1、二年级下学期认识千以内的数教学设计教学目标：1.使学生经历具体的数数的过程，认识并能说出千以内数的组成;认识计数单位百、千进一步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系;能按顺序数千以内的数，感受千以内数的顺序。2.在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。3、进一步体验数学与人类生活的密切联系;在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心。教学重难点：正确数千以内的数，了解数的组成。教学准备：课件、计数器。教学过程:一、创设情境，激趣导入师：小朋友们，这两种商品的价格你能读出来吗? 真了不起，
2、这些比一百大的数你们都认识了，这节课我们一起来比100大的数。二、数方块认单位(一)、多媒体演示师：大的数都是由一些小的数组成的，咱们一起来看看。 1、课件出示小正方体，数一数：一共有多少个小正方体?怎么数? 生：一个一个地数。(齐数，师板书：个)2、课件演示一个一个地数，并得出10个一是十。(板书：十)3、课件演示十个十个地数，并得出10个十是一百，(板书：百)4、课件出示3板小正方体，一共多少个?生：一百一百地数，3个一百是三百。师：你能在计数器上拨出300吗? 生拨，交流：在百位上拨3颗珠子，表示3个百，3个百是三百。师：加两条，现在是多少? 生：三百二十。师：你能在计数器上拨出320吗
3、? 生拨，交流：在百位上拨3颗珠子，表示3个百，3个百是三百，在十位拨2个珠子，表示2个十。师：加4个，现在是多少?生：三百二十四。(二)、认识千 边拨边数（1）师从350开始，在十位上依次一个一个的加珠，学生跟着数数。 一十一十地数，从三百五十数到四百六十。然后全班交流，重点说一说三百九十后面的数是多少?（2）师从989开始，在个位上依次一个一个的加珠，学生跟着数数。 一个一个地数，从九百八十九数到九百九十九。然后全班交流，重点说一说九百八十九后面的数是多少? 九百九十九添上1是多少?(3)小组活动：一个一个地数，从988数到1000. (4)提问：我们已经知道个位上的一颗珠表示1个一，十位
4、上的一颗珠表示1个十，百位上的一颗珠表示1个百，那么千位上的一颗珠表示多少呢?师：千是我们今天学到的一个新的计数单位，个、十、百、千都是计数单位呢。师：小朋友学得这么认真，数数数得这么流利，让我们一起来接受挑战，勇敢闯关吧! 数数深化。第一关：数一数1、同桌互相数：一百一百地数，从300数到1000 十个十个地数，从八百六十数到一千 一个一个地数，从七百八十六数到八百零五2、一个一个接着数。 (1)五百零七、()( )( )( )( ) (2)二百九十八() ( ) ( ) ( ) ( ) (3)九百九十五() ( ) ( ) ( ) ( )第二关：填一填 想想做做第3、4、5题。(独立完成，
5、集体交流)第三关：想一想1、想想做做第6题。 观察两个计数器，你发现什么? 小结：哪一位上有几个珠子就表示几个这样的单位，所以这里第一个表示四百七十，第二个表示四百零七。2、射击比赛，谁是冠军 我们给三位选手排排队，谁是第一名，得分多少?谁是第二名，得分多少?谁是第三名，得分多少? 现在三位选手光荣的站在领奖台上等着大家给它们发奖。猜一猜他们的奖品的价格第四关：猜一猜 第三名奖品价格 提示一:它的价格介于一百与二百之间。 提示二:在我们遇到困难或敌人时也可以拨打这个数。 第一名奖品价格 提示一:它的价格是一个三位数，每一位数上的数字相同。 提示二:它的价格是一个最大的三位数。师：第二名的价格是800。 出示：( ) ( ) 800 ( ) ( )师：你能用不同的方法填上不同的数，看看谁的方法最多。师：同桌商量一下，你们准备怎么填? 生1：600、700、800、900、1000，我们是一百一百地数的。生2：798、799、800、801、802，我们是一个一个地数的。生3：802、801、800、799、798，我们也是一个一个地数的，但我们是倒着数的。师：通过这个题我们看出，数数的顺序不同、数数的规律不同，那么得到的结果也是不一样的，只要同学们善于观察，善于思考，相信你会有不同的收获。
