1、学 习 目 标整 体 感 知研 读 课 文课 文 小 结布 置 作 业情 境 导 入返回情境导入时间读秒了断 荣辱的瞬间在 这一方 桌上 俥马炮帅仕相 我在调兵遣将 坚守面子的墙 两军对垒的阵仗（风起云涌在这纸上）你的神情不安 呼吸紧张 棋步全错乱 我就是嚣张 我就是一代棋王 我就是狂妄 我就是唯一主将一起来欣赏棋王歌词：返回学习目标1了解有关的文化时代背景，领悟小说的主题。3体会小说中的细节描写和场面描写，着重分析把握小说的主人公王一生的形象特点。3体会王一生对象棋的热爱，培养学生自己的兴趣爱好。阿城，中国“寻根文学”的代表作家，原名钟阿城，中国当代作家。其作品集棋王，由作家出版社作为“文学
2、新星丛书第一辑”出版，共包括三个中篇棋王树王孩子王和六个短篇会餐树桩周转卧铺傻子和迷路。作者简介整体感知字词积累发噱（xu）：差池（ch）：摩挲（su）：冤家（yun）：能引入发笑；可笑。差错。本意是仇人或情人。这里指那些没有参加地区比赛人中的高手。用手抚摩。速读课文，理清课文情节。理清思路棋王下棋前下棋后下棋中（12）下棋前，写王一生决定不参赛，表现了他不慕虚名。第一部分第二部分（320）下棋中，写下棋的过程，写了场面的喧闹、壮观、惊心动魄，表现了王一生的善良随和。(36)：千人围观的场面喧闹壮观(714)：与九人无声的鏖战惊心动魄(1 520)：与老者和棋善良随机第二部分第三部分（2123
3、）下棋后，写王一生的精神境界及作者的感悟。自主探究返回1.本文故事发生的时代背景是什么?2.下棋是王一生生命中的最爱，他很希望参加象棋大赛，他为什么又要放弃这次机会呢?合作探究1王一生要与冠、亚、季军赛棋引来了数千人的围观，王一生却说：“走吧，走吧，太扎眼。”表现了他怎样的心理和性格?研读课文不事张扬是王一生的本色。他只是想和冠、亚、季军比赛，这基于他对棋的热爱并不是要索取什么名利。所以他宁可寻个清静的去处而不愿让众人围观。2.王一生要与冠、亚、季军赛棋的事传开了，“众人都轰动了土扬在半空，许久落不下来”一段是什么描写?呈现了怎样的气氛?这一段是生动的场面描写，呈现出王一生与前三名棋手比赛的悲
4、壮气氛。3.“好像只有几斤分量的王一生取得了重大的胜利，他没有欣喜若狂，而是哭着说：“妈，儿今天明白事儿了。人还要有点儿东西，才叫活着。这是什么意思?王一生出身贫寒之家，他和父母共同承受着来自生活的最基本的生存压力。他不能像其他同学一样公园、看电影，为了使他日后“有饭吃”，疼爱他的“妈”不让他下棋，可最终没有割断他对象棋的钟爱。于是“妈”在临死时用旧牙刷为他磨制了一副象棋。这副棋就成了他生命的一部分，什么都可以丢，惟有这副棋不能丢。1.王一生和九人的鏖战可谓是惊心动魄，课文有哪些关于王一生形象的刻画?人物赏析 “他一个人空空地在场中央，谁也不看，静静的像一块铁。”“王一生的姿势没有变，仍旧是双
5、手扶膝，眼平视着，像是望着极远极远的远处，又像是盯着极近极近的近处。”“我又把碗递过去，他竖起手掌止住我，回到他的世界里去了。”“王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看着我们，双手支在膝上，铁铸一个细树桩，似无所见，似无所闻。高高的一盏电灯，暗暗地照在他脸上，眼睛深陷进去，黑黑的似俯视大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一头乱发中，久久不散，又慢慢弥漫开来，灼得人脸热。这些都是从哪些角度刻画的?体现了王一生怎样的特点?主要是从王一生的肖像及行动来写王一生的投入与专注。王一生对棋痴迷，下棋时就完全入了“境”，周围的一切他都视而不见。王一生以生命的本能领悟到“无为即是道”的造化之道，把棋道与人格融为一体
6、。所以他看似阴柔孱弱，其实是在无所作为中静静地积蓄内在的力量，一旦需要他有所作为时，内心鹊起，便进发出了强大的生命能量。“平凡之中有悲壮，平凡之中有阳刚”是对此时王一生的最恰当的评价。手法探究赏析文章精彩的场面描写。请分析第3段中场面描写的特点和作用。此处场面描写的特点是点面结合。面上描写：众人都轰动了，拥着往棋场走去。到了街上，百十人走成一片上千人跟着跑来跑去一街人头攒动，尘土飞起多高，轰轰的 点上描写：行人见了，纷纷问怎么回事店员和顾客也都站出来张望乘客们纷纷探出头来一个傻子呆呆地在街中心，咿咿呀呀地唱，有人发了善心，把他拖开四五条狗窜来窜去汪汪叫着。作用：作者通过这样的场面营造出了既紧张又热闹的氛围。对下文的进一步展开起到烘托、蓄势、铺垫的作用，预示着这场车轮大战必是一场鏖战，其结局也必将惨烈。课文小结 小说以极其平淡、近乎古朴的叙述方式，讲述了“棋呆了”王一生的故事。这一故事不仅表现了过去年代的一种生存状况和景观，而且在王一生身上更体现出一种博大深广的人的生命毅力和意志力，一种传统的人生哲学，一种东方民族特有的文化精神。布置作业1介绍一个印象最深刻的人（要求运用正面描写和侧面描写相结合的写法）退出
