1、鲁迅藤野先生 对于自己的对于自己的老师老师，鲁迅只写过，鲁迅只写过三个人三个人 从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋寿镜吾寿镜吾 关于太炎先生二三事关于太炎先生二三事章太炎章太炎 再就是再就是？导导入入新新课课学学习习目目标标内容梗要 l1.1.学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻学习选取典型事例和抓住主要人物特征刻画人物形象、突出人物品质的写法。画人物形象、突出人物品质的写法。l2.2.把握本文的线索把握本文的线索，体味含义丰富的语言体味含义丰富的语言，特别是反语的作用。特别是反语的作用。l3.3.学习藤野先生的高贵品质学习藤野先生的高贵品质，理解作者理解作者“弃弃医从文医从文”的原因。的原
2、因。人物介绍人物介绍 藤野先生藤野先生，姓藤野姓藤野，名严名严，家中，家中排排行第九。行第九。18741874年年生于生于日本日本福井县一位医生福井县一位医生家里家里，名古屋爱知县立医学专门学校毕业名古屋爱知县立医学专门学校毕业，毕业后留校任教。毕业后留校任教。19041904年年在仙台医学专在仙台医学专门学校教书。门学校教书。19151915年年仙台医学专门学校改仙台医学专门学校改为东北医科大学为东北医科大学，藤野先生因藤野先生因为为没有进过没有进过大学大学，不合不合“资格资格”被要求离职被要求离职，后到东后到东京泉桥慈善医院工作京泉桥慈善医院工作，并学耳、鼻科并学耳、鼻科，一一年后回到家乡
3、福井县木村自设诊所。年后回到家乡福井县木村自设诊所。19451945年年8 8月月1111日逝世日逝世，享年享年7272岁岁。鲁迅（鲁迅（1881193618811936），原名周树人，字，原名周树人，字豫才，现代伟大的文学家、思想家、革命家，豫才，现代伟大的文学家、思想家、革命家，19181918年发表了中国现代文学史上第一篇白话年发表了中国现代文学史上第一篇白话小说小说 。主要作品有小说集呐喊、彷徨、主要作品有小说集呐喊、彷徨、故事新编，回忆性散文集朝花夕拾，故事新编，回忆性散文集朝花夕拾，散文诗集野草，杂文集华盖集而散文诗集野草，杂文集华盖集而已集坟、三闲集等。已集坟、三闲集等。狂人日记
4、狂人日记作者简介作者简介畸畸形形 匿匿名名 绯绯红红 凄凄然然 解解剖剖 瞥瞥见见 芋芋梗梗 不不逊逊 教教诲诲 诘诘责责 驿驿站站 发发髻髻 扒扒手手 油光可油光可鉴鉴杳杳无消息无消息 抑扬顿抑扬顿挫挫 深深恶恶痛疾痛疾fifiyypupujjxnxnnnyoyojijiqqhuhupipicucuwwgnggngppjjjinjin检查预习检查预习读第15段0“我”究竟是一个什么样的人？在日本的身份？为什么东渡日本留学？背景介绍（清政府腐败无能，许多仁人志士寻求救国救民的道路，有的寻找科学救过之路；有的寻找医学救国之路；有的寻找教育救国之路；有的寻找文艺救国之路。1902年4月，鲁迅22岁
5、，他怀着寻求救国救民真理的理想，去日本留学，在东京的弘文学院补习日文。1904年9月，转赴仙台，进仙台医学专门学校学医他想走医学救国之路。速读课文，思考速读课文，思考:1.1.在这篇在这篇回忆性散文回忆性散文中中,作者写早年在日本作者写早年在日本留学时期的生活。在这段经历中留学时期的生活。在这段经历中,作者所写作者所写的事情都发生在那里？的事情都发生在那里？请找出文中表明地点请找出文中表明地点转换的语句。转换的语句。重点写发生在哪里的事情？重点写发生在哪里的事情？理理清清文文章章结结构构表明地点转换的语句：表明地点转换的语句：“东京也无非是这样东京也无非是这样”;“我就往仙台的医学专门学校去我
6、就往仙台的医学专门学校去”;“我离开仙台之后我离开仙台之后”。东京东京仙台仙台北京北京理理清清文文章章结结构构分析课文分析课文二、研读，分析藤野先生形象二、研读，分析藤野先生形象浏览浏览6-106-10段，找出关于藤野先生的描写，说说作段，找出关于藤野先生的描写，说说作者初到仙台时，目睹耳闻藤野先生是一个什么样者初到仙台时，目睹耳闻藤野先生是一个什么样的人。的人。浏览浏览11-2311-23段，找出文章一共写了我与藤野先生段，找出文章一共写了我与藤野先生之间的几件事并给每件事拟一个小标题，思考这之间的几件事并给每件事拟一个小标题，思考这些事分别体现了藤野先生什么思想品质。些事分别体现了藤野先生
7、什么思想品质。合合作作探探究究讨讨论论交交流流课文如何描写初见藤野先生的形象？课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象藤野严九郎藤野严九郎黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜 挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫外貌外貌举止举止声调声调合合作作探探究究讨讨论论交交流流默读默读11112323段，说说这部分写了段，说说这部分写了“我我”与藤野先与藤野先生交往的哪几个典型事件，并说说它们分别表现了藤生交往的哪几个典型事件，并说说它们分别表现了藤野先生哪些精神品质。野先生哪些精神品质。合合
8、作作探探究究讨讨论论交交流流文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例文中具体写了与藤野先生相处的哪几个典型事例,分别表现了分别表现了藤野先生的什么思想品质藤野先生的什么思想品质?添改讲义添改讲义正直热忱、工作认真正直热忱、工作认真负责、一丝不苟负责、一丝不苟纠正解剖图纠正解剖图严格要求、循循善诱、严格要求、循循善诱、尊重科学尊重科学关心解剖实习关心解剖实习真诚关怀、真诚关怀、热情诚恳热情诚恳了解裹脚了解裹脚认真求实的精神认真求实的精神 严谨的治学态度严谨的治学态度正正直直热热诚诚没没有有民民族族偏偏见见治治学学严严谨谨语言描写：语言描写：“我的讲义，你能抄下来么？我的讲义，你能抄下来么？”他
9、问。他问。体现了他的认真负责，关爱学生。体现了他的认真负责，关爱学生。作者是如何塑造藤野先生的形象的？作者是如何塑造藤野先生的形象的？合合作作探探究究讨讨论论交交流流神态、语言描写：神态、语言描写：解剖实习了大概一星期解剖实习了大概一星期用了极有抑用了极有抑扬的声调对我说道：扬的声调对我说道：“我因为听说中国人是我因为听说中国人是很敬重鬼的很敬重鬼的没有这回事。没有这回事。”体现了藤野先生的热情诚恳，对体现了藤野先生的热情诚恳，对“我我”无微不至的关心。无微不至的关心。作者是如何评价藤野先生的？谈谈你对此评价的看法。作者是如何评价藤野先生的？谈谈你对此评价的看法。在我所认为我师的之中，他是最使
10、我感激，给我鼓励在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的的一个。有时我常常想：他的对于我的热心的希望，不倦的教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大教诲，小而言之，是为中国，就是希望中国有新的医学；大而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性而言之，是为学术，就是希望新的医学传到中国去。他的性格，在我的眼里和心里格，在我的眼里和心里是伟大的。是伟大的。示例：示例：藤野先生是一位生活俭朴、藤野先生是一位生活俭朴、治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格治学严谨、待人诚恳热情、对学生严格要求、没有狭隘民族偏见的学者。正是要求
11、、没有狭隘民族偏见的学者。正是因为藤野先生具有如此高贵的品质，以因为藤野先生具有如此高贵的品质，以公正之心对待作者，关心作者，给作者公正之心对待作者，关心作者，给作者以鼓励和真诚的帮助，并以自身的人格以鼓励和真诚的帮助，并以自身的人格魅力影响了作者，魅力影响了作者，因而在作者眼里和心因而在作者眼里和心里，他是伟大的。里，他是伟大的。合合作作探探究究讨讨论论交交流流在仙台遇到藤野先生这么好在仙台遇到藤野先生这么好的老师，不论从学习和情感的角的老师，不论从学习和情感的角度，度，“我我”都应该留在仙台继续都应该留在仙台继续学医，可后来为什么改变了学医学医，可后来为什么改变了学医的志向呢？的志向呢？合
12、合作作探探究究讨讨论论交交流流领会作者的爱国主义思想领会作者的爱国主义思想自题小像自题小像鲁迅鲁迅灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。19031903年，鲁迅在浙江潮上发表了斯巴达之魂歌颂斯巴年，鲁迅在浙江潮上发表了斯巴达之魂歌颂斯巴达人以生命和鲜血抗击侵略者，借以抨击清朝统治者的丧权辱国，达人以生命和鲜血抗击侵略者，借以抨击清朝统治者的丧权辱国，唤醒中国人民起来斗争，并毅然剪掉象征封建传统和种族压迫的唤醒中国人民起来斗争，并毅然剪掉象征封建传统和种族压迫的辫子，在一张剪掉辫子的照片背面题写了这首诗送与
13、好友许寿裳。辫子，在一张剪掉辫子的照片背面题写了这首诗送与好友许寿裳。诗的意思是：我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无处可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以理解，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。在东京在东京 精读精读1313段段,思考思考:作者为什么说作者为什么说“东京也无非是这样东京也无非是这样”？结合具？结合具 体内容进行分析并体会作者的情感态度。体内容进行分析并体会作者的情感态度。“无非无非”一词写出了作者对东京的厌恶。一词写出了作者对东京的厌恶。作者写了东京哪些让他厌恶的人与事？作者写了东京哪些让他厌恶的人与事？清国留学生清国留学生 赏樱花、学跳
14、舞。赏樱花、学跳舞。领会作者的爱国主义思想领会作者的爱国主义思想鲁迅去日本留学的目的：鲁迅去日本留学的目的：这些这些“清国留学生清国留学生”置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着学跳舞，打着“维新维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。保皇，所以鲁迅厌恶他们。鲁迅为什么厌恶鲁迅为什么厌恶“清国留学生清国留学生”？鲁迅是爱国的，希望通过留学学习知识，救国救民。鲁迅是爱国的，希望通过留学学习知识，救国救民。上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云
15、，但花下也缺不了成群结队的下也缺不了成群结队的“清国留学生清国留学生”的速成班，头顶上盘着的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。作者为什么着重写作者为什么着重写“清国留学生清国留学生”的辫子？的辫子？留着辫子，不肯剪掉，说明他们留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党保皇党。
16、辫子盘在头顶，又说明他们在追求辫子盘在头顶，又说明他们在追求时髦，显示自己是时髦，显示自己是“维新派维新派”。总之，不伦不类，是蛇鼠两端的两总之，不伦不类，是蛇鼠两端的两面派。面派。所见所闻所见所闻清国留学生的丑态清国留学生的丑态夸张、比喻、反语夸张、比喻、反语所所 感感厌恶之极，厌恶之极，不屑与之为伍不屑与之为伍不学无术不学无术 思想腐朽思想腐朽爱 国在东京在东京在东京这一部分并没有写藤野先生，是否离在东京这一部分并没有写藤野先生，是否离题？题？没有离题，这部分内容有个两个作用：没有离题，这部分内容有个两个作用：1.1.交代离开东京的原因，引出与藤野先生的交往；交代离开东京的原因，引出与藤野
17、先生的交往；2.2.表现自己的爱国之情。表现自己的爱国之情。日暮里、水户日暮里、水户 去仙台途中的哪两个地名给去仙台途中的哪两个地名给“我我”留下了深刻的印象？留下了深刻的印象？去仙台去仙台 日暮里：日暮里：“日暮日暮”会使作者自然想到会使作者自然想到“日日暮途穷暮途穷”之意，从而触发他之意，从而触发他对社会黑暗的忧对社会黑暗的忧愤之情愤之情。水户：是反抗清朝水户：是反抗清朝至死不渝至死不渝的朱舜水客死的地方，作的朱舜水客死的地方，作者这时也正身居异国他乡，对这样一位者这时也正身居异国他乡，对这样一位具有民族气节具有民族气节的学者的学者自然会产生仰慕之情。自然会产生仰慕之情。去去 仙仙 台台去
18、仙台去仙台日暮里日暮里：水户水户：触发忧国之情触发忧国之情反清志士客死之地反清志士客死之地爱 国这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当他们的精神，而善于改变精神的
19、是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。摘自摘自呐喊呐喊自序自序材料链接：材料链接：复述：弃医从文的原因复述：弃医从文的原因 匿名信事件 看电影事件弃医从文的原因弃医从文的原因个人与祖国的尊个人与祖国的尊严受到侵犯严受到侵犯思想受思想受极大震动，民族自尊心受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。到严重挫伤。鲁迅看到了鲁迅看到了国人的麻木不仁，他意识国人的麻木不仁，他意识到到:人民不觉醒是民族落人民不觉醒是民族落后的根本原因。后的根本原因。爱爱国国“但在那时那地，我的意见却变化了。但在那时那地，我的意见却变化了。”那时是那时是什么时候？那地是什么地点？什么
20、时候？那地是什么地点？“我的意见我的意见”指？指？“变化变化”指？指？弃医从文弃医从文学医救国学医救国看电影时候看电影时候仙台医学院仙台医学院领会作者的爱国主义思想领会作者的爱国主义思想变化的原因？变化的原因？从从“匿名信事件匿名信事件”和和“看电视事件看电视事件”中可以看中可以看到日本所谓的到日本所谓的“爱国青年爱国青年”的什么思想？的什么思想？反应他们民族狂热、民族偏见、盲反应他们民族狂热、民族偏见、盲目自大、狭隘的民族主义思想。目自大、狭隘的民族主义思想。鲁迅认识到医学不能救国，更重要的是改鲁迅认识到医学不能救国，更重要的是改变国民的精神，而改变精神首先是靠文艺。变国民的精神，而改变精神
21、首先是靠文艺。俯首甘为儒子牛横眉冷对千夫指 这两件事促使这两件事促使“我我”离开仙台，离开仙台，离开藤离开藤野先生野先生，也表现了也表现了“我我”的的爱国之情爱国之情。而这而这些些“爱国青年爱国青年”的行为对表现藤野先生的品的行为对表现藤野先生的品质起到了质起到了反衬反衬作用。作用。小小结结藤野先生藤野先生（明线）藤野先生（明线）爱国情怀（暗线）爱国情怀（暗线）相识相识相处相处离别离别怀念怀念在东京在东京仙台求学受优待仙台求学受优待匿名信事件匿名信事件看电影事件看电影事件回看全文，共有两条线索回看全文，共有两条线索分分析析文文体体特特点点回忆性散文的特点回忆性散文的特点（1 1）所写的事件是）
22、所写的事件是“我我”所经历的，是真实的、典型的。所经历的，是真实的、典型的。（2 2）注重细节。）注重细节。（3 3）既写回忆对象的事件，也写回忆者的经历。）既写回忆对象的事件，也写回忆者的经历。（4 4）站在现在回忆过去，以写过去为主，但也写现在的事）站在现在回忆过去，以写过去为主，但也写现在的事情，过去和现在交织。情，过去和现在交织。本文记叙了作者留学日本时本文记叙了作者留学日本时的生活片段的生活片段，高度赞扬了日本学者高度赞扬了日本学者藤野先生正直无私、认真负责、没藤野先生正直无私、认真负责、没有狭隘的民族偏见的高尚品质有狭隘的民族偏见的高尚品质，抒抒发了作者对藤野先生真挚、深沉的发了作
23、者对藤野先生真挚、深沉的怀念之情怀念之情，并表述了作者当年弃医并表述了作者当年弃医从文的思想变化和同反动派斗争到从文的思想变化和同反动派斗争到底的决心。底的决心。课课堂堂小小结结 同样是写老师的回忆录同样是写老师的回忆录,试比较试比较本文和本文和从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋两文两文蕴含的作者的思想感情有何不同蕴含的作者的思想感情有何不同?作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是作者对三味书屋中施行封建教育的先生只是“很恭敬很恭敬”；而；而藤野先生藤野先生则表现了作者对毫则表现了作者对毫无民族偏见，热心诚恳地关心，帮助无民族偏见，热心诚恳地关心，帮助“我我”的藤的藤野先生野先生真诚的感激和深切的怀念。真诚的感激和深切的怀念。拓拓展展延延伸伸作 业 设 计作 业 设 计
