1、第一单元集体备课本单元是第一个识字单元，以“趣味初识汉字”为主题，编排了天地人金木水火土口耳目手足日月山川4篇识字课。课文内容丰富，渗透看图识字、联系生活识字、象形字识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中，借助听读和联系生活经验，走进语文，乐于识字。帮助学生感知汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣，让学生初步了解汉字的文化内涵。“快乐读书吧”引导学生和大人一起读故事，体会识字的价值。从本单元开始，学生就进入正式的语文学习，要从起始阶段，就注意培养学生良好的写字和朗读习惯。写字姿势要正确，要按笔顺规则正确书写。朗读课文时做到眼到、口到、心到，努力做到读正确、读通顺。单元语文要素在课文中
2、的梯度序列内容教学要点字词识写认识33个生字。借助看图识字、象形字识字等多种方法识字。区分3组形近字，了解每组汉字字形的不同。会写16个字和8个笔画。认识田字格。了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写，注意笔画在田字格中的位置。注意写字姿势，初步养成良好的写字习惯。语言积累积累、背诵金木水火土咏鹅。学习谜语诗。阅读理解朗读课文。初步了解汉字音、形、义之间的联系，了解汉字的文化内涵，产生主动识字的愿望。在大人的帮助下，用听读、表演读等方式，尝试和大人一起读儿歌剪窗花，激发阅读兴趣。了解课外阅读的途径，感受课外阅读的快乐。乐于与大家分享课外阅读成果。口头表达联系生活，说说口、
3、耳、目、手、足能做哪些事。做“我说你做”的小游戏。说话时声音要洪亮，吐字要清楚；别人说话要认真听。对交流有兴趣，感受交流的快乐。1 天地人1.通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6个生字。2.初步学习朗读课文。认识生字“天、地、人、你、我、他”。读准“人、你、我”的字音。学习“你、我、他”的用法。听读 观察图画 联系生活多媒体课件、生字卡片、故事盘古开天地的动画视频。1课时课型：新授执行时间： 月 日执教：板块一字谜导入，认读生字师：小朋友们，今天老师带来了一则字谜，快来猜一猜字谜吧。（课件出示字谜，师领读，生跟读。）请你猜字谜：小时候四条腿，长大后两条腿，老了后三条腿。（打一
4、生字）生：这则字谜的谜底是“人”。师：是的，谜底就是“人”。（教师板书：人）我们在我是中国人一课中已经见过这个字了，我们再一起来读一读它。（师领读，生跟读。）师：在中国古老的神话传说里，有一个人叫“盘古”。他曾劈开天地，创造了这个世界。你们想听听这个故事吗？（播放神话故事盘古开天地的动画视频）师：小朋友们，你们瞧，盘古是一个顶天立地的人，他头上的是天，脚下的是地。（教师板书：天地）师：小朋友们，跟老师一起读一读这三个字天、地、人。（生跟读，师指名读、正音。）师：天、地、人组成了一个世界。古人在三字经里是这么写的：“三才者，天地人。”老师根据这句话也编了一首小儿歌，你们想不想听一听？三才者，天地
5、人。 天在上，地在下，大大人儿立中间。板块二形义结合，归类识字师：小朋友们，这是古文字“人”。请你学着图中人的样子做做动作。你们猜一猜：他在干什么？（课件出示“人”的古文字）生：他好像在向人鞠躬问好。师：是的，让我们一起像他一样侧身站立着，向你的同桌鞠躬问好。师：在我们的生活中，有哪些人哪？你能给“人”组个词吗？（课件出示图片）生：男人、女人、大人、老人等。师：人生活在“天”的下面，你知道哪些带“天”的词语？生：昨天、今天、明天、春天、夏天、秋天、冬天师：老师这儿也有三个带“天”的词语，还有三张图片。你能给它们连连线吗？活动一：连一连。师：请你看着自己连好线的图，解释一下三个词语。生：“雨天”
6、就是天下起雨来，“阴天”是指太阳被厚厚的云层挡住了，“晴天”是指天上有一轮太阳。师：有天就有地，请看图片，说说这是什么“地”。（课件出示四幅图片）生：草地、沙地、田地、雪地。师：你还见过哪些“地”？生：我还见过泥地、菜地。师：天上和地上都有哪些不同的东西呢？请你找一找，连一连。活动二：连一连。师：“天、地、人”三个简单的字就构成了我们所在的世界，让我们再看看汉字卡片，带着自己的理解一起读读这三个字。板块三快乐游戏，互动识字师：老师手上拿着的汉字卡片是“我”，我要再请两位小朋友分别手持汉字卡片“你”和“他”。然后，老师指到哪张卡片，小朋友们就读出上面的字。（教师范读“你、我、他”，带手势动作指向
7、三张不同的卡片，学生跟读，教师正音。）师：请小朋友们观察“你”和“他”这两个字，它们哪个部分一样？哪个部分不一样？生：这两个字左边一样，右边不一样。师：“你”和“他”左边一样，都是单人旁，右边的确不一样，小朋友们可要把它们分清楚。（师指名读字卡）师：我们来玩个“快乐排排队”的游戏吧！请听游戏规则：请一位小朋友在台下拿着“你、我、他”三张字卡，随机摆放。再请三位小朋友上台，指定他们各自代表的汉字，然后根据台下小朋友的字卡顺序，按照“你我他”“他你我”“我你他”等顺序迅速变换队形。（四人一组轮流玩游戏）师：下面老师把字卡分给大家，请三人一组团结合作，一个人边举卡片边说：“我叫XXX，你叫什么名字？
8、他叫什么名字？”然后剩下两人依次交换卡片练说。练好的小组上台展示。（小组练习说话，师巡视指导，相机点拨，正音。）师：哪个小组准备好了，上台展示给大家看一看？其他小朋友来当小评委，结合评价标准，给台上的他们打打星。（课件出示评价标准，小组展示，学生评价。）四星评价要点：说话时举的卡片正确。认读时读音正确。大声说，让别人听得见。别人说话时，注意认真听。师：原来“你、我、他”三个字可以分别指代不同的人。生活中的你我他，都是快乐的伙伴。师：今天我们学习了六个汉字，我们再来认一认它们。（教师出示字卡，学生认读。）老师要来考考你们。请你们听老师读，圈出你们听到的三个字。活动三：圈一圈，圈出你听到的三个字。
9、（老师读）板块四朗读课文，巩固识字师：今天我们学习了六个汉字，这些汉字组成了一篇课文，就是我们今天学习的天地人。（教师板书课题）下面我们要读一遍这篇课文。在读的时候，我们要做到眼到、手到、口到、心到，也就是说，眼睛看到这个字，小手就指到这个字，小嘴巴就念出这个字，心里还要想着这个字的意思。我们一起翻开课本试一试。师：打开课本，左手按书，右手食指指着课文对应的内容，做到手眼同步，朗读时要连贯，先听老师读一遍。（师范读，生跟读。）师：刚刚我们齐读得很好，下面同桌合作，轮流读给对方听。请你听听同桌读得怎么样，有没有做到“眼到、手到、口到、心到”。（同桌合作读，师巡视正音，观察、指导方法的落实。）这节
10、课我们学习了“天、地、人、你、我、他”六个生字，感受到这些汉字和我们的生活联系紧密。课后，小朋友们可以找一找生活中哪里能见到这些字。活动：读一读儿歌，圈出本课的生字。天在上，地在下。你我他，亲如一家。本单元为第一个识字单元，编排在拼音学习的前面。本课为识字单元第一课，需关注学生已有的学习经验。本课有六个生字，对于一年级刚入学的学生来说，“天、地、人”在日常生活中并不陌生，“你、我、他”主要在口语表达中出现，识记这六个生字的字形，读准字音是本课的教学重难点。因此在学习“天、地、人”时主要以多种多样的方式创设情境，激发学生的学习兴趣。学习“你、我、他”时主要在游戏中巩固识字，加深视觉记忆，调动学生的学习热情。设计意图通过猜字谜小游戏导入新课，再辅以视频，有利于激发学生的学习兴趣。设计意图结合甲骨文字形和图片，形象地展示要学习的汉字的意义，有助于学生理解、识记所学内容。设计意图通过设置游戏，吸引学生的注意力，让学生在轻松愉悦的氛围中学习汉字。设计意图通过教师范读、学生跟读、同桌合作读等方式复习汉字，加深印象，有利于学生更好地掌握所学知识。
