1、统编版道德与法治五年级下册第二课 担当家庭责任 教学设计统编版道德与法治五年级下册第二课 担当家庭责任 【教材分析】担当家庭责任是部编版道德与法治五年级下册第一单元第二课的第一个话题。与低中年级“我的家庭生活”相关内容一脉相承，在指导学生对责任的理解与认识、道德情感的深化、为家尽责能力的培养方面又提出了新的要求，呈现螺旋上升的状态。本单元的内容聚焦于学生的家庭生活，由读懂彼此的心、让我们的家更美好和弘扬优秀家风三课组成，以“加强沟通，与父母相互理解”“共担家庭责任，共建美好家庭”“探寻、传承家风”为逻辑主线。读懂彼此的心引导学生正视自己成长过程中的变化，了解长辈的想法，理解长辈的良苦用心，懂得
2、化解矛盾的前提是沟通，学习与家长积极、主动沟通的方法。让我们家更美好引导学生调整自己的角色，从家庭福利的享受着转化为家庭责任的承担者和美好家庭的创造者，并在这个角色转变过程中，真正实现与父母平等相处。弘扬优秀家风引导学生从更广阔的层面理解“家风”的含义。从纵向看，传承家风可以将优秀的精神文化绵延下去；从横向看，弘扬优秀家风可以塑造良好的社会风气。本课选自让我们的家更美好的第一课时“担当家庭责任”。本课旨在帮助学生知道美好幸福的家庭需要每个家庭成员尽责出力，懂得为家庭尽责首先要自理自立，学会为家庭做力所能及的事，在面对变化时，能关心、劝慰家人，为家庭做贡献。第二课时“同商议 共担当” 重在让孩子
3、学会关心和帮助家人，学习家庭民主商议的方法，与家人共同担责，共建美好家庭。【学情分析】通过对五年级学生家庭状况问卷和任课老师进行调查，了解了目前城市学生家庭生活面临的主要烦忧问题：家庭收入、赡养老人、抚养子女、家务协作等，学生面临上述问题时，存在不同程度的心理和行为上的问题。五年级的学生对美好幸福的家庭生活怀着憧憬，经过1-4年级的学习，学生普遍能在家中主动做力所能及的家务，少给父母添麻烦，也能在父母和家庭需要时，做一些力所能及的事，但大都是偶尔为之，在为家担责方面还需要进一步加强。通过调查，一些学生对承担家庭责任的认识还比较模糊，有一些学生认为自己尚未成年，没有能力参与家庭建设，家庭管理是家
4、长的事，对自己应该承担的家庭责任不明确，“自我管理”和“为家分忧”方面存在认识和能力上的欠缺，需要进行针对性地进行教育和引导，从而树立强烈的家庭责任感，用行动为家庭分忧，尽到各种责任和义务。也有必要引导学生通过对自身情况的分析，明确作为小学生，做到自立自强就是承担家庭责任的表现；能够关心、问候、劝慰家人，就是在为家庭作贡献。【教学目标】1.知道每个家庭成员都承担着一定的家庭责任，懂得为家庭分担责任的重要性。2.懂得为家庭尽责,首先要做到自理自立，学会为家庭做力所能及的事。 3.懂得面对家庭生活变化时要学会体谅父母，尽自己所能为家庭分担，明白关心、劝慰家人也是为家庭作贡献。【教学重难点】引导学生
5、明确家庭责任，有主动担当的意识和行动。【教学难点】积极应对家庭变化。【教学准备】1.通过问卷星的方式提前收集班级学生家庭方面的相应情况，包括家庭成员的责任分工、学生在家自理自立的相关照片或视频，以及家庭生活中曾出现的一些变故等。2.学生课前根据家庭实际情况填写家庭责任清单。【教学过程】一、引入课题同学们，拥有美好幸福的家庭生活，是所有家庭成员共同的愿望和追求，爱家，就要为家尽责。今天，咱们就一起继续学习第一单元，一起来聊聊“担当家庭责任”这个话题。二、活动一：明确责任共担当1.绘本故事引思考老师想给大家介绍一个有意思的家庭，想认识吗？来，让我们一起走近他们的家吧（讲述绘本故事朱家的故事第一部分
6、）。师：朱太太太辛苦了，你们认为家里这么多事就应该由她一个人来承担吗？2. 责任清单明责任（1）出示教材第10页上的两份家庭责任单，你有哪些发现？（2）交流学生清单师：课前，老师通过问卷星的方式，请你和你们的爸爸妈妈完成了一个关于家庭责任的调查，首先请大家来说说你的家庭是怎么分担家庭责任的？学生交流。引导学生发现并体会家庭责任需要家庭的每个成员各司其职，共同承担。3. 知晓法律定责任出示中华人民共和国婚姻法第二十一条（节选），父母对子女有抚养教育的义务；子女对父母有赡养扶助的义务。 小结：家庭责任重大，需要每一个家庭成员明确责任，共同担当（板：明确责任共担当）。过渡：朱太太想要改变家庭的状态，
7、她决定利用公休假，玩一次“失踪”，出去旅游一趟，考验一下爷仨。【设计意图：运用绘本故事引起学生思考家庭责任谁承担的话题，激发探究欲望，通过比较家庭责任单，交流自己家的家庭责任单进一步明确家庭责任，知晓法律责任。学生在比较学习和问题思考中思维得到训练，责任得到明晰，为下一步的学习打下基础。】三、活动二：自理自立勇担当1.绘本故事知自理课件讲述绘本故事朱家的故事第二部分。2.自理自立你真行师：西蒙和帕克经过这段经历，明白了自己的事情自己做，家庭的事情主动做。同学们，在课前的家长调查中，爸爸妈妈也向我推荐了一些自理自立的好孩子，让我们一起来看看都有谁？（播放课前收集的影像）采访被推荐学生：在学习上、
8、生活上你是如何自理自立的呢？3.自理自立我也行 师：今天，你是否已经对担当家庭责任有了新的认识呢，请大家拿起笔，郑重的写下自己对家庭的承诺。学生交流自己的自理自立责任单。小结：自理自立，方能悦亲。请大家郑重地把自理自立责任单装进责任袋里，将这份沉甸甸的责任带回家，主动接受家庭成员的监督和评价，并且长期坚持，践行这份庄严的承诺。过渡：家庭生活并不是一帆风顺的，朱家又遇到了新的问题。【设计意图：通过绘本故事人物和班级自理自立榜样的示范引领，让学生明确自理自立就是担当家庭责任，用责任袋珍藏自理自立责任单的仪式，激发学生担当责任的行动，主动为家庭分担，接受家长监督，实现知情意行的结合。】 四、活动三：
9、笑对变化会担当1. 绘本故事课件讲述绘本故事朱家的故事第三部分。师：一筹莫展的朱太太该怎么办呢？如果你是西蒙或者帕克，你会怎么为妈妈分忧呢？师：在全家人的贴心照顾下，爸爸出院了，又可以和他们在花园里玩耍了。2. 聚焦家庭变故（1）榜样人物引领师：其实，生活中每个家庭都会遇到突然发生的变故或困难。有一位叫曹享樱的姐姐，她们家就遇到了变故，这位姐姐会怎么做呢？师：看了姐姐的故事，你有什么想说的？（2）出示统计图瞧，这就是课前调查中，老师统计的咱们班家庭曾经或正在面临的问题，还真不少呢。让我们一起智慧碰撞，进行智慧众筹吧。（3）合作应对问题老师已经把一些主要问题随机发放到了各小组桌上，现在，我们就一
10、起来分小组讨论解决吧。（出示合作要求： 1.结合生活经验和以前学到的知识，讨论应对办法。2.推荐小组汇报人，选择喜欢的方式上台交流，可以说一说或演一演。3.时间5分钟。）学生分组讨论。师巡视并指导。情景一：爸爸失业了，家庭收入减少，心理压力很大，我能情景二：家里增加了新成员，我有了一个小妹妹，看着爸爸妈妈更忙了，我觉得我可以 情景三：爷爷奶奶年纪大了，需要人照顾，爸爸妈妈把他们接来和我们一起住，我觉得我应该各组代表交流。其余学生适时补充。3.小结：是的，家庭生活总会有风雨，总会遇到各种变故和困难，这些问题可能暂时或长久存在，这时，我们应该微笑面对，自理自立，给家人送去一份关心，主动帮家人分担，
11、共同度过家庭难关。 【设计意图：运用问卷星调查的方式，聚焦家庭面临的变化，解决班级家庭遇到的真问题，实现绘本、课本到学生生活的回归。采用小组合作的方式，实现智慧众筹，提高合作能力和沟通能力。充分融入“大单元教学”意识，在教学中链接教材关于家庭方面的旧知，为高年级的学生形成知识体系，奠定基础。提高协作力、思考力、沟通力，进一步解决未来家庭生活将面临的问题。】四、总结（绘本图）同学们，朱家的故事未完待续，我们的生活也将继续，随着年龄的增长，能力的增强，我们担当的家庭责任将更重，只有大家：明确责任共担当、自理自立勇担当、笑对变化会担当，我们的家才能更加和谐美好，让爱天天住我们的家。记住这个特殊的日子5月15日国际家庭日，全体起立，让我们在让爱住我家的歌声中结束今天的学习吧，祝愿每个同学：家庭幸福，快乐永远。板书设计：6
