电子工业版(安徽)四年级上册信息技术第14课书写日志话家乡 .doc

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1、 第 14 课 书写日志话家乡 一、教材分析 这一课是在前一课熟悉个人空间的基础上, 通过书写日志来表达对家乡的赞美之 情。在这一情境活动中,让学生体验一种信息交流和发布的方式,增强学生对 信息技术的学习兴趣。有了前面 Word 的学习基础,以及对个人空间的认识,从 技术方面来说,这节课难度不大。 从教学内容来看,先是写“家乡”,让学生通过日志的形式将前几课对家乡的了 解记录下来;然后是“评家乡”,通过关注好友,评论日志,交流自己的感悟; 在活动中更深一步的激发学生对家乡的热爱之情。 二、学情分析 学生通过对前一课的学习,对个人空间有了一定的了解,而且部分学生已 经有 自己的 QQ 空间,对于

2、发表文章、写评论或多或少有些认识。对于“如何写”、 “如何评”学生需要进行统一规范。经过前面的学习,学生有不少能够独立根据 教科书来完成实例操作。但对于怎么把教科书当做一个工具来使用,还需要进一 步训练。 三、教学目标 【知识与技能】 【1】能在个人空间中写日志、发表日志,并对日志进行分类。 【2】能关注好友,并对好友的日志发表评论。 【过程与方法】 【1】使学生知道个人空间的日志可以发布、交流与学习、生活相关的信息。 【2】引导学生能客观公正地对他人的博文进行评论。 【3】引导学生知道可以借助空间与全省同学交流。 【情感态度与价值观】 【1】能体会日志和普通日记的异同点。 【2】能安全、健康

3、、负责任地使用博客,不沉湎于网络。 四、教学重点与难点 教学重点: 【1】学会在个人空间中写日志,并对日志进行分类整理。 【2】能客观、公正地对他人的博客进行评价。 教学难点: 【1】能根据学习和生活的需要,使用日志进行交流和发布信息。 【2】能客观、公正地对他人的博客进行评价。 五、教学过程 环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 1情景导入: 课件展示个人空间功能版块。 教师打开个人空间日志。 带领学生认识。 2教师:通过前几节课的学习, 学生观察,了解个人空间中的日志版块。 通过课件展示个人空间各版块,让学生充分 了解个人空间 各功能。 环节 教师活动 学生活动 设计意图

4、 相信同学们更加了解自己的家乡。同学们也肯定有过许许多多有趣的故事,我 们可以通过写日志分享给好友,让好友一起感受你的快乐。你愿意和大家一起分 享吗? 3揭示课题。 自主学习 合作探究 1出示任务一:书写日志 教师:写日志,需要写日志的标题、内容,还要选择日志的类别,写好后,就可 以发表了。 先带领学生一起研究书写日志的过程。 然后让学生登录个人空间后, 参照教科书“书写日志”,独立探 究发表日志的 方法。 提醒学生内容不必和教材中的 日志内容相同。 教师巡视,指导学有所困的学生。 展示学生日志。 讨论:写日志和写日记的区别。 教师总结:写日志和写日记,都要围绕我们的学习和生活,记录 1登录个

5、人空 间,独立探索书写日志的过程。 展示日志。 思考、讨论交 流。 书写日志的过程,通过带领学生研究后,让学生独自去做。日志内容不要求学生 和教材中统一。一方面锻炼学生阅读教 材的能力,另一方面希望学生不受教材 的限制。 通过讨论使学生明白日志、日记内容都应该是记录学习和生活中有趣或有意义 的事情; 环节 教师活动 学生活动 设计意图 学习和生活中有趣或有意义的事。内容都应该刘积极向上的。 2出示任务二:添加好友 先让学生自学教材“添加好友”环节。 然后让学生添加自己班级的同学为好友。 指名学生演示。 教师:好友越多越好,添加好友的时候,别忘了备注好友,便于快速区分好友。 3出示任务三:评论日

6、志 教师:查看好友日志时,还可以在评论区发表评论。 教师示范阅读好友日志后发表评论。 让学生独立查看好友日志,评论好友日志。 展示学生评论。 讨论:怎样评论? 学生讨论,指名学生发言。 2自学教材“添加好友”环节。 3查看好友日志,评论好友日志。 展示评论。 内容都应该是积极向上的。 评论日志,注意 引导学生讨论后教师总结,使学生知道评论好友日志的时候, 可以表达不 同意见的,可以表达不同意见的,但要注意语言的表达方式,不能 让好友生气。 环节 教师活动 学生活动 设计意图 教师:评论好友日志的时候, 可以表达不同意见,但要注意语言表达方式。 思考、讨论交 流。 巩固练习 深入理解 1第一题:添加日志分类 让学生说说为什么要添加日志分类。 2第二题:取消关注好友 教师:当我们不想让某个好友看到你的最新动态时,可以取消关 注好友。 让学生通过实际操作验证。 思考后回答问题。 动手做一做 通过添加日志分类,书写不同类别日志,提高学生的分类管理意识。 归纳总结 评价提升 1我们今天学习了什么?你有什么收获?让学生说说学习的收 获? 2让学生 结合”评一评“进行自我评价。 引导学生有针对性地结合自己 的实际进行“评一评“。 1回答问题,说说收获。 2结合 “评一评“自我评价。 通过总结帮助学生梳 理本节课知识点,了解学生掌握情况。

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