1、第第3939課課眼 鏡本読单語单語文法補充文法0102PART.01单語单語例:遠行。遠離。(見渡)一 見渡 他动1 眺望,远眺 例：見渡限雪景色。(続)一 続自 动1继续,持续 続()他动2 例:雨一週間続。日本語勉強2年続。一無 自 动1完,丢失無()他 动1 弄丢例:財布無/。(遠)名/副远处,远方(育)一育自动1生长，成长育()他 动2养育，教育，发展，培养 例：田舍育。子供/花育。不元(增元)一 增元自 动2增加，增多增(不)他动1增加，繁殖，例：川水增元。品種增。(連)一 連自他动2带，领 例：犬連散歩行。(欠席)自动3缺席 (輸 入 )他 动 3 进 口，输 入輸出()他 动 3
2、 例：日本輸入。日本入輸出。副 好(不)容 易，特 意、难 得、煞 费 苦 心例：季節、桃花二咲、見 人。(絶 対)副 绝 对，一 定 例：絶 対。PART.02文法文法 春過,夏来。二、16课：并列(形一形容詞、形二形容詞、名詞名詞)例：木部屋広明。三、36课：表原因，理由(后面不能接祈使句)例：最初言葉通、困。李来,。形関連文法形関連文法 一、14課:动作相继发生例：昨日一 卜入行、買物。81、小句1 /+小句2表示进行“小句2”的动作主体处于“小句1”的状态时“小句1”句尾使用“动词形”或“动词形+”。眼鏡本読。手挙横断步道渡。今日傘持出。例1:手都不洗就在吃饭。手洗二飯食。例2:因为他
3、今天没有带笔，请你借支笔给他。彼人持、贷“”也可以说成“”,“”是 古日语残留形式，多用于书面语。本课学习的表示动作主体状况的“”,其前后主语必须一致。今日傘持出。明日大会、二道路通行禁止。村交通不便,住人少。道路工事 ,道込。表目的，译为：为了动词原形/名词+接续：动词简体/形+名/形二+事故,電車遅。2 2、原因、理由译为：因为 回顾：34课O 部長,給料増。O 部長,給料増。O 部長,給料増。部長,給料増。例:因为日语不好,所以没能进那家公司 日 本 語 下 手 、会 社 入 与“”“”“”相比,“”更多地用于表示不情愿的事情的原因、或消极的结果。另外“”“/”和“”可以用来结句,而“”
4、没有这种 用 法 遅。(你来晩了)O,事故。(恩,出事故了。)O,事故。O,事故。,事故。第34课学习了“”表示目的的用法,表示”前面为意志性动词的基本型,而且“小句1”和“句2”的动作主体相同。海外旅行,貯補充表示不确定的原因 例：日本語下手、会社入。不知道是不是因为日语不好，所以没能进那家公司。補充用于前果后因。例：会社入日本語下手。没能进那家公司是因为日语不好。李急帰。人乗。例：小李向我这边跑来了。李私向走。小河的水向东边流去。川水東入流。(1)接在帰/步/走/泳/飛/乗等表示移动的动词后面，(行)表示由近 及远的移动，(来)表示由远及近的移动。3 3、动、动/(2)“/”接在一部分动词后面时表示一种独立的动作。“动词形+/”分别表示两个 相继发生的动作。去年，日本歌舞伎見。疲?休。(3)“/”接在一部分动词后面时表示一种独立的动作。“”前面的动词表示“/”的动作主体状况。子供病院仁連。(带孩子去医院)明日弁当持。(明天请带盒饭来)人去了一个地方，然后又回到原来的场所的情况。手紙出。(我去寄封信就回来)手洗。二待。(我去洗洗手就来。请在这里等我。)例：我去一下厕所。卜行。4)在口语中，”常常用于描述说话人或其他携带電話便利、最近問題出。最近正月自宅過人增元来。二漫画読、二面白始。二匂使用消。学校出勉強続。例：渐渐地习惯了新的学校。新学校慣。補充：事物的发展趋势
