1、老舍老舍部编版六年级下册第一单元目目/录录说教材说教材说教学过程说教学过程说教学目标说教学目标说作业说作业说学生说学生说教法与学法说教法与学法说板书说板书说说反思反思北京的春节北京的春节部编版六年级下册第一单元输入你的新年愿景输入你的新年愿景When you copy&paste,choose keep text only option.When you copy&paste,choose keep text only option.文章文章以以时间时间为经线，以为经线，以人们的人们的活动活动为纬线结构全文，详细生动的为纬线结构全文，详细生动的刻画了刻画了京味儿京味儿十足的北京春节十足的北京春
2、节。从从腊月初旬就腊月初旬就开始开始：人们熬腊人们熬腊八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年八粥、泡腊八蒜、购买年货、过小年等，做好过春节的充分准备。紧接着，等，做好过春节的充分准备。紧接着，详细描述过春节的详细描述过春节的三次高潮三次高潮：除夕：除夕夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，夜家家灯火通宵，鞭炮声日夜不绝，吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜吃团圆饭、守岁；初一男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩子们年，女人们在家接待客人，小孩子们逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元逛庙会；十五观花灯、放鞭炮、吃元宵。最后写正月十九春节宵。最后写正月十九春节结束结束。输入你的新年愿景输入你的新年愿景When y
3、ou copy&paste,choose keep text only option.When you copy&paste,choose keep text only option.全文全文内容安排有序，脉络清晰，内容安排有序，脉络清晰，衔接紧密，衔接紧密，详略得当详略得当，推进自然，推进自然流畅流畅。老舍老舍先生用他朴素自然、充满先生用他朴素自然、充满浓郁浓郁“京味儿京味儿”的语言，将老北京的语言，将老北京过春节的习俗娓娓道来，情趣盎然，过春节的习俗娓娓道来，情趣盎然，为学生徐徐展开一幅老北京的民俗为学生徐徐展开一幅老北京的民俗画卷，字里行间处处透画卷，字里行间处处透出出人们欢欢喜喜过春节
4、的心情，反映反映出出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿，也可以看出也可以看出作者对传统文化的喜爱和认同。教学目标的设计要聚焦学科核心素教学目标的设计要聚焦学科核心素养的落实，要立足单元学习养的落实，要立足单元学习要求。要求。要要注意品味文章富有个性的语言注意品味文章富有个性的语言第一单元学习要求第一单元学习要求:通过反复阅读，分清内容的主次，把通过反复阅读，分清内容的主次，把握叙述的详略，体会作者是如何抓住握叙述的详略，体会作者是如何抓住事物特点，详写主要部分，突出重点事物特点，详写主要部分，突出重点内容的内容的教学目标：教学目标：详略详略描写描写特点特点1默读课文，了解课文是按时间顺序描写
5、老默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，把握详略安排及其表达效果。北京人过春节，把握详略安排及其表达效果。2感受老北京春节的民风民俗，学习作者抓住感受老北京春节的民风民俗，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法。有特色的民俗活动进行细致描写的方法。3抓住重点词语，积累精彩语段，通过朗读抓住重点词语，积累精彩语段，通过朗读体会老舍体会老舍“京味儿京味儿”语言的特点。语言的特点。教学目标：教学目标：详略详略描写描写特点特点1默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人默读课文，了解课文是按时间顺序描写老北京人过春节，把握详略安排及其表达效果过春节，把握详略安排及其表达效果。（重点
6、）。（重点）2感受老北京春节的民风民俗，学习作者抓住有感受老北京春节的民风民俗，学习作者抓住有特色的民俗活动进行细致描写的方法特色的民俗活动进行细致描写的方法。（难点）。（难点）3抓住重点词语，积累精彩语段，通过朗读抓住重点词语，积累精彩语段，通过朗读体会老舍体会老舍“京味儿京味儿”语言的特点。语言的特点。六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜六年级的学生已具备一定的阅读学习能力和搜集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，集资料的能力，学生在课前做好充分的预习，查找有关老北京的各种习俗的资料。查找有关老北京的各种习俗的资料。创设情境、大声朗读法和精读感悟创设情境、大声朗读法和精读感悟法法不仅
7、要注重落实语言文字运用的工具性目标，更要注重语不仅要注重落实语言文字运用的工具性目标，更要注重语文教材所传递出来的文化感召、文化浸润的作用。文教材所传递出来的文化感召、文化浸润的作用。重在方法指导和思维启发，真正实现结构化教学。重在方法指导和思维启发，真正实现结构化教学。说教学过程说教学过程完成完成学习单，预习课文学习单，预习课文创设创设情境，回忆春节情境，回忆春节理清写作顺序，分清详略理清写作顺序，分清详略深入详写片段，感受民俗，深入详写片段，感受民俗，体会表达方法。体会表达方法。换词比较，感受语言特点换词比较，感受语言特点回顾学习过程，进行课堂小结回顾学习过程，进行课堂小结腊八腊八节：熬腊
8、八节：熬腊八粥、吃腊八蒜粥、吃腊八蒜两点式两点式元宵节：元宵节：“处处处处”“整条整条”“一律一律”“清清一色一色”“”“都是都是”“通通通通”“有的有的”“有声有光有声有光”点面结合式点面结合式除夕：做年菜、穿新衣、贴对联、贴除夕：做年菜、穿新衣、贴对联、贴年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等年画、放鞭炮、吃团圆饭、守岁等全景式全景式换词换词比较，比较，感受语言特点感受语言特点孩子们喜欢吃这些孩子们喜欢吃这些零七八碎儿零七八碎儿（零碎的东西）（零碎的东西），即使没有饺子吃，即使没有饺子吃，也必须买杂拌儿。也必须买杂拌儿。他们的第二件事是他们的第二件事是买爆竹，特别是男孩子们。买爆竹，特别是男孩子们
9、。恐怕第三件事恐怕第三件事才是买才是买玩意儿玩意儿（玩具）（玩具）风筝、空竹、口琴等，喝年画。风筝、空竹、口琴等，喝年画。形成形成“知识知识能力能力学会学习学会学习”的渐进式发展的渐进式发展链条，促链条，促进语言进语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造这建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造这三个核心素养的发展。三个核心素养的发展。课后作业课后作业1.读一读本课课后的拓展阅读，想一想其中描写的春节与老舍笔下的春节有什么不同，与同学交流。说作业说作业2.老舍先生笔下的春节热闹非凡，模仿老舍先生的表达方法，介绍一个你最喜爱的节日。精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆精湛的板书是撬开学生智慧的杠杆，是是知识的凝练和浓缩知识的凝练和浓缩，是老师的微型教案。是老师的微型教案。思之则活，思活则深，思深则透，思透思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。则新，思新则进。
