1、导入导入同学们：看一下这张图同学们：看一下这张图片，是一位爱国青年，面对片，是一位爱国青年，面对丑化中国人的场景，愤然离丑化中国人的场景，愤然离场的情景。他是谁？为什么场的情景。他是谁？为什么会愤然离场？今天，我们就会愤然离场？今天，我们就走进走进藤野先生藤野先生，了解事，了解事情的来龙去脉。情的来龙去脉。6.藤野先生 第一课时学习目标12梳理内容、理清线索：梳理课文内容，理清本文的两条线索，梳理内容、理清线索：梳理课文内容，理清本文的两条线索，把握回忆性散文的基本特点。把握回忆性散文的基本特点。阅读目标阅读目标重点，涉及思考探究一、三重点，涉及思考探究一、三品味语言：揣摩文中含义丰富的语句，
2、体会文章独特的语言风品味语言：揣摩文中含义丰富的语句，体会文章独特的语言风格。格。3体会情感：透过典型事件体会作者的爱国心和民族自尊心。体会情感：透过典型事件体会作者的爱国心和民族自尊心。重点，涉及积累拓展四重点，涉及积累拓展四学习目标1刻画人物：学习本文选取典型事例，抓住主要特征，运用刻画人物：学习本文选取典型事例，抓住主要特征，运用外貌、神态、心理、语言描写等描写方法刻画人物形象，外貌、神态、心理、语言描写等描写方法刻画人物形象，多方面表现人物品质的方法。多方面表现人物品质的方法。写作目标写作目标学习目标培养尊敬师长的优秀品质，培养爱国心和民族自尊心。培养尊敬师长的优秀品质，培养爱国心和民
3、族自尊心。立德树人立德树人鲁迅（鲁迅（18811936），中国现代文），中国现代文学家、思想家和革命家。原名周树人，学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。字豫才，浙江绍兴人。1918 年年5月，首月，首次用次用“鲁迅鲁迅”这一笔名，发表了中国现这一笔名，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说代文学史上第一篇白话小说狂人日狂人日记记，奠定了新文化运动的基石。五四，奠定了新文化运动的基石。五四运动前后，参加运动前后，参加新青年新青年杂志的编辑杂志的编辑工作，成为工作，成为“五四五四”新文化运动的主将。新文化运动的主将。作者简介作者简介预习资料速查代表作有小说集代表作有小说集呐喊呐喊彷
4、彷徨徨，散文诗集，散文诗集野草野草，散文集，散文集朝花夕拾朝花夕拾，杂文集，杂文集热风热风华华盖集盖集华盖集续编华盖集续编坟坟二心二心集集三闲集三闲集而已集而已集等。等。预习资料速查1902 年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到年，鲁迅为了寻求救国救民的真理，离别祖国，到日本留学。日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医。在校学习期间，年入仙台医学专门学校学医。在校学习期间，他结识了藤野先生，并与之建立了深厚的友谊。在这期间，他他结识了藤野先生，并与之建立了深厚的友谊。在这期间，他认识到只有文学才能改变人们的精神。于是认识到只有文学才能改变人们的精神。于是1906 年他弃医从年他弃医
5、从文。他与藤野先生分别文。他与藤野先生分别20 年后的年后的1926 年，正值中国第一次国年，正值中国第一次国内革命战争进入高潮时期，也是他世界观发生巨大变化的前夕。内革命战争进入高潮时期，也是他世界观发生巨大变化的前夕。这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，他离开北京，到厦这年秋天，由于北洋军阀反动政府的迫害，他离开北京，到厦门大学任教，门大学任教，藤野先生藤野先生就是这时写的。就是这时写的。背景资料背景资料预习资料速查文体知识文体知识预习资料速查回忆性散文回忆性散文概念概念以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的以散文的基本形态为基础，在叙述上用回忆过去的方式，对过去发生的事件进行记叙
6、和描写的散文。方式，对过去发生的事件进行记叙和描写的散文。主要主要特点特点片段式的，不追求完整性。片段式的，不追求完整性。具有双重视角，一是体验主体具有双重视角，一是体验主体过去的过去的“我我”，二是回忆主体二是回忆主体现在的现在的“我我”，即文章中既有，即文章中既有“当时的我当时的我”的感受，也有的感受，也有“现在的我现在的我”的感受。的感受。1.1.挟（挟（）：用胳膊夹住。）：用胳膊夹住。2.2.樱花：落叶乔木，叶子椭圆形，花白色或粉红色，樱花：落叶乔木，叶子椭圆形，花白色或粉红色，果实球形，黑色。供观赏。果实球形，黑色。供观赏。3.3.绯（绯（）红：鲜红。）红：鲜红。4.4.宛如：正像；
7、好像。宛如：正像；好像。5.5.掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。掌故：关于历史人物、典章制度等的传说或故事。文中指学校里过去发生的一些事情。文中指学校里过去发生的一些事情。xixi字词知识速查读读写写读读写写注意韵母。注意韵母。fifi字音易错，字音易错，注意声调。注意声调。6.6.落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。7.7.畸（畸（）形：生物体某部分发育不正常。）形：生物体某部分发育不正常。8.8.不逊（不逊（）：傲慢无礼。逊，谦虚。）：傲慢无礼。逊，谦虚。9.9.匿（匿（）名：不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。）名：不署名或
8、不署真实姓名。匿，隐藏。10.10.诘（诘（）责：责问。）责：责问。11.11.呜呼：表示叹息。呜呼：表示叹息。j j字词知识速查xnxnn njiji字音易错，注意声母。字音易错，注意声母。注意声母。注意声母。12.12.凄然：形容悲伤。凄然：形容悲伤。13.13.教诲（教诲（）：教训；教导。）：教训；教导。14.14.油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜油光可鉴：文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。鉴，照。子一样可以照人。鉴，照。15.15.杳（杳（）无消息：一直得不到一点消息。杳，远得）无消息：一直得不到一点消息。杳，远得看不见踪影。看不见踪影。yoyo字词知识
9、速查字形易错。字形易错。huhu字音易错，字音易错，注意声调。注意声调。16.16.抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。抑扬顿挫：（声音）高低起伏和停顿转折。17.17.正人君子：文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目正人君子：文中是反语，讽刺那些为军阀政客张目而自命为而自命为“正人君子正人君子”的文人。的文人。18.18.深恶（深恶（）痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。）痛疾：厌恶、痛恨到了极点。疾，痛恨。字词知识速查ww字音易错，注意它是多音字。字音易错，注意它是多音字。字词知识速查lulu（落第）（落第）LL（丢三落四）（丢三落四）lolo（落枕）（落枕）落落多音字多音字字词知识速查诲（
10、诲（huhu）（诲人不倦）（诲人不倦）悔（悔（huhu）（悔不当初）（悔不当初）晦（晦（huhu）（风雨如晦）（风雨如晦）鉴（鉴（jinjin）（鉴别）（鉴别）签（签（qinqin）（签字）（签字）偏旁辨字法：偏旁辨字法：言语批评为言语批评为“教诲教诲”。心情懊恼为心情懊恼为“后悔后悔”。天上无日为天上无日为“阴晦阴晦”。绯绯(fifi）（绯红）（绯红）诽诽(fifi）（诽谤）（诽谤）形近字形近字词词诘诘 责责指指 责责同同两个词都有责备的意思。异异强调责问。强调指出错误，加以责备。例例因为我平常的不逊和众多的托词，老师严厉地诘责了我。面对家人的指责，同事的怀疑，他没有解释，而是用不懈的努力去
11、证明自己的实力。近义词辨析近义词辨析字词知识速查词义强调重点不同。词义强调重点不同。词词订正订正纠正纠正同同都是动词，都含有“对错误进行改正、修正”的意思。异异指改正（文字中的错误），是对书面作品进行修正。指改正（缺点、错误），用法广泛，可以用于已发现的各种类型的错误的改正。例例 你能细读这篇文章并订正其中的文字错误吗？体育老师正在耐心地纠正同学们的投篮动作。字词知识速查预习问题引导问题一问题一:在鲁迅的人生中，有几位老师令他终生难忘，其中就包在鲁迅的人生中，有几位老师令他终生难忘，其中就包括三味书屋中的寿镜吾先生和本文所写的藤野先生。参括三味书屋中的寿镜吾先生和本文所写的藤野先生。参考注释读
12、课文，看看作者笔下的藤野先生是一个什么样考注释读课文，看看作者笔下的藤野先生是一个什么样的人，他为什么的人，他为什么“最使我感激最使我感激”。示例示例:藤野先生是一个生活俭朴、正直热诚、治学严谨、能藤野先生是一个生活俭朴、正直热诚、治学严谨、能摒弃民族偏见的人。他能同情和尊重一个摒弃民族偏见的人。他能同情和尊重一个“弱国弱国”学生的抱负，学生的抱负，具有具有“为中国为中国”“”“为学术为学术”的崇高思想，所以的崇高思想，所以“最使我感激最使我感激”。预习问题引导问题二问题二:鲁迅作品的语言简洁、幽默，富于感情色彩，耐人鲁迅作品的语言简洁、幽默，富于感情色彩，耐人寻味。阅读时宜放慢速度，细细体会
13、。多读几遍，寻味。阅读时宜放慢速度，细细体会。多读几遍，就能有所感受。就能有所感受。读第段时应放慢语速，体会字里行间蕴含的作者忧国读第段时应放慢语速，体会字里行间蕴含的作者忧国忧民的深切感情。比如：忧民的深切感情。比如：“中国是弱国，所以中国人当然中国是弱国，所以中国人当然是低能儿是低能儿”中的中的“弱国弱国”“”“所以所以”“”“当然当然”要重读，体会要重读，体会作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的心情。作者在遭受凌辱后极为辛酸和愤懑的心情。“我我”在东京有过怎样的经历？对在东京有过怎样的经历？对“我我”影响最大的经历是什么？影响最大的经历是什么？文章采用了明线和暗线文章采用了明线和暗线双线结合
14、的手法，这两双线结合的手法，这两条线索分别是什么？条线索分别是什么？我我的经历的经历线索线索藤野先生藤野先生作者通过这篇文章，重作者通过这篇文章，重点表达了怎样的情感？点表达了怎样的情感？情感情感预习问题引导藤野先生是一个怎样的人？藤野先生是一个怎样的人？结合文章内容加以分析。结合文章内容加以分析。2 2导思导思1 1导思导思3 3导思导思4 4关键词关键词:爱国、藤野先生爱国、藤野先生带着问题读课文带着问题读课文导思导思课文细讲点拨文章脉络文章脉络第一部分（第一部分（13）：）：写作者在东京的见闻和感受，写作者在东京的见闻和感受，交代去仙台的原因。交代去仙台的原因。清国留学生清国留学生在东京
15、在东京失望失望“我我”摆弄辫子、摆弄辫子、极为不满、极为不满、聚众跳舞聚众跳舞心生离意心生离意课文细讲点拨第二部分（第二部分（435）：）：写写“我我”与藤野先生的相识、与藤野先生的相识、相处和分别。相处和分别。第三部分（第三部分（3638）：）：写写“我我”离别藤野先生后对离别藤野先生后对他的怀念和感激之情。他的怀念和感激之情。课文整体点拨简要概括课文主旨。简要概括课文主旨。课文记述了作者与藤野先生交往的经历，以及作者在课文记述了作者与藤野先生交往的经历，以及作者在日本弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热诚、治学严日本弃医从文的过程，表现了藤野先生正直热诚、治学严谨、摒弃民族偏见的高尚品格，表达了作者对他的真挚怀谨、摒弃民族偏见的高尚品格，表达了作者对他的真挚怀念，并反映出那个时代的进步青年所特有的忧患意识以及念，并反映出那个时代的进步青年所特有的忧患意识以及强烈的民族自尊心、爱国心。强烈的民族自尊心、爱国心。课文结构
