1、 马说马说 韩愈韩愈1.1.体会作者所抒发的体会作者所抒发的怀才不遇的愤懑不平之情。怀才不遇的愤懑不平之情。2.2.理理解解托物寓意托物寓意的写法。的写法。3.3.了解新时代了解新时代自我被赏识的途径自我被赏识的途径。学习目标学习目标一、读中品一、读中品 请同学们自由朗读课文，读出情感。在朗读的过程中请同学们自由朗读课文，读出情感。在朗读的过程中思考以下问题：思考以下问题：1.1.马说说了一匹怎样的马？（特征、遭遇）马说说了一匹怎样的马？（特征、遭遇）2.2.它为何如此不幸？（根本原因、直接原因）它为何如此不幸？（根本原因、直接原因）3.3.千里马的悲惨遭遇，你最痛恨谁？痛恨他什么？（他的千里
2、马的悲惨遭遇，你最痛恨谁？痛恨他什么？（他的表现）表现）4.4.谁能拯救千里马？谁能拯救千里马？二、品中悟二、品中悟 （一）（一）请同学们再次听读课文，深入思考：请同学们再次听读课文，深入思考：马说仅仅马说仅仅只是为了说马只是为了说马吗？吗？写作背景写作背景 这篇这篇马说马说大约作于贞元十一年至十六年间。这时，大约作于贞元十一年至十六年间。这时，韩愈韩愈初登仕途，很不得志初登仕途，很不得志。他曾三次上书宰相求擢用。很可。他曾三次上书宰相求擢用。很可惜有惜有“忧天下之心忧天下之心”的他，终未被采纳。后来又相继依附于的他，终未被采纳。后来又相继依附于一些节度使幕下，一些节度使幕下，郁郁不得志郁郁不
3、得志，再加上当时奸佞当权，政治，再加上当时奸佞当权，政治黑暗，有才能之士不受重视，所以他有黑暗，有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常有伯乐不常有”之叹。之叹。（二）请同学们合作探究，交流以下问题：（二）请同学们合作探究，交流以下问题：1.1.文中千里马、伯乐和食马者各比喻哪一类人？文中千里马、伯乐和食马者各比喻哪一类人？2.2.课文借千里马被埋没的遭遇揭露了封建社会怎样的社会现实？课文借千里马被埋没的遭遇揭露了封建社会怎样的社会现实？二、品中悟二、品中悟托物寓意托物寓意 本文本文以伯乐和千里马为喻以伯乐和千里马为喻，对对在位者在位者不识人才不识人才，甚至埋没摧残人才的现象甚至埋没摧残人才的现
4、象表达出强烈的表达出强烈的愤慨之情愤慨之情，也也表达了作者表达了作者怀才不遇的愤懑之情怀才不遇的愤懑之情。千里马千里马寓指有才能的人寓指有才能的人伯伯 乐乐寓指识人才的人寓指识人才的人食马者食马者寓指愚妄浅薄的统治者寓指愚妄浅薄的统治者 请同学们以小组为单位，讨论交流在今天这个新时代，人才请同学们以小组为单位，讨论交流在今天这个新时代，人才如何才能被赏识？如何才能被赏识？三、悟中思三、悟中思 提示：人才自身提示：人才自身 机遇机遇 社会环境社会环境马马 说说揭示千里马被埋没的原因说明伯乐对千里马命运的决定作用对食马者的“不知马”进行辛辣的讽刺 怀才不遇的愤懑怀才不遇的愤懑托物寓意直接原因根本原因四、课堂小结四、课堂小结 1.1.课下收集一些抒发怀才不遇的诗句。课下收集一些抒发怀才不遇的诗句。2.2.如果你是韩愈笔下的千里马，你想对食马者说些什么，请如果你是韩愈笔下的千里马，你想对食马者说些什么，请写出来。写出来。200200字左右。字左右。五、布置作业五、布置作业
