1、 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰(1828(18281910)1910)，伟大的俄国作家。，伟大的俄国作家。 他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。18511851年年 参军，不久开始创作小说参军，不久开始创作小说童年童年。18561856年退役后两年退役后两 度出国游历、考察。度出国游历、考察。18631863年起，用六年时间写成巨著年起，用六年时间写成巨著 战争与和平战争与和平，后来又写成，后来又写成安娜安娜卡列尼娜卡列尼娜 复活复活等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广等著名作品。他的作品气势磅礴，场面广 阔，人物众多，心理描写
2、逼真、细腻，语言质朴洗阔，人物众多，心理描写逼真、细腻，语言质朴洗 炼，在世界文学史上有着巨大的影响。炼，在世界文学史上有着巨大的影响。 gg 搁板搁板 tintin 填饱填饱 yunyun 抱怨抱怨 xinxin 掀翻掀翻 ii 唉声叹气唉声叹气 gugu 包裹包裹 ku wku w 魁魁 梧梧 lnln 湿淋淋湿淋淋 ss 撕破撕破 mimi 倒霉倒霉 ll 忧虑忧虑 呼啸：呼啸： 抱怨：抱怨： 自作自受：自作自受： 魁梧：魁梧： 倒霉：倒霉： 忧虑：忧虑： 文中形容海风发出高而长文中形容海风发出高而长 的声音，说明寒风猛烈。的声音，说明寒风猛烈。 埋怨。埋怨。 自己做错了事，自己承受自己
3、做错了事，自己承受 不好的结果。受：承受。不好的结果。受：承受。 （身体）强壮高大。（身体）强壮高大。 遇事不利；遭遇不好。遇事不利；遭遇不好。 忧愁担心。忧愁担心。 速读课文，速读课文， 复述故事内容复述故事内容 课文记叙了在一个寒风课文记叙了在一个寒风 呼啸的夜晚呼啸的夜晚, ,桑娜与渔夫主桑娜与渔夫主 动收养已故邻居西蒙的两个动收养已故邻居西蒙的两个 孤儿的故事。孤儿的故事。 课文中的课文中的“穷人”“穷人” 指的是谁，指的是谁， 他们的他们的“穷”“穷”体现在哪些地方？体现在哪些地方？ 桑娜桑娜 渔夫渔夫 古老的钟发哑地敲了十下，古老的钟发哑地敲了十下， 十一下十一下 、从“屋内装饰”
4、看出、从“屋内装饰”看出 “穷”“穷” 孩子们没有鞋穿，不论冬夏孩子们没有鞋穿，不论冬夏 都光着脚跑来跑去；吃的是黑面都光着脚跑来跑去；吃的是黑面 包，菜只有鱼。包，菜只有鱼。 、从“吃、穿”看出、从“吃、穿”看出 “穷”“穷” 丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。丈夫清早驾着小船出海，这时候还没有回来。 丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自 己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。 倒霉，倒霉！天气可真厉
5、害！我简直记不起几时有倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有 过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝，过这样的夜晚了，还谈得上什么打鱼！谢谢上帝， 总算活着回来啦。总算活着回来啦。 、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出、从“桑娜和渔夫的忙碌”看出 “穷”“穷” 屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸， 溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑 又冷又冷 海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼海风呼啸声、波涛的轰鸣、狂风的怒吼 海面上什么也看不见。海面上什么也看不见。 、从“天气的恶劣”看出、从“天气的恶劣”看出 “穷
6、”“穷” 提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险提示：渔夫在这样恶劣的天气之下仍然冒险 出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。出海打鱼，这里以环境描写写出了“穷”。 有人说这篇课文中的“穷人”有人说这篇课文中的“穷人” 桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实 他们很“富有”。你支持这种观点他们很“富有”。你支持这种观点 吗？吗？ 地扫得干干净净，炉子里的火还没有地扫得干干净净，炉子里的火还没有 熄，食具在搁板上闪闪发亮。熄，食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在挂着白色帐子的床上，五个孩子正在 海风呼啸声中安静地睡着。海风呼啸声中安静地睡着。 、家中整洁
7、、温馨、家中整洁、温馨 桑娜想起了傍晚就想去探桑娜想起了傍晚就想去探 望的那个生病的女邻居。望的那个生病的女邻居。 、桑娜关心生病的女邻居、桑娜关心生病的女邻居 、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿、夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿 认真体会人物的对话和心认真体会人物的对话和心 理活动描写，看看这些描写体理活动描写，看看这些描写体 现了人物怎样的思想品质，它现了人物怎样的思想品质，它 们与桑娜和渔夫的们与桑娜和渔夫的“富有富有”有有 什么关系？什么关系？ “这样做这样做”是指收养西蒙的两个孤儿，把是指收养西蒙的两个孤儿，把 他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本他们抚养成人。面对西蒙的悲惨遭遇，桑娜本 能
8、地把两个孤儿抱回了自己的家。能地把两个孤儿抱回了自己的家。“不知道为不知道为 什么要这样做什么要这样做”与与“但是觉得非这样做不可但是觉得非这样做不可” 看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心看似矛盾，实际上反映了桑娜同情穷人、关心 穷人的善良品质。穷人的善良品质。 她的心跳得很厉害，自己也不知道为什她的心跳得很厉害，自己也不知道为什 么要这样做，但是觉得非这样做不可。么要这样做，但是觉得非这样做不可。 桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心桑娜抱回孤儿后，心里十分紧张、担忧，担心 给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但给丈夫增加负担，不知道怎么告诉丈夫这件事。但 是她最终决定宁可让
9、丈夫揍一顿，也要收养孤儿。是她最终决定宁可让丈夫揍一顿，也要收养孤儿。 透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫，透过桑娜的心理活动，读者能感受到桑娜深爱丈夫， 同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。同情孤儿，宁可自己吃苦也要帮助别人的美好心灵。 省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时省略号的连续运用，表明桑娜当时的心理活动的时 断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。断时续，逼真地写出了桑娜不安的心理。 她忐忑不安地想：她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹他会说什么呢？这是闹 着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的 了了是他来啦？是他来啦？不
10、，还没来！不，还没来！为什为什 么把他们抱过来啊？么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活他会揍我的！那也活 该，我自作自受该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！嗯，揍我一顿也好！” 这段话细致地描写了渔夫做出决定的这段话细致地描写了渔夫做出决定的 前后思考过程，说明他与妻子桑娜一前后思考过程，说明他与妻子桑娜一 样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助样，有着一颗甘愿自己受苦也要帮助 他人的高尚的心。他人的高尚的心。 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯， 是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么 办？得把他们抱来，同死人呆
11、在一起怎么行！哦，办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒 来。”来。” 文章的悬念终于被解开，读者悬着文章的悬念终于被解开，读者悬着 的心也终于放下了。丈夫的理解，的心也终于放下了。丈夫的理解， 使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中，使桑娜沉浸在激动、兴奋和快慰中， 这“一动不动”的动作恰如其分地这“一动不动”的动作恰如其分地 表达了她当时的心情。表达了她当时的心情。 但桑娜坐着一动不动。但桑娜坐着一动不动。“你怎么啦？不你怎么啦？不 愿意吗？你怎么啦，桑娜？愿意吗？你怎么啦，桑娜？”“”“你瞧，他你瞧，他 们在这里啦。们在这里啦。”桑娜拉开了帐子。桑娜拉开了帐子。 因为：桑娜和渔夫有勤因为：桑娜和渔夫有勤 劳、善良、淳朴、富于同情劳、善良、淳朴、富于同情 心、宁可自己吃苦也要帮助心、宁可自己吃苦也要帮助 别人的美好品质。别人的美好品质。 桑娜告诉丈夫自己已经把孩子桑娜告诉丈夫自己已经把孩子 抱回家后，课文就戛然而止了。抱回家后，课文就戛然而止了。 孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔孩子的命运会怎样呢？桑娜与渔 夫又会带领孩子怎样渡过一个又夫又会带领孩子怎样渡过一个又 一个的难关呢？一个的难关呢？ 课后小练笔：课后小练笔： 续写续写穷人穷人
