1、3.4光的色散1物理观念：(1)知道光的色散现象和原因，初步了解太阳光是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七色光组成的；(2)知道光的三原色，色光按不同比例混合可以形成丰富的色彩；(3)了解物体的颜色。2科学思维：学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。3科学探究：通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。4科学态度与责任：培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。重点：白光的色散。难点：探究物体的颜色。趣味导入【教师
2、活动】五光十色的图片展示自然风光和熟悉的事物。【学生活动】欣赏图片、感受美景、增加对生活的精神追求。【教师提问】在这五光十色的世界里，同学们认为你见过的最为色彩斑斓的美丽景色是什么？【学生回答】彩虹。【教师提问】同学们知道彩虹是如何形成的吗？【教师总结】根据学生对彩虹的认识，补充说明。引入课题：这就是我们今天要研究的问题光的色散，学习后我们就会更进一步地了解我们这个彩色的世界。任务一研究光的色散【师生活动】实验器材：三棱镜模拟水珠(太阳光不强烈情况下)，投影仪灯光模拟太阳光，白纸模拟光屏。【学生活动】学生观察实验，描述实验现象：白光可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，白光不是单色光。【教师补
3、充总结】我们把这种在经过三棱镜后会分解成多种颜色的光，称为复色光。不分解的光称为单色光。【学生活动】大致画出白光经过三棱镜后的光路图。【教师提问】根据光路图提问，为什么太阳光会分解成不同颜色的光？本质是什么？【教师活动】分别用三种颜色的光(红绿蓝)从相同位置进入三棱镜，确定光的路径用三种颜色的线条标记，像学生展示，让学生自己得出原因。【教师引导学生总结】色光的偏折能力不同。【教师提问】通过三棱镜后分解成的七彩光再通过一个三棱镜后会怎么样呢？【学生活动】组内讨论回答。【教师总结】根据光路可逆原则，知道多种单色光可以复合。任务二色光的混合【学生活动】通过刚才的学习，我们知道，七种颜色的光复合后会成
4、为白光，那么是不是单色光混合成白色光必须要7种单色光呢？【师生活动】做光的三原色的实验。【教师引导学生总结】通过实验得出，红、绿、蓝三种色光混合能产生各种颜色的光。因此把红、绿、蓝叫做色光的三原色。【教师提问】既然三原色也可以组成各种各样的颜色，那么它在实际生活中有哪些应用呢？电视机配制了几种颜色？【学生活动】学生组内讨论回答。【教师总结】使用显像管的电视机、电脑等彩色显示屏幕上艳丽的画面，就是由三原色混合而成的。任务三物体的颜色【教师活动】那我们日常生活中的物体又是怎样显现这些颜色的呢？这些美丽的花朵是什么颜色？这说明什么颜色的光进入到了我们的眼睛？那么其他颜色的光哪去了？【学生活动】组内思
5、考、充分讨论。【教师活动】关上窗帘，用红光照射、蓝光照射、绿光照射，发现物体颜色暗淡甚至不能展现绿色。【教师引导学生总结】不透明的物体的颜色是由它反射的光决定。反射什么光，物体就呈什么色。【教师提问】透明的物体的颜色又是由什么因素决定呢？【教师引导学生回答】透明物体的颜色是由透过它的颜色决定。物体透过什么光，就呈什么色。课堂小结：通过这节课的学习，了解了色散现象，知道了色光的三原色，了解了物体的颜色。第四节光的色散1光的色散：太阳光通过三棱镜后被分解为不同颜色的光，在光屏上形成一条彩色光带2光的“三原色”：红、绿、蓝3物体的颜色课后反思：教材的安排让学生通过观察、体验获得生动的事实材料，贴近生活实际。教学中通过演示实验，学生了解白光的组成和不同色光混合的现象，通过显微镜观察手机屏幕颜色直观感受红绿蓝三原色在生活中的应用。
