南京某校部编版七年级上册语文第三单元知识点整理.doc

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1、 部编部编版版语文七年级上册语文七年级上册 知识点总结(第三单元) 从百草园到三味书屋知识要点 一、文学常识: 鲁迅,浙江绍兴人,周树人,现代文学家,思想家,评论家,代表作 品:小说集呐喊 彷徨, 故事新编,中篇小说狂人日记, 散文集朝花夕拾 二、“读一读,写一写” 攒 cun 凑集;聚拢拗o 确凿 quzo 菜畦 ciq 轻捷 qngji蟋蟀 xshui 脑髓 nosu相宜 xingy 书塾 shsh方正 fngzhng 博学 bxu蝉蜕 chntu 人迹罕至 rnjhnzh人声鼎沸 rnshngdngfi 三、题解 1.你从课文的标题中能看出什么? 文章分为两大部分, 即分别记叙作者在百草

2、园和三味书屋的不同经 历; 文章是按照时间、空间的变化顺序来写的; 作者对于在百草园和三味书屋的经历极为怀念。 2.百草园是“我”的乐园,从哪些地方可以看出来? 百草园中的景物充满生趣; 美女蛇的传说充满惊险、神秘; 冬日的捕鸟带来游戏的乐趣。 3.鲜明的对比是本文的写作特色。请概括指出本文的三处对比,并说 明其作用。 三处对比: 百草园和三味书屋两种生活对比 书屋和书屋后小园对比; 先生读书和儿童偷偷做游戏。 对比作用:表现儿童热爱大自然、喜欢自己愉快生活的心理,同 时表达了对束缚儿童身心发展的封建教育的不满。 三、句子 1、其中似乎确凿只有一些野草;但那时却是我的乐园。(“似乎”、 “确凿

3、”各是什么意思?放在一起使用是否矛盾?为什么?) 答:似乎:不确定,好像;确凿:确实,实在,表示肯定。不矛 盾,因发生事件与现在相距很远,记忆模糊,所以用“似乎”;但百 草园留给“我”太多的快乐,因而用“确凿”,这样的表达更能突出 百草园是“我”心中的乐园。 2、“油蛉在这里低唱,蟋蟀们在这里弹琴”,运用了什么修辞,有 什么作用? 拟人手法,形象生动地写出了油蛉、蟋蟀的叫声在孩子心中的动听、 有趣,表现出“我”对此的喜爱之情。 “像小珊瑚珠攒成的小球, 又酸又甜” 所用的修辞手法及作用?比喻, 形象生动地写出了覆盆子的形状。表达作者对童年生活的怀念之情。 3、 “肥胖的黄蜂伏在菜花上”中的“伏

4、”能否换成“停”,为什么? 不能, “伏”体现了黄蜂肥胖的特点。 “停”字没有这样的表达效果。 4、第二段中依照怎样的顺序来写景的? “不必说”“也不必说”是由低处到高处,由植物到动物,由静景到 动景;“不必说”“也不必说”“单是”是由整体到局部,又由动物 到植物。 4、赏析第 2 段中的“碧绿”、 “光滑”、 “紫红”、 “肥胖”、 “伏”、 “轻捷”、“窜”、“臃肿”、“牵连不断”等词语。 碧绿:形象生动地写出了菜畦颜色很鲜,很有生趣; 光滑:细致而形象生动地写出石井栏的古老; 紫红:形象生动地写出了桑葚熟透了,很诱人; 肥胖:生动而又风趣地写出了黄蜂体形大,很可爱; 伏: 形象生动地写出

5、了肥胖的黄蜂紧贴在菜花上, 懒洋洋的, 很可爱; 轻捷:准确而生动地写出了叫天子动作的轻盈与快速; 窜:生动地写出了云雀飞得又快又突然; 臃肿:形象而又风趣地写出了何首乌根的粗大; 牵连不断:准确而生动地写出了何首乌根很长,又缠绕在一起。 5、辨析:“罩”字能否改为“盖”字? 不可以,因为“罩”更生动、准确地写出了鸟儿在竹筛下上下左右都 无处可逃,又有一定的活动空间。“盖“字没有这样的效果。 6、捕鸟的过程用了一系列动词,它的作用是什么? 九个表述动作的词, (准确、细致)连贯、生动地写出了捕鸟的过程。 写出了雪后捕鸟的乐趣。 7、三味书屋中的老先生有怎样的形象(先生有哪些特点?“我”对 他的

6、态度如何? 方正、质朴、博学(第 11 段“因为我早听到,他是本城中极方正、 质朴、博学的人;22-23 段,先生读书不仅读得懂而且极为入神); 教学严谨(16 段,老师对“我”的要求不断提高); 有些守旧、古板(“我”问“怪哉”时不愿回答而且有些生气); 比较宽容、 慈爱 (默许孩子们去后园玩耍, 不常用戒尺和罚跪的规矩) 。 8、第 9 段为什么要写三个“也许”? 用反复疑问和猜测的语气,表现了“我”告别百草园时在心里引起的 震荡、依恋和无可奈何的感情。 9、找出长妈妈讲的美女蛇故事在全文中的作用 给百草园增添了神秘感,丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。 10.再塑生命的人 妮 n:女孩子:

7、子。小儿。 绽开 zhnki:绽放 唯恐 wikng:只担心 争执 zhngzh:各执己见,互不相让。 截然 jirn:界限分明 感慨 gnki:心灵受到某种感触而慨叹(感慨不已) 搓 cu: 两个手掌相对或一个手掌放在别的东西上擦: 揉。 弄。 洗。澡。手。绳。 捻 nin:1.用手指搓转(zhun):麻绳。 2.搓成的条状物:灯儿。 抚弄 fnng:1.拨弄,弹奏。2.抚摩摆弄。 惭愧 cnku:(1)因有缺点或错误而感到不安;羞愧。 (2)幸运,侥幸 疲倦不堪 pjunbkn:疲倦:疲惫,极度疲乏;不堪:不能忍受。 形容非常疲乏。 混为一谈 hnwiytn:将本质不同的事物相混淆,说成是

8、同一事物。 恍然大悟 hungrn-dw:突然醒悟过来了。 花团锦簇 hutun-jnc:形容五彩缤纷、景象十分华丽。也比喻花色 繁多,华美艳丽。 美不胜收 mibshngshu:美景多得看不过来;艺术品太美而目不睱 接。形容好的东西太多,一时接受不尽。 11.再塑生命的人 1、莎莉文老师是一个热爱自己的学生、讲究教育方法、循循善诱、 善良和蔼充满智慧和耐心的出色的老师。 海伦是一个聪明、好学、坚毅而又感情丰富、热爱生活的女孩。 2、文章为什么以“再塑生命的人”为题? “再塑生命”从字面意思看,是“重新塑造生命、重新获得生命”的 意思,但在本文中,再塑生命是指: (1)“爱的光明照到了我的身上

9、” (2)莎莉文老师让“我”又回到自然,理解自然 (3)莎莉文老师还教“我”懂得“什么是爱”从这个意义上来说, 莎莉文老师是“再塑生命的人”,这表达了作者对莎利文老师的无比 敬爱和感激之情。 3、本文叙述了莎莉文老师高超的教育艺术,同时也表现了作者求知 的热情及艰辛而愉快的生活经历, 全文真诚地表达了对莎莉文老师的 感激之情。 4水唤醒了我的灵魂,并给予我光明、希望、快乐和自由。聪明的 海伦不仅对“水”有了新的认识,而且使她对世界万物都有了新的认 识。“水”让海伦获得了生命的意识和感情,也拥有了求知的无比美 好的感受。 6、在没受教育之前,我正像大雾中的航船,既没有指南针,也没有 探测仪,无从

10、知道海港已经非常临近。 品味:这句话用比喻的手法从反面说明了受教育的重要性,接受了教 育的人,生活航船才能冲破阻碍旅途的大雾,找到准确的航向,从而 靠近理想的人生港湾。 7、这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇,美不胜收。 品味:这句话表面看来说的是文字的神奇,实则暗示的知识的力量。 是知识使“我”这个盲聋人看到了快乐,看到了光明,看到了幸福, 因而,“我”觉得世界充满了花香,洋溢着美丽。 二、文学常识 10、论语十二章。论语儒家经典著作之一,与大学中 庸孟子并称为“四书”。由孔子的弟子及再传弟子编写,以语 录体和对话体为主,记录孔子及其弟子的言行。 孔子名丘,字仲尼,春秋时期鲁国人,是我国古

11、代伟大的思想 家和教育家,儒家学派创始人 论语十二章 重点字词小结 一、通假字 不亦说乎说:说:同悦,喜悦、愉快 2.吾十有五而志于学 有:同又,放在整数与零数之间 古今异义 1.不亦君子乎 古:道德上有修养的人今:泛指品德高尚的人 2.可以为师矣 古:可以;凭借今:能够、许可 3.饭疏食饮水 古:粗劣今:疏通、疏散 4.饭疏食饮水 古:冷水今:无色无味无臭的液体 5.匹夫不可夺志也 古:普通人今:无学识、无智谋的人 6.吾日三省吾身 古:多次今:数词,三 三、词类活用 1.学而时习之 时:名词-状语,按时 2.吾日三省吾身 日:名词-状语,每日 3.温故而知新 故、新:形容词-名词,旧的知识、新的体会 4.传不习乎 传:动词-名词,传授的知识 5.饭疏食饮水 饭:名词-动词,吃饭 6.好之者不如乐之者 乐:名词-意动。以为乐 四、一词多义 为: 可以为师矣:当、做为人谋而不忠乎:替 2.知: 人不知而不愠:了解温故而知新:懂得 3.而: 人不知而不愠:表转折温故而知新:表顺承 博学而笃志:表并列 4.其: 仁在其中矣:它的 其不善者而改之:他人 五、特殊句式 1.省略句: 可以为师矣。“以”后面省略代词“之” 其不善者而改之。句首省略动词“择” 2.判断句: 贤哉,回也! 三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。

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