第七单元习作：我的“自画像”（ppt课件＋核心素养教案+素材）-（部）统编版四年级下册《语文》.rar

习作：我的“自画像”习作：我的“自画像”【核心素养目标】【核心素养目标】文化自信：文化自信：发现自身闪光点，增强学生的习作自信。语言运用：语言运用：能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点。思维能力：思维能力：能用具体的事例说明，抓住其典型特征介绍得更真实、更丰富。审美创造：审美创造：在能主动分享习作的过程中，更好地了解自己，发现自己身上的闪光点。【课前解析】【课前解析】关注教材提示重点：本次习作，教师可以根据教材提示，帮助学生打开习作思路。第一，抓外貌特点，要有选择地写外貌，注意抓住自己主要的特点来写，不需要面面俱到。第二，选择典型的事例要突出性格特点。三年级下学期，学生已经练习写过他人的特点。本次练习由写他人转为写自己，习作指导前可以回忆三年级的习作要领，人的性格特点也具有多面性，教师要充分利用泡泡提示学生，既可以写自己的优点，也可以写自己的缺点，而且要通过典型事例来介绍，这才能写出活生生的自己。第三，写爱好和特长也要有选择性。每个人都有自己的爱好与特长，有些同学的爱好与特长是比较广泛的，不必要全部写出来，选择自己最大的爱好，和最擅长的特长来写就可以了。之后，教师要指导学生把素材组合起来。可以先介绍自己的基本情况和外貌特点，选择其中一个特点详细写;接着写性格特点，通过具体的事例来表现；然后写自己的爱好和特长，也要用事例说话；最后写结尾，点明这就是我，也可以自然结束。【教学目标教学目标】1.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。2.能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。【教学重点教学重点】能从外貌、主要性格、最大爱好和特长等方面写出自己的特点，并用具体的事例说明写作时能详略得当。【教学难点教学难点】能主动分享习作，再根据他们的建议修改习作。【课前准备】【课前准备】多媒体课件。【课时安排】课时安排】2 课时第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.初步掌握介绍人物的基本要领：抓住人物的整体形象、外貌、性格、兴趣爱好等方面的特点。2.能从外貌、主要性格、最大的爱好和特长等方面写出自己的特点，并能用具体的事例说明。【教学过程】【教学过程】一、情境导入一、情境导入1.教师导入新课（出示课件 3）（出示课件 3）：请同学们猜一猜：八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，水里常把泡沫吐预设：谜底为螃蟹。2.教师继续提出问题（出示课件 4）（出示课件 4）：请同学们再猜一猜：一个长嘴大耳朵的呆子，圆身肥肚，手持一把九齿钉耙。预设：谜底为猪八戒。3.教师提出问题（出示课件 5）（出示课件 5）：你是怎么猜到的？预设 1：我是根据螃蟹的特点猜到的：两个大钳子，横着走，还吐泡泡。预设 2：猪八戒的耳朵大，兵器就是九齿钉耙，特点很明显。教师继续追问：从同学们的描述中，你们发现了什么？预设：谜面的制作是根据事物的特征而成的。教师总结（出示课件 6）（出示课件 6）：仔细观察，你会发现：我们每个人都不一样，都有自己的特征。你是否能通过自己的介绍让别人认识独一无二的你呢？那今天呢，我们就来学习一下如何介绍自己。教师出示课题并板书：习作：我的“自画像”（设计意图：设计意图：猜谜语这样的导入方式，能极大地调动学生学习的积极性，而且在猜谜语中也让学生总结出了在写人物时要抓住人物的外貌特点来进行描写，为下面的作文教学做铺垫。）二、审题指导，明确要求二、审题指导，明确要求（一）审题指导（一）审题指导1.创设习作情境教师提出问题（出示课件 7）（出示课件 7）：假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请以“我的自画像”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。2.梳理习作内容（1）教师引导学生整理关键信息（出示课件 8）（出示课件 8）：以“我的自画像”为题，向班主任介绍自己。属于记叙文。（2）教师提出问题（出示课件 9）（出示课件 9）：从这个题目你能提出什么问题？让老师来帮大家解决一下。预设 1：什么是自画像？教师总结：艺术家为自己所绘的肖像作品，称为自画像。预设 2：“自画像”为什么要加引号？教师总结：这里的“自画像”是指用文字介绍自己，所以，加引号。（3）教师提出问题（出示课件 10）（出示课件 10）：根据书中的内容圈画出关键词，看看怎么把“我的自画像”写清楚。例：你的外貌有什么特点?你的主要性格特点是什么?你最大的爱好和特长是什么?你还想介绍自己的哪些情况?可以用什么事例来说明?预设：写清楚自己的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长，还可以介绍其他情况，并用事例来说明。3.分析情境，明确写作方向（1）教师提出问题（出示课件 11）（出示课件 11）：你会向新班主任从哪几个方面介绍自己？预设（出示课件 12）（出示课件 12）：外貌特点、性格特点、爱好和特长、其他情况（2）教师提出问题（出示课件 13）（出示课件 13）：你了解这几个方面主要是指什么吗？预设（出示课件 14）（出示课件 14）1：外貌特点，人物的外貌指人的肖像，包括人物的容貌（面容长相、如五官等）、神情（喜怒哀乐）、衣着（穿着打扮）、身材（高矮胖瘦）等。预设 2（出示课件 15）（出示课件 15）：性格特点，如活泼开朗、自信乐观、幽默风趣、急躁易怒等。预设（出示课件 16）（出示课件 16）3：爱好和特长，如唱歌、跳舞、画画、武术、下棋等。预设 3（出示课件 17）（出示课件 17）：其他情况，如乐于助人、关心别人、勤奋学习、勇敢坚强、珍惜时间、懒惰虚荣、自卑、依赖等。4.指引写法，回顾课文（1）教师提出问题（出示课件 18）（出示课件 18）：想一想：你会怎样介绍自己的外貌特点呢？教师提出问题（出示课件 19）（出示课件 19）：回顾下课文，想一想“诺曼底号”遇难记中是如何描写牺牲自己的哈尔威船长的？预设：“人们透过阴惨惨的雾气，凝视着这尊黑色的雕像徐徐沉进大海。”将哈尔威船长比作“这尊黑色的雕像”，运用比喻的修辞手法，表现了船长镇定自若、英勇无畏、舍己为人的精神。教师继续提出问题（出示课件 20）（出示课件 20）：用比喻的修辞手法写出了哈尔威船长的精神，如果用比喻的修辞手法来描写一个人眼睛的特点应该怎么写呢？你来试一试！预设：我的个儿高，眉毛浓，一对大眼睛像两颗又圆又大的黑葡萄。我的眼睛不仅又大又圆，还特别亮呢！教师总结：说的非常好，其实我们在描述的时候，不仅可以用比喻的修辞手法，还可以用上排比、夸张等其他修辞手法哦！（3）教师提出问题（出示课件 21）（出示课件 21）：说了外貌特征，可是怎样介绍才能使班主任对你的特点印象深刻呢？教师提出问题（出示课件 22）（出示课件 22）：回顾下课文，想一想文言文二则中，你从哪里能看出胤恭的勤奋苦学？预设：“家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。”通过“囊萤照书”的事例写出了胤恭勤奋苦学、不怕吃苦的性格特点。教师继续追问：这句话是通过什么来突出特点的？预设：通过典型事例来突出特点教师提出问题（出示课件 23）（出示课件 23）：“诺曼底号”遇难记在船只遇难的典型事例中是怎样具体描写哈尔威船长的？预设：通过语言描写、动作描写和与其他人对比，将哈尔威船长的勇于决断、沉着指挥、忘我救人的精神体现了出来。教师总结：所以我们在描写典型事例时，可以运用多种描写方法，来体现人物特点。教师提出问题（出示课件 24）（出示课件 24）：假如“我”是一个胆子很大的人，你想到了用什么典型事例来体现“我”的这个特点？预设：我的胆子很大。有一次，正在上课，教室里突然飞进一只马蜂，我同桌吓得“啊”尖叫一声，把正在讲课的老师和正在认真听课的同学们吓了一跳。见此情景，我不慌不忙地站起来，打开窗户，用书对着马蜂轻轻一扇，马蜂就飞出了教室。（4）教师提出问题（出示课件 25）（出示课件 25）：关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？师生交流讨论。（出示课件 26）（出示课件 26）预设 1：我会采用一段一个特点的形式，按照顺序有层次地介绍，这样能使文章更有条理。预设 2：我想用互动式结尾来加强班主任对我的印象。预设 3：我想选自己一好一坏两个特点进行介绍，让班主任全面了解我。（二）写作提纲（二）写作提纲1.教师提示（出示课件 27）（出示课件 27）：你要如何向新来的班主任介绍你自己呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。教师引导学生先好好构思，并简单列出习作提纲。教师出示习作提纲要求（出示课件 28）（出示课件 28）：我的“自画像”（1）要介绍的人是谁？（2）从哪几个方面进行介绍？（3）怎样介绍外貌特点？（4）主要特点是什么？通过什么具体事例来写明自己的主要特点？（5）打算拟定什么题目？预设 1（出示课件 29）（出示课件 29）：我的“自画像”：外貌特点。主要特点：擅长画画；粗心。总结特点。预设 2（出示课件 30）（出示课件 30）：我的“自画像”：外貌特点。主要特点：爱玩；爱看书；胆子小。总结特点。预设 3（出示课件 31）（出示课件 31）：我的“自画像”：名字来历。外貌特点。主要特点：跑得快；擅长歌舞。总结特点。2.教师提出要求（出示课件 32）（出示课件 32）：依照自己列出的习作提纲，采用合适的写法快快写起来吧！教师板书：外貌特点 主要特点 总结特点3.教师继续提出要求（出示课件 33）（出示课件 33）：写好之后，和同桌交换一下，看看谁写得好。（设计意图：设计意图：根据习作建议，帮助学生对文章的内容进行选取、构思。总结图的设计帮助学生梳理出写作的步骤，让学生的写作更有条理、更有顺序。适时结合着示例片段进行指导，为学生的习作提供借鉴范例。师生回顾课文章法，启发学生采用合适的写作手法，鼓励学生自主习作。）第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1 激发学生写作兴趣，打开学生思路，使学生主动写作文。2.尝试修改完善自己的习作。【教学过程】教学过程】一、欣赏佳作，交流赏析一、欣赏佳作，交流赏析教师导入：上节课，我们在列出了提纲并完成了习作。今天我们就来欣赏欣赏另外的例文。1.例文赏析：（出示课件 34-37）（出示课件 34-37）我的“自画像”一双炯炯有神的大眼睛仿佛天上的星星一样亮晶晶的，一头乌黑浓密的头发，笑时露出两个小酒窝，这就是我帅气可爱的孙思。我画的画很漂亮。一天下课，我无意中掏出了前一天画的美丽的秋天，同桌许浩惊奇地看着这幅画，惊讶地问：“这是美术老师画的吗？你看这树叶，像真的一样，叶脉都画出来了！”我心里那个美啊！从此，许浩成了我的“粉丝”，常常在下课时来问我：“有新作品吗？”每次我有新“作品”时，他们都争着看，还让我把画送给他们。还有，班级黑板报的插图当然非我莫属了。我还有个朋友粗心，他和我形影不离。但是，我却越来越不喜欢这个朋友了，他经常让我在同学面前出丑，让父母和老师哭笑不得。一次数学考试，我在做一道计算题的时候，横式上是 38，到了竖式上，就成了 36。回家后，我和妈妈说我保证能得一百分，结果竟然只得了 93.5 分！老师狠狠地批评了我，妈妈也责备了我，我又伤心又后悔。要是我没有粗心这个朋友该多好啊！我在心里暗暗发誓：一定要跟粗心绝交。这就是我，帅气可爱，很会画画，但有一点点马虎的孙思。预设 1：第 1 自然段外貌描写开头，让读者先在头脑中形成印象。预设 2：第 2 自然段“我画的画很漂亮。”这是本段中心句，写出“我”的特长是画画，统领全段。预设 3：第 3 自然段运用拟人的修辞手法，形象且生动。预设 4：第 4 自然段用事例把“粗心”写得很具体。预设 5：第 5 自然段结尾概括上文，使文章结构完整，主题明确。（2）更多例文一：（范文一出示课件 1-5）（范文一出示课件 1-5）我的“自画像”我叫王嘉辉,我的长相很特别,可以用“大”字来概括。大脸庞，大脑门,显得我很大气；大眉大眼,显得我很精神；大手大脚,显得我很有力量。我为自己的长相挺得意的。我特别爱玩。只要写了完了作业,我就喜欢把时间花在玩上。和小朋友一起捉迷藏,想出点子藏到不引人注意的地方,又开动脑筋,去寻找别人的躲藏点。玩“老鹰捉小鸡”,我们左躲右闪,左蹦右跳,十分开心！我还常和小伙伴们下象棋、打扑克、下围棋、玩五子棋。虽然技艺有上有下,结果有输有赢,我心里是愉快的！我是个书迷。因为我一有时间就去看书，一发现同学们有新书我就借来看。有一次，我找同学借一本书，一下课我就拿来看，看得太入迷，上课铃响了都不知道，直到老师拍了一下我的桌子，我才知道已经上课了。我的缺点是胆子小。上课时不敢举手发言，也不敢问向老师问问题。老师提问时，我总是会想：要是回答错了老师会不会责怪我，同学们会不会嘲笑我有一次，老师问了一个问题，我想举手回答，但犹豫了一会儿后还是把手缩了回来，结果好几个同学都答错了，而我的答案是正确的。唉！早知道这样，我就该举手了。长得大气,特别爱玩,喜欢读书，胆子小这就是我，您了解我了吧！预设 1：第 1 自然段抓住“大”写外貌，特点鲜明。预设 2：第 2 自然段中用多个事例把“我”爱玩的特点写得很突出。预设 3：第 3 自然段运用典型事例，介绍“我”喜欢看书的特点。预设 4：第 4 自然段先概括写“我”胆子小的特点，又用上课不敢发言表现这一特点，把胆子小的特点写得很具体。预设 5：第 5 自然段结尾总结全文，使文章中心突出，结构完整。教师进行点评（范文一出示课件 6）（范文一出示课件 6）：文章介绍了“我”长得大气、爱玩、喜欢读书、胆子小的特点，思路清晰，内容全面。文章还用典型事例把特点写得具体。结尾总结全文，又使文章结构很完整，中心很明确。（3）更多例文二：（范文二出示课件 1-5）（范文二出示课件 1-5）我的“自画像”每次认识新朋友，大家总会说：“你的名字好特别！”是呀，大概全中国也不会有人和我重名吧！我的名字可是有来历的哦！我爸爸姓胡，他便从蔡文姬的千古绝唱胡笳十八拍中取了“胡笳”二字。我降生时，正逢一场春雨。于是，“胡笳颂雨”这个充满诗意的名字就成了我的“专利”。我个儿不高，瘦瘦的，像根弱不禁风的豆芽儿。不过，我这“豆芽儿”却给老师、同学带来了很多惊喜。上学期我参加百米赛跑，发令枪一响，我就像哪吒踩上了风火轮。不用说，我是第一啦！同学们呼啦一下围上来，七嘴八舌地夸我：“真棒！你太棒啦！”老师也惊喜地说：“小豆芽儿真厉害！”更厉害的还在后头呢！今年“六一”儿童节演出，大概因为我长得眉清目秀吧，老师选中了我。当时，有些同学不理解，“她那么文静，还害羞，上得了舞台吗？”让大家没想到的是，我大大方方地走上舞台，边弹边唱，一曲春天在哪里清脆悦耳，仿佛把大家带到了美丽的春天。嘿嘿，我竟然赢得了最多的掌声。不鸣则已，一鸣惊人。这就是我，胡笳颂雨！怎么样？你记住我了吧！预设 1：第 1 自然段开头引用别人的话，写自己的名字与众不同。预设 2：第 2 自然段“我的名字可是有来历的哦！”过渡句，引出对自己名字来历的介绍。预设 3：第 3 自然段过渡段，引出下文对自己特长的的具体介绍。预设 4：第 4 自然段中“上学期我参加百米赛跑，发令枪一响，我就像哪吒踩上了风火轮。”用比喻的修辞手法形象地写出我跑得非常快。预设 5：第 5 自然段用具体事例写自己擅长歌舞的特点。预设 6：第 6 自然段结尾总结全文。教师进行点评（范文二出示课件 6）（范文二出示课件 6）：这这篇作文同一般的自我介绍一样，介绍了姓名来历、外貌特点、爱好特长，不一样的是介绍方法很巧妙：用别人的话引入对自己名字的介绍。另外，作者不直陈自己擅长赛跑和歌舞，而是利用自己的身材特点、文静的外表与给同学带来的惊喜形成的反差巧妙介绍了自己的特长，读来十分有趣。2.教师提出问题（出示课件 38）（出示课件 38）：根据例文赏析“我的“自画像”中这篇佳作，有什么是我们可以借鉴的优点？预设 1：描写肖像：作者介绍自己的外貌时，主要抓住大眼睛这个特点来介绍，能够让新班主任很快了解自己，记住自己。预设 2：突出特点：作者介绍自己时能够抓住画画漂亮、粗心等方面来写，突出了自己的特点。预设 3：具体生动：在写自己的特点时，小作者能运用体现对应特点的典型事例把特点写具体，使文章具体生动。（设计意图：设计意图：小组内互相评价的方式，能够让学生学习、借鉴到其他同学文章中的优点认识到自身的不足，同时也是学生再次明确、巩国本次可作重点的一个过程。）二、互评互改，优化行文二、互评互改，优化行文1.教师提出问题（出示课件 39）（出示课件 39）：下面请和同桌交换作文，根据“评价标准”相互批改。要使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价。同桌互评，借由评价标准，交流修改意见，评完修改后再读给同桌听。要求（出示课件 40）（出示课件 40）：评价标准：（1）没有错别字，语句通顺，表达流畅。（2）用词准确生动，意思表达清楚明确。（3）文章结构清晰，详略得当，重点突出。（4）开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。（5）文章立意较好，符合主流价值观。（6）文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。（7）语言生动有个性，恰当使用修辞手法。（8）符合本次作文要求：描写的对象是自己。介绍了自己多个方面的特点。描摹自己的外貌时使用了比喻等修辞手法。用具体的事件来表现自己的特点。（设计意图：设计意图：小组内互相评价的方式，能够让学生学习、借鉴到其他同学文章中的优点认识到自身的不足，同时也是学生再次明确、巩国本次可作重点的一个过程。）2.评改范例（1）教师提出问题（出示课件 41）（出示课件 41）：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？例句：我的眼睛小小的，脑袋圆圆的，耳朵大大的，嘴唇薄薄的，这就是我，虽然不是很漂亮，但很可爱。预设：问题分析对于描写自己的外貌，用了叠词，但是描写不生动，缺少体现外貌特点的内容。（2）教师提出问题（出示课件 42）（出示课件 42）：这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。我的眼睛小小的，简直就像黄豆粒。脑袋圆圆的，像是个大苹果。耳朵挺大，典型的福相。可是我的嘴唇薄薄的，一笑就会露出两排大白牙。这就是我，虽然不是很漂亮，但很可爱。预设：修改后的内容使用了比喻、夸张的修辞手法，体现了外貌特点，更加生动形象。3.教师总结（出示课件 43）（出示课件 43）：听了同学们的回答，相信同学们都能很好地介绍自己，但老师这里有一个小技巧要分享给大家：（1）描写外貌时要突出自己的特点。（2）介绍性格特点时要有具体事例。（3）使用修辞手法让文章更生动。（设计意图：设计意图：学习、点评后，再对自己的文章进行修改，有利于学生写作水平的提高。学生间的指导帮助，也可以碰撞出思想的火花，从而达到更好的指导效果。）【板书设计板书设计】【教学反思教学反思】本次习作的话题是“我的自画像”。设定的情境是向新班主任介绍自己，把最想让对方了解的几个方面写下来，使其能够更好地了解自己。在教学中，我首先先提出让学生明白写自画像这一习作的要求，是为了向新来的班主任介绍自己，让他更好的了解自己。为了打开学生的习作思路，我通过学生回答，教师讲解以及例文赏析，提示同学们，可以介绍外貌、性格、爱好和特长这些特点，还提示了可以用具体事例来说明自己的特点。学生知道可以写什么，可以从多个方面把自己的特点写出来，为自己画像。本次习作练习充分体现了“主体参与，步步指导”的原则，做到以人为本。同学之间的交流恰恰渗透了语言交际能力的训练及语言表达能力的训练。以学生的说为主，教师的导为辅，适时加以点拨，顺利完成说、写任务。正确引导学生学会用简洁而朴实的语言有条理按顺序描绘出事物的主要特点，让学生“乐于书面表达，增强习作的自信心”。我的我的“自画像自画像”第一课时第二课时语文语文 四年级四年级 下册下册猜一猜八只脚，抬面鼓，两把剪刀鼓前舞，生来横行又霸道，水里常把泡沫吐。谜底：螃蟹第一课时一个长嘴大耳朵的呆子，圆身肥肚，手持一把九齿钉耙。谜底：猪八戒你是怎么猜到的？我我是根据螃是根据螃蟹的特点猜到蟹的特点猜到的：的：两两个大钳子，横个大钳子，横着走，还吐泡泡。着走，还吐泡泡。猪八戒的耳朵大，猪八戒的耳朵大，兵器就是九齿钉耙，兵器就是九齿钉耙，特点很明显。特点很明显。谜面的制作是根据事物的特征而成的。仔细观察，你会发现：我们每个人都不一样，都有自己的特征。你是否能通过自己的介绍让别人认识独一无二的你呢？审题指导审题指导假如你们班来了一位新班主任，他想尽快熟悉班里的同学。请以“我的自画像”为题，向班主任介绍自己，让他更好地了解你。习作内容习作内容 以以“我的自画像我的自画像”为题，向班主为题，向班主任介绍自己。任介绍自己。记叙文记叙文 艺术家艺术家为自己所绘的肖为自己所绘的肖像作品，称为自画像。像作品，称为自画像。这里这里的的“自画像自画像”是是指用文字介绍自己，所以，指用文字介绍自己，所以，加引号。加引号。什么是自画像？“自画像”为什么要加引号？写清楚自己的外貌特点，主要性格写清楚自己的外貌特点，主要性格特点，最大的爱好和特长，还可以介绍特点，最大的爱好和特长，还可以介绍其他情况，并用事例来说明。其他情况，并用事例来说明。你会向新班主任从哪几个方面介绍自己？外貌特点外貌特点性格特点性格特点爱好和特长爱好和特长其他情况其他情况 你了解这几个方面主要是指什么吗？人物的外貌指人的肖像，包括人物的容貌（面容长相、如五官等）、神情（喜怒哀乐）、衣着（穿着打扮）、身材（高矮胖瘦）等。外貌特点外貌特点性格特点性格特点 如活泼开朗、自信乐观、幽默风趣、急躁易怒等。爱好和特长爱好和特长如唱歌、跳舞、画画、武术、下棋等。其他情况其他情况 如乐于助人、关心别人、勤奋学习、勇敢坚强、珍惜时间、懒惰虚荣、自卑、依赖等。你会怎样介绍自己的外貌特点呢？人们透过阴惨惨人们透过阴惨惨的雾气，的雾气，凝视着凝视着这尊这尊黑色的雕像黑色的雕像徐徐沉进大海。徐徐沉进大海。“诺曼底号”遇难记中是如何描写牺牲自己的哈尔威船长的？比喻的修辞手法，比喻的修辞手法，表现了船长镇定表现了船长镇定自若、英勇无畏、舍己为人的精神。自若、英勇无畏、舍己为人的精神。回顾课文回顾课文 用比喻的修辞手法来描写一个人眼睛的特点用比喻的修辞手法来描写一个人眼睛的特点应该怎么写呢？你来试一试！应该怎么写呢？你来试一试！我的个儿高，眉毛浓，我的个儿高，眉毛浓，一对大眼睛像两颗一对大眼睛像两颗又圆又大的黑葡萄。我的眼睛不仅又大又圆，又圆又大的黑葡萄。我的眼睛不仅又大又圆，还特别亮呢！还特别亮呢！还可以用上排比、夸张等其他修辞手法哦！还可以用上排比、夸张等其他修辞手法哦！怎样介绍才能使班主任对你的特点印象深刻呢？家家贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以贫不常得油，夏月则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。照书，以夜继日焉。文言文二则中，你从哪里能看出胤恭的勤奋苦学？通过通过“囊萤照书囊萤照书”的事例写出了胤恭勤奋的事例写出了胤恭勤奋苦学、不怕吃苦的性格特点。苦学、不怕吃苦的性格特点。回顾课文回顾课文通过典型事例来突出特点通过典型事例来突出特点 “诺曼底号”遇难记在船只遇难的典型事例中是怎样具体描写哈尔威船长的？哈哈尔尔威威船船长长勇于决断勇于决断沉着指挥沉着指挥忘我救人忘我救人语言描写语言描写动作描写动作描写与其他人对比与其他人对比 描写典型事例时，运用多种描写方法，描写典型事例时，运用多种描写方法，来体来体现人物现人物特点。特点。有一次，正在上课，教室有一次，正在上课，教室里突然飞进一只马蜂，我同桌吓得里突然飞进一只马蜂，我同桌吓得“啊啊”尖叫一声，把尖叫一声，把正在讲课正在讲课的老师和的老师和正在认真正在认真听课听课的同学们吓了一跳。见此情景，我的同学们吓了一跳。见此情景，我不慌不慌不忙地站起来不忙地站起来，打开窗户打开窗户，用书对着马蜂，用书对着马蜂轻轻轻一扇轻一扇，马蜂就飞出了教室。，马蜂就飞出了教室。假如假如“我我”是一个胆子很大的人，你想到了是一个胆子很大的人，你想到了用什么典型事例来体现用什么典型事例来体现“我我”的这个特点？的这个特点？我的胆子很大。我的胆子很大。关于这篇习作，你还关于这篇习作，你还有什么好的想法吗？有什么好的想法吗？我我会采用一段一个特点的形式，按照会采用一段一个特点的形式，按照顺序顺序有层次地有层次地介绍，介绍，这样能使文章更有条理。这样能使文章更有条理。我我想用互动式结尾来加强班主任对我想用互动式结尾来加强班主任对我的的印象印象。我想选我想选自己一好一坏两个特点进行介绍自己一好一坏两个特点进行介绍，让班主任全面让班主任全面了解我了解我。写作提纲写作提纲 你要如何向新来的班主任介绍你自己呢？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。1 1.要介绍的人是谁？要介绍的人是谁？2 2.从哪几个方面进行介绍？从哪几个方面进行介绍？3 3.怎样介绍外貌特点？怎样介绍外貌特点？4 4.主要特点是什么？通过什么具体事例来主要特点是什么？通过什么具体事例来写明自己的主要特点？写明自己的主要特点？5 5.打算拟定什么题目？打算拟定什么题目？习作提纲要求习作提纲要求我的我的“自画像自画像”主要特点主要特点我我的的“自自画画像像”外貌特点外貌特点总结特点总结特点粗心粗心擅长画画擅长画画外貌特点外貌特点我我的的“自自画画像像”主要特点主要特点总结特点总结特点爱玩爱玩爱看书爱看书胆子小胆子小名字来历名字来历我我的的“自自画画像像”主要特点主要特点总结特点总结特点跑得快跑得快外貌特点外貌特点擅长歌舞擅长歌舞 快快写起来吧！快快写起来吧！写好之后，写好之后，和和同桌同桌交换交换一下，看看谁写的最好。一下，看看谁写的最好。我的我的“自画像自画像”一双炯炯有神的大眼睛仿佛天一双炯炯有神的大眼睛仿佛天上的星星一样亮晶晶的上的星星一样亮晶晶的，一头乌黑，一头乌黑浓密的头发，笑时露出两个小酒窝，浓密的头发，笑时露出两个小酒窝，这就是我这就是我帅气可爱的孙思。帅气可爱的孙思。例文赏析例文赏析 外貌外貌描写开头，描写开头，让读者先让读者先在头脑中在头脑中形成印象。形成印象。第二课时 我画的画很漂亮。我画的画很漂亮。一天下课，我无意一天下课，我无意中掏出了前一天画的中掏出了前一天画的美丽的秋天美丽的秋天，同，同桌许浩惊奇地看着这幅画，惊讶地问：桌许浩惊奇地看着这幅画，惊讶地问：“这是美术老师画的吗？你看这树叶，像真这是美术老师画的吗？你看这树叶，像真的一样，叶脉都画出来了！的一样，叶脉都画出来了！”我心里那个我心里那个美啊！从此，许浩成了我的美啊！从此，许浩成了我的“粉丝粉丝”，常，常常在下课时来问我：常在下课时来问我：“有新有新作品作品吗？吗？”每次我有新每次我有新“作品作品”时，他们都争着看，时，他们都争着看，还让我把画送给他们。还有，班级黑板报还让我把画送给他们。还有，班级黑板报的插图当然非我莫属了。的插图当然非我莫属了。这是这是本本段中心段中心句，写出句，写出“我我”的的特长是画特长是画画，统领画，统领全段。全段。我还有个朋友我还有个朋友粗心，他和我形粗心，他和我形影不离。但是，我却越来越不喜欢这个影不离。但是，我却越来越不喜欢这个朋友了，他经常让我在同学面前出丑，朋友了，他经常让我在同学面前出丑，让父母和老师哭笑不得。让父母和老师哭笑不得。一次数学考试，我在做一道计算题一次数学考试，我在做一道计算题的时候，横式上是的时候，横式上是3838，到了竖式上，就，到了竖式上，就成了成了3636。回家后，我和妈妈说我保证能回家后，我和妈妈说我保证能得一百分，结果竟然只得了得一百分，结果竟然只得了93.593.5分分！运用运用拟人的修拟人的修辞手法，辞手法，形象且生形象且生动。动。用用事事例把例把“粗粗心心”写得写得很具体。很具体。老师老师狠狠地批评了我，妈妈也责备了狠狠地批评了我，妈妈也责备了我，我又伤心又后悔。要是我没有粗我，我又伤心又后悔。要是我没有粗心这个朋友该多好啊！我在心里暗暗心这个朋友该多好啊！我在心里暗暗发誓：一定要跟粗心绝交。发誓：一定要跟粗心绝交。这就是我，帅气可爱，很会画画，这就是我，帅气可爱，很会画画，但有一点点马虎的孙思。但有一点点马虎的孙思。结尾结尾概括上文，概括上文，使文章结使文章结构完整，构完整，主题明确。主题明确。更多例文一更多例文一更多例文二更多例文二作者介绍自己的外貌时，主要抓住大眼睛这个特点来介绍，能够让新班主任很快了解自己，记住自己。1.描写描写肖肖像像作者介绍自己时能够抓住画画漂亮、粗心等方面来写，突出了自己的特点。2.突出特点突出特点在写自己的特点时，小作者能运用体现对应特点的典型事例把特点写具体，使文章具体生动。3.具体生动具体生动【优点借鉴】下面下面请请和和同桌同桌交换交换作文，作文，根据根据“评价标准评价标准”相互批改相互批改。要要使用作文评改符号，使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价最后得出总分，并写出评价。1.1.没有错别字，语句通顺，表达流畅。没有错别字，语句通顺，表达流畅。2.2.用词准确生动，意思表达清楚明确。用词准确生动，意思表达清楚明确。3.3.文章结构清晰，详略得当，重点突出。文章结构清晰，详略得当，重点突出。4.4.开头能开头能点明点明主题，结尾能恰当呼应、升华。主题，结尾能恰当呼应、升华。5.5.文章立意较好，符合主流价值观。文章立意较好，符合主流价值观。6.6.文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。7.7.语言生动有个性，恰当使用修辞手法。语言生动有个性，恰当使用修辞手法。8.8.符合本次作文要求：符合本次作文要求：描写描写的对象是自己。的对象是自己。介绍了自己多个方面的特点。介绍了自己多个方面的特点。描摹自己的外貌时使用了比喻等描摹自己的外貌时使用了比喻等修辞手法。修辞手法。用具体的事件来表现自己的用具体的事件来表现自己的特点特点。评评 价价 标标 准准 我我的眼睛小小的，脑袋圆圆的，耳朵大大的眼睛小小的，脑袋圆圆的，耳朵大大的，嘴唇薄薄的，这就是我，虽然不是很漂亮，的，嘴唇薄薄的，这就是我，虽然不是很漂亮，但很可爱。但很可爱。问题分析问题分析 描写描写自己的外貌，用了叠词，但是描写自己的外貌，用了叠词，但是描写不生动，不生动，缺少体现外貌特点的缺少体现外貌特点的内容。内容。评改范例评改范例下面是评改前的段落，下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题吗？读一读，看看有什么问题吗？我我的眼睛小小的，的眼睛小小的，简直就像黄豆粒。简直就像黄豆粒。脑脑袋圆圆的，袋圆圆的，像是个大苹果像是个大苹果。耳朵挺大，。耳朵挺大，典型典型的福相的福相。可是我的嘴唇薄薄的，。可是我的嘴唇薄薄的，一笑就会露一笑就会露出两排大白牙。出两排大白牙。这就是我，虽然不是很漂亮，这就是我，虽然不是很漂亮，但很可爱。但很可爱。评改后 修改修改后的内容使用了后的内容使用了比喻、夸张比喻、夸张的的修辞手法，修辞手法，体现了外貌特点，更加体现了外貌特点，更加生动形象。生动形象。评改范例评改范例这是修改后的段落，和原段落对比一下，这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这么修改。说说为什么这么修改。技巧总结技巧总结n描写外貌时要突出自己的特点。描写外貌时要突出自己的特点。n介绍性格特点时要有介绍性格特点时要有具体事例具体事例。n使用修辞手法让使用修辞手法让文章更生动文章更生动。我的“自画像”我我叫王嘉辉叫王嘉辉,我的长相很特别我的长相很特别,可以可以用用“大大”字来概括。大脸庞，大脑门字来概括。大脸庞，大脑门,显得我很大气；大眉大眼显得我很大气；大眉大眼,显得我很精显得我很精神；大手大脚神；大手大脚,显得我很有力量。我为显得我很有力量。我为自己的长相挺得意的自己的长相挺得意的。我特别爱我特别爱玩。只要写了完了作业玩。只要写了完了作业,我就喜欢把时间花在玩上。我就喜欢把时间花在玩上。和和小朋友小朋友 抓住抓住“大大”写写外貌，特外貌，特点鲜明。点鲜明。一起一起捉迷藏捉迷藏,想出点子藏到不引人注意想出点子藏到不引人注意的地方的地方,又开动脑筋又开动脑筋,去寻找去寻找别人的躲藏别人的躲藏点。玩点。玩“老鹰捉小鸡老鹰捉小鸡”,我们左躲右闪我们左躲右闪,左蹦右跳左蹦右跳,十分开心！我还常和小伙伴十分开心！我还常和小伙伴们下象棋、打扑克、下围棋、玩五子棋。们下象棋、打扑克、下围棋、玩五子棋。虽然技艺有上有下虽然技艺有上有下,结果有输有赢结果有输有赢,我心我心里是愉快的里是愉快的！用用多多个事例把个事例把“我我”爱爱玩的特点玩的特点写得很突写得很突出。出。我我是个书迷。是个书迷。因为我一有时间就去因为我一有时间就去看书，一发现同学们有新书我就借来看。看书，一发现同学们有新书我就借来看。有一次，我找同学借一本书，一下课我有一次，我找同学借一本书，一下课我就就拿来看，拿来看，看得太入迷，上课铃响了都看得太入迷，上课铃响了都不知道，直到老师拍了一下我的桌子，不知道，直到老师拍了一下我的桌子，我才知道已经上课了我才知道已经上课了。我我的缺点是胆子小。的缺点是胆子小。上课时不敢举上课时不敢举手发言，也不手发言，也不敢问向老师问问题。敢问向老师问问题。运运用用典型典型事例，事例，介绍介绍“我我”喜喜欢看书欢看书的特点。的特点。老师老师提问时，我总是会想：要是回提问时，我总是会想：要是回答错了老师会不会责怪我，同学们答错了老师会不会责怪我，同学们会不会嘲笑我会不会嘲笑我有一次，老师问有一次，老师问了一个问题，我想举手回答，了一个问题，我想举手回答，但犹但犹豫豫了一会儿后还是把手缩了回来，了一会儿后还是把手缩了回来，结果好几个同学都答错了，而我的结果好几个同学都答错了，而我的答案是正确的。唉！早知道这样，答案是正确的。唉！早知道这样，我就该举手了。我就该举手了。先先概括概括写写“我我”胆胆子小的特点，子小的特点，又用上课不又用上课不敢发言表现敢发言表现这一特点，这一特点，把胆子小的把胆子小的特点写得很特点写得很具体。具体。长长得大气得大气,特别爱特别爱玩玩,喜欢读书，喜欢读书，胆子小胆子小这就是我，您了解我了吧！这就是我，您了解我了吧！结尾结尾总结全文，总结全文，使文章中使文章中心突出，心突出，结构完整。结构完整。点评：点评：文章介绍文章介绍了了“我我”长得大气、爱玩、长得大气、爱玩、喜欢读书、胆子小的特点，思路清晰，内喜欢读书、胆子小的特点，思路清晰，内容全面容全面。文章还用典型。文章还用典型事例把特点写事例把特点写得具得具体体。结尾总结全文，又使文章结构很完整，。结尾总结全文，又使文章结构很完整，中心很明确。中心很明确。我的我的“自画像自画像”每次每次认识新朋友，大家总会说：认识新朋友，大家总会说：“你的名字好特别！你的名字好特别！”是呀，大概是呀，大概全中国也不会有人和我重名吧！全中国也不会有人和我重名吧！我我的名字可是有来历的哦！的名字可是有来历的哦！我我爸爸姓胡，他便从蔡文姬的千古绝爸爸姓胡，他便从蔡文姬的千古绝唱唱胡笳十八拍胡笳十八拍中取了中取了“胡笳胡笳”二字。我降生时，正逢一场春雨二字。我降生时，正逢一场春雨。开头开头引引用别人的话，用别人的话，写自己的名写自己的名字与众不同。字与众不同。过渡过渡句，句，引出对自己名引出对自己名字来历的介绍。字来历的介绍。于是于是，“胡笳颂雨胡笳颂雨”这个充满诗意这个充满诗意的名字就成了我的的名字就成了我的“专利专利”。我我个儿不高，瘦瘦的，像根弱个儿不高，瘦瘦的，像根弱不禁风的豆芽儿。不禁风的豆芽儿。不过，我这不过，我这“豆豆芽儿芽儿”却给老师、同学带来了很多却给老师、同学带来了很多惊喜。惊喜。过渡过渡段，段，引出下文对引出下文对自己自己特长特长的的的的具体具体介绍介绍。上上学期我参加百米赛跑学期我参加百米赛跑，发，发令枪令枪一响，我就像哪吒踩上了风一响，我就像哪吒踩上了风火轮。火轮。不用说，我是第一啦！同不用说，我是第一啦！同学们呼啦一下围上来，七嘴八舌学们呼啦一下围上来，七嘴八舌地夸地夸我：我：“真棒！你太棒啦！真棒！你太棒啦！”老师也惊喜地说：老师也惊喜地说：“小豆芽儿小豆芽儿真厉害！真厉害！”用比用比喻的修辞喻的修辞手法形象手法形象地写出地写出我我跑得非常跑得非常快快。更更厉害的还在后头呢！厉害的还在后头呢！今年今年“六六一一”儿童节演出，大概因为我长得眉儿童节演出，大概因为我长得眉清目秀吧，老师选中了我。当时，有清目秀吧，老师选中了我。当时，有些同学不理解，些