1、第4课时教学设计Starter Unit 3 Welcome! Project教学设计课题Design your own farm课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他内容介绍 本实践活动属于该单元主题属于“人与自然”范畴，涉及“热爱与敬畏自然，与自然和谐共生”。 本实践活动围绕“设计自己的农场”设计并实施，活动设计要求介绍自己的农场并绘制图画是一个有意义的活动，它让我们能够发挥创造力、想象力和解决问题的能力。通过构思和规划自己的农场，我们可以探索农场生活的各个方面，包括想要拥有的动物种类、它们的颜色以及数量。这个活动的意义在于帮助我更多地了解农场动物
2、、它们的特点以及照顾它们的重要性。它还教会我责任心，因为为动物提供适当的护理和营养是至关重要的。此外，设计和绘制自己的农场让我更加欣赏大自然和农场环境的美丽。这也是一个与家人或朋友一起参与的活动，可以促进交流和互动，增强团队合作意识。综上所述，设计和绘制自己的农场是一项有趣而富有意义的活动，它能够培养我们的想象力和创造力，同时也帮助我们更好地了解农场生活和动物。力求让学生运用目标语言，在娱乐性较强的活动中，使学生了解农场的意义，热爱自然，尊重自然。学生通过回答“What do you have on your farm?”,能使用句型“I can see.”，“There are.”等句型；学
3、生通过回答“How many of them do you have?”，能使用句型“Let me count! One, two, three, four.”；学生通过回答“What colour is it?/What color are they?”，能使用句型“They are./It is.”。学生通过绘制农场的图片，根据图片撰写文字，不断在娱乐性强的活动中运用所学句式。最终帮助学生提升了解农场的意识，以及提升热爱自然的意识。学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.创编一段对话，与同伴角色扮演，询问农场的动植物及其数量，阐述能够了解常见的农作物的重要意义。2.能正确认读五个元
4、音字母，认识并能默写元音字母在闭音节中的音标，学会区分元音字母在单词中的不同发音。3.完成一份习作，根据所给的提示介绍农场，并在班级中分享和介绍，并思考了解大自然的意义。4.设计一个自己的农场，并画出农场的图片，配以文字加以说明和介绍，内容包括农场的动植物、数量及颜色。目标4通过参与“设计自己的农场”的实践活动，学生能够：1. 初步构想自己的农场，内容包括农场的动植物、数量及颜色。2. 根据构想的农场，画一幅农场的风景图。3. 根据农场的图片，运用语言描述农场的动植物、数量以及颜色，提升热爱自然的意识。学习效果评价 教师在活动实施过程中，通过随时观察、提问及学生交流，评价、反馈学生学习任务的完
5、成情况。 教师对小组项目学习成果进行评价：点评学习中的亮点或解答学生的疑问。 小组互评：教师让学生根据项目学习展示汇报对其他小组进行点评。 小组成员互评：教师可根据活动内容设计评价表，教师根据小组成员互评表中的评价内容对小组成员互评，在每个成员符合的内容处打钩。评价内容成员1成员2成员3成员4我能运用准确的语言描述农场我能积极地与同伴沟通我能绘制衣服农场的图片我能主动地为同伴提供帮助实施过程实施阶段实施内容准备及介绍Step 1 教师告诉同学项目的内容“Design your own farm”，并告诉同学项目的要求，分发任务单。教师设计并按照班级人数打印项目学习工作表和组内成员互评表。Ste
6、p 2 教师向学生介绍项目学习的目的、方法和预期的学习成果。第一阶段Step 1 学生在教师的引导下想象拥有的一个农场，和小组的同伴进行讨论，讨论农场的动植物、数量及颜色。Step 2教师引导小组内的每名学生要思考可能提出的问题，和小组同伴讨论农场要拥有的物品、动物的数量及其颜色，观察学生能否积极地投入讨论之中。Step 3 学生写出回答想象中农场的相关问题1. 农场中拥有动物和植物是什么？2. 农场中动物和植物的数量？3. 农场中动物和植物的颜色？Step 4 学生在充分讨论并完成对农场中想象的内容，在班级前进行汇报和分享，内容包括农场中动物和植物的数量及颜色，在班级前分享农场及选择这些动物
7、的原因，至少找三组同学来到班级前进行分享。第二阶段教师给学生10分钟的时间根据第一阶段的任务，绘制自己的农场，学生需要携带彩笔、铅笔等工具对自己想象的农场进行绘制，学生绘制完图片之后，在小组内进行简单的分享，老师给予一分钟让学生进行分享。教师要求学生根据农场图片的内容，运用自己的语言描述农场，学生在对自己农场描述的过程中，可以参考范文内容，运用准确的语言，对所绘制的农场图片进行描述。如使用句型作者在描述农场时，运用了感官动词“Look”抓住了读者的注意力；运用了“This is.”、“You can see.”、“He has pigs, horses, cows, ducks.”等陈述句型介
8、绍了农场的动物；运用了问答的形式，对农场鸭子的数量进行了描写，“How many duck does my uncle have?.Let me count.”；运用了问答的形式对彼得叔叔的房子进行了描写，“Do you see the red house? Thats my uncles home”.；最后建议以疑问句作为开放性的结尾， 学生在完成描述段落的过程中，根据老师提供的评价量规，关注语言的准确性、内容的全面性、句式的丰富性等。教师针对学生需要学习和运用的核心语言进行整理和提炼，为学生基于主题意义探究开展结构化的语言学习、参与结构化的语言表达奠定了良好的基础。 注意：在活动过程中，教
9、师需要提前准备工作表，小组需要在项目学习工作表中记录成员分工、工作流程。遇到的问题及解决方法，学习收获等信息。第三阶段 学生在全班分享自己对农场的绘画和文字描述，老师帮助学生将农场绘制的图片投屏在屏幕上，学生在班级前面，根据任务单上所描写的段落，向全班同学分享自己的农场，听众和老师们根据语言的准确性、内容的全面性、句式的丰富性、表达的流畅性等方面进行评价，全班至少找到3个学生进行分享，学生给予任务的完成成果对学生进行评价，提升学生热爱自然的意识。本课总结：1. Design your own farm.2. Describe the farm.板书设计：作业设计：Basic:Polish your composition.
