第2单元 7 呼风唤雨的世纪 ppt课件+教案+素材-（部编）统编版四年级上册《语文》.rar

部编版部编版.四年级语文上册四年级语文上册语文语文 四年级四年级 上册上册呼风唤雨的世纪呼风唤雨的世纪7 7第一课时第一课时第二课时第二课时第一课时第一课时点击图片，播放点击图片，播放西西游记游记视频片段视频片段 同学们，在你们的印象里，同学们，在你们的印象里，能够呼风唤雨的是不是能够呼风唤雨的是不是西游西游记记中天上的神仙呢？在我们中天上的神仙呢？在我们如今的世界，人类也能做到呼如今的世界，人类也能做到呼风唤雨了！人类为什么会有这风唤雨了！人类为什么会有这么大的本领呢？我们一起去看么大的本领呢？我们一起去看一看吧！一看吧！有感情地有感情地朗读课文，读朗读课文，读准字音，读通准字音，读通句子。句子。初读课文初读课文点击图标，听范读点击图标，听范读呼风呼风唤唤雨雨获获得得hunhunhuhu依依赖赖lili潜潜入入qinqin百百亿亿yy奥奥秘秘探探索索船船舶舶susuoobb物物质质zhzh哲哲学学zhzh伯特伯特兰兰lnln学认字学认字技技纪纪唤唤改改hunjji亿亿超超程程chochny奥奥 益益 联联 质质任任 善善哲哲oylinzhzhrnshn核核h学写字学写字拼音开关j 右边是右边是“己己”，不是，不是“已已”。最后一笔是最后一笔是横折弯钩。横折弯钩。y 重难点字书写指导重难点字书写指导h右边两撇第一撇右边两撇第一撇长，第二撇短。长，第二撇短。rn 中间的横最长。中间的横最长。shn中间的竖不出头。中间的竖不出头。1.1.说说课文主要讲了什么。说说课文主要讲了什么。2.2.结合本单元前两课学到的提问方法，边结合本单元前两课学到的提问方法，边读课文边提问，并做好批注。读课文边提问，并做好批注。3.3.整理问题清单，筛选出对理解课文最有整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。帮助的问题。再读课文再读课文 说说课文主要讲了什么。说说课文主要讲了什么。本文描写了本文描写了2020世纪人类依靠（世纪人类依靠（）改变了）改变了生活，把美好的愿望变成了（生活，把美好的愿望变成了（），突出变化），突出变化的速度（的速度（），内容（），内容（），范围（），范围（），真是），真是一个（一个（）的世纪。）的世纪。科技科技现实现实快快多多广广呼风唤雨呼风唤雨 结合学到的提问方法，边读课文边提问，结合学到的提问方法，边读课文边提问，并做好批注。并做好批注。学习了本单元学习了本单元前两课后，我们可前两课后，我们可以从哪些角度提出以从哪些角度提出自己的问题？自己的问题？可以从课文的可以从课文的一部分或者全文角一部分或者全文角度提问；还可以从度提问；还可以从文章的内容、写法文章的内容、写法以及给人的启示等以及给人的启示等角度提问。角度提问。提问方法回顾提问方法回顾模仿学习伙伴的问题提问模仿学习伙伴的问题提问u为什么说为什么说2020世纪是一个世纪是一个“呼风唤雨呼风唤雨”的世纪呢？的世纪呢？u“发现发现”和和“发明发明”有什么区别？有什么区别？u“千里眼千里眼顺风耳顺风耳和腾云驾雾的神仙和腾云驾雾的神仙”在现代指什么在现代指什么？u2020世纪的科学技术还创造了哪些神话？世纪的科学技术还创造了哪些神话？u为什么为什么“科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”？u未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？未来科学技术的发展还会给我们的生活带来怎样的变化？继续提问，补充问题，形成继续提问，补充问题，形成“小组问题清单小组问题清单”。学习筛选问题学习筛选问题 请大家读一读课后清单中请大家读一读课后清单中的问题，以及学习伙伴对这些的问题，以及学习伙伴对这些问题的讨论，说说哪些问题是问题的讨论，说说哪些问题是对理解课文有帮助的。对理解课文有帮助的。为什么问题一为什么问题一不影响对课文内容不影响对课文内容的理解？的理解？问题一只是作者列举的问题一只是作者列举的一种新发明，暂时不知道它一种新发明，暂时不知道它是什么，也可以继续阅读，是什么，也可以继续阅读，因此这个问题不影响理解文因此这个问题不影响理解文章要表达的主要意思。章要表达的主要意思。问题二可以帮问题二可以帮助我们理解课文内助我们理解课文内容吗？容吗？意思：忽然间宛如一夜春忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花风吹来，好像是千树万树梨花盛开。盛开。这句诗不是写梨花，而是用梨花形象地比喻雪来得快、下得大。后用来：形容蓬勃向上的形势。形容蓬勃向上的形势。白雪歌送武判官归京白雪歌送武判官归京 唐唐 岑参岑参北风卷地白草折，北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，忽如一夜春风来，千树万树梨花开。千树万树梨花开。科学技术的飞速科学技术的飞速发展给人类生活发展给人类生活带来的巨大变化。带来的巨大变化。2020世纪取得了哪些成就？世纪取得了哪些成就？20 20世纪科学技术的飞速发展，给人类的世纪科学技术的飞速发展，给人类的生活带来了翻天覆地的变化。这些变化是快生活带来了翻天覆地的变化。这些变化是快速的、美好的，正如速的、美好的，正如“千树万树梨花盛开般千树万树梨花盛开般美丽。美丽。”你知道你知道2020世纪的科学成就为什么可以用世纪的科学成就为什么可以用“忽忽如一夜春风来，千树万树梨花开如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容了吗？来形容了吗？这个问题可以帮助我们更好地理解课文内容。这个问题可以帮助我们更好地理解课文内容。这样的问题可这样的问题可以引发我们的思考以引发我们的思考吗？吗？我认为现代科学技术再给我带来便捷的同我认为现代科学技术再给我带来便捷的同时，也给我们的生活带来了麻烦，如机车尾气时，也给我们的生活带来了麻烦，如机车尾气污染、上班时间堵车、儿童沉迷游戏污染、上班时间堵车、儿童沉迷游戏 现在我们乘坐高铁出行比乘坐普通列车舒现在我们乘坐高铁出行比乘坐普通列车舒服多了，而且还节省了时间服多了，而且还节省了时间 结合实际，说一说对结合实际，说一说对“现代科学技术给我们带来的现代科学技术给我们带来的全是好处吗全是好处吗”这个问题的体会。这个问题的体会。由此可见，这个问题可以引发我们深入思考。由此可见，这个问题可以引发我们深入思考。问题一问题一不影响对课文内容的理解。不影响对课文内容的理解。问题二问题二有助于理解课文。有助于理解课文。问题三问题三能引发深入思考。能引发深入思考。在阅读中提问要注意筛选出在阅读中提问要注意筛选出“对理解课文最有对理解课文最有帮助帮助”的问题。的问题。把把“小组问题清单小组问题清单”进行筛选，筛选出对进行筛选，筛选出对理解课文最有帮助的问题。理解课文最有帮助的问题。结论结论 全班交流，对小组问题进行再次筛选，全班交流，对小组问题进行再次筛选，相似问题进行归并，筛选出对理解课文最有相似问题进行归并，筛选出对理解课文最有帮助的问题，形成一份帮助的问题，形成一份“全班问题清单全班问题清单”。全班全班问题清清单 1.1.现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？2.2.为什么说为什么说2020世纪是一个呼风唤雨的世纪？世纪是一个呼风唤雨的世纪？3.3.“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己，联系生活实际，谈谈自己的理解。的理解。示例示例根据课文内容填空。根据课文内容填空。课文的中心句是：课文的中心句是：。2020世纪是一个呼风唤雨的世纪世纪是一个呼风唤雨的世纪课堂演练课堂演练全班全班问题清清单1.1.现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？2.2.为什么说为什么说2020世纪是一个呼风唤雨的世纪？世纪是一个呼风唤雨的世纪？3.3.“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理，联系生活实际，谈谈自己的理解。解。上节课我们整理了上节课我们整理了全班问题清单，这节课全班问题清单，这节课我们借助这些问题深入我们借助这些问题深入思考，理解课文。思考，理解课文。第二课时第二课时回顾导入回顾导入问题问题1 1现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？读课文读课文3-43-4自然段，寻找答案。自然段，寻找答案。出出现之前之前出出现之后之后没有电视，没有收音机，没没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机。只能有汽车，也没有飞机。只能在神话中用在神话中用“千里眼千里眼”“”“顺顺风耳风耳”和腾云驾雾的神仙，和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的来寄托自己的美好愿望美好愿望人类的美好愿望人类的美好愿望变为现实变为现实：登上：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥外的天体，探索原子核世界的奥秘；电视、远程电话、因特网以秘；电视、远程电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把地球变成舶等，日益把地球变成“地球村地球村”互动课堂互动课堂问题问题2 2为什么说为什么说2020世纪是一个呼风唤雨的世纪？世纪是一个呼风唤雨的世纪？辨一辨：辨一辨：“发发现现”和和“发明发明”有什么区别有什么区别？发现发现是看到或者找到是看到或者找到不被人知道的事不被人知道的事物或规律。物或规律。（原先存在的）（原先存在的）发明发明是人们创造出以是人们创造出以往没有的新事物往没有的新事物或新方法。或新方法。（原先不存在）（原先不存在）细读第细读第4 4自然段，思考：人类有哪些自然段，思考：人类有哪些“奇迹奇迹般的、出乎意料的发现和发明般的、出乎意料的发现和发明”？20 20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿察百亿光年光年外的天体，探索原子核世界的奥外的天体，探索原子核世界的奥秘；秘；2020世纪，电视、程控电话、因特网以及世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的人类居住的星球变成联系紧密的“地球村地球村”。发现发现发明发明 长度单位长度单位，因为宇宙间的距离非常大，所以，因为宇宙间的距离非常大，所以只能以光年来计量。光线一年所走的距离称为只能以光年来计量。光线一年所走的距离称为一个光年，约为一个光年，约为9 9万万4 4千千6 6百零百零8 8亿公里。亿公里。光年光年登上月球登上月球潜入深海潜入深海发现发现洞察天体洞察天体探究原子核探究原子核发现发现电视电视高速火车高速火车发明发明 2020世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘:20:20世纪，世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地地球村球村”。你从这些你从这些动词中感受到动词中感受到了什么？了什么？科学技术科学技术的强大力量。的强大力量。“地球村地球村”就是我们现代人的快捷交就是我们现代人的快捷交通，使得各国之间的往来，就像是在一个通，使得各国之间的往来，就像是在一个村里面的各家之间往来一样便利快捷。村里面的各家之间往来一样便利快捷。20 20世纪，电视、程控电话、因特网以及民世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的居住的星球变成联系紧密的“地球村地球村”。在在2020世纪世纪100100年的时间里，人类利用现代科学技术年的时间里，人类利用现代科学技术获得了（获得了（），使人），使人类的生活大大改观类的生活大大改观;2020世纪，人类（世纪，人类（），），（），（），（），（），（）。所以，）。所以，2020世纪是科学技术飞速世纪是科学技术飞速发展的世纪，是人类生活发生巨大变化的世纪，是呼发展的世纪，是人类生活发生巨大变化的世纪，是呼风唤雨的世纪。风唤雨的世纪。奇迹般的、出乎意料的发现和发明奇迹般的、出乎意料的发现和发明登上月球登上月球潜入深海潜入深海原子核世界的奥秘原子核世界的奥秘 借助下面的句式，回答为什么说借助下面的句式，回答为什么说2020世纪是呼风世纪是呼风唤雨的世纪。唤雨的世纪。探索探索洞察百亿光年外的天体洞察百亿光年外的天体问题问题3 3“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的，联系生活实际，谈谈自己的理解。理解。示例：示例：电视给生活增加了趣味；因特网、手机让我电视给生活增加了趣味；因特网、手机让我们跟远方亲人的沟通变得更加方便；高铁让出行变得更们跟远方亲人的沟通变得更加方便；高铁让出行变得更加便捷；扫地机器人做家务不再辛苦；科技馆让学习变加便捷；扫地机器人做家务不再辛苦；科技馆让学习变得更加有趣；得更加有趣；5G5G技术使生活更加智能化技术使生活更加智能化提出问题，筛选问题提出问题，筛选问题借助问题深入思考，借助问题深入思考，理解课文理解课文保留帮助理解课文的问题保留帮助理解课文的问题保留可引发深入思考的问题保留可引发深入思考的问题去掉不影响对课内容理解的去掉不影响对课内容理解的问题，课后查阅资料解决问题，课后查阅资料解决方法归纳方法归纳呼呼风风唤唤雨雨的的世世纪纪总起概括总起概括2020世纪是呼风唤雨的世纪世纪是呼风唤雨的世纪结构梳理结构梳理回应疑问回应疑问依靠科技呼风唤雨依靠科技呼风唤雨事例证明事例证明科技改变生活科技改变生活点明主旨点明主旨科技使生活更美好科技使生活更美好辉煌的辉煌的世纪世纪灿烂的灿烂的前景前景X射线：19011901年由德国物理学家伦琴发现，年由德国物理学家伦琴发现，被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。被广泛应用于医疗诊断和物质结构的研究。杂交水稻：19641964年，袁隆平在茫茫稻年，袁隆平在茫茫稻海中寻找到一棵自然株，从此，中国海中寻找到一棵自然株，从此，中国农业开始了第二次绿色生命。袁隆平农业开始了第二次绿色生命。袁隆平被称为被称为“中国杂交水稻之父中国杂交水稻之父”。空调：19021902年由美国人开利设计成功并申年由美国人开利设计成功并申请专利。请专利。拓展延伸拓展延伸一、选词填空。一、选词填空。发明发明 发现发现1.1.爱迪生（爱迪生（）金属丝通电后会发出强）金属丝通电后会发出强烈的白光，于是他（烈的白光，于是他（）了电灯。）了电灯。2.2.科学家（科学家（）蝙蝠能发出超声波，于是）蝙蝠能发出超声波，于是（）了雷达。）了雷达。发现发现发明发明发现发现发明发明课堂演练课堂演练A.A.设问设问B.B.反问反问C.C.疑问疑问1.1.小明，你今年几岁了？（小明，你今年几岁了？（）2.2.他高尚的品质难道不值得我们学习吗？（他高尚的品质难道不值得我们学习吗？（）3.3.是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。（）C CB BA A二、选一选下列句子运用的修辞手法。二、选一选下列句子运用的修辞手法。三、看图，照样子说一说科技怎样改变了我们的生活。看电视，只需轻轻地按动遥控器，足不出户知晓天下事。打开电脑，只需简单地敲击键盘，就可以自由地畅游在知识的海洋中。在晚上，打开电灯，即使是黑夜，我也可以在明亮的灯光下安心地写作业。我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”这节课我们借助问题进一步理解这节课我们借助问题进一步理解了课文，认识到在享受了课文，认识到在享受2020世纪科技成世纪科技成果的同时，也应该立志为果的同时，也应该立志为2121世纪做点世纪做点儿什么。儿什么。课文小结课文小结7 呼风唤雨的世纪7 呼风唤雨的世纪【课前解析】【课前解析】关注语文要素：关注语文要素：小学语文四年级上册第二单元是阅读策略单元。这一单元共安排了四篇课文，本文是第三篇课文。本单元语文要素是通过阅读，积极思考。能从多个角度大胆提出问题，并能筛选出对理解课文有帮助的问题。因此，教学中，教师可以引导学生回顾，然后运用学到的策略从不同角度提问。在此基础上，小组合作，参照课后问题清单，整理问题，筛选出对理解课文最有帮助的问题。最后借助问题，引导学生理解课文。并培养学生爱提问、会提问的习惯和能力。关注表达方式：关注表达方式：呼风唤雨的世纪的作者是中国科学院院长路甬祥。课文主要介绍了 20 世纪一百年间的科学技术发展历程。通过简洁、生动的描述，可以看到一幅幅科学改变人类生活的美好画面。教师应引导学生在阅读过程中体会语言简洁的特点，激发学生对未来生活的想象，点燃学生探索科学的兴趣。关注相关词语：关注相关词语：呼风唤雨：旧指神仙道士的法力。现比喻人具有支配自然的伟大力量。原子核：简称核。原子的核心部分。带正电，由质子和中子组成。原子质量的绝大部分集中在核里，但它的直径还不到原子直径的万分之一。【教学目标】【教学目标】1、认识“唤、获”等 11 个生字，会写“唤、纪”等 15 个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等 17 个词语。2、能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。3、能借助问题理解课文内容。4、能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。【教学重点】【教学重点】1、筛选出对理解课文最有帮助的问题。2、借助问题理解课文内容。【教学难点】【教学难点】能够运用学过的阅读策略多角度提出问题，通过小组合作，筛选出对理解课文最有帮助的问题。并理解课文内容，了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。【课前准备】【课前准备】多媒体、卡纸【课时安排】【课时安排】2 课时 第一课时第一课时【教学目标】【教学目标】1.认识“唤、获”等 11 个生字，会写“唤、纪”等 15 个生字。会写“呼风唤雨、世纪”等 17 个词语。2.能给问题分类，筛选出对理解课文最有帮助的问题。【教学过程】【教学过程】一、激趣导入，揭示课题一、激趣导入，揭示课题（出示课件 3）1.播放西游记中龙王呼风唤雨的视频片段，导入：同学们，在你们的印象里，能够呼风唤雨的是不是西游记中天上的神仙呢？在我们如今的世界，人类也能做到呼风唤雨了！人类为什么会有这么大的本领呢？我们一起去看一看吧！2.揭示课题：今天，我们来学习一篇新的课文呼风唤雨的世纪。（板书：7 呼风唤雨的世纪）学生齐读课题。教师：看题目，哪个词需要强调？（呼风唤雨）我们在读的时候就需要重读，现在再来读一遍。（设计意图：引出课题，突出课题重点，与后面理解课文内容相呼应。）二、初读课文，学习字词二、初读课文，学习字词1.初读课文，要求：有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。思考：20 世纪是个到底是个怎样的世纪？人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？（出示课件 4）2.出示词语：（出示课件 5）呼风唤雨 获得 依赖 潜入 百亿 探索 奥秘 船舶 物质 哲学 伯特兰多种形式检查认读：学生自由读，指名读，一条龙读。强调：“赖、兰”是边音，“索”是平舌音。注意“潜”的读音，qin，不要读成 qin。3.指导写字。（出示课件 6）出示本课生字，学生观察生字结构，注意主笔和左右部分的占格位置。教师提示字形，注意书写中容易错的地方。重点指导：（出示课件 7、8）“纪”右边是“己”，不是“已”。“亿”最后一笔是横折弯钩。“核”右边两撇中第一撇长，第二撇短。“任”右部中间的横最长。“善”上部中间的竖不出头。三、再读课文，自主提问，筛选问题三、再读课文，自主提问，筛选问题（出示课件 9）说说课文主要讲了什么。结合本单元前两课学到的提问方法，边读课文边提问，并做好批注。整理问题清单，筛选出对理解课文最有帮助的问题。1.教师：请你再读课文，说说课文主要讲了什么。（出示课件 10）学生回答，引导填空：本文描写了 20 世纪人类依靠（）改变了生活，把美好的愿望变成了（），突出变化的速度（），内容（），范围（），真是一个（）的世纪。2.方法回顾：学习了一个豆荚里的五粒豆和蝙蝠和雷达，我们可以从哪些角度提出自己的问题？（出示课件 11）预设 1：可以从课文的一部分或者全文角度提问；预设 2：可以从文章的内容、写法以及给人的启示等角度提问。教师：结合本单元前两课学到的提问方法，边读课文边提问，在文中或者文后把自己的问题记录下来。（板书：自主提问）学生读文，提出问题。（设计意图：再次读文，让学生学会边读边思考，并能运用前两节课学到的方法，大胆提出自己的问题。）3.出示学习伙伴提出的六个问题，引导学生从中受到启发，再次自主提问。（出示课件12）教师：刚才老师巡视的时候，发现同学们提出了不少问题。谁来说一说你的问题？预设一：“千里眼”和“顺风耳”是什么意思？针对词语概念小结：这个问题我也想知道，那你们知道吗？谁来说一说。预设二：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？针对文章中的诗句小结：他一下子就找到了这两句诗，真了不起。预设三：为什么以前的时代科学技术没有飞速发展？针对文章提出的思考小结：这个问题提得真有水平，我觉得你一定经过了深思熟虑。你们可以把掌声送给他。（设计意图：让学生积极提出问题，引出课后学习小伙伴的问题，为筛选问题做铺垫。）小组交流，填写“小组问题清单”。4.借助课后题，学习筛选问题教师过渡：你们都是爱思考问题的小孩。可是，问题无好坏，价值有大小。那什么样的问题更有价值，对我们理解课文更有帮助呢？我们一起看课后练习第二题（出示课件 13）。（板书：分析问题）学生阅读，思考：哪个问题对理解课文的帮助更大？并说出理由。（1）探究一：为什么问题一不影响对课文内容的理解？（出示课件 14）预设：问题一只是作者列举的一种新发明，暂时不知道它是什么，也可以继续阅读，因此这个问题不影响理解文章要表达的主要意思。小结：刚才，也有同学提出了这样的问题。像问题一这样的，问是什么的，是概念性的问题。暂时不知道是什么，也可以继续阅读，不影响理解文章主要的意思，课下查资料就可以解决。像这样对理解课文影响不大的问题，我们可以先放一放。（2）探究二：问题二可以帮助我们理解课文内容吗？（出示课件 15）出示古诗唐朝诗人岑参的白雪歌送武判官归京（出示课件 16），提问：结合古诗，谁能说说诗句“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”的意思？预设：忽然间宛如一夜春风吹来，好像是千树万树梨花盛开。点拨：从字面上看，冬天挂在树枝上的雪就像诗人眼中一夜绽放的梨花，仿佛美丽的春天突然来临。这句诗不是写梨花，而是用梨花形象地比喻雪来得快、下得大。后来它经常被引用来形容蓬勃向上的形势。引导学生：读第四自然段，找一找 20 世纪取得了哪些成就，谈谈自己的感受。（出示课件 17）预设：感受到科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化。你知道 20 世纪的科学成就为什么可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容了吗？（出示课件 18）预设：20 世纪科学技术的飞速发展，给人类的生活带来了翻天覆地的变化。这些变化是快速的、美好的，正如“千树万树梨花盛开般美丽。”所以用这句诗来形容科技的飞速发展。小结：这个问题可以帮助我们更好地理解课文内容。（3）探究三：问题三可以引发我们的思考吗？（出示课件 19）打开提问的思路，引导学生结合实际，说一说对“现代科学技术给我们带来的全是好处吗”这个问题的体会。（出示课件 20）预设 1：我认为现代科学技术再给我带来便捷的同时，也给我们的生活带来了麻烦，如机车尾气污染、上班时间堵车、儿童沉迷游戏 预设 2：现在我们乘坐高铁出行比乘坐普通列车舒服多了，而且还节省了时间 小结：这个问题可以引发我们深入思考。（4）结论：问题一不影响对课文内容的理解，问题二有助于理解课文，问题三能引发深入思考。（出示课件 21）引导：你从中受到什么启发？预设：我们在阅读中可能会提出很多问题。像问题一这样的对我们理解课文影响不大，可以先放一放。像问题二、问题三这样能够帮助我们更好的理解课文内容，或者引发我们思考的问题，就是对理解课文最有帮助的问题。我们在阅读中提问要注意筛选出“对理解课文最有帮助”的问题。（设计意图：通过课后问题的学习，让学生在交流、思考的过程中，初步了解什么是对理解课文有帮助的问题。为后面小组合作筛选问题做铺垫。）5.整理问题清单，筛选问题 （1）小组合作，把“小组问题清单”进行筛选，筛选出对理解课文最有帮助的问题。（板书：筛选问题）预设：那些不影响理解课文内容的问题，或者在文中能直接找到答案的、不必联系上下文就能解决的问题要引导学生剔除，比如，什么是“程控电话”“远洋船舶”，“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自哪里等等。（2）全班交流，对小组问题进行再次筛选，小组间的相似问题进行归并，师生共同筛选出对理解课文最有帮助的问题，形成一份“全班问题清单”。（出示课件 22）“全班问题清单”示例：（出示课件 23）四、课堂演练，课堂小结四、课堂演练，课堂小结 1.课堂演练。（出示课件 24）2.课堂小结：这节课我们了解了课文的主要内容，巩固了前两课学过的提问方法，同时掌握了新的提问方法。下节课，我们将借助问题清单，深入理解课文。第二课时第二课时【教学目标】【教学目标】1.能借助问题理解课文内容，感受科学技术给人类生活带来的巨大变化。2.能联系生活实际理解课文最后一句话的含义。【教学过程】【教学过程】一、借助问题，理解课文一、借助问题，理解课文1.教师回顾过渡：上节课我们整理了全班问题清单，这节课我们借助这些问题深入思考，理解课文。（出示课件 25）多媒体出示上节课筛选出的问题：2.集体研讨问题 1：现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？（出示课件 26）默读课文 3-4 自然段，寻找答案，汇报交流。出现之前：没有电视，没有收音机，没有汽车，也没有飞机，只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。（板书：农耕社会）出现之后：人类的美好愿望变为现实：登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；电视、远程电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把地球变成“地球村”。（板书：现代社会）3.集体研讨问题 2：为什么说 20 世纪是一个呼风唤雨的世纪？（出示课件 27）（1）抓住“呼风唤雨”，理解“呼风唤雨”的意思。（2）出示课文第 2 自然段，提问：人类靠什么“呼风唤雨”呢？（靠的是现代科学技术。）（板书：科学技术 改变）引导学生辩一辩：“发现”和“发明”有什么区别？预设：（出示课件 28）“发现”是看到或者找到不被人知道的事物或规律。（原先存在的）“发明”是人们创造出以往没有的新事物或新方法。（原先不存在）（3）结合“发现”和“发明”的区别，细读课文第 4 自然段，思考：人类有哪些“奇迹般的、出乎意料的发现和发明”？画出相关的句子。教师出示文段：（出示课件 29）20 世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世纪的奥秘；20 世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”。学生交流自己画线的句子。预设：“人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘”这些属于人类利用科学技术进行的“发现”；“电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等”这些属于人类用科学技术进行的发明。教师相机解释什么是“光年”。通过图片展示引导学生进一步理解“发明”和“发现”的区别。（出示课件 30-32）（出示课件 33）默读文段，圈出文中的动词。（登上、潜入、洞察、探索、变成）引导学生说一说：你从这些动词中感受到了什么？（感受科学技术的强大力量）（出示课件 34）引导学生想一想：什么是“地球村”？为什么说人类居住的星球是联系紧密的“地球村”？请举例说明。小结：“地球村”就是我们现代人的快捷交通，使得各国之间的往来，就像是在一个村里面的各家之间往来一样便利快捷。（4）引导学生借助下面的句式，回答问题 2。（出示课件 35）在 20 世 纪 100 年 的 时 间 里，人 类 利 用 现 代 科 学 技 术 获 得 了（），使人类的生活大大改观;20 世纪，人类（），（），（），（）。所以，20 世纪是科学技术飞速发展的世纪，是人类生活发生巨大变化的世纪，是呼风唤雨的世纪。4.集体研讨问题 3：“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善我们的生活”，联系生活实际，谈谈自己的理解。（出示课件 36）引导学生联系生活实际说说现代科学技术创造了哪些奇迹。引导思考：未来科学技术将会给我们的生活带来怎样的变化呢？引导思考：这些奇迹怎样改善着我们的生活？（板书：未来社会？）预设 1：电视给生活增加了趣味；因特网、手机让我们跟远方亲人的沟通变得更加方便；高铁让出行变得更加便捷；扫地机器人做家务不再辛苦；科技馆让学习变得更加有趣；5G 技术使生活更加智能化预设 2：现代科学技术并没有改善我们的生活，反倒给生活带来了麻烦。(只要言之有理，教师也要予以鼓励，并相机把两方面的看法结合起来，引导学生辩证地看待现代科学技术，从而进一步理解“现代科学技术必将继续创造一个个奇迹，不断改善着我们的生活”的深刻含义。)（设计意图：让学生能够联系实际生活，感受科技给人类生活带来的变化。激发学生探索科学的兴趣。）二、再读课文，提出新问题二、再读课文，提出新问题1.学生再次默读全文，想想自己还有哪些不懂的地方。2.引导学生尝试提出新问题。（教师根据时间酌情解答，可以利用课后进行）提示：可以启发学生联系当今科学技术新发展和自己的生活，提出一些新问题，如“人工智能给我们的生活带来哪些方便？”“现代科学技术正在创造一个个奇迹，我们该如何适应呢？”三、归纳方法，梳理课文内容三、归纳方法，梳理课文内容 1.归纳学习方法（出示课件 37）：阅读课文时我们先提出问题，然后筛选问题，最后借助问题深入思考，理解课文。筛选问题的方法：去掉不影响对课内容理解的问题，课后查阅资料解决；保留帮助理解课文的问题；保留可引发深入思考的问题。2.课文梳理（出示课件 38）：呼风唤雨的世纪主要介绍了 20 世纪一百年间的科学技术发展历程。首先总起概括“20 世纪是呼风唤雨的世纪”，然后回应疑问指出“依靠科技呼风唤雨”，随后用事例证明“科技改变生活”，最后点明主旨“科技使生活更美好”，表达了辉煌的世纪、灿烂的前景，激发学生对未来生活的畅想，点燃学生探索科学的兴趣。（设计意图：回顾、梳理课堂，再次明确阅读策略，呼应单元主题，鼓励学生积极思考，大胆提问。）四、拓展延伸，课堂演练四、拓展延伸，课堂演练 1.拓展延伸：同学们，20 世纪是呼风唤雨的世纪，20 世纪还有哪些奇迹般、出乎意料的发现和发明呢？（出示课件 39：20 世纪其他发现和发明）2.课堂演练。（出示课件 40-42）3.结束语：这节课我们借助问题进一步理解了课文，认识到在享受 20 世纪科技成果的同时，也应该立志为 21 世纪做点儿什么。（出示课件 43）【板书设计】【板书设计】7 呼风唤雨的世纪 筛选问题 问题分析？自主提问 未来社会 现代社会 农耕社会【教学反思】【教学反思】在信息化的今天，课堂的学习不仅仅是为了获取知识。或者说，知识学习的途径是多方面的，不再局限于课堂本身，不再是单纯的教师传授知识的过程。那我们在课堂中要注重什么？培养学生的学习能力。个人认为，学习能力可以概括为：想象力，感受力，表达力，思维力，审美力，行动力，创造力。其中，思维力的培养和训练是课堂教学当中非常重要的一部分。也就是说，我们的课堂教学要有思维的高度，要让学生在不断思考的过程中掌握知识，并能对知识进行运用和自我反思。思维力的培养和训练需要我们如何来做呢？简单来说，就是提出问题，筛选问题，解决问题的过程。在实际的课堂教学中，我们发现，学生会提出大量的问题。是不是所有的问题，都要逐科学技术（改变）一进行处理呢？当然不是，这就需要教师对学生的问题进行分析，选择出“有价值”的问题。那什么是“有价值”的问题？如何发现问题的“价值”？接下来，我就借助呼风唤雨的世纪一课教学具体阐述。一、提出问题一、提出问题提出问题是思维力培养和训练的第一步。在教学中，我们会发现，有的学生不会提出问题，有的学生会提出很多问题。那我们该如何解决这些存在的现象呢？一是在教学中，我们发现有部分学生不会提出问题。其中一部分原因在于学生没有仔细阅读文本，不能发现问题。二是在于学生没有养成提问题的习惯，不知道该提出怎样的问题。四年级上册第二单元是提问策略单元，本单元共编排了四篇课文：一个豆荚里的五粒豆夜间飞行的秘密 呼风唤雨的世纪 蝴蝶的家。其中，第一篇课文就提出鼓励学生大胆提问。在教学中，我们可以鼓励学生边读边提问。对于没有提问习惯的学生，教师可以示范提出问题，学生模仿，提出自己的问题。在学生提出问题后，教师应该给予鼓励。阅读文本是提出问题的前提，也是课堂教学的基础。仔细阅读文本，可以帮助学生更好的发现词句中存在的问题。同样，教师在教学前也要进行文本阅读，对文本整体价值进行分析和判断。并提出教师认为“有价值”的问题。例如：1.贯穿全文的线索性问题为什么 20 世纪是呼风唤雨的世纪？这个问题贯穿整篇文章，是引领文本阅读的线索性问题。2.联系实际引发思考的问题科学技术带来的都是好处吗？这个问题需要我们对整篇文章阅读之后根据生活经验进行质疑，是逆向思考的过程。这些问题就需要对文本仔细阅读之后才能提出。因此，在提出问题之前，反复阅读文本是非常有必要的。二、筛选问题二、筛选问题在教学中，学生会提出大量的问题。其中，有些学生是为了提问而提问。换言之就是学生提出问题没有经过自己的思考，单纯为了得到鼓励而提出问题。这是教师需要关注的。解决这个现象，就需要我们对问题进行筛选。这也是我们帮助学生理解问题“价值”的重要过程。在呼风唤雨的世纪一课中，我先解决了课后的问题。通过课后问题一（什么是“程控电话”？）的分析，明确了像这样的问题：问是什么的，概念性的问题。暂时不知道是什么，也可以继续阅读，不影响理解文章主要的意思，课下查资料就可以解决。学生通过自己学习筛选，在小组内共同讨论，筛选出类似的问题，并在全班交流的过程，从而理解什么样的问题是“价值”不大的。然后再通过课后问题二（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”是什么意思？20 世纪的科学成就为什么可以用这句诗来形容？）和问题三（现代科学技术给我们带来的全是好处吗？），理解什么问题是对理解文章有帮助的问题，也就是“有价值”的问题。在实际教学中，应该鼓励学生进行预习，在课前通过查阅资料解决一部分的问题。这样，在课上就可以有更多的时间来交流思考“有价值”的问题。例如：预习纸上就可以把已经解决的问题整理出来，并把“有价值”的问题提出来。即便如此，在课堂中还会有部分的问题出现。这就需要教师对学生的问题进行二次筛选。这个过程教师应该鼓励学生大胆交流，帮助学生理解并筛选出一到两个更“有价值”的问题。例如：在呼风唤雨的世纪的一课中，学生经过小组讨论筛选，依然保留了 8 个问题。教师在这里就需要帮助学生先来对问题进行合并，把形似的问题进行整合。留下来的问题包括：1.现代科学技术出现之前，人类生活是怎样的？出现之后，人类生活发生了怎样的改变呢？2.为什么 20 世纪是呼风唤雨的世纪？3.20 世纪还有哪些发明和发现？4.科学技术是怎样改变人类生活的？通过对这些问题的合并，我们在这 4 个问题中再次进行选择，选出对理解课文最有帮助的问题。学生通过之前的学习，选择了第 2 个问题。我们可以发现，筛