1、 1 2017-2018 学年高二语文下学期期末复习备考之精准复习模拟题（全国卷， A卷） （考试时间： 150分钟，分数： 150分） 一、现代文阅读（ 35分） （一）论述类文本阅读（本题共 3小题， 9分） 阅读下面的文字，完成小题 当前，统筹推进世界一流大学和一流学科建设已成为我国高等教育发展的战略任务。统筹推进 “ 双一流 ” 建设，需要对中华优秀传统文化中的教育思想进行创造性转化、创新性发展。我国古代书院的优秀传统，尤其是其中的 “ 成人 ” 教育理念，对当今教育颇有启发 意义。 书院 “ 成人 ” 教育的突出特点是去功利化。宋代大儒 朱熹曾经严厉批评当时的官学已 成为学生追求功名
2、利禄之所，仅仅培养学生在科举考试中取得成功，这种教学只会 “ 促其 嗜利苟得、冒昧无耻之心，殊非国家之所以立学教人之本意也 ” 。曾经主持复兴岳麓书院 的张栻也明确反对功利化教育，认为书院教育“ 岂特使子群居佚谈，但为决科利禄计 乎？ ” 他和朱熹一样主张通过创办书院恢复孔子的 “ 成人 ” 教育理念。古代教育家批评的 功利化教育，同样存在于当代教育中。例如，片面鼓励学生以考上重点大学为唯一目标， 大学只是偏重于知识技能的教育培训，使得学校教育不能突出以人为核心，不能很好地培 养学生的人格、能力、综合素质，促进学生全面发展。 古代书院强调人格教育的重要性。南宋时期的白鹿洞书院揭示综合了早期儒家
3、 “ 成人之教 ” 的教育理念，特别强调人格教育的重要性，要求学生 “ 言忠信，行笃敬；惩忿窒欲，迁善改过 ”“ 正其义，不谋其利；明其道，不计其功 ” ，从自我修身、待人接物 等多方面对学生进行引导。南宋理学代表人物陆九渊明确反对片面的知识教育，强调读书 多少并不是衡量一个人品质高下的唯一标准；读书不多的普通人，只要心地纯正，也可以 成为君子。他创建象山精舍讲学，就是为了实践其教育理念。当代教育也不同程度地存 在 忽视人格教育的问题，出现了片面知识化、商业化的倾向。这实际上也是一个世界性问 题。当今中国教育可以吸收古代书院重视人格教育的优良传统，努力实现立德树人的目标。 古代书院还将 “ 成
4、人之教 ” 引向家国情怀培养。书院教育的 “ 成人 ” 并不是 “ 独善其身 ” 的自我人格完善，而是要求将自我人格的完善与家国天下的事业结合起来。史书记 载： “ 长沙之陷，岳麓诸生，荷戈登陴，死者十九，惜乎姓名多无考。 ” 宋末岳麓书院学 生参加抗元斗争，大都壮烈牺牲，这正是 “ 见危授命 ” 的 “ 成人 ” 作为。 2010 年，联合 国教科文组织主持召开教育面向 21 世纪国际研讨会，将 “ 学会关心 ”作为本世纪教育的 基本方向，与会专家学者希望教育学生关心他人、关心社会和国家、关心人类的生存条 件，等等。这正与我国人文教育传统相呼应。 （朱汉民书院 “ 成人 ” 教育理念的当代启
5、 示） 1下列对书院 “ 成人 ” 教育理念相关内容的理解，与原文观点不一致的一项是（ 3 分） A书院 “ 成人 ” 教育的突出特点就是去功利化 ，不以培养学生在科举考试中取得成功为 主要目的。 B “ 言忠信，行笃敬 ” 体现了儒家圣人孔子的 “ 成人 ” 教育理念，强调人格教育的重要 性。 2 C宋代大儒朱熹认为当时的官学不能成 为学生追求功名利禄的地方，应该以立学教人为 本意 。 D宋末岳麓书院学生参加抗元斗争，大都壮 烈牺牲，体现了自我人格完善的 “ 独善其 身 ” 的教育理念。 2下列理解与原文相符的一项是（ 3 分） A我国高等教育中要统筹推进世界一 流大学和一流学科建设需要借鉴
6、采纳中华优秀传统文化中的教育思想。 B文章从去功利化、强调人格教育和培养家国情怀三个方面阐述了书院 “ 成人 ” 教育对 当今教育的启发意义。 C受到古代教育家批评的功利化教育在当今的教育中也普遍存在，使得学校教育不能突 出以人为核心，促进学生全面发展。 D联合 国教科文组织把 “ 学会关心 ” 作为 21 世纪教育的基本方向， “ 关心他人、关心社 会和国家、关心人类的生存条件 ” 等理念与我国人文教育传统相呼应契合 3下列理解和推断，与原文内容不相符的一项是（ 3 分） A教育功利化的问题不只是现 在有，古代也同样有，一些有识之士对此有着清醒的认识 并主张教育去功利化。 B我国古代的书院教
7、育具有优良的传统，巳经形成了一整套系统成熟的 “ 成人 ” 教育理念和方法。 C学校教育不能只强调学生的学业成绩，还要培养学生的人格、能力、综合素质，促进学生全面发展。 D当今的中国教育也要发扬古代书 院重视人格教育的优良传统，立德树人，培养高品质 的人才。 【答案】 1 D 2 B 3 B 【解析】 1试题分析：题干是 “ 下列对书院 成人 教育理念相关内容的理解，与原文观点不一致的一项是 ” 。本题考查理解并分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻找细微的差别。 D 项，抗元斗争体现了 “ 家国天下 ” 的情怀。 3试题分析：题干是 “ 下列理解和
8、推断，与原文内容不相符的一项是 ” 。本题考查理解和分析文中重要信息的能力。答题时注意仔细阅读文章，找准有效答题区间，然后认真对读，寻 找细微的差别。 A 项， “ 形3 成了一整套系统成熟的 成人 教育理念和方法 ” 错。 点睛：筛选并整合文中信息的能力的题目，题干的表述一般为 “ 对文章有关内容的表述，不符合原文意思的一项 ” 或者 “ 正确的一项 ” ， 错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，答题时注意阅读题干，找准区位，然后对读，寻找细微的差别。 （二） 文学类文本阅读（本题共 3 小题， 15 分） 阅
9、读下面的文字，完成下面小题。 湿湿的想念 七十年前，爷爷沿着一条沅水，走出山外，走进那所无 法毕业的人生学校，读那本未必都能看懂的大书。 后来，因为肚子的困窘和头脑的困惑，他也写了许多本小书和大忆，里面有许多很美的文字和用文字作的很美的画卷，这些文字与画托举的永远是一个沅水边形成的理想。 七十年后，我第一次跑到湘西山地，寻回到沅水上游，寻找爷爷一生都离不开的故水故土。 正值冬季，湘西竟还处处葱茏青翠，与北方都市的昏灰底色成鲜明对比。山还是那座山，湾依旧是那道湾，但桥已不是那座桥，房也不是那幢房，人是新人物，事是新故事了。凤凰城镇里风味独特的吊脚楼，也被速生的凤头砖瓦楼渐渐替代，这片土地已悄悄变
10、了模 样。 看不到了，爷爷，你的印象或者只是你的梦想。你笔下的那种种传说、风情和神奇故事，我怎么想像它们曾经在这山地水域中发生过，流动过，辉煌过，闪耀过？而眼前这支清流，亦负载，亦推托，一点也不动声色。 而我回到这里，并不是要寻找你七十年前的起点，有多少风景将永远不能回来，我只想读一读你的天地，这里有着必须刻意维护才能留存下去的东西。 在水边长大、水边懂事，爷爷的第一所学校就是这条沅水。他在自传中说： “ 我感情流动而不凝固，一派清波给予我的影响实在不小。 ”“ 我幼小时较美丽的生活，大部分都同水不能分离。我的学校可以说是在水边的。我认识美，学会思索，水对我有极大的关系。 ” 水给爷爷三样东西
11、： 水给了他想像力和自己的思索方式。爷爷认识字，是从私塾小学校开始，而他认识课本上无从写出的丰富人生，却是在校园外，老街店铺，桥头渡口，水上人家 ? 没有谁来教他，他用眼睛、耳朵和机敏的鼻子接受水边的光色、声音和气味给予一颗小小心灵的感觉，把各种事物的内容和意义在游戏中黏合起来，丰富自己的想像。最终凝聚为他对生活对世界的独特思索。 水给了他坚忍柔韧的性格。爷爷曾说过： “ 水的德性为兼容并包，从不排斥拒绝不同方式浸入生命的任何离奇不经事物，却 也从不受它的玷污影响。水的性格似乎特别脆弱，且极容易就范。其实柔弱中有强韧，如集中一点，即涓涓细流，滴水穿石，却无坚不摧。水的性情品格，恰好是爷爷一生境
12、遇和面对境遇时处事方式的写照。他是那么温和，又是那么倔，倔得从从容容。 水激发他对人世怀抱虔诚的爱与希望。正如爷爷说过的那样： “ 水教给我黏合卑微人生的平凡哀乐，4 并做横海扬帆的美梦 ” ， “ 美梦 ” 中蕴含着他的人生热望。他执著地用自然的美，人性的美，古代文明的美编织朴实单纯的理想。虽然他不奢望以此取代社会理想，但是他热切地希望能为百病缠身的民族留一些健康的记忆、美好 的梦想。 爷爷曾说： “ 值得回忆的哀乐人事常是湿的。 ” 此时我的眼睛也是湿的了，谁能体会他那种热情洋溢之中的忧虑，幽默后面的隐痛，微笑之间的悲凉，悲凉之外的深重的爱！很多年，我们和他一起生活，可是我们不懂。水边学校
13、水边书，我是否来得太晚？ 爷爷，有一天我要送你回来，轻轻地，回到你的土地，回到你的风景里。那风里雨里，透明的阳光里，透明的流水里，有我湿湿的想念，永远永远。 （取材于沈红湿湿的想念） 【注】：本文中的 “ 爷爷 ” 指作家沈从文（ 1902 1988）。 4下列对文章内容的理解，不正确的一项是 （ 3 分） A本文描绘了爷爷故乡的风景，侧重描写水边的生活对爷爷一生不可磨灭的影响。 B文中的 “ 书 ” 有的地方指爷爷的创作，有的地方比喻大千世界、丰富人生。 C “ 水 ” 的兼容并包、柔弱中有倔强的品德赋予了爷爷温和而倔强的性格。 D文章通过回到爷爷故乡的所见所想，集中表达了物是人非的历史沧桑感。 5结合 “ 湿 ” 字在文章中的特定含义，说说为什么沈从文认为 “ 值得回忆的哀乐人事常是湿的 ” ？ （ 6 分） 6沈从文从二十岁起就离开了家乡，有位评论家却说 “ 沈从文在一条长达千里的沅水上生活了一辈子 ” 。请结合本文，谈谈你对这种说法的 理解。 （ 6 分） 【答案】 4 D 5 “ 湿 ” 的意思是指河流带给人们水润的感受，因为沈从文认为值得回忆的人与事，大多是与河流密切相关的， 是浸润着深沉情感的，鲜活流动的，
