1、浙教版(2023)信息科技四上 第3课 数据的价值学科信息科技年级四年级教材分析本节课以生活中身边常见的数据为例，探索数据在信息社会中的价值和重要作用，认识数据中存在的价值，对生活带来的影响，了解大数据对信息社会中人们的衣食住行产生的影响，了解掌握合理利用数据的必要性和方法以及所产生的重要作用。教学目标1. 通过观察身边数据应用的实例，感受数据的价值。2.通过分析数据在不同需求中的应用实例，形成合理利用数据的意识。学情分析学生通过前阶段的学习，体验了身边无处不在的数据，认识到数据对人们生活学习的影响，了解数据不仅仅是数字还有更多的表现形式，认识了数据的形式与数据的存储介质有着密不可分的练习，了
2、解存储介质的发展变化。教学重点、难点重点：感受具体实例中数据的价值。难点：针对不同的需求形成合理利用数据的意识。教学准备1.普通教室或计算机教室、科学实验室、学校菜园（综合实践基地）、体育馆。2.教学演示文稿，关于数据的视频、图片、声音素材。3.学校作息时间表、科学教科书等实物或教具。教学实施过程情境导入教师活动学生活动设计意图1. 视频导入，引出问题，组织讨论引导学生观看视频，了解体检报告中存在的数据以及代表的含义，引导学生观察体检报告，说一说还发现了什么有价值的数据。2. 引出主题，提出目标数据在信息社会中具有重要的作用。数据的价值在各个领域中不断展现，合理使用数据，可以提高生产效率，政善
3、生活质量。提出本节课目标：认识数据的价值，学习如何合理利用数据。学生观看视存频，观察思考体检报告中还有哪些有价值的数据。联系生活实际，以观察讨论带动学生主动学习的积极性。教学活动一感受数据有价值教师活动学生活动设计意图1. 播放视频，引导学生观看视频，体会身边有哪些数据，并且这些数据有什么价值作用。引导学生思考自己身边还有什么有价值的数据。学生举手发言汇报，相互补充。2. 展示图片：引导学生观察图片，小组讨论后汇报，说一说图片中的数据有什么，分别来自与什么时代，思考不同时代的数据有什么特点，探究其发展过程。3. 小结，人们使用数据，可以更好地了解事物发生的原因，掌握规律，做出决策。如古代甲骨上
4、的符号数据，可以让人们了解其承载的历史；科学教科书中的鸟类图片和文本数据，可以让学生发现不同鸟类之间的差异；犯罪嫌疑人的指纹、脚印等数据，可以帮助警察破案。学生观看视频，自主思考身边存在什么有价值的数据。小组讨论，汇报观察图片的结果。结合身边实例，在真实情境中探索。分组合作探究，在寻找规则、特点、发展过程中提升信息意识教学活动二数据的应用教师活动学生活动设计意图1.播放视频，引导学生思考天气预报中的数据有哪些，能用天气预报的数据来做什么决定，体会相同的数据对不同人有不同的作用。2.抛出问题：课前提到的体检报告数据，对于不同人有什么不同的作用，小组讨论后进行汇报及补充。3. 播放视频，引导学生了
5、解订票网站数据、评分网站数据的作用和应用场景。4. 引导学生讨论并说一说，学校的作息时间表，对于学生、教师、厨师等，有什么不同的作用?。5. 知识拓展：二十四节气是古代中国劳动人民长期经验的积累和智慧的结晶。古人根据节气规律播种和收割农作物，促进了农业生产。6. 引导学生打开链接，观看二十四节气系列视频，小组间相互探讨不同节气所影响的事务有哪些，以小组的形式汇报自己的观察和讨论结果。观看视频，思考天气数据的作用，体会数据对不同人的不同作用小组讨论汇报并相互补充思考讨论作息表对不同人的作用。分组观看视频，分享探究观察结果。提升信息对不同对象产生不同作用的意识。观察分析，提升知识迁移能力。实践运用
6、，对问题进行深入分析。合作探究，在分享信息中协作学习。教学活动三大数据的价值教师活动学生活动设计意图1. 播放视频：引导学生思考大数据时代的到来为人们的生活带来哪些变化和价值，例如点餐、导航等。2. 播放视频，引导学生思考大数据在治安领域、交通领域、医疗领域等方面的应用有哪些，给人们带来哪些便利。3. 组织讨论：小组为单位，上网搜索大数据相关资料，探索大数据的奥秘及在生活中的应用，并建立文档存储在电脑中，以小组为单位进行汇报，其他人进行补充观看视频，思考大数据对生活对影响。合作探究实践，搜寻相关资料并保存，与他人分享。拓展身边大数据实际应用场景，提升对数据的敏感度。动手实践，合作探究，提升在线搜寻所需资料和存储有用信息的意识。练习：连一连：将数据和它的价值连线。气象数据 确定耕种时间导航数据 建立健康档案节气数据 选择服装厚度体检数据 规划最优路线教学反思1. 结合学生生活中所能接触到的数据，引发学生的体验和思考，从而体会数据的作用和价值。2. 通过观察、探究、讨论等形式，引导学生逐步发现身边数据所带来的价值，从而提升学生对信息和数据的敏感度，提升信息意识和价值观念。3. 本节课理论知识为主，实践探索的形式应该更主体性，在主动学习中提升信息素养，加多元化，多以合作探究，提供资源等方式引导学生发挥主观能动性。
