1、 7.7.谁是最可爱的人谁是最可爱的人魏魏 巍巍 1.1.了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精了解新闻通讯，把握文章内容，理解作者的精心选材和巧妙组材。心选材和巧妙组材。2.2.品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优品味文章的语言，学习志愿军战士们身上的优秀品质，继承和发扬他们的精神。秀品质，继承和发扬他们的精神。3.3.体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表体会、学习记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式的综合运用。达方式的综合运用。1950 1950年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿年，美国发动侵朝战争，不久，战火就烧到了鸭绿江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻
2、的中江边。美国妄图以朝鲜为跳板进而侵略中国，扼杀年轻的中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中华人民共和国，使中国重新变成他们的殖民地。为了保卫中国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴国新民主主义革命的胜利果实，也为了支援正在和侵略者浴血奋战的朝鲜人民，血奋战的朝鲜人民，19501950年年1010月，中国人民志愿军开赴朝鲜月，中国人民志愿军开赴朝鲜战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。战场，和朝鲜人民并肩战斗，抗击侵略者。“联合国军”总司令麦克阿瑟接受联合国军旗，领命干涉朝鲜内政1950年6月25日，美军在仁川登陆美军越过三八线向北进军美军B-29轰炸机编队 轰炸
3、朝鲜和我国东北边境1950年6月28日，毛泽东主席发表讲话：打败美国侵略者的任何挑衅！1950年10月19日，中国人民志愿军首批部队渡过鸭绿江，抗美援朝中国人民志愿军司令员彭德怀 在视察阵地签定停战协定1953年7月27日，板门店彭德怀代表中方签字“联合国军”总司令 克拉克签字克拉克的“名言”：我是美国历史上第一个在没有取胜的停战协定上签字的司令官。美国在错误的时间、错误的地点，与错误的对手打了一场错误的战争。【魏巍】【魏巍】（1920200819202008）河南郑州人，）河南郑州人，原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著原名鸿杰，曾用笔名红杨树，当代诗人，著名散文作家、小说家。曾在名散文作
4、家、小说家。曾在19501950年至年至19581958年年间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散间三次赴朝鲜，写下了奠定其文学地位的散文谁是最可爱的人及故士和祖国文谁是最可爱的人及故士和祖国在汉江南岸的日日夜夜等作品，历时在汉江南岸的日日夜夜等作品，历时2222年创作的著名长篇小说东方，荣获年创作的著名长篇小说东方，荣获19821982年中国首届年中国首届“茅盾文学奖茅盾文学奖”(”(长篇小说创作长篇小说创作奖奖)。融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、融叙述、议论、描写、抒情于一体，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，通形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻体裁，
5、通常把它称作详细的消息。常把它称作详细的消息。特点：（特点：（1 1）严格的真实性。）严格的真实性。（2 2）报道的客观性。）报道的客观性。（3 3）较弱的时效性。（相对新闻消息而言）较弱的时效性。（相对新闻消息而言）（4 4）描写的形象性。）描写的形象性。（5 5）议论色彩较浓。）议论色彩较浓。通 讯【迸裂】【迸裂】破裂；裂开而往外飞溅。破裂；裂开而往外飞溅。【豁亮】【豁亮】宽敞明亮。宽敞明亮。【隐隐约约】【隐隐约约】看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。看起来或听起来不很清楚；感觉不很明显。【永垂不朽】【永垂不朽】（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨灭。（姓名、事迹、精神等）永远流传，不磨
6、灭。【奋不顾身】【奋不顾身】奋勇直前，不顾生命。奋勇直前，不顾生命。划分段落层次划分段落层次第一部分（第一部分（1 13 3），从切身感受提出志愿军战士是，从切身感受提出志愿军战士是“最可最可爱的人爱的人”，概括歌颂他们崇高的精神境界。，概括歌颂他们崇高的精神境界。第二部分（第二部分（4 41414），选用三个典型事例，表现志愿军战，选用三个典型事例，表现志愿军战士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。士崇高的思想品质，具体说明他们是我们最可爱的人。第三部分（第三部分（1515），联系我们的幸福生活，号召人们热爱志，联系我们的幸福生活，号召人们热爱志愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的
7、人。愿军战士，因为他们确实是我们最可爱的人。1.1.谁是我们最可爱的人呢？谁是我们最可爱的人呢？2.2.作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？作者从哪几个方面来赞誉我们最可爱的人？我们的战士我们的战士品质、意志、气质、胸怀品质、意志、气质、胸怀3.3.课文用哪三个示例来展示战士们是最可爱的人？课文用哪三个示例来展示战士们是最可爱的人？松骨峰战斗松骨峰战斗马玉祥救朝鲜儿童马玉祥救朝鲜儿童防空洞中的谈话防空洞中的谈话 课文内容解析 分析第1-3段1.“1.“我的思想感情的潮水，在放纵奔流我的思想感情的潮水，在放纵奔流着；着；”比喻比喻2.2.哪一句点题？哪一句点题？我越来越深刻地感觉到谁是最可爱的
8、人！我越来越深刻地感觉到谁是最可爱的人！3.3.第第2 2段采用什么修辞方法？段采用什么修辞方法？设问设问4.4.分析第分析第3 3段的排比句段的排比句“意志意志”照应照应“松骨峰战斗松骨峰战斗”，“气质气质”照应照应“火场救小孩火场救小孩”，“品质品质”和和“胸怀胸怀”照应照应“防空洞谈话防空洞谈话”。课文内容精析u1.指出“松骨峰战斗”六要素u2.用文中一个词概括这次战斗。找出动作描写，分析作用。敌人飞机坦克，土打翻，阵地烧红敌人飞机坦克，土打翻，阵地烧红正面描写正面描写侧面描写侧面描写突显志愿军突显志愿军英勇无畏英勇无畏壮烈体现出志愿者战士的革命英雄主义精神体现出志愿者战士的革命英雄主义
9、精神 课文内容精析找出描写马玉祥外貌、动作、语言、心理及环境描写进行分析环境描写：（环境极其危险）“朝鲜人民和我们祖国人民不是一样的吗”等语句。抓住“踹、扑、摸、拉、抓、抱、跳”等动词。“火又盛，烟又大”“满屋子灰洞洞的”等语句。心理描写：动作描写：1.“1.“他马上穿过浓烟到近处一看他马上穿过浓烟到近处一看”一句中一句中“马上马上”一词有什么表达作用？一词有什么表达作用？2.2.有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，有一句话揭示了马玉祥火中救小孩的思想基础，这句话是：这句话是：揭示志愿军战士的国际主义精神突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。突出马玉祥救人的毫不犹豫，当机立断。朝鲜人民和祖
10、国人民不是一样的吗？朝鲜人民和祖国人民不是一样的吗？课文内容精析冻冻土土豆豆充充饥饥接石缝的水喝接石缝的水喝与吃雪战士的谈话与吃雪战士的谈话不觉得苦吗不觉得苦吗怎么能不觉得怎么能不觉得能使人民得到幸能使人民得到幸福，就是我们最大的幸福福，就是我们最大的幸福我在我在这里流点血不算什么，吃这点苦又这里流点血不算什么，吃这点苦又算什么哩！算什么哩！你想不想你想不想祖国啊祖国啊谁不想哩谁不想哩如果回去，祖国的如果回去，祖国的老百姓问老百姓问我怎么答对呢？我怎么答对呢？时刻牢记祖国时刻牢记祖国人民的托付人民的托付对祖国和朝对祖国和朝鲜有什么要鲜有什么要求求想要一块想要一块“朝鲜解放纪念章朝鲜解放纪念章”
11、贡献很大贡献很大要求很少要求很少品格很高品格很高乐于为祖国人乐于为祖国人民吃苦的幸福民吃苦的幸福观观爱爱国国主主义义精精神神 了解了文中的三个事例后，你觉得它们之间有什么内在联系？了解了文中的三个事例后，你觉得它们之间有什么内在联系？共同表现志愿军是共同表现志愿军是“最可爱的人最可爱的人”，但侧重点有所不同：，但侧重点有所不同：（1 1）松骨峰战斗）松骨峰战斗对敌人的恨对敌人的恨（2 2）马玉祥救朝鲜儿童）马玉祥救朝鲜儿童对朝鲜人民的爱对朝鲜人民的爱（3 3）防空洞中的谈话）防空洞中的谈话以上二者的思想基础以上二者的思想基础 作者在朝鲜前线采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过作者在朝鲜前线
12、采访中，收集了一百多个生动的事例。但经过反复的筛选，为什么最后只用了文中的三个事例反复的筛选，为什么最后只用了文中的三个事例?因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿因为作者选取的这三个事例从不同侧面集中表现了志愿军战士最本质的思想情感。军战士最本质的思想情感。即对侵略者的恨，对朝鲜人民的即对侵略者的恨，对朝鲜人民的爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义爱，以及他们的苦乐观，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，国际主义和爱国主义的精神。精神，国际主义和爱国主义的精神。三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，三个典型事例中，有集体的，有个人的，有战斗场面，有战地日常
13、生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本有战地日常生活，都是具有代表性、最能说明志愿军英雄本质的事例。质的事例。三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本三个事例集中体现了志愿军战士的英雄形象，揭示了本文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。文要表现的主题，所以作者只选取了三个典型事例来写。1.1.他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样他们的品质是那样地纯洁和高尚，他们的意志是那样地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸地坚韧和刚强，他们的气质是那样地淳朴和谦逊，他们的胸怀是那样地美丽和宽广！怀是那样地美丽和宽广！运用了运用了排比排比的修辞手法，表达了对志
14、愿军的高度赞美，的修辞手法，表达了对志愿军的高度赞美，语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还语句整齐，语气酣畅，感情强烈。同时还总领总领后面的后面的三个事例。三个事例。“松骨峰战斗松骨峰战斗”照应照应“意志意志”，“马玉祥马玉祥火中救小孩火中救小孩”照应照应“品质品质”，“与吃雪战士的谈话与吃雪战士的谈话”照应照应“气质气质”和和“胸怀胸怀”。2.2.烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人烈士们的遗体，保留着各种各样的姿势，有抱住敌人腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上腰的，有抱住敌人头的，有掐住敌人脖子把敌人摁倒在地上的，和敌人倒在一起，烧在一起。的，和敌人倒在一起，烧
15、在一起。动作描写。动作描写。在具体描写战士们各种姿势时，运用在具体描写战士们各种姿势时，运用的的“抱抱”“”“掐掐”“”“摁摁”等一系列动词，生动逼真等一系列动词，生动逼真地表现了志愿军战士地表现了志愿军战士奋不顾身、英勇杀敌奋不顾身、英勇杀敌的英雄的英雄气概，表达了作者对烈士们的崇敬。气概，表达了作者对烈士们的崇敬。3.3.我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不是一样的吗？语言描写
16、。语言描写。表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的表现了志愿军战士对朝鲜人民深厚的感情，突出了他们感情，突出了他们淳朴、善良、敢于牺牲淳朴、善良、敢于牺牲的品质，的品质，彰显了彰显了国际主义精神国际主义精神。课文内容精析u1.最后一段的六个“你”各指什么人？用了什么修辞？u2.为什么用第二人称“你”？u3.为什么写祖国人民和平幸福的生活？u4.最后两段用了什么表达方式？它起到什么作用？工人、农民、学生、干部、父母、夫妻工人、农民、学生、干部、父母、夫妻排比，语气酣畅，感情强烈。感染力强。排比，语气酣畅，感情强烈。感染力强。作者与读者面对面交谈，亲切，易于接受，引起共鸣。作者与读者面对面交谈，亲切，易
17、于接受，引起共鸣。把这种幸福生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。把这种幸福生活和志愿军战士在朝鲜吃苦联系起来，说明他们是最可爱的人。议论、抒情议论、抒情总结三个事例，赞扬战士的可爱；总结三个事例，赞扬战士的可爱；呼应开头，使文章浑然一体。呼应开头，使文章浑然一体。综合运用多种表达方式综合运用多种表达方式 本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。本文以记叙为主，穿插着议论、抒情。第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以第一部分，作者首先抒发了自己的亲身感受，又以“谁谁是我们最可爱的人是我们最可爱的人”设问作为记叙、议论的中心，接着用一设问作为记叙、议论的中心，接着用一个气势磅
18、礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、个气势磅礴的排比句揭示了志愿军战士的精神风貌，从品质、意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具意志、气质、胸怀四个方面进行高度评价和赞美，为文章具体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。体事例的叙述作了思想认识方面的提示和感情的铺垫。第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型第二部分，文章以记叙为主，具体叙述了三个典型事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒事例，在叙述完每一个事例后，文章都穿插了议论、抒情。这些议论抒情，既起到深化主题的作用，又增强了情。这些议论抒情，既起到深化主题的作用，又增强了文章的感染力。文章的
19、感染力。第三部分，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生第三部分，作者告诉人们要珍惜战士们用鲜血和生命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋命换来的幸福生活。没有用单调枯燥的说教，而是用朋友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易，友的恳谈来启迪人们感受到幸福生活的来之不易，“请请再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的再深深地爱我们的战士吧，他们确实是我们最可爱的人！人！”示例一：示例一：在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着：我在朝鲜的每一天，我都被一些东西感动着：我的思想感情的潮水，在放纵着的思想感情的潮水，在放纵着 表达方式：直接抒情表达方式：直接抒情 示例二：示例二：朋友，当
20、你听到这段英雄事迹的时候，你的感朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的展示会可爱的吗？你不以我们的想如何呢？你不觉得我们的展示会可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？祖国有着这样的英雄而自豪吗？表达方式：议论性抒情（间接抒情）表达方式：议论性抒情（间接抒情）松骨峰战斗松骨峰战斗马玉祥救朝鲜儿童马玉祥救朝鲜儿童与吃雪战士的谈话与吃雪战士的谈话 意志意志品质品质气质、胸怀气质、胸怀 英雄主义英雄主义国际主义国际主义爱国主义爱国主义 歌颂志愿军战士歌颂志愿军战士激发读者热爱战士激发读者热爱战士的感情的感情谁是最可爱的人谁是最可爱的人 本文通过叙述本文通过叙述“松骨峰战斗（英勇杀敌）松骨峰战斗（英勇杀敌）”“”“马马玉祥救儿童（崇高的国际主义精神）玉祥救儿童（崇高的国际主义精神）”“”“与吃雪战士与吃雪战士的谈话（强烈的爱国主义）的谈话（强烈的爱国主义）”三个事例，从侧面构成三个事例，从侧面构成了了“最可爱的人最可爱的人”的完整形象，同时也揭示了志愿军的完整形象，同时也揭示了志愿军战士是最可爱的人这一主题。战士是最可爱的人这一主题。在这个伟大的时代，从来不缺英雄，可爱的人会有在这个伟大的时代，从来不缺英雄，可爱的人会有许多，请你说说你心目中最可爱的人，并讲出他的故事。许多，请你说说你心目中最可爱的人，并讲出他的故事。
