1、浙教版信息科技五上 第7课 分支结构教学设计课题 分支结构单元第二单元学科信息科技年级五年级教材分析分支结构在生活中很常见，本课旨在让学生将生活情境与分支结构的特点对应起来，体现用算法解决生活问题的思想。教材安排了“认识分支结构”“用流程图表示分支结构”和“验证分支结构”三个部分内容。通过生活中的实例唤起学生对分支结构的认知，同时通过编排实例让学生完整构建分支结构的概念。在“用流程图表示分支结构”环节中，教材体现了具体到抽象的过程，也为解决问题提供了一般思路。本课的练习旨在让学生进一步巩固判断条件的设计，通过构建逆向思维训练，反馈学生对分支结构的学习。最后，教材还安排了“调参体验”，让学生体验
2、Python环境中的数值修改方法，并查看程序代码运行结果的方法。教学目标1.通过分析生活中的实例，理解分支结构的概念与特点。2.通过生活问题解决步骤的描述，学会用流程图表示分支结构。3.通过修改判断条件，感受条件变化对运行结果的影响，体验用程度验证算法的方法。学情分析本课是学生对算法控制结构的第二次体验，既是对分支结构的初步认识，也是首次感受算法控制结构可以组合应用。为了更好地衔接顺序结构的描述与应用，要在本课教学中结合生活中的分支结构相关实例，设置合理的情境，如天气预报、购买车票等，引导学生讨论在这些生活情境下，该如何做出选择或判断，还可以让学生列举更多生活实例，引导学生从实际生活中了解分支
3、结构。教学重点、难点重点：理解分支结构的概念和特点，学会用流程图表示分支结构。难点：理解分支结构判断条件的选择。教学准备1.流程图演示平台或者流程图板贴。2.完整的Python调参代码。教学实施过程情境导入教师活动学生活动设计意图1.视频导入，引出问题，组织讨论引导学生观看视频，说一说视频中出现选择或判断的场景?说一说生活中还洧什么例子需要进行选择或判断。小组讨论交流，代表汇报总结：如果下雨，出门需要打伞；如果遇到红灯，就要停止通行；如果轮到班级值日，就要提早到校；出行时购买车票，需要按规定选择票型。2.播放视频，引导学生了解分支结构的概念。3.引出主题，提出目标分支结构是一种基本的算法结构，
4、其特点是依据条件选择执行路径。提出本节课目标：认识分支结构，用分支结构解决问题。学生观看视频，观察视频中的事件，交流讨论，谈谈看法。身边实例调动学生兴趣，交流讨论引发学生思考。教学活动一认识分支结构教师活动学生活动设计意图1. 播放视频，引导学生思考什么叫做分支结构?分支结构可以用什么来表示?试着说说知道的分支结构。2. 学生回答：根据一定的条件做出判断，再选择相应的路径的结构就叫做分支结构，可以用“如果那么”来表示。3. 播放视频：引导学生思考分支结构中的判断条件是什么?如何设定判断条件?4. 学生小结：分支结构中的判断条件可以根据需要进行设定。算法执行时，根据条件计算的结果选择不同的路径，
5、如果条件为真，那么执行相应的指令，否则不执行任何指令。学生观看视频，思考分支结构的概念和表达形式，尝试说说分支结构的场景。观看视频，思考判断条件怎么设定从生活情景入手思考身边的分支结构，让学生在真实情境下体验学习教学活动二用流程图表示分支结构教师活动学生活动设计意图1.播放视频：引导学生认识流程图中条件的表示图形，引导学生观看视频中的购票流程图，尝试读懂流程图，引导学生找出其中的分支结构。2.引导学生小结：流程图中用菱形表示分支结构的判断条件。3.抛出问题：观察“是否免票”的流程图，引导学生思考并说出分支结构中“判断条件”是怎样确定的。4.动手实践：发送流程图文件，布置学生完成使用draw.i
6、o如软件绘制“是否免票”流程图，并思考分支结构中“判断条件”是怎样确定的5.教师巡视，协助解决学生遇到的问题，强调小组间相互帮助。6.展示部分学生流程图，引导学生自己描述绘制流程图的方法和技巧。通过视频认识判断条件在流程图中的表示图形思考判断条件的确定动手操作，完善流程图认识新知实践操作，迁移技能，提升数字化学习水平教学活动三验证分支结构教师活动学生活动设计意图1.播放视频：引导学生思考如何判断分支结构的判断条件是否准确，以及判断条件的代码表示。2.学生小结：可以使用代码验证， if之后的条件即为判断条件。3.播放视频，引导学生认识“变量”的概念，观察代码，找出代码中的变量，思考变量的使用。
7、nianling=int(input(请输入您的年龄：)if nianling6：print(免票)上述程序中，当输入的“nianling”的值是5时， 会输出什么结果?A免费 B.没有输出4.动手实践：引导学生在电子教材中，进行选择。5.动手实践：复制粘贴代码验证分支结构。调整nianling变量的值进行验证。6.教师巡视，协助解决学生遇到的问题，强调小组间相互帮助。7.展示部分学生流程图，引导学生自己描述绘制流程图的方法和技巧观看视频，思考判断条件和代码表示了解变量，掌握变量的使用实践操作，在编辑器中粘贴代码进行验证，并调整变量的值验证。观察探究中提升学生信息意识。新知掌握，拓展问题解决办法合作实践，掌握验证问题解决的方法。练习请根据买票规则，修改以下算法，实现：输入的年龄是“6”时，输出“购买车票”。i=1while i!=0：nianling=int(input(请输入您的年龄：)if nianling6：print (免票)教学总结反思1.本课教学中结合生活中的分支结构相关实例，设置合理的情境，让学生列举更多生活实例，引导学生从实际生活中了解分支结构。2.采用小组合作学习的方法，结合微项目实施方法设计学习过程，可以根据教学环节灵活运用教学方法。3.在用流程图表示分支结构教学实施时，应灵活采用分层教学的策略。
