1、2024小学数学新教材培训：新课标下的新教材解读2024年人教版小学数学新教材在教学观念、内容、结构、实用性、幼小衔接、教学方法和手段等方面进行了显著的调整，更侧重于培养学生的数学素养和综合能力。一、小学新教材内容变化变化一：强调知识的本质新教材更加凸显知识本质（核心概念）及算理、算法的重要性。如数的运算变化二：注重知识形成的过程新教材注重学生思维灵活性和逻辑性的培养，要求学生不仅能够解决问题，还要能够解释题解决的过程和展示多种方法。将旧教材中解决问题“图中有什么？怎样解答、解答正确吗？”改成了“阅读理解、分析解答、回顾反思”更加注重对问题分析的过程。以前的教学过程中，只要学生能够把题目做对，
2、不论他的理解和思考过程是怎样的。而新教材对学生的要求提高到要能说出为什么、怎么做、有什么收获！让学生经历观察、实验、猜测、推理、交流、反思等数学活动，积累数学活动经验，促进其在思维习惯、思维能力等方面的发展。提升发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力，培养独立思考、探究质疑、合作交流的学习态度、习惯与策略，为终身学习打下基础。变化三：素材选取贴近学生的现实新教材中增加了更多与实际生活紧密相关的案例，紧密连接学生已有生活经验，帮助学生更好地理解数学概念和原理，了解数学在生活中的应用。变化四：新增综合实践单元新教材注重在应用中完成学习，增加了以应用知识解决问题为导向的项目式学习单元。项目式学习
3、是指学生通过参与项目设计、实施和评价等过程，从实践中获取知识与技能，提高解决问题和合作能力的教学方式。经历过知识的实践应用的孩子，核心素养和综合能力更强，但同时对老师和学生的要求也越高。变化五：更注重知识的整体性概念在结构中才有意义，理解的结构化知识才能够保持长久记忆。新教材在“整理和复习”中，增加学生自己梳理本单元“知识结构图”的活动，引导学生发现知识之间的横、纵向联系，突出本单元内容反映的思想方法、学习重难点等，培育学生的核心素养。通过系统的复习和关联训练，引导学生构架知识框架体系，不再是零散无关联的知识点。二、如何应对？新教材，既是挑战，同时又是机遇，新教材下，我们该如何应对呢？重视数学
4、核心概念，学透本质重视思考过程，拒绝死记硬背套公式新教材背景下，更注重的是知识的发现、形成与发展的过程，注重学生学习与思考的过程。囫囵吞枣式的学习显然不能适应新课标与新教材的要求。在孩子的学习过程中，我们要有意识地引导孩子去主动探索，整理并表达出思考的过程。注重数学活动探究，培养推理意识小学生正处在形象思维逐步发展为抽象思维的关键时期，低年级更是以形象思维为主。通过大量的实物、学具、动作等来开展数学活动、数学探究，可以帮助学生理解数学概念，掌握数学规律。更重要的是，我们需要引导孩子利用数学推理进行探究。注重“数学+”的学习，加强学科关联“数学+”是指数学与其他学科的结合，也即是常说的跨学科。新
5、教材强调跨学科的融合，“真情境”也一定是包含着多学科内容和知识的结合。我们为学生选取学习资源、学习数学知识时，尽可能选取融合式的主题，如计数运算与自然学科的融合、几何图形与建筑艺术的融合等，让学生体验学科之间的联系。增加数学阅读，提高应用意识数学阅读和应用意识是帮助学生理解数学概念和提升解决问题能力的重要途径。对于小学生，我们可以鼓励他们阅读数学故事书、数学漫画或数学游戏书籍。通过这些书籍的阅读，可以在帮助孩子从不同的角度、不同的表达方式上理解数学概念的同时，提高数学阅读能力。日常生活当中，家长也要有意识地引导孩子观察生活中与数学相关的现象，用学过的数学知识分析解决生活中的数学问题。如平时乘坐
6、地铁、公交时，其实存在很多跟数学相关的问题，可以尝试使用数学的视角去发现、分析、解决问题，在真实生活中去练习，提高解决真实问题的能力。三、其他方面1. 教学观念的重塑：新教材依据义务教育课程方案和课程标准(2022年版)进行修订，强调“三有”（培育有理想、有本领、有担当的学生）和“三会”（让学生会用数学的眼光观察现实世界、会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界）的教学理念。这有助于重塑教学观念，积极推进基于学科核心素养为要义的中小学课程教学改革。并且在新版本教材中，始终站在儿童的视角进行改变素材，更加有利于学生对数学本质的理解。2. 教材内容与结构的调整：教材结构进行了调整，内
7、容进行了精简和调整，更加关注学生的基础知识和能力培养，注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。3. 提高教材的可读性和实用性：新教材采用更加简洁明了的语言，注重理论联系实际，增强学生的学习兴趣和学习效果。引入更多探索性和实践性的内容，鼓励学生积极探索和实践，提高解决实际问题的能力。比如在认识立体图形中，除了老教材中的我说你拿环节外，还增加了我说你猜、我说你搭，从触觉、听觉等方面进行游戏动手操作，加强对立体图形本质特点的理解。4. 技术的应用：新教材更加注重信息技术的应用，引导学生运用计算机和其他数学工具进行数学学习和问题解决，培养学生的信息素养。比如利用电脑软件进行割圆术，加深对圆面积公式的理
8、解。5. 幼小衔接的改进：新修订的一年级数学教材有意增加了数学活动以及游戏内容，让学生在感受到数学的趣味后再开始进入数字学习，这有助于幼小衔接的改进，提升学生的学习积极性和兴趣。在2013版教材中，前两章节分别是准备课和位置，让刚入学的一年级新生从一个幼儿园的小朋友立马转入到小学生的角色，幼小衔接不是很好，让一部分孩子不太适应小学的生活。2024版新教材中，准备课和位置不在编入章节中，全部改变成了数学游戏，如在校园里找一找、在操场上玩一玩、在教室里认一认、在教室里玩一玩以及学习准备。激发学生的学习兴趣，唤醒学生在幼儿园已学知识，在游戏中学习前后左右、巩固数数的方法培养学生数感以及一一对应思想、分类思想等。6. 教学方法和手段的创新：新教材鼓励教师采用更加创新的教学方法，如项目式学习、探索性的教学方法等，这有助于培养学生的自主学习能力和团队协作能力。比如在整理与复习中增加知识图的整理，将“总复习”改编成“复习与关联”，培养学生独立思考、自主探究、合作交流能力，从横向、纵向进行各知识点的联系构结，体现新课标中的知识结构性。2024年人教版小学数学改版的最大亮点在于其全面更新了教学观念，对教材内容与结构进行了调整，提高了教材的可读性和实用性，加强了技术的应用，改进了幼小衔接，并鼓励教学方法和手段的创新，这些改变有助于更好地培养学生的数学素养和综合能力。
