1、个别心理辅导案例 一、基本情况 王某是一名五年级的学生，头脑聪明，非常有想象力，由于是家里的独生子 所以倍受家人的宠爱，被全家人捧在手心里，无论做错什么事情奶奶从来不会承 认是他的孙子的错误，不会对其孩子进行批评教育，不但自己不批评而且不允许 任何人进行说教以至于把孩子宠的自私，任性，做什么事情都以自我为中心，叛 逆的性格，在校没有合作的意识，上课时为所欲为，一切看此时的情绪如何，同 学们不愿意和他在一起玩。 王某的在校的具体表现如下： 1.缺乏合作意识，以自我为中心 王某缺乏合作意识，以自我为中心主要表现在上体育课上。 大家在操场上玩篮球，起初王某挺开心的，和大家在一起玩球，但是当上课 大约
2、 15 分钟左右时王某坐在操场一旁嚎啕大哭，老师发现后急忙问他怎么了但 是无论怎么问他原因他的反映是置之不理，哭不停，其他同学说出是因为他把球 打出去之后同学们把球捡回来后没有把球给他打，所以就耍起脾气来，之后其他 老师过来进行询问王某的反映就是不说话一直大哭，并且就坐在地上一动不动， 所有人说话他都听不进去，直到自己哭够了才会停止。再他冷静后老师找他沟通 王某的反映还是一句话不说。第二次上体育课出现的状况和第一次一样，事后和 家长沟通由于家长溺爱总觉得是学生们成心欺负王某才出现这种状况，整个学期 出现了 4 次。 2.自私，蛮横，乱发脾气 自私，蛮横，乱发脾气是表现在课件背英语课文的时候，一
3、下课学生们都争 先恐后的去背英语课文，王某跑在后面但是由于自己气不过非得要排在第一个 背，同学们没有答应他，他的反映是动用武力，从远处跑来把在他前面的两个同 学撞伤了，之后自己嚎啕大哭，撞完后两名同学都不舒服，通知王某的家长后家 长的奶奶迅速赶来把被撞的两名学生送到医院检查，幸好没有什么问题，但是王 某的家长来后并没有意识到王某的错误，只是在询问王某被撞的两名同学是否真 的是他撞的，而王某无论怎么问就是嚎啕大哭，什么也不回答。整整坐在班里哭 了一节课，李某见王某哭的厉害对其进行劝说，王某上来就是给了李某一拳，事 后家长和老师们问他其原因，王某的回答是：“在背课文是我是第一个来的，第 二我没有撞
4、他们”因为背课文时还有其他同学，学生们看到的和王某说的完全相 反。 但是家长的反应时觉得他们孩子再次的受到委屈， 最终老师只能是给他特权： 在背课文时无论王某是不是第一个来的都先让他先背。 另一次是几个同学在张某家写作业其中有王某，大家共用王某的一份资料来 做，王某是同学中第一个写完的，写完之后他就想走，几个同学跟他说让他等会 他们否则把资料拿走后他们就写不了了，但是王某的做法是拿起卷子就把卷子撕 了，同时坐在地上大哭起来，边哭边说：“你们谁也别想看了”任其谁说都不管用， 最后张某的妈妈只能是把王某的奶奶叫了来，但是当王某的奶奶来后不但没有对 王某进行说教反而是觉得其他几个学生总是惹王某生气，
5、跟他过不去，觉得是王 某受到委屈。 3.为所欲为，我行我素 王某头脑聪明，在课上比较活跃，但是这也是根据他的情绪来定的，如果情 绪高的时候状态非常好，但是 如果情绪不高整节课只是自己低头玩文具，提醒 后没有作用，有时如果他不想听课时他会在课上指出老师所讲的课没有用，不用 再讲了，课上做联系或者平时的小测中坐在规定的时间里只能完成三分之一的内 容，边写边玩，提醒数次后无效。 二、分析思考 每个人都有自己的优点和缺点，小学生正处于成长发育阶段，可塑性很大， 只要对他们进行细致地了解和具体地分析，抓住他们的优势和长处，就可以此为 突破口，实施有效的教育方法。 从王某的情况看，性格在某种程度上讲是天生
6、的，或是由于家庭、社会等因 素造成的，在短时间内是难以改变的。以自我为中心，是一种狭隘的、不健康的 心理表现，是部分青少年身上存在的普遍现象，而不是个例。其主要原因是没有 树立正确的理想，价值取向发生偏差。 三、辅导过程 面对这样一个孩子，我深深地认识到身上的责任重大。我从一点一滴开始做 起，尽自己的最大力量来帮助他。我调整好自己的心态，积极面对问题，针对他 的这些特殊情况制定了一系列的特殊措施，对他采取特别的教育方法。 1.经常会谈 平时我尽量抽时间与他交谈，疏导，对他表现出亲切、关怀的态度，使他产 生信任感。通过这种方法了解他的思想变化情况，多鼓励，少打击，多表扬，少 批评，多关心，少冷淡
7、。其目的是调整心理、平和心态，使她能正确地认识和看 待自己及周围的人、事。我以真诚的态度与他谈心，进行情感沟通给予他充分的 信任，抓住他的闪光点，给予及时的表扬，帮助他的树立远大的理想，并为之付 出努力，并用古今中外成功者的事例鼓励她，树立较强的自信心。 2.培养合作意识 指导参加各项集体活动，增进与同学的交流，使其和同学建立良好的同学关 系，使之体验到集体的温暖、活动的乐趣，知道如何和同学们相处，并感觉生活 的美好，友谊的可贵。在同学间架起爱的桥梁，培养他的合作意识，开展小组合 作学习，营造团结协作的班级氛围。 3.激发学习兴趣 教学中我注意利用知识的趣味性，调动他学习的热情，指导掌握学习方
8、法并 做好方法的归纳、总结，同时采取“反复训练、强化记忆、集体帮学”的举措，让 他学得轻松，并且培养他的耐心，使之对学习逐步产生兴趣，我用放大镜去发觉 他的优势，关注他的闪光点。 4.家校合作 在和王某的家长沟通是先肯定王某的优点，再指出王某的缺点和不足，要充 分尊重家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方从心理上接纳意见，同 事恳切的指出溺爱孩子的危害，耐心的热情的帮助和说服家长采取正确的方式教 育孩子，让家长如实反映学生的情况，千万不能因为溺爱隐瞒孩子的过失，能够 和学校积极配合，共同改变学生的不良吸怪 四、效果 经过一年的努力， 终于功夫不负有心人， 在家长、 老师和同学的共同帮助下， 我的工作初见成效：他已经融入到班集体之中了，能够和同学们和睦相处，人际 交往能力有很大提高；能够做一些力所能及的事，增强了卫生意识；上课能够认 真听讲并且做练习时的速度也提了上来，学习的积极性有所提高。虽然还远远不 能像其他同学一样，但已经有了明显进步，这是可喜可贺的。兴奋之余，我也一 直在反思和总结，对待心理问题生这一特殊群体的学生。
