呢？（我的电脑） （课件出示） 原来 “我的电脑”就像（一座城堡）， 盘盘这些磁盘就像（城堡中的一个个房间），房间 里放着一个个书柜就是（文件夹），而文件 呢？就是（书柜中的一本本书）。大家理解它 们 之间的关系了吗？ 2、浏览图片 师：张教授还有第二条线索。 (课件出示) 你来大声读出来。从这个线索中获得了哪 两条信息？ 请打开课本页，指名读最后一 个自然 段。快找吧！ 教师巡视，个别指导。 请第一名同学来告诉大家你怎么这么快
10、？ 学生板书： 师：通过“查看”按钮可以改变文件的查 看方式。选择“缩略图”，能够看到图片的内容； 这里还有其它的一些查看方式，请你们也动手 试试看，观察图标有什么变化？（越来越小） 图标越小，可以看到的屏幕上容纳的文件 就越多。如果文件夹里的文件很多，你建议用 什 么方式？（列表）这样就方便多了。“详细信 息”中有文件的哪些信息呢？（文件的大小、 修改时间等）。以后我们可以根据需要来选择文 件的查看方式。 3、查看文件的日期 张教授给我们的最后一个线索是： (课件出示) 师生交流。 学生回 答。 一生读 书。 学生自 学课本。 请一生 上台演示。 学生自 由操作并汇报.学生理解文件的家就是文
11、件夹。用形象生动的比喻突破本课教学重 点。21 世纪教育网版权所有 在提出第二个自学任务时，采取半“放”，引领学生通过动手尝试和仔细观察的方法，轻松 掌握了可以根据实际需要选择文件不同的查看方式。 适时小结。 学习新知 静静地思考，动手试试看，看谁找得又快 又准确？ 教师巡视，个别指导。 我看到你找的最快，把密码写出来。 学生板书：19 师：除了按修改日期排列文件，还可以按 照什么顺序排列呢？ （按文件的大小、名称、类型顺序排列。） 师：文件是有大小之分的，表示文件大小的单位是什么呢？ (课件出示) 请你们回忆学过的长度单位有哪些？（毫米、厘米、分米、米?。）它们之间的换算关 系 是（10）。
12、 表示文件大小的最小单位是（字节）。（齐读）那 1B 到底有多大呢？一个字母或一个数 字就是 1B，也就是 1 字节，一个汉字呢？是 2 字节。（齐读） 出示文本文件。（鼠标指“二十六个字 节”这个文件） 这个文件有多大？打开看看里面是什么？（26 个字母） 直接打开“十个字节”文件，请说出这个文件的大小？说出理由。 直接打开“文件大小”文件，这个文件呢？ 为什么？ 你们还发现了什么问题？KB 表示 什么呢？ (课件出示) KB 是比 B 稍大一些的单位，叫千字节，它和 B 之间的进率是 1024，还有比 KB 更大的单 位是（MB，GB）它们之间的进率也是 1024。 学生自学课本。 一生上台演示。 学生动手尝试后回答。2 1 c n j y 学生回忆数学中学过的知识。 学生根据所学知识融会贯通，举一反三。 学生回答。 通过前面的坡度训练，完成第三次任务采用完全放手，让学生自主地去探索。 利用知识迁移突破本课教学难点。 以实际文件为例，让学生感受表示文件大小单位的概念，更直观，容易理解。 把学到的知识和实际生活联系起来，学以致用。www.21-cn-
