1、Unit 3 My School 第6课时教学设计Unit 3 My school. Project教学设计课题Let me show you around!课型新授课R 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他内容介绍 本实践活动属于主题“人与自我”范畴，涉及“多彩、安全、有意义的学校生活”。本实践活动围绕“让我带你参观校园”设计并实施，活动设计要求学生设计一次参观游览讲解。我们的学校一直以来都非常重视学生的综合素质培养，为了提高学生们的领导能力、沟通能力和团队合作能力，我们决定开展一次学生导览活动。通过这个活动，学生们将有机会亲身体验到导游的工作方式和技巧，同时也
2、能够加深对自己学校的了解和认知。活动的具体目标包括增强学生的沟通能力和表达能力，提高学生的领导能力和组织能力，增进学生对学校的了解和归属感和培养学生的团队合作意识和合作能力。活动内容和安排分为以下几个阶段：1. 地图绘制阶段在活动开始前，我们将组织一次地图绘制阶段。在这个阶段，学生们将分成若干小组，每个小组负责绘制学校的一部分地图，包括教学楼、操场、图书馆、食堂、实验室等。我们鼓励学生们发挥自己的创造力，将地图绘制得生动有趣，同时也要准确明确地标出学校各个重要的地点。这个阶段可以锻炼学生的团队合作和创造力。2. 参观计划阶段在地图绘制阶段完成后，我们将组织一次参观计划阶段。每个小组将从地图上选
3、择一些重要的地点，为他们的导览活动做详细的计划。他们需要确定参观的次序、每个地点的介绍内容、时间安排等。这个阶段可以锻炼学生的领导能力和组织能力。3. 小组活动阶段在参观计划阶段完成后，我们将进入小组活动阶段。每个小组将按照计划，轮流带领其他同学参观学校的不同地点。每个小组的导游需要准备一份详细的介绍材料，包括地点的历史、特点、重要事件等。导游需要通过自己的解说和引导，让同学们更好地了解学校的每个地方。这个阶段可以锻炼学生的沟通能力和表达能力。4. 最佳导游评选阶段在所有的小组活动结束后，我们将组织一次最佳导游评选阶段。每个小组将选出自己班级中表现最优秀的导游。评选将以班级投票的方式进行，每个
4、同学将根据自己参观的体验和收获，选择出最佳导游。这个阶段可以促进同学们对于导游活动的认同和支持，同时也可以借此机会对他们的表现给予认可。通过这次学生导览活动，我们希望能够达到以下效果。学生们能够提高自己的沟通能力和表达能力，能够清晰、准确地向他人介绍学校的各个地方；学生们能够锻炼自己的领导能力和组织能力，能够制定和执行一项完整的活动计划；学生们能够更加了解和认识自己的学校，增强对学校的归属感和自豪感；学生们能够更好地体会到团队合作的重要性，学会相互支持和协作；通过最佳导游评选，我们希望能够进一步激发学生们的积极性和参与度。学习目标单元学习目标对应单元目标本课学习目标1.灵活使用目标语言询问并回
5、答学校的设施位置及功能，创编一段对话，用there be句式和位置介词谈论自己学校的主要设施及其位置，举例阐释不同的设施的功能，提升热爱校园的意识。2.听辨并准确认读/:/, /, /u:/, /u/这四个音标以及带有这些音素的单音节词汇，建立因素意识；听辨并准确认读单词的重音；在口头表达中做到单词发音清晰、准确，句子朗读流畅。识别多音节词的重音符号。3.理解含有there be句式的肯定句、一般疑问句、特殊疑问句的表意功能，并能正确使用该结构询问并回答学校设施的位置；能梳理和归纳there be结构的用法，初步建立英语主谓一致的意识。完成一份关于中国和英国教室区别的简要报告，分别介绍其各自的
6、优点。4.通过观察语篇形态认识信件类的记叙文，理解介绍学校设施的内容；梳理、归纳出主题图和结构图，根据结构化图形介绍学校的相关内容；关联自身的个人信息，介绍自己的学校和家庭的信息，提升热爱学校的意识。5. 为学校制作一张“校园引导图”，完成一份导游稿，向“校园参观团”介绍学校，参加班级优秀导游评选，以评价量规规范引导图的制作。目标5通过参与“让我带你参观校园”的实践活动，学生能够：1. 能够运用本单元所学语言，绘制学校地图，撰写导游词，并用文段进行学校的介绍，以小组的形式组成导游团，带领外校同学参观学校；2. 能够积极参与教师组织的项目活动，乐于分享交流并享受其中的快乐；3. 通过个人信息的分
7、享，增强彼此了解，提升爱护校园的意识，探索美好学校对个人的意义。学习效果评价 教师在活动实施过程中，通过随时观察、提问及学生交流，评价、反馈学生学习任务的完成情况。 教师对小组项目学习成果进行评价：点评学习中的亮点或解答学生的疑问。 小组互评：教师让学生根据项目学习展示汇报对其他小组进行点评。 小组成员互评：教师可根据活动内容设计评价表，教师根据小组成员互评表中的评价内容对小组成员互评，在每个成员符合的内容处打钩。评价内容成员1成员2成员3成员4我能运用美观地绘制一副学校的全景图我能积极地与同伴沟通我能准确的介绍校园设施、位置及功能我能主动地为同伴提供帮助实施过程实施阶段实施内容准备及介绍St
8、ep 1 教师告诉同学项目的内容“Let me show you around”，并告诉同学项目的要求，分发任务单。教师设计并按照班级人数打印项目学习工作表和组内成员互评表。Step 2 教师向学生介绍项目学习的目的、方法和预期的学习成果。第一阶段Step 1 学生在教师的引导下想象一下如何向校外同学介绍自己的校园，并且如何绘制校园的地图并撰写导游词。Step 2教师引导小组内的每名学生要思考可能提出的问题，和小组同伴讨论撰写导游词和制作学校地图介绍的构成，观察学生能否积极地投入讨论之中。Step 3 学生绘制一个校园地图，并计划如何开展参观游览的计划。Step 4 学生采用小组合作的方式，练
9、习如何撰写导游词，运用所给的目标语言，撰写导游词，在小组内分享，确保语言准确、内容完整。表达流畅。至少找三组同学来到班级前进行分享。第二阶段在完成第一阶段的任务以后，教师给予学生一份导游词的范例，让学生观察导游词的内容，文章结构包括欢迎词、自我介绍、过渡语、学校设施、特点、位置、功能等内容。学生给学生10分钟的时间完成参观学校的介绍，同时给出评价量规，要求内容全面、语言准确、表达流畅等。学生在完成导游词介绍后，给予学生1分钟时间自评，检查是否有内容、语法上的错误。学生在完成描述段落的过程中，根据老师提供的评价量规，关注语言的准确性、内容的全面性、句式的丰富性等。教师针对学生需要学习和运用的核心
10、语言进行整理和提炼，为学生基于主题意义探究开展结构化的语言学习、参与结构化的语言表达奠定了良好的基础。 注意：在活动过程中，教师需要提前准备工作表，小组需要在项目学习工作表中记录成员分工、工作流程。遇到的问题及解决方法，学习收获等信息。第三阶段学生将自己写的导游词和绘制的地图上交给组长，组长负责交给老师，在班级内，将上交的小组作品依次呈现，并由组内的成员进行介绍，并在班级完成投票，评选出最佳导游团队，全班同学和教师依据评价量规打分、评选。学生在教师的指导下进行自我评价，完成单元的综合评价。How well can you do these things?Very wellOKNeeds wor
11、k1. I can name the things in my classroom.2. I can name the places in my school.3. I can tell the location of things and places in my school.4. I can introduce my school and describe the places I like.本课总结：1. Draw a school map and design a tour2. A school is a place to start our dreams.板书设计：作业设计：Basic:Polish your introduction.
