1、统编版（2024）道德与法治七年级上册第八课生命可贵教案（2课时）第八课生命可贵第一框认识生命教材分析本框内容是生命教育的起点，重在引导学生了解生命、认识生命。教材首先指出人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富，明确指出了人的生命的重要性。接着教材从“生命是独特的”“生命是不可逆的”“生命是有限的”“生命是代代接续的”“人的精神生命是不断传承的”几个方面详细阐述了生命的特点，为后面敬畏生命、珍爱生命、守护生命作好了铺垫。学情分析进入青春期的学生对生命已有初步的思考，他们也见证了现实生活中的新陈代谢、生老病死，知道人的生命都是有限的，他们也知道自己是家族生命的延续。但是由于阅历、认知的不
2、足，他们对生命的认知还是不成熟的、不全面的，大都还停留在肉体的生命上，对精神生命认识不足，还没有形成系统的、正确的生命观。教学目标道德修养培养学生尊重生命、珍视生命的道德观念。健全人格1.体会生命的可贵，培养学生热爱生活、珍爱生命的情感，引导学生树立正确的生命价值观。2.培养对生命问题的辩证思维能力，学会从容对待生命，担当起接续生命的使命。责任意识感受生命来之不易，培养热爱和珍惜生命的意识，树立起对生命接续使命的责任。教学重难点教学重点理解生命的独特性、不可逆性和有限性，以及生命的代代接续和精神生命的传承。教学难点引导学生深入思考如何在有限的生命中实现个人价值和社会价值。教学建议1.采用故事分
3、享、案例分析、小组讨论等教学方法，帮助学生深入理解生命的价值。2.结合学生的生活经验，引导学生分享对生命价值的理解和感悟。3.鼓励学生思考如何在日常生活中践行对生命的尊重和珍视。教学过程一、创设情境导入新课 多媒体播放小草破土而出的视频：请同学们观看视频，谈谈你对于小草破土而出的感受是什么？学生思考后回答。提示：生命是大自然的奇迹，感受到生命的神奇与力量。教师导入：小草破土而出体现生命的升华与美好。生命形体变化，生命得以延续。在这个变化里，有痛苦和不易，也有神奇。那么，生命有什么特点？人的生命接续是怎么回事？带着这些问题我们一起来“认识生命”。二、师生互动探究新知探究一生命的重要性1.活动环节
4、一：感悟生命的重要多媒体出示教材P60“生活观察”：思考问题：(1)生命中的重要仪式还有哪些？为什么要举行这些仪式？(2)从这些仪式中，你感悟到了什么？学生交流、讨论、回答。提示：(1)生命中的重要仪式还有毕业、参军、入党、结婚、生子、死亡等。 原因：这些重要的仪式见证了我们的成长和发展，给我们带来快乐和幸福，成为记录我们人生的重要方式。(2)从这些仪式中，我们感受到时间的流逝、生命的短暂，我们会更加珍惜眼前的幸福，过好生命中的每一天。教师讲述：人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。有了生命，我们才能感受大自然的勃勃生机，才能体验生活的多姿多彩，才能拥有追求幸福生活的种种可能，才能创
5、造璀璨的人类文明。探究二生命的特征2.活动环节二：生命是独特的多媒体出示教材P61“探究与分享”：思考问题：结合以上说法，想想每个人是否都有与众不同之处，说说自己为何有与众不同之处。学生交流、讨论、回答。提示：(1)如眼睛、鼻子、脸型、身高、体重、脾气、性格、说话的声音、走路的姿势等各不相同。 (2)每个人的生命都是独特的。教师讲述：每个人的生命都是独特的。我们来到这个世界，外形相貌、天资禀赋等各不相同，每个生命都不可替代。在成长过程中，每个人会汲取不同的物质和精神养分，形成独特的个性品质，拥有不同的人生道路。3.活动环节三：生命是不可逆的多媒体出示材料：人生不售来回票，一旦动身，绝不能复返。
6、罗曼罗兰花有重开日，人无再少年。关汉卿思考问题：上述材料说明我们的生命有什么特点？对此你有何感悟？学生交流、讨论、回答。教师总结：每个人的生命都是不可逆的。从婴孩成长为儿童，又从儿童成长为青少年，再到中年和老年，生命的时光一去不复返。我们要珍惜生命的每一天。4.活动环节四：生命是有限的多媒体出示材料：中国传统意义上，60岁为花甲，70岁为古稀。即使以现代的医疗和生活条件，能活8090岁的人也不是太多。人生大约3万余天，计算一下，若以3万天（82.4岁）计，自己已用去了多少天，还剩下多少天？请同学们尝试算一算，并根据计算结果谈谈自己的感受。学生畅所欲言。引导学生阅读教材P62“探究与分享”。思考
7、问题：我们应该如何正确对待生命？学生思考后回答。教师讲述：每个人的生命都是有限的。新陈代谢、生老病死是无法抗拒的规律。我们应感恩生命的获得，把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中，让生命的每一段历程都变得精彩和有意义。5.活动环节五：生命是代代接续的多媒体出示材料：思考问题：依据上图判断人的生命有什么特点。对此你是如何理解的？学生发言回答。教师讲述：人的生命是代代接续的。在历史的长河中，虽然个人的生命很短暂，但一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在生命的接续中，每个人的生命不仅是“我”的生命，还是“我们”的生命。6.活动环节六：精神生命不断传承多媒体出示教材P63“探究与分享”：思考问题
8、：(1)上述人物的思想、精神为什么会流传至今？(2)“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”你怎么理解这句话？学生思考、交流、回答。教师讲述：人的精神生命是不断传承的。伟大的思想、崇高的信仰、高尚的道德等都是精神生命的体现。在生命的传承中，人类的精神不断积淀和丰富。师生共同总结：我们应如何认识生命？（生命的特征有哪些？）(1)人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富。(2)每个人的生命都是独特的。(3)每个人的生命都是不可逆的。(4)每个人的生命都是有限的。(5)人的生命是代代接续的。(6)人的精神生命是不断传承的。三、畅所欲言归纳总结本节课已接近尾声，那么生命可以永恒吗？同学
9、们，我们说生命不可以永恒是因为生命有时尽，人的个体生命不可以永恒，生命可以永恒是因为生命有接续，指的是人类生命及精神文明的接续，所以作为学生的我们，一定要珍惜自己的生命，好好学习科学文化知识，为我们的社会、民族贡献我们的力量。板书设计教学反思在本节课的教学中，我们围绕“认识生命”这一主题，通过六个活动环节，得出六点结论，让学生在活动中认识了生命，学到了知识。在教学中若时间允许，也可以开展课堂辩论，如“正方：人的生命是可以永恒的；反方：人的生命是不可以永恒的”。通过辩论可以活跃课堂气氛，提升学生参与的主动性，也有利于学生更好地认识生命。第二框敬畏生命教材分析本节课旨在引导学生理解并践行对生命的敬
10、畏，要珍爱自己的生命，关怀他人的生命，自觉过道德生活。教材主要从“为什么要敬畏生命”和“如何敬畏生命”两个角度展开阐述，让我们既感受到生命的脆弱与艰难，又体会到生命的坚强、崇高和神圣，让我们对生命有一种敬畏的情怀，同时也让我们懂得了遵循自然界的规律，关爱他人的生命，坚持人民至上、生命至上就是对生命的敬畏。只有敬畏生命才会守护生命、珍爱生命。本节课为后面第九课和第十课的学习打下基础。学情分析七年级学生对生命有了初步的认知，他们知道了生命是大自然的奇迹，生命是独特的、有限的、代代接续的，他们也知道生命的可贵，要敬畏生命。但不少学生往往关注的是自己的生命，对他人的生命不够重视，缺乏正确的生命价值观。
11、教学目标道德修养培养学生对生命的敬畏之心，能够自觉关爱他人的生命。健全人格通过教育引导，促进学生形成尊重生命、珍视生命的健全人格。责任意识自觉践行生命至上、休戚与共的观念，培养珍爱生命、敬畏生命的情怀，树立正确的生命道德观，增强生命的责任感和使命感。教学重难点教学重点知道如何做到敬畏生命。教学难点培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人生命的情感。教学建议1.利用视频资料、案例分析、小组讨论等方法，帮助学生深入理解敬畏生命的意义。2.结合学生的生活经验，引导学生分享个人对敬畏生命的理解和体会。3.鼓励学生思考在面对生命威胁时如何做出正确的选择和行动。教学过程一、创设情境导入新课 多媒体出示材料：
12、每年4月份的清明节，人们扫墓祭祖；每年9月30日的烈士纪念日，人们庄重地向人民英雄敬献花篮；每年12月13日的国家公祭日，人们沉重地向南京大屠杀死难者敬献花圈。思考：人们为什么要这么做？学生自由讨论回答。提示：这么做是为了悼念生命，体现对生命尊重、敬畏的情怀，体现了生命之间是息息相关的。教师过渡：每个人的生命都有其存在的意义和价值，就让我们怀着敬畏之心，一起来探究敬畏生命吧。二、师生互动探究新知探究一敬畏生命的意义1.活动环节一：敬畏生命材料一2022年8月，重庆市持续高温，缙云山发生火灾。蔓延的山火不断向山下拥有80万常住人口的居民区逼近，群众的生命和财产受到威胁。无数救援人员迎着烈火“逆行
13、”而上，仅用不到10天的时间，各处山火就被全部扑灭。材料二 2023年8月，吉林省舒兰市突降暴雨，引发特大山洪。百余名群众被转移后，通信中断，情况不明。危急形势下，防汛工作小组带领水利部门专家、通信保障人员、地质专家、志愿者等奔赴抗洪现场，经过近36个小时的努力，与失联群众取得联系，并通过卫星电话报告平安。思考问题：(1)看到这些场景，你的感受是怎样的？(2)为什么在危险来临时，有人会奋不顾身地选择“逆行”？学生交流、回答。教师讲述：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的意外时，我们会感受到生命的脆弱与艰难；当人们万众一心，为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀
14、时，我们又会体悟到生命的坚强、崇高和神圣。我们对生命要有一种敬畏的情怀。探究二敬畏生命的做法2.活动环节二：尊重生命多媒体出示材料：那天，小明偶然听到医生告诉爸爸，奶奶的病情更严重了，已经没法再治疗了。小明听后心里很难受。不久奶奶去世了，小明更加悲伤了。思考问题：从生命发展的自然规律的角度，谈谈你的认识。这对我们敬畏生命有何启示？学生交流、回答。提示：对人类而言，新陈代谢、生老病死是我们每个人都无法抗拒的生命发展的自然规律。死亡是人生不可避免的归宿。教师总结：敬畏生命，就要尊重并遵循生命存在和发展的规律。“天地之大德曰生”，万物的生长和生命的延续是宇宙天地间的重大法则。我们的生命是大自然的组成
15、部分。效法天地自然，遵循自然界的规律，是对我们的生命最好的珍视和善待。教师补充：“天地之大德曰生”意思是天地的最大恩德，是为宇宙和人类提供了生生不息的环境，让各类生命各得其所、安身立命。“效法”：仿照之意，照着别人的做法去做。“天地自然”简而言之为，自然界中的一切事物都按照自己的本性存在和发展，不受外界干预。“效法天地自然”：我们要顺应自然规律，遵循自然界的规律。3.活动环节三：关爱他人的生命多媒体出示教材P64“探究与分享”：思考问题：你从上述情境中发现了哪些共同点？学生交流、回答。教师讲述：敬畏生命，就要关爱他人的生命。“仁者爱人”“推己及人”，要求我们从珍惜自己的生命走向关爱他人的生命，
16、谨慎地对待生命关系、处理生命问题，尊重、关怀和善待身边的每一个人。教师补充：“仁者爱人”的意思是，那些具有仁德之心的人会去关爱和尊重他人。“推己及人”是用自己的心意去推想别人的心意，指设身处地替别人着想。4.活动环节四：人民至上、生命至上多媒体播放视频2024年67月“鄱阳湖决堤”，党和政府组织撤离人民，抗洪救灾。思考问题：为什么抗洪救灾中，党和政府首先考虑的是人民？学生交流、回答。教师进一步引导学生阅读教材P65“阅读感悟”。思考问题：当人民的生命遇到威胁时，党和国家竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这启示我们怎样敬畏生命？学生思考、回答。教师讲述：敬畏生命，就要坚持人民至上、生命至上。
17、生命重于泰山，每个人的生命都比金钱、权势等身外之物更为重要。当人民的生命遭遇天灾人祸的威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命，这是我们对“生命最宝贵”的生动诠释和切实践行。教师总结：我们应如何敬畏生命？(1)尊重并遵循生命存在和发展的规律。(2)关爱他人的生命。(3)坚持人民至上、生命至上。三、畅所欲言归纳总结1.请学生分享本节课的收获，再由教师补充总结。2.教师总结：生命是宝贵的，我们要从对自己生命的珍惜，到尊重、关怀和善待身边的每一个人，进而能与周围的一切生命休戚与共，这样我们的世界才会更加和谐、美好。板书设计教学反思本节课的主要教学任务就是帮助学生了解人对生命的敬畏之心，懂得追求生命的美好，使学生逐步形成珍爱生命的价值观，从而为自己的健康成长打下良好的基础。在教学过程中，通过采取多样化的学习方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的语言表达能力、合作学习能力，同时联系生活实际，达到学以致用的目的。第 12 页 共 12 页
