1、Starter Unit 2 Keep Tidy课时教学设计第1课时教学设计Section A What do you have? 1a-2e教学设计课题What do you have?课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他语篇研读【What】第一个主题图主要描述了两人书包里拥有的物品的问答；听力部分共有三个小对话，分别对腾飞的书包、亚明的自行车和彼得的新裤子进行了询问，以及物品的颜色进行了问答。【Why】本单元的主题是“保持整洁”，同学们进入校园第一天通过了解教材主人公新书包内的物品及特点，能够了解自己拥有的物品都有哪些，旨在培养学生清楚自己的学习
2、用品和生活用品，学习在新情境中运用相关知识和技能，了解物品及其特点，为Section B开展自我管理意识提升奠定基础。【How】本课的语篇内容是腾飞、亚明和彼得的对话，主要内容是询问新学期的新用品，及其颜色，语篇配有主题图，帮助学生理解对话的情境，对话是以简单的问答形式，如“What do you have in your schoolbag? I have a/an.”，“What color is/are.? Its/Theyre.”等，对话中体现了一些如bottle、eraser、bicycle等表示物品的词汇。学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.创编一段对话，与同伴角色扮演
3、，谈论所拥有的物品、位置及其他特点，阐述能够整理个人物品的重要意义。2.能正确认读五个元音字母，认识并能默写元音字母在开音节中的音标，学会区分元音字母在单词中的不同发音。3.完成一份汇报，内容包括自己拥有的物品及其位置，并思考保持房间整洁的重要性，交流提高个人管理能力的计划。4.能在猜物品比赛中，以问答的形式描述物品及其位置，最终能正确描述或竞猜物品。 目标11. 获取腾飞、亚明和彼得在对话中关于询问物品和对应颜色的信息，完成句子。2. 基于主题，角色扮演腾飞、亚明和彼得所拥有的物品、颜色，并内化询问和回答物品信息的语言表达方式。3. 运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演自己所属物品及颜色，
4、阐述整理个人物品的重要意义。评价任务评估维度评估标准评估方式评估主体目标1学生能正确认读、书写所拥有物品的名称、颜色；准确获取听力原文的信息，完成听力任务。提问、简答、完成句子自评、师评目标2基于思维导图，准确、流畅讲述腾飞、亚明和彼得所拥有的物品、颜色，语言表达方式准确，内容完整。角色扮演、认读、问答自评、互评、师评目标3运用正确的语言表达方式，与同伴角色扮演自己所属物品及颜色，能在小组合作中，积极交流整理个人物品的重要意义，在班级流畅、语言基本准确地阐述个人管理的意义。角色扮演、小组合作、汇报自评、互评、师评教学过程教学目标教师活动学生活动学习评价1.获取腾飞、亚明和彼得在对话中关于询问物
5、品和对应颜色的信息，完成句子。1. Today we are going to learn starter unit 2 Keep Tidy, Section A what do you have? Please look at the picture and see what we are going to learn. Look at the picture and match the things with the names.2. Please work in pairs and talk about what you have in your schoolbag.3. Read an
6、d colour the words and match them with the pictures.4. Look at the things below. Talk about what colours they are. Find out the differences between them.5. Listen to the conversations adn colour the things. Listen again and complete the sentecnces. Check the answers together.1. 学生在老师的指导下，明确单元的主题是保持整
7、洁，A板块的问题链是“What do you have”。学生观察主题图，在老师的指导下，知道本单元的主要内容是谈论学校拥有的物品，并完成教材上的任务，将单词和字母进行匹配，并在班级中分享答案。2. 学生在教师的指导下，和小组同学进行角色扮演，对书包里拥有的物品进行问答。3. 学生朗读带有颜色的单词，并在教材上完成单词和图片的匹配。4. 学生观察图片的物品和颜色，完成教材中的问答，完成句子，并能观察使用单数和复数的特殊疑问句的问句和回答。5. 学生听第一遍录音，给物品填涂颜色；学生第二遍录音完成句子，在老师的指导下完成句子。1. 师评。观察学生能否通过浏览单元内容和主题图，明确单元的主要内容，
8、能够根据单元的主题图，能否准确地完成单词匹配。2. 师评。观察学生能否积极地参加角色扮演活动，语言是否准确，表达是否流畅。3. 自评、师评。观察学生能否准确地完成单词和图片的匹配。4. 自评、师评。观察学生能否准确地完成句子，能否发现特殊疑问句单复数的变形。5. 自评、师评。观察学生能否准确地为物品填涂颜色，听第二段录音时，能否准确地完成句子，单词拼写是否有错误。设计意图：通过观察文章的主题图、小组讨论、浏览教材等活动，让学生能够了解本单元的主题为保持整洁，为接下来的单元学习提供情境，导入主题，创设情境，激发学生参与的兴趣，激活学生关于书包物品的词汇，通过预测任务引发学生思考，培养学生利用情境
9、线索进行推断预测的能力；帮助学生整体感知对话内容，并培养学生准确获取、梳理和记录关键信息的能力。教学目标教师活动学生活动学习评价2.基于主题图，角色扮演腾飞、亚明和彼得所拥有的物品、颜色，并内化询问和回答物品信息的语言表达方式。6. According to the mind map and try to role play the conversation among Teng Fei, Yaming and Peter.6.学生根据教材的主题图，和同伴角色扮演，讨论腾飞、亚明和彼得三人开学拥有的新物品，并在班级进行展示。6. 自评、师评。观察学生描述三人开学拥有的物品及颜色是否全面、具体，
10、使用的语言是否正确，把握学生内化所学内容和语言的情况。设计意图：引导学生角色扮演听力对话的内容，梳理、学习和内化关键句型与重点语言，为进一步在现实生活情境中运用所学做好铺垫。教学目标教师活动学生活动学习评价3.运用相关的语言表达方式，与同伴角色扮演自己所属物品及颜色，阐述整理个人物品的重要意义。7. Work in groups and talk about the new things you have and make your own conversation.A: I have .B: What colour is it/are they?A: Its /They are .7. 学生
11、在课本创设的情境中，完成对话的创编，分角色扮演A和B，小组合作练习后，在班级前进行表演。7.自评、师评、互评。观察小组讨论和小组展示中学生能否正确地询问所拥有的物品及颜色，根据需要给出必要的指导和反馈。设计意图：引导学生进行超越语篇、联系生活实际的活动，用所学语言做事情。根据新情境整合运用相关语言表达，完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用所学语言和文化知识解决实际问题的能力，推动迁移创新。本课总结：1. We know how to ask and answer about the new things in your schoolbag.2. We are able to talk about the colors of the things.3. We are able to make up a conversation about ourselves.板书设计：作业设计：Basic:Listen carefully and read the telescript fluently.Finish your task paper.Extended:Search for more information about what you have in your room.
