1、1.辨别真假水果【教学目标】科学观念认识常见物体的基本外部特征。科学思维能在教师指导下，观察具体事物的构成要素，通过口述等方式描述事物的外在特征；初步分清观点与事实，根据问题提出假设。探究实践能利用多种感官观察对象的外部形态特征及现象，能在教师的指导下完成学习任务。态度责任在好奇心驱使下，对常见自然现象或生活现象表现出直觉兴趣；尝试从不同角度、以不同方式认识事物；愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。【教学重点】通过口述等方式描述事物的外在特征；能利用多种感官观察对象的外部形态特征及现象。【教学难点】能利用多种感官观察对象的外部形态特征及现象。【教学准备】教师适量水果及相应的仿真水果。
2、学生学生自备适量水果。【教学过程】一、问题情境（5分钟）1.谈话引入师：先做一个小调查，小朋友们喜欢吃水果吗？生：喜欢!师：我们都吃过哪些水果？生：苹果、香蕉、西瓜师：小朋友们吃过的水果可真多！老师考考你们，这里有一盘水果，其中有一些是假的，有一些是真的。你能看出其中哪些是真水果吗？ 师：（指名请 13 人到讲台前试一试）你们来试一试。 师：能看出来吗？ 生：看不出来！ 师：看来这些假水果做得太逼真了，我们只用眼睛观察已经无法辨认了！ 2.问题与猜想师：怎么分辨出哪些是真水果呢？你们有什么办法吗？ 生：用眼睛看 师：嗯，刚才有三名同学都到前面来看了，可是没有看出真假来。大家想一想，只用眼睛看，
3、就一定能判断准确吗？ 生：不能。 师：那么还需要用哪些办法呢？ 生：切开来看！ 师：嗯，确实可以切开来看看，今天我们把切开来看当作最后采用的方法。在不弄破水果的情况下，我们还有其他方法吗？大家分小组轻声交流一下。 （小组交流） 生 1：可以用鼻子闻一闻。 生 2：可以用手摸摸看。 设计意图引导学生调动已有的吃水果的经验，交流他们喜欢哪些水果，调动他们大 脑里关于真水果的印象，从而引出“辨别真假水果”的活动，激发学习兴趣。设计意图从学生特别熟悉的真水果入手，动手辨别之前先说说辨别方法，防止部分学生自主探究活动出现不知所措的想象。二、探究与结论（30分钟）1.辨别真假水果师：同学们的方法可真多。这
4、些方法到底行不行呢？请大家用自己的方法试一试吧！ 请注意分辨水果时不要把水果弄破了。 师：请小组长到老师这边领材料。 （学生分组进行活动，辨认真假水果） 师：哪个小组先来介绍你们的方法？ （学生汇报，交流结果。汇报时引导学生描述观察到的现象） 师：怎么知道我们的判断对不对呢？ 生：切开来尝一尝。 （帮助学生切开并品尝找到真的水果） 师：大家都找对了吗？ 生：找对了！2.初步认识感官师：刚才我们是怎样分辨出真假水果的？ 生： 师：我们在“辨别真假水果”的活动中用到了哪些器官？（伸出手） 生：眼睛、鼻子、嘴巴 师：嗯，我们刚才说的这些器官能够帮助我们观察和感知周围的事物，所以它们有个 共同的名字叫
5、作“感觉器官”，也可以简称为“感官”。 3.阅读师：我们人体都有哪些感官呢？请大家把教材翻到第 9 页，看看书上告诉了我们什么。 （学生自由阅读） 师：大家谁来说说看，通过阅读，你知道了什么？ 生：人有眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤五种感觉器官。 师：我们的手上有皮肤，可以用来摸一摸水果、花朵，看看有什么感觉。我们的脚上、胳膊上、腿上也都有皮肤。皮肤是我们身体的一种感觉器官。设计意图用自己想到的方法去试一试，在亲历探究中检验自己的方法是否有效设计意图反思总结刚才辨别真假水果的经历和方法，引导学生认识到人体除了眼睛还有其他感觉器官。设计意图通过书面阅读让学生“正式”知晓人体具有眼睛、耳朵、鼻子、舌头、皮肤五种感觉器官，弥补学生自主探究活动带来的片面性和不确定性。三、反思与评价（5分钟）1.课堂小结师：通过分辨真假水果，我们认识了“感官兄弟”。现在我们做个小游戏我说你指，看看谁能快速找到它。 （师生做快速找到感官的游戏）2.迁移师：（拿出花朵）你能用今天这节课学的方法来判断它是真花还是假花吗？ 生：能！（说方法） 师：（给每组分发花朵）大家来试一试吧！ 生：学生汇报所用方法及结论。设计意图学生用所学方法观察花朵，辨别真假花。师生交流，在辨别真假花的过程中，进一步学习运用五种感官进行观察的方法，体验不同感官的作用。四、整理老师指导学生进行材料的整理。【教学后记】3
