1、研读 园丁与木匠 有感反思研读 园丁与木匠 有感反思 （20202020） 近期研读园丁与木匠一课，颇 有感触， “我今天刚讲仿生的内容”话音 刚落，黄老师抬起头甩过一句“仿生有 必要讲吗？有用吗？”有用吗？ 也许对考试没用，但仿生中与时俱 进的科技发展，科技最前沿的研究进展， 生物学与物理、 数学、 化学的跨界联合， 给孩子带来的是思想上的冲击，甚至是 眼界的拓展和人生目标的确认。在我看 来不仅有用，而且有必要。 唯分数论的狭隘窄化了教育的定义 和意义，将教育功利化，把教育也变成 快速成长的孵化器，最大程度的提高孩 子的学习效率，唯高分为目标。其实， 有时影响孩子一生的并不是分数，而是 他在
2、教育过程中感受深刻的一个思想、 一个理念，一种正确的价值观，以及适 应环境变化的能力。 所以，教育不该只剩下知识，更应 该指向孩子的终身成长。我们不该是成 就完美器具的木匠，而应该是维护花园 的园丁，是孩子成长环境的维护者而非 生长本身的创造者，成长是孩子的事， 我们只负责创设环境。 社会的进步、文明的发展，给我们 的养育方式带来具大的挑战。面对网络 控制和自由使我们限入两难的境地。步 入青春期的孩子渴望在虚拟的网络中找 到交流的宣泄口，快点、触漫等 APP 应 运而生、蓬勃发展，这其实是学生社会 集体活动缺失所带来的替代性行为。 怎样教养孩子？焦虑、疑感中家长 们开始向各式各样的实操类书籍中寻求 答案。我也在其中，有幸的是叙事者.悦 读让我遇见园丁与木匠 ，顿觉豁然开 朗。 爱孩子并不是给他们一个目的地， 而是为他们的旅程提供给养。 我们不是要创造孩子，而是要提供 一个充满爱且安全、稳定的保护空间， 让充满无限可能的孩子都可以蓬勃发展。
