1、忆及老师，三味书屋中忆及老师，三味书屋中“极方极方正、质朴、博学正、质朴、博学”的寿镜吾先生的寿镜吾先生令童年鲁迅信服、敬畏，而在日令童年鲁迅信服、敬畏，而在日本仙台医专留学时遇到的藤野先本仙台医专留学时遇到的藤野先生，则如日后鲁迅在回忆中所说生，则如日后鲁迅在回忆中所说的：的：“在我所认为我师的之中，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一他是最使我感激，给我鼓励的一个。个。”6 藤野先生1.1.梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点。2.2.分析藤野先生的形象，学习并景仰藤野先生那超越分析藤野先生的形象，学习并景仰藤野先生那超越
2、国界、超越民族的伟大情怀。国界、超越民族的伟大情怀。3.3.透过事件理解作者的情感。透过事件理解作者的情感。4.4.揣摩文章独特的语言风格。揣摩文章独特的语言风格。【鲁迅鲁迅】(1881(18811936)1936)，中国现代文学的奠基者。原，中国现代文学的奠基者。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。名周树人，字豫才，浙江绍兴人。19181918年年5 5月，首次以月，首次以“鲁鲁迅迅”为笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说为笔名，发表了中国文学史上第一篇白话小说狂人狂人日记日记。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集。他的著作以小说、杂文为主，代表作有：小说集呐喊呐喊彷徨彷徨故事新编故事新
3、编，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，散文诗集散文诗集野草野草，杂文集，杂文集华盖集华盖集等。毛泽东评价他等。毛泽东评价他是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化是伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，是中国文化革命的主将，他也被称为革命的主将，他也被称为“民族魂民族魂”。朝花夕拾朝花夕拾收录了鲁迅于收录了鲁迅于19261926年年2 2月至月至1111月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最月间写作的十篇回忆性散文。这些散文最初在初在莽原莽原半月刊上发表时，总题为半月刊上发表时，总题为“旧旧事重提事重提”，是鲁迅回忆青少年时代生活经历，是鲁迅回忆青少年时代生活经历的一组文章。的一组文章。
4、从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋阿阿长与长与山海经山海经都选自这一本集子。都选自这一本集子。回忆性散文特点回忆性散文特点(1)(1)所写的事件是所写的事件是“我我”所经历的，所经历的，是真实的、典型的。是真实的、典型的。(2)(2)注重注重细节描写。细节描写。(3)(3)既写了回忆对象的事件，也写了回忆者的经历，两个既写了回忆对象的事件，也写了回忆者的经历，两个 方面交织在一起，即方面交织在一起，即回忆对象与回忆者交织在一起。回忆对象与回忆者交织在一起。(4)(4)站在现在回忆过去的事情的角度，以写过去为主，但站在现在回忆过去的事情的角度，以写过去为主，但 也会写现在的事情，也会写现在的事
5、情，即过去与现在交织在一起。即过去与现在交织在一起。瞥见瞥见 畸形畸形 解剖解剖 杳无消息杳无消息 不逊不逊 诘责诘责 扒手扒手 油光可鉴油光可鉴发髻发髻 深恶痛疾深恶痛疾 抑扬顿挫抑扬顿挫pipijjpupuyoyoxnxnjijijinjinwwdn cudn cuppjj【深恶痛疾深恶痛疾】厌恶、痛恨到了极点。厌恶、痛恨到了极点。【标致标致】漂亮。文中是反语，用来讽刺。漂亮。文中是反语，用来讽刺。【杳无消息杳无消息】一直得不到一点消息。一直得不到一点消息。【油光可鉴油光可鉴】课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，课文里是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。像镜子一样可以照人。【抑扬
6、顿挫抑扬顿挫】形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，形容声音、语调等跌宕起伏，节奏分明，富有变化。富有变化。根据课文填入适当的词语根据课文填入适当的词语，并反复朗读这些句子并反复朗读这些句子，同学之间相互问答。同学之间相互问答。（1 1）上野的上野的()()烂熳的时节，望去确也像烂熳的时节，望去确也像(）的轻云。）的轻云。（2 2）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，()()，(）小姑娘的发髻一般，还要将脖子小姑娘的发髻一般，还要将脖子 扭几扭。实在扭几扭。实在()()极了。极了。（3 3）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，其时进来的是一个黑瘦的先生，
7、八字须，戴着眼镜，（）着一叠大大小小的书。着一叠大大小小的书。（4 4）日本报纸上很斥责他的日本报纸上很斥责他的(),(),爱国青年也愤然。爱国青年也愤然。（5 5）有几个和我熟识的同学也很不平，一同去有几个和我熟识的同学也很不平，一同去()()干事干事托辞检查的无礼。托辞检查的无礼。（6 6）终于这流言消灭了，终于这流言消灭了，干干事却又竭力运动，要收回那一封事却又竭力运动，要收回那一封()()信去。信去。（7 7）其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些(),(),便说了一个慰安他的谎话。便说了一个慰安他的谎话。（8 8）从他那一面看起来，是一去
8、之后，从他那一面看起来，是一去之后，(）了。）了。（9 9）他的对于我的热心的希望，不倦的他的对于我的热心的希望，不倦的(）,小而言之，是为中国，就是希望中国有新的小而言之，是为中国，就是希望中国有新的 医学医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。（1010）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中()()他黑瘦的面貌，似乎正要说出他黑瘦的面貌，似乎正要说出()()的话来，便使我忽又良心发现的话来，便使我忽又良心发现.再继续写些为再继续写些为“()”“()”之流所之流所()()的文字。的文字。（1
9、 1）上野的上野的(樱花樱花)烂熳的时节，望去确也像烂熳的时节，望去确也像（绯红绯红）的轻云。的轻云。（2 2）也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，(油光可鉴油光可鉴)，(宛如宛如）小姑娘的发髻一般，还要小姑娘的发髻一般，还要 将脖子扭几扭。实在将脖子扭几扭。实在(标致标致)极了。极了。（3 3）其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，（挟挟）着一叠大大小小的书。着一叠大大小小的书。（4 4）日本报纸上很斥责他的日本报纸上很斥责他的(不逊不逊),),爱国青年也愤然。爱国青年也愤然。（5 5）有几个和我熟识的同学
10、也很不平，一同去有几个和我熟识的同学也很不平，一同去(诘责诘责)干事干事托辞检查的无礼。托辞检查的无礼。（6 6）终于这流言消灭了，千事却又竭力运动，要收回那一封终于这流言消灭了，千事却又竭力运动，要收回那一封(匿名匿名)信去。信去。（7 7）其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些其实我并没有决意要学生物学，因为看得他有些(凄然凄然),),便说了一个慰安他的谎话。便说了一个慰安他的谎话。（8 8）从他那一面看起来，是一去之后，从他那一面看起来，是一去之后，（杳无音讯杳无音讯）了。）了。（9 9）他的对于我的热心的希望，不倦的他的对于我的热心的希望，不倦的（教诲教诲），），小而言之，是为中国
11、，就是希望中国有小而言之，是为中国，就是希望中国有 新的医学新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。（1010）每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中(瞥见瞥见)他黑瘦的面貌，似乎正要说出他黑瘦的面貌，似乎正要说出(抑抑 扬顿挫扬顿挫)的话来，便使我忽又良心发现的话来，便使我忽又良心发现.再继续写些为再继续写些为“(“(正人君子正人君子)”)”之流所之流所(深恶痛深恶痛 疾疾)的文字。的文字。文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地点转换文中所写事件变换了几次地点？请找出文中表明地点转换
12、的语句。的语句。以以“我我”的活动地点的变换为标志，全文可分为三个部分：的活动地点的变换为标志，全文可分为三个部分：第一部分（第一部分（1-31-3）：在东京）：在东京第二部分（第二部分（4-354-35）：在仙台）：在仙台第三部分（第三部分（36-3836-38）：离开仙台）：离开仙台东京也无非是这样东京也无非是这样我就往仙台的医学专门学校去我就往仙台的医学专门学校去我离开仙台之后我离开仙台之后在这些地方，作者分别写了哪些人？哪些事？在这些地方，作者分别写了哪些人？哪些事？在东京在东京在仙台在仙台离开仙台离开仙台留学生赏樱花、学跳舞留学生赏樱花、学跳舞仙台医专的职员优待仙台医专的职员优待“我
13、我”藤野先生藤野先生添改讲义、纠正解剖图添改讲义、纠正解剖图关心解剖实习、了解裹脚关心解剖实习、了解裹脚“爱国青年爱国青年”匿名信事件、看电影事件匿名信事件、看电影事件“我我”将藤野先生改正的讲义装订、收藏将藤野先生改正的讲义装订、收藏“我我”将藤野先生的照片挂在公寓墙上，激励自己将藤野先生的照片挂在公寓墙上，激励自己途径途径“日暮里日暮里”“”“水户水户”这篇文章题为这篇文章题为藤野先生藤野先生，但有一半以上的篇幅，但有一半以上的篇幅没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳没有直接写藤野先生，而是写了清国留学生赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医舞，写了从
14、东京到仙台途经的日暮里和水户，写了仙台医专的职员对他的优待，还写了匿名信事件和看电影事件。专的职员对他的优待，还写了匿名信事件和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联系？是否偏题？这些事情与写藤野先生有什么联系？是否偏题？在东京在东京 精读精读1313段段,思考思考:作者为什么说作者为什么说“东京也东京也无非无非是这样是这样”？结合具体？结合具体词语进行分析并体会作者的情感态度。词语进行分析并体会作者的情感态度。作者写了东京哪些让他厌恶的人与事？作者写了东京哪些让他厌恶的人与事？鲁迅去日本留学的目的：鲁迅去日本留学的目的：我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的我的梦很美满，预备卒
15、业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。新的信仰。这些这些“清国留学生清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着学跳舞，打着“维新维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。保皇，所以鲁迅厌恶他们。鲁迅为什么厌恶鲁迅为什么厌恶“清国留学生清国留学生”？鲁迅是爱国的，希望通过留学学习知识，救国救民。鲁迅是爱国的，希望通过留学学习知识，救国救民。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻
16、云，但花下上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的也缺不了成群结队的“清国留学生清国留学生”的速成班，头顶上盘着大的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。作者为什么着重写作者为什么着重写“清国留学生清国留学生”的辫子？的辫子？留着辫子，不肯剪掉，说明他们效留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝
17、，是思想腐朽的保皇党。忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。辫子盘在头顶，又说明他们在辫子盘在头顶，又说明他们在追求时髦，显示自己是追求时髦，显示自己是“维新派维新派”。总之，不伦不类，是蛇鼠两端总之，不伦不类，是蛇鼠两端的两面派。的两面派。在东京这一部分并没有写藤野先生，是否离题？在东京这一部分并没有写藤野先生，是否离题？没有离题，这部分内容有个两个作用：没有离题，这部分内容有个两个作用：1.1.交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往；往；2.2.表现自己的爱国之情。表现自己的爱国之情。“形成一座富士山形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用了
18、什么修辞手法？有什么表达效果？“标致标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达了什么是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达了什么感情？感情？删去删去“成群结队成群结队”和和“实在实在”好不好？好不好？赏析语言赏析语言阅读第阅读第1 1段，按照下面的提示赏析语言：段，按照下面的提示赏析语言：但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳那是在学跳舞。舞。”“精通时事精通时事”在这里是什么意思？在这里是什么意思？了解许多无聊的事，讽刺了解许多无聊的
19、事，讽刺“清国留学生清国留学生”不务正业。不务正业。文章前两段，讽刺了清国留学生的麻木不仁、不思进取、文章前两段，讽刺了清国留学生的麻木不仁、不思进取、缺乏民族自尊心。缺乏民族自尊心。日暮里、水户日暮里、水户 去仙台途中的哪两个地名给去仙台途中的哪两个地名给“我我”留下了深刻的印象？留下了深刻的印象？去仙台去仙台为什么会特别提到为什么会特别提到“日暮里日暮里”和和“水户水户”这个地名，这个地名，反映了什么？反映了什么？“沿途只记得这两个地方，反映了作者忧国忧沿途只记得这两个地方，反映了作者忧国忧民的思想。民的思想。1 1、到仙台后、到仙台后“我我”受到了怎样的优待？受到了怎样的优待？2 2、说
20、说你对、说说你对“大概物依稀为贵罢大概物依稀为贵罢”这一段话的理解。这一段话的理解。在仙台在仙台3 3、写这件事与藤野先生有什么关系？、写这件事与藤野先生有什么关系？2 2、对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映、对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇，反映了日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者却把这些善意了日本人民善良的心地和友好的情谊。而作者却把这些善意统统推断为统统推断为“物以稀为贵物以稀为贵”，从作者看来，他感受到的不全从作者看来，他感受到的不全是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映是尊重，这里包含着一个弱国国民的内心辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。出作者
21、强烈的民族自尊心。爱国之情爱国之情 3 3、写自己受优待的目的是表现一般日本人民的友好，写自己受优待的目的是表现一般日本人民的友好，为藤野先生的形象做陪衬。为藤野先生的形象做陪衬。说说作者初到仙台时，耳闻目睹的藤野先生是一个说说作者初到仙台时，耳闻目睹的藤野先生是一个什么样的人？作者是如何塑造藤野先生的形象的？什么样的人？作者是如何塑造藤野先生的形象的？耳闻的藤野先生是位耳闻的藤野先生是位“穿衣太模胡穿衣太模胡”“”“会忘记带领会忘记带领结结”的形象，是个不讲究的人。目睹的藤野先生是一位的形象，是个不讲究的人。目睹的藤野先生是一位“黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小黑瘦的先生，八字
22、须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书的书”，有，有“缓慢而很有顿挫的声调缓慢而很有顿挫的声调”的先生。的先生。作者运用白描的手法，简单勾勒出藤野先生生活简作者运用白描的手法，简单勾勒出藤野先生生活简朴、治学严谨的学者形象。朴、治学严谨的学者形象。默读默读11112323段，这部分写了段，这部分写了“我我”与藤野先生交往的几个典与藤野先生交往的几个典型事件，并说说它们分别表现了藤野先生哪些精神品质。型事件，并说说它们分别表现了藤野先生哪些精神品质。工作认真负责工作认真负责严格要求、循循善诱严格要求、循循善诱热情诚恳热情诚恳求实精神求实精神正直热诚正直热诚治学严谨治学严谨没有民族偏见没有民族偏见藤野
23、先生藤野先生添改讲义添改讲义藤野先生藤野先生纠正解剖图纠正解剖图藤野先生藤野先生关心解剖实习关心解剖实习藤野先生藤野先生了解裹脚了解裹脚【小结】【小结】1.1.概括事件，要找到主语和关键动词，概括事件，要找到主语和关键动词，并用并用“陈述对象陈述对象+陈述内容陈述内容”的格式表达。的格式表达。2.2.直接写藤野先生的事件，作用是传神地刻画了直接写藤野先生的事件，作用是传神地刻画了 先生形象：先生形象：对工作兢兢业业、认真负责；对工作兢兢业业、认真负责；教学上循循善诱、严格要求；教学上循循善诱、严格要求；富有求实精神和专业志趣；富有求实精神和专业志趣；真诚关心学生，没有民族偏见；真诚关心学生，没
24、有民族偏见；选材方法一：选材要严。选材方法一：选材要严。选择能突出人物特点的、具有代表性的典型事件。选择能突出人物特点的、具有代表性的典型事件。3.3.品析人物形象，要从细品语言细节开始。品析人物形象，要从细品语言细节开始。文章标题是藤野先生，那么，在文章标题是藤野先生，那么，在“我我”的眼的眼中藤野先生是个什么样的人呢？中藤野先生是个什么样的人呢？“我我”对他又怀着对他又怀着怎样的情感呢？怎样的情感呢？“我我”的这些情感表现在哪些事件的这些情感表现在哪些事件上？请到最后两个自然段中寻找答案。上？请到最后两个自然段中寻找答案。藤野先生：藤野先生：“伟大伟大”的老师，的老师，“给我鼓励给我鼓励”
25、的老师。的老师。情感：情感：“最使我感激最使我感激”，“我我”敬重他，怀念他，敬重他，怀念他，学习他。学习他。事件：事件：收藏讲义、悬挂照相、思念先生。收藏讲义、悬挂照相、思念先生。【小结】【小结】1.1.离别后，作者做的与藤野先生有关的离别后，作者做的与藤野先生有关的事件，作事件，作 用是用是表达我对藤野先生的表达我对藤野先生的怀念、感激、怀念、感激、敬仰；敬仰；侧面侧面体现藤野先生的品质。体现藤野先生的品质。选材方法二：选材方法二：选择能体现选择能体现真情实感真情实感的材的材料。料。选取他人的选取他人的行为、情感、评价行为、情感、评价等，等，侧面侧面表现人物表现人物。在仙台遇到藤野先生这么
26、好的老师，不论从学习和在仙台遇到藤野先生这么好的老师，不论从学习和情感的角度，情感的角度，“我我”都应该留在仙台继续学医，可后来都应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变了学医的志向呢？为什么改变了学医的志向呢？匿名信事件匿名信事件看电影事件看电影事件 材料链接：这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为材料链接：这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸
27、的。所以我们示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。摘自摘自呐喊呐喊自序自序 这两件事促使这两件事促使“我我”离开仙台，离开藤野先生，也离开仙台，离开藤野先生，也表现了表现了“我我”的爱国之情。而这些的爱国之情。而这些“爱国青年爱国青年”的的行为对表现藤野先生的品质起到了行为对表现藤野先生的品质起到了反衬反衬作用。作用。写这两件事有什么作用？写这两件事有什么作用？中国是弱国，所以中国人当然
28、是低能儿，分数在六十中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的成绩了。分以上，便不是自己的成绩了。“中国是弱国中国是弱国”与与“中国人是低能儿中国人是低能儿”并无因果关系，并无因果关系，作者却在此处用了关联词作者却在此处用了关联词“所以所以”，并用，并用“当然当然”加以强调，加以强调，揭示这种结论的荒谬，表达弱国国民的辛酸以及作者的满腔义愤。揭示这种结论的荒谬，表达弱国国民的辛酸以及作者的满腔义愤。“良心发现良心发现”“”“正人君子正人君子”分别是什么意思？这句话表分别是什么意思？这句话表现了作者什么样的情感？现了作者什么样的情感？“良心发现良心发现”：作者热爱祖国、勇
29、于斗争的思想受到了触：作者热爱祖国、勇于斗争的思想受到了触动；动；“正人君子正人君子”：那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命：那些为军阀政客等统治阶级服务而又自命为为“正人君子正人君子”的反动御用文人。的反动御用文人。反语反语 文章标题为藤野先生，除去直接与先生相关的事文章标题为藤野先生，除去直接与先生相关的事件；离别后件；离别后“我我”所做的与先生相关的事件，还有一类所做的与先生相关的事件，还有一类字里字里行间几乎未写藤野先生的事件：东京所见所闻；仙台求学受行间几乎未写藤野先生的事件：东京所见所闻；仙台求学受优待；匿名信事件；看电影事件。优待；匿名信事件；看电影事件。细读这些事件，并参考下文
30、链接材料，思考作者为什细读这些事件，并参考下文链接材料，思考作者为什么要用那么多笔墨写么要用那么多笔墨写“我我”的这些经历和见闻？的这些经历和见闻？提示：可从提示：可从情节发展、情感关系、文章体裁、文章主旨情节发展、情感关系、文章体裁、文章主旨等多等多角度分析角度分析。【资料链接【资料链接1 1】“少年时代我向福井藩少年时代我向福井藩fnfn校毕业的野坂先生学习过汉文，所以我很校毕业的野坂先生学习过汉文，所以我很尊敬尊敬中国人的先贤，同时也感到要中国人的先贤，同时也感到要爱惜爱惜来自这个国家的人们。这大概来自这个国家的人们。这大概就是我让周君感到特别亲切、特别感激的缘故吧。就是我让周君感到特别
31、亲切、特别感激的缘故吧。”藤野严九郎谨忆周树人君藤野严九郎谨忆周树人君【资料链接【资料链接2 2】“我的梦很美满，预备卒业回来，我的梦很美满，预备卒业回来，救治救治像我父亲似的被误的像我父亲似的被误的病人病人的疾苦，的疾苦，战争时候便去当战争时候便去当军医，军医，一面又一面又促进促进了国人对于了国人对于维新维新的信仰。的信仰。”自序自序【资料链接【资料链接3 3】“从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，愚弱的国民，即使即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，示众的
32、材料和看客，病死多少病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变改变他们的他们的精神，精神，而善于改变而善于改变他们精神的是，我那时以为当然要推他们精神的是，我那时以为当然要推文艺，文艺，于是想提倡文艺运动了。于是想提倡文艺运动了。”自序自序1.1.从情节发展看，从情节发展看，这些事件与写藤野先生有间接关系。这些事件与写藤野先生有间接关系。东京所见所闻东京所见所闻 是是见到藤野先生的前因；见到藤野先生的前因；看电影事件看电影事件 是是“我我”与藤野先生与藤野先生分别的原因；分别的原因；仙台求学受优待仙台求学受优待 与下文藤野先生关心与下文藤野
33、先生关心形成正面衬托。形成正面衬托。匿名信事件匿名信事件 反衬反衬藤野先生的正直无私。藤野先生的正直无私。2.2.从情感关系看，从情感关系看，形成衬托。形成衬托。“我我”对其他事件的厌恶、愤慨、深恶痛对其他事件的厌恶、愤慨、深恶痛疾，疾，都有效都有效衬托衬托了藤野先生对了藤野先生对“我我”的关心、鼓励和帮助，以及的关心、鼓励和帮助，以及“我我”对对藤野先生的怀念和感激。正因为有了这种种遭遇、不平和藤野先生的怀念和感激。正因为有了这种种遭遇、不平和愤慨，藤野先生给予愤慨，藤野先生给予“我我”的关心才的关心才显得更为可贵。显得更为可贵。3.3.从文章主旨看，从文章主旨看，这些事件这些事件交代弃医从
34、文的原因，含蓄地表交代弃医从文的原因，含蓄地表 达了自己的爱国之情。达了自己的爱国之情。4.4.从文章体裁看，从文章体裁看，这是一篇回忆性散文这是一篇回忆性散文。而回忆性散文的基本特点就是将而回忆性散文的基本特点就是将“回忆对象与叙事者回忆对象与叙事者的经历的经历”交织着写，通常是两条线索并进，交织着写，通常是两条线索并进，即既写回忆对象，即既写回忆对象，也写回忆者自身。也写回忆者自身。东京东京所见所闻所见所闻-失望厌恶失望厌恶 匿名信事件匿名信事件 -愤慨心酸愤慨心酸看电影事件看电影事件 -悲愤震动悲愤震动弃医从文弃医从文 爱国（暗线）爱国（暗线）仙台学医仙台学医 【课堂总结】一位恩师一位恩师:藤野先生。藤野先生。两条线索两条线索:与藤野先生的交往；爱国之情。与藤野先生的交往；爱国之情。三类事件三类事件:1 1、直接写藤野先生的事件、直接写藤野先生的事件;2 2、离别后作者做的有关藤野先生的事件、离别后作者做的有关藤野先生的事件;3 3、字里行间几乎未写藤野先生的事件。、字里行间几乎未写藤野先生的事件。四种情感：四种情感：怀念、感激、敬仰、爱国。怀念、感激、敬仰、爱国。
