1、社社戏戏作者：鲁迅 鲁迅，鲁迅，中国文学家、思想家、革命家和教育家中国文学家、思想家、革命家和教育家。原名。原名周树周树人人，字，字豫才豫才，浙江绍兴人。，浙江绍兴人。19181918年年5 5月，首次用月，首次用“鲁迅鲁迅”的笔名，发表中国现代文学的笔名，发表中国现代文学史上史上第一篇白话小说狂人日记第一篇白话小说狂人日记，奠定了新文化运动的，奠定了新文化运动的基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为基石。五四运动前后，参加新青年杂志工作，成为“五四五四”新文化运动的主将。新文化运动的主将。作者介绍作者介绍 鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂民族魂”
2、，现代文学的旗帜现代文学的旗帜，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。是鲁迅先生一生的写照。他的著作主要以他的著作主要以小说、杂文小说、杂文为主，代表作有为主，代表作有小说集呐喊彷徨小说集呐喊彷徨故事新编故事新编等，等，散文集朝花夕拾散文集朝花夕拾，散文诗集野草散文诗集野草，杂文集杂文集坟热风华盖集南腔北调集三闲集二心集坟热风华盖集南腔北调集三闲集二心集而已集且介亭杂文而已集且介亭杂文等。等。作者介绍作者介绍 社戏写于社戏写于19221922年年1010月，当时，月，当时，辛亥革命辛亥革命推翻了清王朝，建立了推翻了清王朝，建立了中华民国临时政府。
3、鲁迅非常支持，并应当时教育总长蔡元培的邀中华民国临时政府。鲁迅非常支持，并应当时教育总长蔡元培的邀请，赴教育部任部员。请，赴教育部任部员。辛亥革命的成果被袁世凯窃取后，他认识到，辛亥革命的成果被袁世凯窃取后，他认识到，经过辛亥革命，经过辛亥革命，中国中国的社会现状的社会现状“招牌虽换，货色照旧招牌虽换，货色照旧”，没有什么改变。，没有什么改变。写作背景写作背景 十月革命十月革命给正在沉思、探索的鲁迅强烈的震动，使他看到给正在沉思、探索的鲁迅强烈的震动，使他看到“新世纪的曙新世纪的曙光光”和人民革命的希望和人民革命的希望。“五四五四”运动运动爆爆发，使鲁迅更加振奋，从此他发，使鲁迅更加振奋，从此
4、他以以彻底的反封建的思想写作，表现了鲜明的革命者立场彻底的反封建的思想写作，表现了鲜明的革命者立场。（归）省：行辈：惮：絮叨：怠（慢）：撺掇：凫（水）：潺潺：蕴藻：家眷：皎（洁）：纠葛：xngdndi mnfyn zojioji ghng bix daocun duochn chnjun字词学习字词学习字词学习字词学习相仿：屹立：欺生：扫兴：怠慢：撺掇：大致相同大致相同高耸而稳固的立着高耸而稳固的立着欺负新来的生人欺负新来的生人正当高兴时，遇到不高兴的事情而兴致大减。正当高兴时，遇到不高兴的事情而兴致大减。冷淡、不恭敬，或用于客套话，指懈怠轻忽。冷淡、不恭敬，或用于客套话，指懈怠轻忽。指在一旁
5、鼓动人做某事指在一旁鼓动人做某事舒展：潺潺：朦胧：家眷：歌吹：纠葛：字词学习字词学习原指伸展张开、不卷不皱，这里是原指伸展张开、不卷不皱，这里是“舒畅舒畅”。形容水流动的样子，或指流水声形容水流动的样子，或指流水声原指原指“月光不明月光不明”，这里是动词，这里是动词“模糊起来模糊起来”指家人、亲人指家人、亲人歌声和乐声歌声和乐声纠缠不清的事情，或指纠纷纠缠不清的事情，或指纠纷小说小说文章体裁文章体裁 小说文学体裁的一种，它以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活。小说的三要素人物情节环境认识小说认识小说标题解析标题解析本文为什么以本文为什么以“社戏社戏”为标题？为标题？
6、“看社戏看社戏”是文章的主要事件，是文章的主要事件，看社戏的过程是文章的主要内容看社戏的过程是文章的主要内容全文以全文以“社戏社戏”为叙事线索为叙事线索疏通情节疏通情节1 1、以、以“看社戏看社戏”为主要事件，文章为主要事件，文章可以分为几个层次？可以分为几个层次？看社戏前看社戏过程看社戏后（1-3）（4-30）（31-40）疏通情节疏通情节2 2、第一层（、第一层（1-31-3段）中记叙了哪些段）中记叙了哪些具体事件具体事件？请用简洁的语言？请用简洁的语言概括概括。（看社戏前）（看社戏前）（1、2）随母归省，小住平桥村）随母归省，小住平桥村（3）乡间生活）乡间生活平桥村生活疏通情节疏通情节3
7、 3、小说开篇的哪个词是全文的、小说开篇的哪个词是全文的“文眼文眼”？“乐土乐土”4 4、为什么平桥村对我是、为什么平桥村对我是“乐土乐土”？1.1.民风淳朴、热情好客，民风淳朴、热情好客，“我我”是公共的客是公共的客2.2.与小伙伴钓虾放牛，生活多彩、有趣与小伙伴钓虾放牛，生活多彩、有趣3.3.暂时免读令人厌恶的难懂之书暂时免读令人厌恶的难懂之书疏通情节疏通情节5 5、文章的、文章的标题和中心事件标题和中心事件既然是既然是“社戏社戏”，为何要先写这几件事？为何要先写这几件事？1.1.交代故事背景交代故事背景2.2.多方面的表现出平桥村生活的乐趣，丰富作多方面的表现出平桥村生活的乐趣，丰富作品
8、内容品内容3.3.为下文写最大的乐事为下文写最大的乐事“社戏社戏”做铺垫做铺垫疏通情节疏通情节5 5、第二层（、第二层（4-304-30段）中记叙了哪些段）中记叙了哪些具体事具体事件件？请用简洁的语言？请用简洁的语言概括概括。看社戏过程看社戏过程（4-9）戏前风波戏前风波（14-21）船头看戏）船头看戏（10-13）月夜行船）月夜行船（22-30）归航偷豆）归航偷豆疏通情节疏通情节6 6、第三层（、第三层（31-4031-40段）中记叙了哪些段）中记叙了哪些具体具体事件事件？请用简洁的语言？请用简洁的语言概括概括。（看社戏后）（看社戏后）（31-39）六一公公送豆）六一公公送豆余波及怀念（40
9、）怀念社戏怀念社戏（看社戏前）（看社戏前）看社戏过程看社戏过程（看社戏后）（看社戏后）（1、2）随母归省，小住平桥村）随母归省，小住平桥村（4-9）戏前风波戏前风波（14-21）船头看戏）船头看戏（31-39）六一公公送豆）六一公公送豆（详写）（详写）（略写）（略写）（略写）（略写）（3）钓虾、放牛的乡间生活）钓虾、放牛的乡间生活（10-13）月夜行船）月夜行船（22-30）归航偷豆）归航偷豆平桥村生活余波及怀念（40）怀念社戏怀念社戏疏通情节疏通情节社社戏戏作者：鲁迅第二课时第二课时分析本文中的分析本文中的人物形象人物形象，把握把握人物性格人物性格学习目标学习目标外貌描写外貌描写动作描写动作
10、描写心理描写心理描写语言描写语言描写神态描写神态描写人物描写知识回顾知识回顾小组合作小组合作1 1、在本文中，共塑造了哪些在本文中，共塑造了哪些主要人物主要人物？“我我”双喜双喜阿发阿发桂生桂生六一公公六一公公请找出描写这些人物的句子，并作出记号请找出描写这些人物的句子，并作出记号双喜双喜忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，忽然间，一个最聪明的双喜大悟似的提议了，他说：他说：“大船？八叔的航船不是回来了吗？大船？八叔的航船不是回来了吗？”在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又在这迟疑之中，双喜可又看出底细来了，便又大声的说道：大声的说道：“我写包票！船又大；迅哥儿向我写包票！船又大；迅哥
11、儿向来不乱跑；我们又都是识水性的！来不乱跑；我们又都是识水性的！”“晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领晚上看客少，铁头老生也懈了，谁肯显本领给白地看呢？给白地看呢？”聪明机灵善解人意考虑周到细致体贴双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还双喜终于熬不住了，说道，怕他会唱到天明还不完，还是我们走的好罢。不完，还是我们走的好罢。领导力号召力“阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一阿阿，阿发，这边是你家的，这边是老六一家的，我们偷那一边的呢？家的，我们偷那一边的呢？”考虑周到双喜双喜双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的。的。双喜所虑的是用了八公公船上
12、的柴和盐，这老双喜所虑的是用了八公公船上的柴和盐，这老头子很细心，一定要知道，会骂的。头子很细心，一定要知道，会骂的。“都回来了！那里会错，我原说过写包票的！都回来了！那里会错，我原说过写包票的！”“是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。是的。我们请客。我们当初还不要你的呢。你看，你把我的虾吓跑了！你看，你把我的虾吓跑了！”细致体贴自信老练反应灵敏考虑周到六一公公六一公公“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。了罢？又不肯好好的摘，踏坏了不少。”宽厚看见我便停了楫，笑道，看见我便停了楫，笑道，“请客？请客？这这是应该的。是应该的。
13、”“迅哥儿，昨天的戏可好迅哥儿，昨天的戏可好吗？吗？”“豆可中吃呢？豆可中吃呢？”大方竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意地说道，地说道，“这真是大市镇里出来的读过书这真是大市镇里出来的读过书的人才识货！的人才识货！淳朴也要送些给我们的姑奶奶尝尝去也要送些给我们的姑奶奶尝尝去.”他于是他于是打着楫子过去了。还对母亲极力夸奖我，说打着楫子过去了。还对母亲极力夸奖我，说“小小年纪便有见识，将来一定要中状元。小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。”老实厚道热情好客阿发阿发“偷我们的吧，我们的大得多呢。偷
14、我们的吧，我们的大得多呢。”大方无私、热情好客桂生桂生“没有。买豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还没有。买豆浆的聋子也回去了。日里倒有，我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。喝了两碗呢。现在去舀一瓢水来给你喝罢。”勤快、机灵这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又这回想出来的是桂生，说是罗汉豆正旺相，柴火又现成，我们可以偷一点来煮吃的。现成，我们可以偷一点来煮吃的。“我我”因为我在这里不但得到优待，又可以免念因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩秩秩斯干，幽幽南山斯干，幽幽南山”了。了。我们每天的事大概是掘蚯蚓我们每天的事大概是掘蚯蚓.虾是水世界里的虾是水世界里的呆子呆子.这虾照例
15、是归我吃的这虾照例是归我吃的.因此我也总不敢走因此我也总不敢走近身，只好远远的跟着。近身，只好远远的跟着。向往自然无拘无束天真好动我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上我最愿意看的是一个人蒙了白布，两手在头上捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布捧着一支棒似的蛇头的蛇精，其次是套了黄布衣跳老虎。衣跳老虎。受照顾怯生生但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。向往野趣我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。去看。怯生生深度思考深度思考你认为本文中你认为本文中主要主要运用了哪些运用了哪些描写方法描写方法？动作描写动作描
16、写心理描写心理描写语言描写语言描写到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。买豆浆喝。我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。说不出的大。期待看戏沮丧失落夜间犯困我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。不明显，似乎融成一片的再没有什么高低。那航船，就
17、像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿蹿.淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。心情变好急切心情欢快心心理理描描写写大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙.母亲送出母亲送出来吩咐来吩咐“要小心要小心”的时候，我们已经点开船，在桥石的时候，我们已经点开船，在桥石上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两上一磕，退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换支橹，一支两人，一里一换.迫不
18、及待急于回程大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径大家立刻都赞成，和开船时候一样踊跃，三四人径奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，架起橹，奔船尾，拔了篙，点退几丈，回转船头，架起橹，骂着老旦，又向那松柏林前进了。骂着老旦，又向那松柏林前进了。动动作作描描写写点点磕磕退退跳跳拔拔出出架架换换奔奔拔拔点点回转回转架架骂骂摇船好手欢快愉悦探探 讨讨豆是很普通的豆，豆是很普通的豆，“戏戏”也是让我昏昏欲睡的戏，也是让我昏昏欲睡的戏，为什么文章最后却说是为什么文章最后却说是“好豆好豆”、“好戏好戏”？1、童趣美与小伙伴们的乡野童趣2、环境美江南水乡的美丽景色3、乡情美率真淳朴的平桥村乡民4、氛围美
19、自由愉悦、亲近自然的氛围社社戏戏作者：鲁迅第三课时第三课时中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑中国戏是大敲，大叫，大跳，使看客头昏脑眩，很不适于剧场，眩，很不适于剧场，但若在野外散漫的所在，但若在野外散漫的所在，远远的看起来，也自有他的风致。远远的看起来，也自有他的风致。1 1、理解、理解文章中心文章中心2 2、分析并掌握文中分析并掌握文中多种表达方式多种表达方式的的综合运用综合运用技巧技巧3 3、分析本文中的分析本文中的环境描写环境描写，把握把握环境描写的特点环境描写的特点学习目标学习目标1 1、就一般而言，、就一般而言，“偷偷”是一个极其恶劣的行为，是一个极其恶劣的行为，但本文中孩子们偷
20、豆的行为却没有给我们留下这但本文中孩子们偷豆的行为却没有给我们留下这样的坏印象，相反却显得极为有趣。你能谈一谈样的坏印象，相反却显得极为有趣。你能谈一谈为什么会是这样的吗？为什么会是这样的吗？目的目的对象对象过程过程后续措施后续措施2 2、多种表达方式综合运用：、多种表达方式综合运用：作者在叙述事件的过程中，运用作者在叙述事件的过程中，运用了了描写、抒情、议论描写、抒情、议论等多种表达方式，请等多种表达方式，请你选择一个语段分析这些表达方式的作用。你选择一个语段分析这些表达方式的作用。我们鲁镇的习惯，本来是凡有出嫁的女儿，倘自己还未当家，夏间便大抵回到母家去消夏。那时我的祖母虽然还康健，但母亲
21、也已分担了些家务，所以夏期便不能多日的归省了，只得在扫墓完毕之后，抽空去住几天，这时我便每年跟了我的母亲住在外祖母的家里。那地方叫平桥村，是一个离海边不远，极偏僻的，临河的小村庄;住户不满三十家，都种田，打鱼，只有一家很小的杂货店。但在我是乐土:因为我在这里不但得到优待，又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。描写叙述议论对平桥村的热爱和怀念，对自己在城里读书的厌倦 待到母亲叫我回去吃晚饭的时候，桌上便有一大碗煮熟了的罗汉豆，就是六一公公送给母亲和我吃的。听说他还对母亲极口夸奖我，说小小年纪便有见识，将来一定要中状元。姑奶奶，你的福气是可以写包票的了。但我吃了豆，却并没有昨夜的豆那么好。真的，一直到
22、现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了。总结性议论表达作者的内心想法，表达作者的内心想法，点明主旨点明主旨叙述3 3、文章中心、文章中心社戏通过“我”和少年伙伴们夏夜行船、船头看戏、月下归航等情节的描写，展示了“我”的一段天真烂漫、童趣盎然的江南水乡文化生活经历，刻画了一群农家少年的形象，表现了劳动人民淳朴、善良、友爱、无私的美好品德。这篇小说所着重表现的是“我”对都会和农村两种生活情景、两种人情人际关系的不同感受。通过“我”在京都看京戏栅在农村看社戏两种情景、两种感受的对比，表达了在封建教育制度下备受摧残的少年儿童们渴望自由，追求发展，向往大自然的美好风物以及人与人之间
23、的亲密融洽友爱互助的关系。4 4、环境描写、环境描写画一画画一画 速读课文，画出文中环境描写的语段。速读课文，画出文中环境描写的语段。1 1、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便、两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。跑去了，但我却还以为船慢。2 2、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他、那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我
24、的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。4 4、月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一、月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。思说再回去看。3 3、最惹眼的是屹立在庄外
25、临河的空地上的一座戏、最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，台，模胡在远处的月夜中，和空间几乎分不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了。5 5、不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了、不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个
26、老渔父，其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝采起来。也停了艇子看着喝采起来。品一品品一品 1.1.根据同学们的描绘，大家说一说，根据同学们的描绘，大家说一说，1 1片断都用到了哪片断都用到了哪些感觉器官来感受的？些感觉器官来感受的？两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香清香，夹杂在水气，夹杂在水气中中扑面的吹来扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。；月色便朦胧在这水气里。淡黑淡黑的起伏的连山，仿佛的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑
27、去了，但我却还以为船慢。慢。视觉视觉嗅觉嗅觉触觉触觉写意手法写意手法 写意写意：国画的：国画的一种画法，与一种画法，与工笔相对。用工笔相对。用笔不讲究工细，笔不讲究工细，注重神态的表注重神态的表现和抒发作者现和抒发作者的情趣。是一的情趣。是一种形简而意丰种形简而意丰的表现手法。的表现手法。工工笔笔2.2.本段使用的修辞手法有哪些？效果如何？本段使用的修辞手法有哪些？效果如何？比喻比喻淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。运用比喻的修辞手法，把静态的山写活了，运用比喻
28、的修辞手法，把静态的山写活了，生动形象地表现了生动形象地表现了“我我”急切的心情。急切的心情。环境描写的作用有以下几点：环境描写的作用有以下几点：1 1交代故事发生的时间地点人物活动环境。交代故事发生的时间地点人物活动环境。2 2暗示社会环境，揭示社会本质特征。暗示社会环境，揭示社会本质特征。3 3揭示人物心境，交代人物身份、表现人物性格。揭示人物心境，交代人物身份、表现人物性格。4 4染营造某种氛围或气氛染营造某种氛围或气氛;衬托人物心情衬托人物心情;5 5推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。6 6借景的抒情，寄托人物的思想感情。借景的抒情，寄
29、托人物的思想感情。7 7深化作品主题。深化作品主题。8 8象征和暗示。象征和暗示。5 5、你觉得这篇文章写得好吗？好在哪里？、你觉得这篇文章写得好吗？好在哪里？（写作特色）（写作特色）景物描写细致逼真景物描写细致逼真综合运用多种人物塑造方法，人物刻画栩栩如生综合运用多种人物塑造方法，人物刻画栩栩如生叙事详略得当叙事详略得当情节跌宕起伏情节跌宕起伏“文似看山不喜平文似看山不喜平”。作者在。作者在“看戏看戏”这部分没有平铺直叙，而这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在是写得起伏有致。如写看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。
30、书上找出来，并思考这样写的好处。三次波折三次波折三次转机三次转机叫不到船；叫不到船；不准和别人去；不准和别人去；外祖母要担心。外祖母要担心。八叔的船回来了；八叔的船回来了；小伙伴们与小伙伴们与“我我”同去；同去；双喜写包票。双喜写包票。笔法曲折，文气笔法曲折，文气摇曳，为看社戏做摇曳，为看社戏做好充分的铺垫；好充分的铺垫；初步表现小伙伴初步表现小伙伴的热情、能干等特的热情、能干等特点，尤其是双喜。点，尤其是双喜。情节跌宕起伏情节跌宕起伏小小结结 叙述、描写、议论、抒情等表达方式，往往叙述、描写、议论、抒情等表达方式，往往综合运用，穿插使用。综合运用，穿插使用。描写描写可以使文章更生动饱满。可以使文章更生动饱满。议论议论可以起到画龙可以起到画龙点睛的作用，使文章的中心更加突出。点睛的作用，使文章的中心更加突出。抒情抒情分为分为直接直接抒情抒情和和间接抒情间接抒情两种。两种。间接抒情是一种间接抒情是一种寓情于事、寓情于景、寓情于理寓情于事、寓情于景、寓情于理的表达方式，这种把强烈的感情渗透在叙述、描写、的表达方式，这种把强烈的感情渗透在叙述、描写、议论之中，使感情同记人、叙事、写景、状物、议论议论之中，使感情同记人、叙事、写景、状物、议论融合在一起而自然流露出来。融合在一起而自然流露出来。
