1、茅 盾白杨礼赞白杨礼赞第四单元第四单元学习目标学习目标语言运用语言运用准确、有感情地朗读课文，感知文章内容，利用语言标志理清文章总体脉络和情准确、有感情地朗读课文，感知文章内容，利用语言标志理清文章总体脉络和情感线索。感线索。思维能力思维能力感受白杨树的外在形象和内在品质，品味作者情感。感受白杨树的外在形象和内在品质，品味作者情感。审美鉴赏审美鉴赏学习欲扬先抑、象征等艺术手法以及排比、反问等修辞手法的表达效果。学习欲扬先抑、象征等艺术手法以及排比、反问等修辞手法的表达效果。文化自信文化自信体会作者对广大抗日军民的崇敬、赞美之情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上体会作者对广大抗日军民的崇敬、赞美之
2、情，发扬中华民族朴质、坚强、力求上进的精神。进的精神。新课导入新课导入导入形式导入形式1 同学们同学们，听过歌曲，听过歌曲一棵小白杨吗？一棵小白杨吗？它歌唱出了对小白它歌唱出了对小白杨的赞美，也唱出了对杨的赞美，也唱出了对边防军边防军人的高度赞扬。今天我们要学习人的高度赞扬。今天我们要学习的白杨礼赞和这首歌曲有异曲同工之妙。下面我们跟随的白杨礼赞和这首歌曲有异曲同工之妙。下面我们跟随茅茅盾先生盾先生一起去感受西北边塞白杨树的英姿吧一起去感受西北边塞白杨树的英姿吧!导入形式导入形式2(语言导入语言导入):大树大树为我们的生活增添了满目苍翠，为我们的生活带来为我们的生活增添了满目苍翠，为我们的生活
3、带来了无限生机。我们欣赏了无限生机。我们欣赏过过“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦绦”的柳的风韵，我们领略过的柳的风韵，我们领略过“大雪压青松，青松挺且直大雪压青松，青松挺且直”的松的雄姿的松的雄姿。今天。今天我们将了解挺拔的白杨树，一起学习茅盾我们将了解挺拔的白杨树，一起学习茅盾的白杨礼赞，感受作者在文中抒发的情怀。的白杨礼赞，感受作者在文中抒发的情怀。北方有佳树，挺立如长矛。北方有佳树，挺立如长矛。叶叶皆团结，枝枝争上游。叶叶皆团结，枝枝争上游。羞与楠枋伍，羞与楠枋伍，甘居榆枣俦甘居榆枣俦(chu)chu)。丹青标风骨，愿与子同仇！丹青标风骨，愿与子同仇！茅盾茅盾
4、题白杨图题白杨图请同学们朗读这首诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。请同学们朗读这首诗歌，猜一猜诗中描绘的是什么植物。导入形式导入形式3(诗歌导入诗歌导入):白杨树白杨树它笔直的干、聚拢的枝，白得朴它笔直的干、聚拢的枝，白得朴素，绿出生机。茅盾先生在西北素，绿出生机。茅盾先生在西北见到白杨树时，他便见到白杨树时，他便“惊奇地叫惊奇地叫了一声了一声”，并满怀激情地写了一，并满怀激情地写了一篇文章篇文章白杨礼赞。今天白杨礼赞。今天就让我们一起学习这篇课文，来就让我们一起学习这篇课文，来看看茅盾眼中的白杨树是怎样的看看茅盾眼中的白杨树是怎样的吧！吧！第一课时知识讲解知识讲解 茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，
5、浙江省桐茅盾，原名沈德鸿，字雁冰，浙江省桐乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动乡县人，茅盾是笔名，著名作家、社会活动家。担任家。担任小说月报小说月报主编，并与郑振铎、主编，并与郑振铎、叶圣陶等发起组织文学研究会。叶圣陶等发起组织文学研究会。代表作有长篇小说代表作有长篇小说子夜子夜，短篇小说，短篇小说春蚕春蚕秋收秋收残冬残冬林家铺子林家铺子等。等。散文散文白杨礼赞白杨礼赞风景谈风景谈等。等。19811981年年3 3月月1414日，茅盾自知将一病不起，日，茅盾自知将一病不起，将稿费将稿费2525万元人民币捐出，中国作家协会以万元人民币捐出，中国作家协会以此设立此设立茅盾文学奖茅盾文学奖，以鼓励
6、当代优秀长篇小，以鼓励当代优秀长篇小说的创作。茅盾文学奖每四年评选一次，是说的创作。茅盾文学奖每四年评选一次，是中国具有最高荣誉的文学奖项之一。中国具有最高荣誉的文学奖项之一。茅盾茅盾认识作者字音、字形、词义主主宰宰(zi)倔倔强强(ju)虬虬枝枝(qi)秀秀颀颀(q)婆婆娑娑(su)晕晕圈圈(yn)倦倦怠怠(di)傲傲然然(o)开开垦垦(kn)鄙鄙视视(b)锤锤炼炼(chu)丫丫枝枝(y)伟伟岸岸(wi)宛宛然然(wn)坦荡如坦荡如砥砥(d)无边无无边无垠垠(yn)不折不不折不挠挠(no)潜潜滋暗长滋暗长(qin)恹恹恹恹欲睡欲睡(yn)纵纵横横决荡决荡(hng)旁旁逸逸斜斜出出(y)妙手妙
7、手偶偶得得(u)坦荡如砥：坦荡如砥：宽广平坦得像磨刀石。宽广平坦得像磨刀石。恹恹：恹恹：形容精神不振的样子。形容精神不振的样子。婆娑：婆娑：枝叶扶疏，形容姿态优美。枝叶扶疏，形容姿态优美。潜滋暗长：潜滋暗长：暗暗地生长。暗暗地生长。旁逸斜出：旁逸斜出：指指(树枝树枝)从树干的旁边斜伸出来。从树干的旁边斜伸出来。纵横决荡：纵横决荡：纵横驰骋，冲杀突击。纵横驰骋，冲杀突击。妙手偶得：妙手偶得：指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。指文学素养深的人出于灵感，即可偶然间得到妙语佳句。托物言志散文托物言志散文 托物言志散文一般借某一具体事物来寄托作者的情感，或者表达作者的思考。因此，这类散文
8、往往会细致描绘某一事物，突出其某些方面的特征；同时常常使用象征手法，赋予这一事物某种象征意义，借此表达自己的思想情感或志向，以增强文章的表现力。文体介绍1 1.听课文朗读音频，初步感知文章内容。听课文朗读音频，初步感知文章内容。朗读指导：开篇音调舒缓；朗读时突出重音，表现惊朗读指导：开篇音调舒缓；朗读时突出重音，表现惊讶、高兴等；结尾读出高音，达到高潮。讶、高兴等；结尾读出高音，达到高潮。初读课文整体感知“礼，履也，所以事神致福也。礼，履也，所以事神致福也。”说文解字说文解字何为何为“礼赞礼赞”?表尊敬之意表尊敬之意赞美、夸奖赞美、夸奖“白杨礼赞白杨礼赞”含义含义:指怀着崇指怀着崇敬的心情赞美
9、白杨树敬的心情赞美白杨树2.自读课文，结合题目思考自读课文，结合题目思考“礼赞礼赞”的含义是什么，说说文中表达的含义是什么，说说文中表达了作者对白杨树了作者对白杨树怎样的怎样的感情。感情。整体感知：整体感知：细读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对细读全文，看看文中哪些句子和段落是直接对“白杨白杨”进行进行“礼赞礼赞”的？的？第1段：白杨树实在是实在是不平凡的，我赞美赞美白杨树！第4段：那那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实实在是在是不平凡的一种树！第6段：这这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决决不是不是平凡的树！第8段：白杨不是平凡不是平凡的树我赞美赞美白杨树第9段：我要高声赞美高声
10、赞美白杨树！不平凡首尾呼应，结构严谨。线索清晰，反复礼赞。思考：作者用词的变化，说明了什么？思考：作者用词的变化，说明了什么？赞美赞美高声赞美高声赞美那那这这实在是实在是绝不是绝不是观察：从远到近观察：从远到近感情：由浅入深感情：由浅入深赞美、崇敬之情赞美、崇敬之情整体感知：整体感知：梳理文章结构层次梳理文章结构层次第一部分（1）：开篇点题，直接抒发对白杨树的崇敬和赞美之情。第二部分（2-8）：多方面表现白杨树的“不平凡”，且点明象征意义。第三部分（9）：将白杨树与楠木对比，高声赞美白杨树，呼应开头。细读课文，感知细读课文，感知“不平凡不平凡”1.作者在行文过程中不止一次发声表示白杨树实在是不
11、平凡的。作者在行文过程中不止一次发声表示白杨树实在是不平凡的。“不平凡不平凡”在直接赞美白杨树的语句中不断出现，有何作用？开篇在直接赞美白杨树的语句中不断出现，有何作用？开篇一句独立成段有何作用一句独立成段有何作用?本文以赞美白杨树的不平凡作为抒情线索，“不平凡不平凡”是作是作者抒发赞美之情的基础，也是行文的线索者抒发赞美之情的基础，也是行文的线索。开篇一句独立成段，起到了统领全文的作用。从内容上来讲，首赞白杨树的“不平凡”，点明礼赞的原因。“实在”一词充满情感，“不平凡”点明了中心。起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，给人深刻印象。从结构上来讲，赞美白杨树的“不平凡”是本文的抒情线索，而且点明了
12、文章描述的对象白杨，定下全文的感情基调抒发了对白杨树的崇敬、赞美之情。细读课文，感知细读课文，感知“不平凡不平凡”：快速浏览课文，说说作者从几个方面写出了快速浏览课文，说说作者从几个方面写出了白杨树的白杨树的“不平凡不平凡”？扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳。绿的是麦田，是人类劳力战胜自然的成果。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥。生长环境不平凡那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。它所有的丫枝一律向上，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，
13、微微泛出淡青色。哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。外在形态不平凡白杨树算不得树中的好女子，它是树中的伟丈夫！它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔。内在气质不平凡小结：作者小结：作者是从哪几个方面来赞美白杨树的是从哪几个方面来赞美白杨树的“不不平凡平凡”的的?生长环境不生长环境不平凡平凡辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西辽阔坦荡、气象雄伟、色彩分明的西北高原，是白杨树赖以生存的环境北高原，是白杨树赖以生存的环境外在形态不外在形态不平凡平凡笔直的干，笔直的枝，所有的丫枝一笔直的干，笔直的枝，所有的丫枝一律向上，紧紧靠
14、拢，绝不旁逸斜出律向上，紧紧靠拢，绝不旁逸斜出内在气质不内在气质不平凡平凡力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，力争上游，伟岸，正直，朴质，严肃，挺拔，坚强不屈挺拔，坚强不屈课堂总结课堂总结 这节课，我们梳理了文章的脉络，感知了文章这节课，我们梳理了文章的脉络，感知了文章的感情基调，了解了白杨树的本质特征的感情基调，了解了白杨树的本质特征不平凡，不平凡，在朗读中感受到作者对它的赞美和崇敬，让白杨树在朗读中感受到作者对它的赞美和崇敬，让白杨树在我们的脑海中留下了深刻的印象。下节课我们将在我们的脑海中留下了深刻的印象。下节课我们将继续走进文本，深入了解这继续走进文本，深入了解这“不平凡不平凡”的白杨树
15、。的白杨树。作业本作业：1.请完成对应练习。2.朗读并背诵课文第6 8段。茅 盾白杨礼赞白杨礼赞第四单元第四单元第二课时新课导入新课导入 上节课，我们由远及近地认识了白杨树，认识上节课，我们由远及近地认识了白杨树，认识了它的不平凡，我们还通过朗读，学习了文中饱含了它的不平凡，我们还通过朗读，学习了文中饱含激情激情的抒情语句。那么作者又为何赞美白杨树呢的抒情语句。那么作者又为何赞美白杨树呢?今天就让我们来揭晓这个谜底吧。今天就让我们来揭晓这个谜底吧。然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远有一排不，或者只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫
16、了一声！当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毯子。黄的是土，未开垦的荒地，几百万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田，和风喷送，翻起了一轮一轮的缘波，一这时你会真心佩服苦人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得”，便确是经过锤炼的语言的精华。黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶。这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词；然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟
17、大”闭了眼，而另一种的味儿在你心头潜滋暗长了“单调”！可不是，单调，有一点儿吧？研读课文研读课文品味品味“不平凡不平凡”1.齐读齐读23自然段，黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这自然段，黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景象和感受对表现白杨树有什么作用？些景象和感受对表现白杨树有什么作用？研读课文研读课文品味品味“不平凡不平凡”齐读齐读23自然段，黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？自然段，黄土高原的自然景象有何特点？作者感受又如何？这些景象和感受对表现白杨树有什么作用？这些景象和感受对表现白杨树有什么作用？自然景象：黄绿错综，坦荡如砥，无边无垠。作者感受：雄
18、壮、伟大、单调。产生情绪：恹恹欲睡，惊奇的叫了一声。表现：白杨树生长的环境不平凡黄绿错综（色彩）无边无垠（幅员）坦荡如砥（地势）研读课文研读课文品味品味“不平凡不平凡”描写高原的目的是什么？描写高原的目的是什么？交代白杨树生长的环境交代白杨树生长的环境，“雄壮雄壮”“”“伟大伟大”的背景，的背景，正面正面衬托衬托白杨树的不平凡白杨树的不平凡。写高原单调，令人写高原单调，令人“恹恹欲睡恹恹欲睡”，这是从反面为这是从反面为下文下文写写白杨树不平凡的形象白杨树不平凡的形象做做铺垫铺垫。运用运用欲扬先抑欲扬先抑的手法，构成了文章的波澜，为下文白的手法，构成了文章的波澜，为下文白杨树的出现铺垫、蓄势杨树
19、的出现铺垫、蓄势。倔强挺立倔强挺立努力向上努力向上不折不挠不折不挠团结进取团结进取精神品质精神品质笔直、笔直、丈把高、绝无旁枝丈把高、绝无旁枝枝枝叶叶皮皮干干外形笔直、笔直、一律向上，紧紧靠拢一律向上，紧紧靠拢宽大、宽大、片片向上、没有斜生片片向上、没有斜生光滑，有银色的晕圈，淡青色光滑，有银色的晕圈，淡青色研读课文研读课文品味品味“不平凡不平凡”朗读朗读45自然段，同学们在文章中找出描写自然段，同学们在文章中找出描写白杨树外形特点的句子，并分析白杨树有哪些内在的精神品质？白杨树外形特点的句子，并分析白杨树有哪些内在的精神品质？那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝哪怕只有碗那样粗那是力争上
20、游的一种树，笔直的干，笔直的枝哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立。细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立。品读课文品读课文感悟感悟“不平凡不平凡”1.作者说白杨树是作者说白杨树是“极普通的极普通的”，却又说它，却又说它“不平凡不平凡”，不遗余力，不遗余力地去赞美白杨树，地去赞美白杨树，仅仅是在礼赞白杨树吗？他赞美的是什么？仅仅是在礼赞白杨树吗？他赞美的是什么？当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，或一排白杨树，难
21、道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志？的那种精神和意志？不
22、仅仅是赞美白杨树，更是赞美了北方的农民、守卫不仅仅是赞美白杨树，更是赞美了北方的农民、守卫家乡的哨兵和民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力家乡的哨兵和民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。求上进的精神。人物人物/精神品精神品质质与白杨树具与白杨树具有相似点的句子有相似点的句子相似点相似点北方的农民北方的农民守卫家乡的守卫家乡的哨兵哨兵民族的精神民族的精神和意志和意志品读课文品读课文感悟感悟“不平凡不平凡”2.白杨树和北方的农民、白杨树和北方的农民、守卫守卫家乡的哨兵家乡的哨兵、民族的精神和意志、民族的精神和意志有什么共同特征呢有什么共同特征呢？这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔
23、强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了。坚强不屈、傲然挺立枝枝叶叶靠 紧团结、力求 上进它在西北极普遍，不被人重视，就跟北方的农民相似；它有极强的生命力，磨折不了，压迫不倒，也跟北方的农民相似。朴质、严肃、坚强不屈 象象征是通过特定的容易引起联想的形象，表现与之相似或征是通过特定的容易引起联想的形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想或感情的艺术手法。它可以使文章立意相近特点的概念、思想或感情的
24、艺术手法。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以将某些比较抽象的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的精神品质化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意。的印象，赋予文章以深意。象征手法象征手法【知识链接【知识链接】难道难道你就觉得它只是你就觉得它只是树？树？难道难道你就不想到它的朴质，严肃，你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的坚强不屈，至少也象征了北方的农农民？民？难道难道你竟一点也不联想到，在敌后你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，的广大土地
25、上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的他们家乡的哨兵？哨兵？难道难道你又不更远一点想到，这样枝你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那横决荡，用血写出新中国历史的那种种精神和意志？精神和意志？你就应该觉得它不只是你就应该觉得它不只是树！树！你就应该想到它的朴质，严肃，坚你就应该想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的强不屈，至少也象征了北方的农民农民！你应该联想到，在敌后的广大土地你应该联想到，在敌后
26、的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵！哨兵！你应该更远一点想到，这样枝枝叶你应该更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种荡，用血写出新中国历史的那种精精神和意志！神和意志！增强语言气势，深化思想内容，增强文章的说服力和感染力。激发读者的感情，给读者留下深刻印象。连用四个反问句，句法同中有异，由外向内，层层深入，像剥笋一样一层一层地揭示了白杨树的象征意义，引导读者去思考
27、。反问句组陈述句组女生男生齐读品读课文品读课文感悟感悟“不平凡不平凡”3.第第7段中的一组排比反问句在文中有什么表达作用？能否将其改为陈述句？段中的一组排比反问句在文中有什么表达作用？能否将其改为陈述句？品读课文品读课文感悟感悟“不平凡不平凡”4.作者写这篇课文真正的目的是借赞美白杨树来表达对北方抗日军作者写这篇课文真正的目的是借赞美白杨树来表达对北方抗日军民的崇敬和赞美，那为什么作者不直接礼赞人和民族精神呢？民的崇敬和赞美，那为什么作者不直接礼赞人和民族精神呢？白杨礼赞非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，离新疆赴延白杨礼赞非取材于一地或一时，乃在西北高原走了一趟（即赴新疆，离
28、新疆赴延安，又离延安至重庆）以后在重庆写的安，又离延安至重庆）以后在重庆写的。-茅盾茅盾 白杨礼赞写于白杨礼赞写于19411941年年3 3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时是抗日战争相持阶段，国民党消极抗日，积极反共，北方讲学。当时是抗日战争相持阶段，国民党消极抗日，积极反共，北方抗日抗日军民在共产党的军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战领导下同心同德、团结抗战，多次粉碎了敌伪的疯狂扫荡多次粉碎了敌伪的疯狂扫荡。作者从解放区的人民身上看到作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，写下了这篇热情洋溢的散文
29、。了民族解放的前途和希望，写下了这篇热情洋溢的散文。因当时作者生活在国民党统治区，不能直接抒情，便因当时作者生活在国民党统治区，不能直接抒情，便用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华用象征手法，热情地歌颂了抗日根据地军民，歌颂了中华民族英勇不屈的斗争精神。民族英勇不屈的斗争精神。品读课文品读课文感悟感悟“不平凡不平凡”5.作者在篇末提到楠木，有什么作用？作者在篇末提到楠木，有什么作用？写楠木，一是以其“贵族化”与白杨树的“极普通”形成鲜明的对比，反衬白杨树的“不平凡”；二是引出那些赞美楠木的“看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”，与白杨树所代表的北方抗日军民形成对比，表明了作者
30、对中国共产党所领导的北方抗日军民的热爱，深化了中心。写作特点写作特点 1.象征手法，托物言志。象征手法，托物言志。本文中的白杨树，是作者寄托感情、表现感情内涵的象征物。它本文中的白杨树，是作者寄托感情、表现感情内涵的象征物。它既是黄土高原上傲然挺立的白杨树，又是民族精神的化身。作者既是黄土高原上傲然挺立的白杨树，又是民族精神的化身。作者成功成功地运用了象征手法，地运用了象征手法，先充分描绘白杨树不平凡的外形及不平凡的内在先充分描绘白杨树不平凡的外形及不平凡的内在气质、精神风貌，再通过联想，由树及人，歌颂了与白杨树极其相似气质、精神风貌，再通过联想，由树及人，歌颂了与白杨树极其相似的普通而又不平
31、凡的北方的普通而又不平凡的北方抗日军民抗日军民。写作特点写作特点2.对比烘托，欲扬先抑对比烘托，欲扬先抑。文章开篇交代了白杨树的生长的环境文章开篇交代了白杨树的生长的环境西北高原，设置了大的背景，渲染了粗犷、西北高原，设置了大的背景，渲染了粗犷、豪迈的气氛，并且抓住豪迈的气氛，并且抓住“黄与绿主宰着黄与绿主宰着”这一特色，突出了这一特色，突出了“雄壮雄壮”“伟大伟大”，对下文描写白杨，对下文描写白杨树的外形、树的外形、精神精神起了正面烘托的作用。在描述白杨树的外形和精神时，又反复用起了正面烘托的作用。在描述白杨树的外形和精神时，又反复用“西北极西北极普通的一种树普通的一种树”与与“实在是不平凡
32、的一种树实在是不平凡的一种树”“决不是平凡的树决不是平凡的树”相对比，突出白杨树的相对比，突出白杨树的不平不平凡凡；紧接着就其外形用；紧接着就其外形用“白杨树算不得树中的好女子白杨树算不得树中的好女子”的比喻先行一抑，转而用的比喻先行一抑，转而用“它是树中它是树中的伟丈夫的伟丈夫”设喻一扬，对比映衬，形神兼美。文章结尾把白杨与楠木作对比，怒斥国民党设喻一扬，对比映衬，形神兼美。文章结尾把白杨与楠木作对比，怒斥国民党反动派，高声赞美中国共产党领导下的抗日军民，显示了鲜明的爱憎感情和战斗风格。反动派，高声赞美中国共产党领导下的抗日军民，显示了鲜明的爱憎感情和战斗风格。写作特点写作特点3.3.线索分
33、明，结构精巧。线索分明，结构精巧。文章以赞美白杨树的不平凡为抒情线索，围绕这个线索，作者起笔文章以赞美白杨树的不平凡为抒情线索，围绕这个线索，作者起笔便直抒对白杨树的崇敬和赞美之情：便直抒对白杨树的崇敬和赞美之情：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！白杨树！”起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，让读者一开头就获得了起笔峻拔有力，赞美之情破空而来，让读者一开头就获得了深刻的印象。接着，作者从景、形、神三个方面写尽白杨树的深刻的印象。接着，作者从景、形、神三个方面写尽白杨树的“不平不平凡凡”。先描写白杨树的生存环境，这是漫放；。先描写白杨树的生存环境，这是漫放；“猛抬眼看
34、见了前面猛抬眼看见了前面”远远远远的白杨树，这是巧收。再从外形写到气质，最后在抒情与议论中直陈的白杨树，这是巧收。再从外形写到气质，最后在抒情与议论中直陈白杨的象征意义，再次疾呼白杨的象征意义，再次疾呼“我要高声赞美白杨树我要高声赞美白杨树”以突出主题。以突出主题。我赞美白杨树，就因为它不但象征了北方的农民，尤其象征了今天我们民族解放斗争中所不可缺的朴质、坚强、力求上进的精神。我们就要高声赞美白杨树！高声赞美北方的农民！高声赞美守卫家乡的哨兵！高声赞美我们的民族精神！民族精神！民族精神！拓展延伸拓展延伸拓展延伸：拓展延伸：象征体和本体之间存在着某种相似的特点，读者可以借象征体和本体之间存在着某
35、种相似的特点，读者可以借助想象和联想把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物。助想象和联想把它们联系起来。试举几个具有象征意义的事物。蜡烛：光明磊落，燃烧自己照亮别人，使人联想到甘于奉蜡烛：光明磊落，燃烧自己照亮别人，使人联想到甘于奉献的精神，可作为奉献精神的象征献的精神，可作为奉献精神的象征。梅花：不畏严寒，独自开放，使人联想到坚强不屈的精神，梅花：不畏严寒，独自开放，使人联想到坚强不屈的精神，可作为高洁品质的象征可作为高洁品质的象征。写作时恰当地使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人写作时恰当地使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象留下深刻的印象。课堂总结课堂总结课堂总结课堂总结 通过学习茅盾的白杨礼赞，我们从环境美、通过学习茅盾的白杨礼赞，我们从环境美、外形美、内在美三个方面了解了白杨树的不平凡，外形美、内在美三个方面了解了白杨树的不平凡，并且通过象征的表现手法，让我们从白杨树的品质并且通过象征的表现手法，让我们从白杨树的品质联想到抗日军民的精神意志。正是这种精神和意志联想到抗日军民的精神意志。正是这种精神和意志使我们的民族解放斗争取得胜利，让我们走向光明。使我们的民族解放斗争取得胜利，让我们走向光明。作业本作业：请完成对应练习。实践性作业：运用象征手法，从露珠、莲花、泥土、落叶、蚂蚁、粉笔等事物中选择一个你最熟悉的，完成一次片段写作。
