第5单元 17. 盼 ppt课件+教案+音频-（部编）统编版六年级上册《语文》.rar

17 17 盼盼解题读文解题读文 课课文文题题目目“盼盼”就就一一个个字字，即即“希希望望”“希希冀冀”。作作者者盼盼什什么么呢呢？怎怎么么盼盼的的？自自读读课课文文，并并通通过过朗朗读读课课文文学学习习本本课课的的字字词词，把把不不认认识识不不理理解的字词画出来。解的字词画出来。铁凝，铁凝，19571957年生于河北赵县，当代著名作家。现任年生于河北赵县，当代著名作家。现任中国共产党第十九届中央委员会委员，中国文学艺术界中国共产党第十九届中央委员会委员，中国文学艺术界联合会主席、中国作家协会主席。联合会主席、中国作家协会主席。走近作者走近作者主要作品：主要作品：玫玫瑰瑰门门大大浴浴女女哦哦，香香雪雪永永远远有有多多远远以以及及散散文文、电电影影文文学学剧剧本本等等百百余余篇篇（部部），总计总计300300余万字。余万字。篷篷 pn pn 篷子篷子 斗篷斗篷缩缩 su su 缩小缩小 伸缩伸缩疯疯 fn fn 疯癫疯癫 疯狂疯狂瓦瓦 w w 瓦楞瓦楞 瓦片瓦片袖袖 xi xi 衣袖衣袖 袖套袖套柜柜 uu 柜台柜台 衣柜衣柜喧喧 xun xun 喧嚷喧嚷 喧闹喧闹字词过关字词过关嚷嚷 rn rn 叫嚷叫嚷 嚷嚷着着蒜蒜 sunsun 果酱果酱 酱油酱油酱酱 jinjin 大蒜大蒜 蒜苗蒜苗唇唇 chnchn 嘴唇嘴唇 唇膏唇膏蹦蹦 bnbn 蹦跳蹦跳 蹦跶蹦跶甩甩 shui shui 甩开甩开 甩卖甩卖雨衣雨衣 袖筒袖筒 斗篷斗篷 情况情况 袖子袖子 瓦蓝瓦蓝 预报预报 遮盖遮盖 讲讲座座 油锅油锅 酱油酱油 闹钟闹钟 逗引逗引 嘴唇嘴唇 鸡毛蒜皮鸡毛蒜皮 词语积累词语积累通读通读课文，复述文章内容，体味行文思路。课文，复述文章内容，体味行文思路。“我我”有了新雨衣，（有了新雨衣，（）下起了雨，下起了雨，（）没法出门，没法出门，（）盼来盼来 雨天，（雨天，（）。）。盼变天盼变天盼外出盼外出盼雨停盼雨停快乐出门快乐出门初读感知初读感知 熟读课文，用一句话概括文章的主要内容，熟读课文，用一句话概括文章的主要内容，整理文章的记叙顺序。整理文章的记叙顺序。妈妈妈妈给给“我我”买买了了新新雨雨衣衣，“我我”盼盼着着能能穿穿上上雨雨衣衣，好好不不容容易易有有一一天天下下了了雨雨，却却因因为为放放学学在在家家没没机机会会穿穿，第第二二天天一一早早下下起了雨，如愿穿上了新雨衣。起了雨，如愿穿上了新雨衣。“盼盼”是是文文章章的的标标题题，也也是是全全文文的的主主旨旨，作作者者是是怎怎样围绕这个中心展开叙述的？样围绕这个中心展开叙述的？我开始我开始盼着变天。可是一连好多天，盼着变天。可是一连好多天，白天天白天天 上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。变成满天星斗。心理活动心理活动表达表达“盼盼”。每天放学路上我都在想：每天放学路上我都在想：太太阳把天烤阳把天烤得这样得这样 干，还能长云彩吗？干，还能长云彩吗？为什么我一有了为什么我一有了雨衣，雨衣，天气预报就总天气预报就总是是“晴晴”呢？呢？u天一下子变了脸色。路上行人都加天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路快了走路的的速度，我却放慢了脚步，速度，我却放慢了脚步，心想，心想，雨点儿打雨点儿打在在头上，才是世界上最美的事呢！头上，才是世界上最美的事呢！心理活动心理活动表达表达“盼盼”。u望着望着又担心起来：望着望着又担心起来：要是今天雨都下要是今天雨都下完了，完了，那那明天还有雨可下吗？最好还明天还有雨可下吗？最好还是留到明是留到明天吧。天吧。“妈妈！妈妈！”我我嚷着嚷着奔进奔进厨房。厨房。“可是可是还差半小时啊。还差半小时啊。”我我嘟囔着嘟囔着，心想，你心想，你怎么就不怎么就不向窗外向窗外看一眼看一眼呢？呢？“我我今今天天特特别别特特别别不不累累。妈妈妈妈，我我给给你你买买酱油去吧，啊？酱油去吧，啊？”我我央求着央求着。语言描写语言描写流露流露“盼盼”。“可是可是不是还要炖肉吗？炖肉得放好不是还要炖肉吗？炖肉得放好多多好好多多酱酱油油呢呢。”我我一一边边说说，一一边边用用眼眼瞟瞟着着窗窗外，外，生怕生怕雨停了。雨停了。“你没说，爸爸可说过。你没说，爸爸可说过。”这话一出口，这话一出口，我就我就脸红脸红了。因为我了。因为我没见没见爸爸，爸爸，也没人也没人告诉告诉我要炖什么肉。我要炖什么肉。语言描写语言描写流露流露“盼盼”。u有有一一天天，快快到到家家时时，路路边边的的小小杨杨树树忽忽然然沙沙啦啦啦啦地地喧喧闹闹起起来来，就就像像在在嘻嘻嘻嘻地地笑笑。还还用用问问，这这是是起起了了风风。一一会会儿儿，几几朵朵厚厚墩墩墩墩的的云云彩彩飘飘游游过过来来，把把太阳也给遮盖住了，天一下子变了脸色。太阳也给遮盖住了，天一下子变了脸色。u路路灯灯照照着着大大雨雨冲冲刷刷过过的的马马路路，马马路路上上像像铺铺了了一一层层明明晃晃晃晃的的玻玻璃璃；路路灯灯照照着着路路旁旁的的小小杨杨树树，小小杨杨树树上上像像挂挂满满了了珍珍珠珠玛玛瑙瑙。可可雨雨点点儿儿要要是是淋淋在在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。好看。环境描写环境描写烘托烘托“盼盼”。作者通过作者通过语言、动作、心理、环境语言、动作、心理、环境等等描写刻画了一个描写刻画了一个纯真可爱纯真可爱的小女孩形象。的小女孩形象。作作者者原原本本很很讨讨厌厌下下雨雨，因因为为下下雨雨的的话话“就就是是下下了了课课你你也也出出不不去去，大大家家只只好好挤挤在在教教室室里里。哇哇啦啦哇哇，哇哇啦啦哇哇！好好像像大大雨雨一一下下把把我我们们三三年年级级的的教教室室变变成成了了蛤蛤蟆蟆坑坑”但但是是在在后后来来作作者者却却说说“雨雨点点儿儿打打在在头头上上，才才是是世世界界上上最最美美的的事事”。请请反反复复阅阅读读文文中中作作者者对对雨雨景景的的描描写写，说说说说作作者者对对雨雨的的态态度度发发生生变变化化的的原原因。因。讨论交流讨论交流1.1.太阳把天烤得这样干，还能太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗长云彩吗？为什么我？为什么我 一有了雨衣，天气预报就总是一有了雨衣，天气预报就总是“晴晴”呢？呢？这是两个连续的这是两个连续的 （句式），应该读出（句式），应该读出 和和 的语气。的语气。疑问句疑问句抱怨抱怨失望失望 赏析：心理描写。表现出了一个儿童天真赏析：心理描写。表现出了一个儿童天真幼稚的心理，同时也体现出幼稚的心理，同时也体现出了了“我我”渴望下雨渴望下雨的急切心情。的急切心情。讨论交流讨论交流2.2.有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧 闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了了风。风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给 遮住了。天一下子变了脸色。遮住了。天一下子变了脸色。这段话中运用了这段话中运用了_ 的修辞手法，的修辞手法，_、_、_、_等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者等词语恰到好处地表现了雨将来临时作者那那_的心情。的心情。拟人拟人喧闹喧闹嘻嘻地笑嘻嘻地笑厚墩墩厚墩墩飘游飘游喜悦激动喜悦激动3.3.路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明 晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像 挂满了珍珠玛瑙。挂满了珍珠玛瑙。因为对雨的期盼和希冀，所以作者觉得雨水因为对雨的期盼和希冀，所以作者觉得雨水冲刷后的马路像玻璃，小杨树上像挂满珍珠玛瑙。冲刷后的马路像玻璃，小杨树上像挂满珍珠玛瑙。你还能写出一个这样的句子吗？你还能写出一个这样的句子吗？路灯照着路灯照着 ，像像 。马路马路披上了一层轻纱披上了一层轻纱 马路马路1.1.路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚 步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美 的事呢！的事呢！“却却”字表现出了什么？字表现出了什么？作者为什么觉得作者为什么觉得“雨点儿打在头上，才是雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢世界上最美的事呢”？课后思考课后思考2.2.“可是可是还差半小时啊。还差半小时啊。”我嘟囔着，心想，你我嘟囔着，心想，你 怎么就不向窗外看一眼呢？怎么就不向窗外看一眼呢？“我我”希望希望“妈妈妈妈”看窗外的什么呢？看窗外的什么呢？3.3.“可是可是不是还要炖肉吗？炖肉得放好不是还要炖肉吗？炖肉得放好 多好多酱油呢。多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟我一边说，一边用眼瞟 着窗外，生怕雨停了。着窗外，生怕雨停了。这段话表现了作者怎样的心情？这段话表现了作者怎样的心情？“瞟着瞟着”能换成能换成“望着望着”吗？吗？“生生怕怕”可可否否换换成成“担担心心”？写法归纳写法归纳1.1.心理活动的描写、语言描写、环境描写心理活动的描写、语言描写、环境描写等多种手法灵等多种手法灵 活运用。活运用。2.2.寓情于景，情景交融。寓情于景，情景交融。作者通过对天气和环境的描写，作者通过对天气和环境的描写，烘托出烘托出“我我”在下雨前、下雨时不同的心情。在下雨前、下雨时不同的心情。3.3.用语准确，情感细腻。用语准确，情感细腻。“嚷着奔进嚷着奔进”的兴奋，的兴奋，“可是可是 还差半小时啊还差半小时啊”的犹豫掩饰，的犹豫掩饰，“央求央求”的期盼，的期盼，“生怕生怕”的担忧的担忧将将“我我”一瞬间的一系列的心理一瞬间的一系列的心理 转换表现得淋漓尽致。转换表现得淋漓尽致。4 4.巧巧妙妙铺铺陈陈，环环环环相相扣扣。因因为为妈妈妈妈买买了了带带袖袖筒筒的的雨雨衣衣，才才有有了了要要穿穿出出去去展展示示的的愿愿望望，才才盼盼着着变变天天。然然而而天天公公不不作作美美，雨雨偏偏偏偏久久盼盼不不来来，天天天天晴晴天天。雨雨点点终终于于打打在在了了头头上上了了，偏偏偏偏妈妈妈妈不不让让蕾蕾蕾蕾出出门门。终终于于下下决决心心不不再再想想什什么么雨雨不不雨雨的的，雨雨却却飘飘忽忽地地落落在在了了脑脑门门上上，滴滴到到了了嘴嘴唇唇上上。因因为为盼盼雨雨，作作者者的的心心是是忽上忽下忽上忽下，滋味横生。，滋味横生。本本文文既既有有神神气气活活现现的的语语言言描描写写，又又有有生生动动细细腻腻的的心心理理描描写写，还还有有准准确确精精炼炼的的用用语语，把把作作者者盼盼雨雨不不得得的的沮沮丧丧，妈妈妈妈不不懂懂“我我”的的委委屈屈，最最终终得得偿偿所所愿愿的的欣欣喜喜等等种种种种心心情情曲曲折折又又细细致致地地表表现现出出来来，让让读读者者也不知不觉地随着作者的心情而激荡起伏。也不知不觉地随着作者的心情而激荡起伏。课堂小结随堂练习1.1.请给下面这段话排序。请给下面这段话排序。（）四周一下子变得那样安静。）四周一下子变得那样安静。（）说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。）说来也怪，雨果真像我希望的那样停了。（）我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣）我扑到自己的床上，一心想着明天雨点儿打在雨衣 上的事。上的事。（）我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。）我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。（）路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明）路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明 晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像 挂满了珍珠玛瑙。挂满了珍珠玛瑙。（）可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍）可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍 珠玛瑙还好看。珠玛瑙还好看。1 12 26 63 34 45 5 我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。2.2.反复朗反复朗读下面这段读下面这段富于想象的富于想象的描写，试着用你自己描写，试着用你自己 的语言写写雨后的场景，写完后与同学交流。的语言写写雨后的场景，写完后与同学交流。示例示例一一：雨后，大地消除了自己的炎热，换上了一：雨后，大地消除了自己的炎热，换上了一件清凉外衣，植物吮吸了充分的营养，重新绽开了笑脸，件清凉外衣，植物吮吸了充分的营养，重新绽开了笑脸，这时天空中架起了一座这时天空中架起了一座七彩的七彩的桥梁，和花瓣上的雨滴在桥梁，和花瓣上的雨滴在玩滑滑梯玩滑滑梯一滴、一滴地滑到地上，就在这时，我们一滴、一滴地滑到地上，就在这时，我们有了捉鱼的好机会。有了捉鱼的好机会。示例示例二二：特别喜欢下雨过后的空气，带着丝丝飘：特别喜欢下雨过后的空气，带着丝丝飘香的泥土的气息。深深吸一口气从心底感到一阵凉爽，香的泥土的气息。深深吸一口气从心底感到一阵凉爽，此刻我的灵魂漂浮并快乐着，因为我已把伤痛留在了此刻我的灵魂漂浮并快乐着，因为我已把伤痛留在了昨天，今天是崭新的一天，如同被雨洗刷了心灵，已昨天，今天是崭新的一天，如同被雨洗刷了心灵，已明净得一尘不染。明净得一尘不染。 117 盼17 盼教学目标1.会写 13 个生字。积累词语。有感情地朗读课文，了解课文主要内容。2.理解课文中具体描写“盼”这一心理活动的地方，学习作者描写心理活动的技巧。3.把握课文的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。【语文要素】教学重难点1.把握课文的中心，理解作者是如何围绕中心使用材料的。2.揣摩作者在叙事时的内心活动，体会文章心理描写的好处。教学课时2 课时第 1 课时课时目标1.会写 13 个生字。积累词语。2.能体会课文是围绕中心意思写的。（重点）一、激趣导入1.你曾经特别盼望做什么事情？（唤起学生生活体验）文中的“我”特别盼望什么呢？让我们一起走进课文，感受作者的“盼”。2.作者简介：铁凝，1957 年生，当代著名作家，河北赵县人。二、检查预习1.指名读课文，纠正字音。2.学习本课“我会写”的生字，注意易错生字的写法。（如，袖篷嚷酱唇）3.结合课文，利用工具书，理解词语。(窸窸窣窣厚墩墩小心翼翼玛瑙)三、初读课文，整体感知1.学生默读课文，思考：课文主要写了什么内容？2.理清层次。2（1）“我”盼的是什么？围绕“盼”，作者写了哪些内容？（2）划分段落。第 13 自然段：有了新雨衣，盼望变天。第 417 自然段：盼到下雨却未能出门。第 1820 自然段：盼到雨继续下，终于如愿以偿。四、聚焦起因，感受喜爱1.从哪儿能感受到“我”对这件雨衣的喜爱呢？2.品读第 13 自然段，从雨衣的外形、“我”的动作、“我”的期盼，交流“我”对雨衣的喜爱。第 2 课时课时目标感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的，说出这样写的好处。（难点）一、复习引入1.同学们，你们还记得文中的“我”特别盼望什么吗？谁能带着大家一起来回顾一下这篇文章的主要内容？2.读课题“盼”。“我”是如此喜爱这件新雨衣，课文是如何把“我”盼的心情表达得淋漓尽致的呢？二、品味“盼”的心情（一）出示自学提示1.找出文中具体描写“盼”的小事件，用批注的方式写下自己的感受。2.小组交流，品读、体会，领悟作者是如何围绕中心意思写的。（二）小组汇报小组成员在汇报时，通过朗读，结合文章内容谈感受，并与老师、同学们进行交流。预设：1.得到雨衣盼变天。“每天放学路上我都在想：太阳把天烤得这样干天气预报就总是晴呢？”3心理活动描写。老天似乎在和“我”作对，越是不下雨，“我”对下雨天的期盼就更加急切。2.下起雨来盼外出。（1）放学时下雨格外兴奋。“路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步才是世界上最美的事呢！”心理活动描写。“我”当时会想些什么呢？为什么雨点打在头上，是世界上最美的事呢？“我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。”动作描写。一般人遇到下雨，都会加快脚步、捂住头快步走，“我”为什么会这样做呢？想象当时的情境，你们会怎样呢？（2）借故外出。关注对话。分角色朗读第 515 自然段，交流体会心情。关注提示语。兴奋：我嚷着奔进厨房。失落：我嘟囔着，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢？央求：我央求着。不甘：我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。关注借口。买酱油、炖肉。3.窗前看雨，雨后盼雨。（1）窗前看雨盼雨停。“我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”充满童真的想法，充满对雨天的期待。（2）雨后想象盼下雨。“四周一下子变得那样安静。”难道作者只是在写雨后的景色吗？想象此时此刻，“我”的心理活动。4三、终盼雨来，穿上雨衣第二天早晨，雨终于被“我”盼来了，那一刻“我”竟然感觉这雨点是甜的。谁来带着我们感受一下？1.请生读课文。2.体会“我”穿上雨衣前后的兴奋和喜悦。（1）下雨时的兴奋。（2）穿雨衣时的如愿以偿。抓住动作描写，感受“我”穿上雨衣时的兴奋心情。（3）雨点儿的跳跃。雨点儿真的会“起劲地跳跃”吗？作者为什么这样写呢？（作者是在借景抒发自己的感情）文中还有很多这样的描写，找一找。四、梳理内容，归纳方法课文围绕“盼”写了好几件小事例：得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣。（师生一起借助板书，一边回顾内容，一边梳理。）其中，“盼穿雨衣”叙述得最为具体、详细，写了放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景。（师生一起借助板书，一边回顾内容，一边梳理。）在围绕一个意思表达时，要将重要部分写得详细些、具体些，才能够给读者留下更深刻的印象。教学板书17 盼17 盼 5教学反思课文围绕“盼”展开内容，选取不同场景，运用多种描写方法，表现了人物的心情。整堂课我围绕作者的心情变化及描写方法展开，力求做到对学生习作上的指导。课文语言生动活泼，符合儿童心理，学生读来亲切自然，易引起学生的共鸣。因而对内容的理解主要以学生的自主探究、合作交流为主。课后我反思了一下，虽然这一单元是习作单元，重在对学生习作上的指导，但不该轻视课文的美感、学生的感受。除写法外，这篇课文表达的属于孩子的童真童趣，呈现的童年生活的美好画面都是能激起学生的兴趣与感受的。我反思是否可以以学生的感受为基础，让学生回忆自己的童年生活，再让学生根据课文说说可以从哪些方面表现当时的画面和场景，这样既顾及了学生的感受，又将写法的学习由讲解变成运用，学生学起来也会更积极。