1、学案学案 2 高考新材料作文的高考新材料作文的 拟题技巧拟题技巧 高考要求高考要求 好的作文题目的要求：好的作文题目的要求： 确切：符合材料和文章内容确切：符合材料和文章内容，遣词造句符合规范。遣词造句符合规范。 精精练：标题字数恰当练：标题字数恰当，不宜过长。一般不宜超过不宜过长。一般不宜超过 8 个字个字，对偶句标题除外。对偶句标题除外。 生动：题目具有可读性生动：题目具有可读性，饶有情趣饶有情趣，用词活泼。，用词活泼。 新颖：有新视角、新思路、新感悟，给人新鲜感。新颖：有新视角、新思路、新感悟，给人新鲜感。 有意蕴：有内在的含义，有丰厚的文化底蕴，有高有意蕴：有内在的含义，有丰厚的文化底
2、蕴，有高 雅的情调、格调。雅的情调、格调。 有文采：标题有诗意，有文学韵味，使用一定的修有文采：标题有诗意，有文学韵味，使用一定的修 辞手法。辞手法。 (2015 江苏卷江苏卷)根据以下材料根据以下材料，选取角度选取角度，自拟题目自拟题目， 写一篇不少于写一篇不少于 800 字的文章；文体不限字的文章；文体不限，诗歌除外。诗歌除外。 智慧是一种经验智慧是一种经验，一种能力一种能力，一种境界一种境界 如同大自然一样如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。智慧也有其自身的景象。 左手粪叉左手粪叉，右手笔杆右手笔杆 爷爷的手爷爷的手，拿得起粪叉拿得起粪叉，舞得了笔杆。舞得了笔杆。 爷爷是一个农人爷爷是
3、一个农人，他常常他常常“晨兴理荒秽晨兴理荒秽，带月荷锄带月荷锄 归归”， 却从没有过却从没有过“草盛豆苗稀草盛豆苗稀”。 因为他精通耕种之道。 因为他精通耕种之道， 不滑不懒；最重要的是不滑不懒；最重要的是，他施用农家肥。他施用农家肥。 每天晨曦初露每天晨曦初露，爷爷便背一竹篓爷爷便背一竹篓，操一粪叉操一粪叉，游走于游走于 村头巷尾村头巷尾，捡拾牲畜秽物。及至天一放亮捡拾牲畜秽物。及至天一放亮，村郊不上不下村郊不上不下 地被飘来的炊烟裹住地被飘来的炊烟裹住，爷爷就回家。奶奶摆好了早饭爷爷就回家。奶奶摆好了早饭，小小 米粥、馒头、青椒、拍黄瓜！呼噜呼噜喝完汤米粥、馒头、青椒、拍黄瓜！呼噜呼噜喝完
4、汤，顺便踢走顺便踢走 死缠死缠脚下的巴儿狗脚下的巴儿狗偶尔奶奶也夸偶尔奶奶也夸一夸爷爷捡来的大一夸爷爷捡来的大 粪：粪： “这肥好这肥好，臭！，臭！ ”老头儿老太太对视一眼，笑了。老头儿老太太对视一眼，笑了。 爷爷曾是个大学生，当官的，有过出爷爷曾是个大学生，当官的，有过出息。太爷爷共有息。太爷爷共有 六子六子，本来都该安安分分做个小农民，但爷爷不。他天分，本来都该安安分分做个小农民，但爷爷不。他天分 异常好，私学，中学，及至大学，都是一路直上。后来当异常好，私学，中学，及至大学，都是一路直上。后来当 了小官，虽不大，但在镇上也算是有头有脸了，在村里更了小官，虽不大，但在镇上也算是有头有脸了，
5、在村里更 是红极一时。 眼看升官在望， 爷爷却收拾行囊， 携家带口，是红极一时。 眼看升官在望， 爷爷却收拾行囊， 携家带口， 回了村里。回了村里。 村里人都表示理解：村里人都表示理解： “对喽，农民好嘛，看看庄稼看对喽，农民好嘛，看看庄稼看 看草，啥都不愁。看草，啥都不愁。 ” 村里人称赞爷爷的农活， 还敬佩爷爷的书法。 逢年过村里人称赞爷爷的农活， 还敬佩爷爷的书法。 逢年过 节，红白大事儿，都找爷爷来写字儿。不必狼毫，不必节，红白大事儿，都找爷爷来写字儿。不必狼毫，不必端端 砚， 更不必宣纸砚， 更不必宣纸乡下人也不懂欣赏这个， 但他们都知乡下人也不懂欣赏这个， 但他们都知 道爷爷见多识
6、广，高文凭，有技艺。道爷爷见多识广，高文凭，有技艺。 对于求字之人，爷爷总是来者不拒，放下粪叉，对于求字之人，爷爷总是来者不拒，放下粪叉，洗手洗手 执笔执笔，挥洒而下。当淳朴的邻人拿到字后，喜悦之情全溢，挥洒而下。当淳朴的邻人拿到字后，喜悦之情全溢 于脸上， 总想夸一夸这字儿于脸上， 总想夸一夸这字儿就像汪曾祺笔下的乡亲们就像汪曾祺笔下的乡亲们 一样：一样： “这字儿好，真黑！这字儿好，真黑！ ” 我是爷爷的长孙，却去之远矣！常问爷爷：我是爷爷的长孙，却去之远矣！常问爷爷： “您咋就您咋就 愿意做个农民呢？愿意做个农民呢？”他总会拿他喜欢的文人汪曾祺做例他总会拿他喜欢的文人汪曾祺做例 子：子：
7、 “你看啊，老汪这人写文章写得好。俗而不厌，多而你看啊，老汪这人写文章写得好。俗而不厌，多而 不滥。为啥？他虽是文人，却也近于农人。勤恳、淳朴、不滥。为啥？他虽是文人，却也近于农人。勤恳、淳朴、 达观。达观。 ”我点头：我点头： “是啦，他也掏过粪，而您是叉粪。又都是啦，他也掏过粪，而您是叉粪。又都 是执笔之是执笔之人，又都上过大学。您和汪先生差不多嘛！人，又都上过大学。您和汪先生差不多嘛！ ” 爷爷很得意我的说法，却仍摆手不赞同：爷爷很得意我的说法，却仍摆手不赞同： “有一点不有一点不 一样，他种地不如我。一样，他种地不如我。 ”奶奶看我们爷孙俩笑奶奶看我们爷孙俩笑闹闹，总是很，总是很 无奈
8、，叹道：无奈，叹道： “这老头子。这老头子。 ” 我不知道我何时会有这种高度， 更不知道爷爷眼里的我不知道我何时会有这种高度， 更不知道爷爷眼里的 世界是怎样的，但我深知，爷爷表现的那些，才是人们应世界是怎样的，但我深知，爷爷表现的那些，才是人们应 该追求的粪叉和笔杆共存的境界。该追求的粪叉和笔杆共存的境界。 平淡而知足，是爷爷的智慧。平淡而知足，是爷爷的智慧。 点评：点评：(1)本文标题拟得巧妙、形象。借用当代流行本文标题拟得巧妙、形象。借用当代流行 体体“左手左手右手右手”点出了爷爷集点出了爷爷集“夫子气夫子气”与与 “农人味农人味”于一身的特点于一身的特点， 而且行文中不断点题而且行文中
9、不断点题， 如开头如开头 点题多巧妙。点题多巧妙。 (2)本文有本文有着淡淡的传奇色彩着淡淡的传奇色彩，爷爷，爷爷的的“夫子气夫子气”和和 “农人味农人味”天然融合，妙趣横生。有些笔墨分精彩，如天然融合，妙趣横生。有些笔墨分精彩，如 奶奶夸爷爷捡来的大奶奶夸爷爷捡来的大粪：粪： “这肥好这肥好，臭！，臭！ ”又如邻里夸爷爷又如邻里夸爷爷 的墨宝：的墨宝： “这字儿好，真黑！这字儿好，真黑！ ” 唐代张彦远历代名画记唐代张彦远历代名画记 张僧繇记述：张僧繇记述：“金陵安金陵安 乐寺四白龙不点眼睛乐寺四白龙不点眼睛，每云：每云：点睛即飞去。点睛即飞去。人以为人以为 妄诞妄诞，固请点之。须臾固请点之
10、。须臾，雷电破壁雷电破壁，两龙乘云腾去上天两龙乘云腾去上天， 二龙未点眼者见在。二龙未点眼者见在。”这就是人们常说的这就是人们常说的“画龙点睛画龙点睛” 。 作文的眼睛就是标题作文的眼睛就是标题，标题的基本作用标题的基本作用，或表明写或表明写 作对象作对象，或交代行文线索或交代行文线索，或具有象征意义或具有象征意义，或提出观或提出观 点。如何拟题，直接点。如何拟题，直接体现了作者的智慧与匠心。俗话说体现了作者的智慧与匠心。俗话说 “题好文一半题好文一半” ，因而拟一个提挈全文、传神动人的标题，因而拟一个提挈全文、传神动人的标题 是十分重要的。既然一个好的标题如此重要，如何拟一是十分重要的。既然
11、一个好的标题如此重要，如何拟一 个好的标题呢？个好的标题呢？ 一、揭示材料中心一、揭示材料中心，直言事理直言事理 一个好的标题应该揭示作文中心一个好的标题应该揭示作文中心，直言事理直言事理，突出突出 论点。这类题目往往是对写作内容的高度概括论点。这类题目往往是对写作内容的高度概括，总领全总领全 文文，切合题意。这种拟题方法切合题意。这种拟题方法，明白易懂明白易懂，能够揭示作能够揭示作 文材料中心文材料中心，不仅能为考生写作行文提供一个明确的中不仅能为考生写作行文提供一个明确的中 心点心点，同时也向阅卷老师点明自己作文的主题同时也向阅卷老师点明自己作文的主题，使阅卷使阅卷 老师快速准确评分。老师
12、快速准确评分。 如高考作文题如高考作文题目行于坚守，成于创新 怀念老规目行于坚守，成于创新 怀念老规 矩 因为难得，所以珍惜等题目，都准矩 因为难得，所以珍惜等题目，都准确地揭示了材确地揭示了材 料中心，直言事理，切合题意，受到阅卷老师的欢迎。料中心，直言事理，切合题意，受到阅卷老师的欢迎。 【典例】【典例】 (2014 广东卷广东卷)阅读下面的文字阅读下面的文字， 根据要求根据要求 作文。作文。 黑白胶片的时代黑白胶片的时代， 照片很少照片很少， 只记录下人生的几个瞬只记录下人生的几个瞬 间间， 在家人一次次的翻看中在家人一次次的翻看中， 它能唤起许多永不褪色的记它能唤起许多永不褪色的记 忆
13、。但照片渐渐泛黄忆。但照片渐渐泛黄，日益模糊。日益模糊。 数码技术的时代数码技术的时代， 照片很多照片很多， 记录着日常生活的点点记录着日常生活的点点 滴滴滴滴，可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄可以随时上传到网络与人分享。它从不泛黄，永不永不 模糊模糊，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的，但在快速浏览与频繁更新中，值得珍惜的“点滴点滴” 也可能被稀释。也可能被稀释。 要求：要求： 自选角度自选角度， 确定立意确定立意， 自拟标题自拟标题， 文体不限；文体不限； 不要脱离材料内容及含意的范围；不要脱离材料内容及含意的范围； 不少于不少于 800 字；字； 不得套作不得套作，不得抄袭。不得
14、抄袭。 分析分析 以上材料的拟题可分两步走：以上材料的拟题可分两步走： 第一步：通过认真审题第一步：通过认真审题，可先确定立意：可先确定立意：黑白照片黑白照片 虽易老化虽易老化，但感情不老。但感情不老。数码技术虽快捷数码技术虽快捷，但情感易稀但情感易稀 释。释。数码技术是柄双刃剑。数码技术是柄双刃剑。 第二步： 思考确定最佳立意第二步： 思考确定最佳立意， 然后拟写出能揭示材料然后拟写出能揭示材料 中心中心，直言事理的题目。如：直言事理的题目。如：数码时代数码时代，珍存点滴。，珍存点滴。 莫让科技稀释了人文情怀。莫让科技稀释了人文情怀。 二、巧用修辞手法二、巧用修辞手法，生动形象生动形象 标题
15、应该讲究语言的锤炼标题应该讲究语言的锤炼，拟题要形象生动拟题要形象生动，醒目醒目 新颖新颖，引人注意。恰当地运用对比、比喻、反问、拟人引人注意。恰当地运用对比、比喻、反问、拟人 等修辞手法拟题等修辞手法拟题，题目新鲜活泼题目新鲜活泼，言近旨远言近旨远，美不胜收美不胜收， 自然能够取得较好的评阅效果。自然能够取得较好的评阅效果。 比如信比如信心心低谷暗影里的阳光 风雨过后有阳低谷暗影里的阳光 风雨过后有阳 光 创新让他们走出沼泽地光 创新让他们走出沼泽地 ，这些题目灵动地运用比这些题目灵动地运用比 喻显示出材料的内涵。喻显示出材料的内涵。 运用反问修辞手法拟题运用反问修辞手法拟题，可以增强文章的
16、气势可以增强文章的气势，如：如： 安能随意弃诚信？ 人怎能没有善心？这些安能随意弃诚信？ 人怎能没有善心？这些反问有反问有 力地表达了材料所蕴含的主题。力地表达了材料所蕴含的主题。 运用拟人手法拟题，如绿叶对根的诉说 在大地运用拟人手法拟题，如绿叶对根的诉说 在大地 温暖的怀抱里等。这些题目形象地体现材料的主旨。温暖的怀抱里等。这些题目形象地体现材料的主旨。 【典例】【典例】 阅读下面这首诗阅读下面这首诗，根据要求作文。根据要求作文。 题西林壁题西林壁 苏苏 轼轼 横看成岭侧成峰横看成岭侧成峰，远近高低各不同。远近高低各不同。 不识庐山真面目不识庐山真面目，只缘身在此山中。只缘身在此山中。 这
17、首脍炙人口而富含哲理的宋诗这首脍炙人口而富含哲理的宋诗，引发了你怎样的引发了你怎样的 感悟和联感悟和联想？请根据你的思考或联想写一篇不少于想？请根据你的思考或联想写一篇不少于 800 字的议论文或记叙文。字的议论文或记叙文。 要求：要求：必须符合文必须符合文体要求；体要求；角度自选；角度自选；立意立意 自定；自定；题目自拟；题目自拟；不得抄袭，不得套作。不得抄袭，不得套作。 分析分析 以上材料的拟题可分两步走：以上材料的拟题可分两步走： 第一步： 通过认真审题第一步： 通过认真审题， 可先确定立意：可先确定立意： 当局者迷当局者迷， 旁观者清。旁观者清。 圈内与圈外、 宏观与微观。圈内与圈外、
18、 宏观与微观。 当局者未必迷当局者未必迷， 旁观者未必清。旁观者未必清。距离产生美。距离产生美。 第二步： 思考确立本题的最佳立意第二步： 思考确立本题的最佳立意， 然后运用修辞拟然后运用修辞拟 写出两个形象生动的题目。如：写出两个形象生动的题目。如：入得其内入得其内，出得其外。出得其外。 请从请从“庐山庐山”之中走出来。之中走出来。 三、化用诗词名句三、化用诗词名句，典雅含蓄典雅含蓄 好的标题应该优雅好的标题应该优雅，有文化品位。拟题有文化品位。拟题时，如果能时，如果能 恰恰到好处地化用诗词名句，也能使题目熠熠生辉。悠久到好处地化用诗词名句，也能使题目熠熠生辉。悠久 的中国传统文化，诗词歌赋
19、，众多寓意深刻的名言警句的中国传统文化，诗词歌赋，众多寓意深刻的名言警句 给人启示和智慧。这些名言警句本身就具有凝练含蓄的给人启示和智慧。这些名言警句本身就具有凝练含蓄的 特点，显得温韵典雅，言简意赅，令人读后回味无穷。特点，显得温韵典雅，言简意赅，令人读后回味无穷。 如柳暗花明又一村 诚信，直叫人生死相许 如柳暗花明又一村 诚信，直叫人生死相许 90 后后，欲语泪先流欲语泪先流 ，化用名句入题化用名句入题，不仅增添了文章的文不仅增添了文章的文 采和文化气息采和文化气息，还能体现考生较好的文学素养和较高的还能体现考生较好的文学素养和较高的 语言运用能力。语言运用能力。 【典例】【典例】 阅读下
20、面的材料阅读下面的材料，根据要求作文。根据要求作文。 几位朋友说起这样一段探险经历： 他们无意中来到一几位朋友说起这样一段探险经历： 他们无意中来到一 个人迹罕至的山洞。 因对洞中环境不清楚个人迹罕至的山洞。 因对洞中环境不清楚， 便点燃了几支， 便点燃了几支 蜡烛靠在石壁上。 在蜡烛靠在石壁上。 在进入洞穴后不久， 发现了许多色彩斑进入洞穴后不久， 发现了许多色彩斑 斓的大蝴蝶安静地附在斓的大蝴蝶安静地附在洞壁上栖息洞壁上栖息， 他们屏住呼吸， 放轻， 他们屏住呼吸， 放轻 脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。脚步，唯恐惊扰了这些美丽的精灵。 但数日后再去， 却发现这些大蝴蝶早已不在原地， 而但
21、数日后再去， 却发现这些大蝴蝶早已不在原地， 而 是远远地退到了山洞的深处。 大家若有所悟， 那里环境也是远远地退到了山洞的深处。 大家若有所悟， 那里环境也 许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。许更适宜吧，小小的蜡烛竟会产生这么大的影响。 要求：要求：立意自定；立意自定；角度自选；角度自选；题目自拟；题目自拟； 除诗歌外除诗歌外，文体自选；文体自选；不少于不少于 800 字。字。 分析分析 以上材料的拟题可分两步走：以上材料的拟题可分两步走： 第一步：通过第一步：通过认真审题认真审题，可先确定立意：，可先确定立意：敬畏自然敬畏自然 需尊重自然。需尊重自然。 无心之举不可轻。无心之举不
22、可轻。 人与人交往应学会尊人与人交往应学会尊 重。重。做人处世需谨慎。做人处世需谨慎。 第二步： 思考确定本第二步： 思考确定本题的最佳立意题的最佳立意， 然后化用诗词名然后化用诗词名 句拟写两个题目。 如可拟写出以下题目：句拟写两个题目。 如可拟写出以下题目： 生命不能承受生命不能承受 之光。之光。莫烧红烛照蝴蝶。莫烧红烛照蝴蝶。没有人是一座孤岛。没有人是一座孤岛。 四、物象点染法四、物象点染法 选取生活中震撼过自己心灵的物象选取生活中震撼过自己心灵的物象，并从声音、色并从声音、色 彩、形态、情感等方面进行点化彩、形态、情感等方面进行点化，以色彩鲜明、情味浓以色彩鲜明、情味浓 郁、动感强烈、
23、富有视觉冲击力的物象作为标题。如流郁、动感强烈、富有视觉冲击力的物象作为标题。如流 泪的日记本 滴露的康乃馨 别泪的日记本 滴露的康乃馨 别让雨下进灵魂里 樱让雨下进灵魂里 樱 桃红了等。桃红了等。 这样的题目能够点染全篇，在物象的个体身上投射这样的题目能够点染全篇，在物象的个体身上投射 作者的情感、观点、好恶。物象点染法比较适用于记叙作者的情感、观点、好恶。物象点染法比较适用于记叙 类文体，如记叙文，抒情、叙事类散文。类文体，如记叙文，抒情、叙事类散文。 【典例】【典例】 阅读下面的文字阅读下面的文字，根据要求根据要求作文。作文。 正能量指的是一切给人向上和希望、促使人不断追正能量指的是一切
24、给人向上和希望、促使人不断追 求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。求、让生活变得圆满幸福的动力和感情。 每个人的心里都潜藏着巨大的正能量每个人的心里都潜藏着巨大的正能量， 一旦正确使用一旦正确使用 这种能量这种能量，就能够成就丰功伟业。相反就能够成就丰功伟业。相反，如果这种正面的如果这种正面的 心理能量没有得到正确的使用心理能量没有得到正确的使用，就会产生巨大的负能量就会产生巨大的负能量， 足以让足以让你一生一事无成。 我们每个人都有能力疏导自你一生一事无成。 我们每个人都有能力疏导自 己的负能量己的负能量，找回自己的正能量。，找回自己的正能量。 要求：要求：选好角度选好角度，确定立意确定立意
25、，明确文体明确文体，自拟标自拟标 题；题；不要脱离材料内容及含意的范围作文不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作不要套作， 不得抄袭；不得抄袭；不少于不少于 800 字。字。 分析分析 以上材料的拟题可分两步走：以上材料的拟题可分两步走： 第一步：通过认真审题第一步：通过认真审题，可先确定以下立意：可先确定以下立意：拥有拥有 正能量正能量，成就人生。成就人生。正负能量的较量。正负能量的较量。调整内心调整内心，让让 心灵重获能量。心灵重获能量。克服人性弱点克服人性弱点，发挥人性优点。发挥人性优点。 第二步： 思考并确定本题的最佳立意第二步： 思考并确定本题的最佳立意， 然后运用物象然后运用物
26、象 点染法拟写出两个题目。如：点染法拟写出两个题目。如：一粒希望一粒希望的种子。的种子。明亮明亮 在深夜里的灯。在深夜里的灯。 五、设置悬念法五、设置悬念法 以奇特的物象、反常的组合、感情化的动作、离奇以奇特的物象、反常的组合、感情化的动作、离奇 的事物、新奇的观点或出人意料的判断为标题的事物、新奇的观点或出人意料的判断为标题，设置一设置一 个诱人的悬念个诱人的悬念，或表明一个异乎寻常的结局或表明一个异乎寻常的结局，以引发读以引发读 者的阅读欲望。如： 箭锋上的友情 我就是戈多 十者的阅读欲望。如： 箭锋上的友情 我就是戈多 十 六岁六岁，老朽了！ 。老朽了！ 。 【典例】【典例】 阅读下面的
27、材料阅读下面的材料， 根据要求写一篇不少于根据要求写一篇不少于 800 字的文章。字的文章。 近年来近年来，素有素有“语林啄木鸟语林啄木鸟”之称的咬文嚼字开之称的咬文嚼字开 设专栏设专栏， 为当代著名作家的作品挑错为当代著名作家的作品挑错， 发现其中确有发现其中确有一些一些 语言文字和文史知识差错。 对此语言文字和文史知识差错。 对此， 这些作家纷纷表示理解， 这些作家纷纷表示理解， 并积极回应。并积极回应。 中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品中国作协主席铁凝诚恳地感谢读者对她的作品 “咬文咬文 嚼字嚼字” ；莫言在被；莫言在被“咬咬”之后之后，也表达了自己的谢意，他，也表达了自己的谢意
28、，他 表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。表示，请别人挑错，可能是消除谬误的好办法。 要求：要求：选准角度选准角度，自定立意；自定立意；自拟题目；自拟题目；除除 诗歌外诗歌外，文体不限文体不限，文体特征鲜明；文体特征鲜明；不要脱离材料内不要脱离材料内 容及含意的范围。容及含意的范围。 分析分析 以上材料的拟题可分两步走：以上材料的拟题可分两步走： 第一步：通过认真审题第一步：通过认真审题，可先确定立意：可先确定立意：不盲从权不盲从权 威。威。请别人挑错请别人挑错，消除谬误。消除谬误。以以“阳光心态阳光心态”面对批面对批 评。评。倡导勇于挑错、勇于改错的治学作风。倡导勇于挑错、勇于改错的治
29、学作风。 第二步： 思考并确定本题的最佳立意第二步： 思考并确定本题的最佳立意， 然后运用设置然后运用设置 悬念法拟写出两个题目。如：悬念法拟写出两个题目。如：我周一就去向同桌挑错。我周一就去向同桌挑错。 “咬文嚼字咬文嚼字”之精神岂能缺少？之精神岂能缺少？ 即学即练即学即练 一、针对训练一、针对训练 审读以下作文试题审读以下作文试题， 根据其最佳立意根据其最佳立意， 拟写两个形象拟写两个形象 生动的作文题目。生动的作文题目。 1(2015 江苏卷江苏卷)根据以下材料根据以下材料，选取角度选取角度，自拟题自拟题 目目，写一篇不少于写一篇不少于 800 字的文章；文体不限字的文章；文体不限，诗歌
30、除外诗歌除外。 智慧是一种经验智慧是一种经验，一种能力一种能力，一种境界一种境界 如同大自然一样如同大自然一样，智慧也有其自身的景象。智慧也有其自身的景象。 我的拟题：我的拟题： _ _ _ 答案：答案：韬光养晦韬光养晦，大智若愚大智若愚 智慧是舒卷自如的风姿智慧是舒卷自如的风姿 做一只点亮智慧的飞鹰做一只点亮智慧的飞鹰 2因为社会的喧嚣、因为社会的喧嚣、应试的压力、功利的追求、心应试的压力、功利的追求、心 态的浮躁态的浮躁，现今的中学生很难进入大师们所营造的氛围现今的中学生很难进入大师们所营造的氛围， 取而代之的是快餐式或短平快式的浏览。 很难想象取而代之的是快餐式或短平快式的浏览。 很难想
31、象， 这样这样 的浏览能品出屈原的孤独、陶潜的淡泊、李白的豪放、杜的浏览能品出屈原的孤独、陶潜的淡泊、李白的豪放、杜 甫的沉郁、苏轼的旷达、辛弃疾的悲壮、曹雪芹的伤感。甫的沉郁、苏轼的旷达、辛弃疾的悲壮、曹雪芹的伤感。 虽说现代社会信息高速化虽说现代社会信息高速化，资源多样化资源多样化， 人们要了解外面的世界人们要了解外面的世界， 并不局限于阅读， 但毫无疑， 并不局限于阅读， 但毫无疑 问， 在这精神家园逐渐沙漠化的时代， 我们中学生更需要问， 在这精神家园逐渐沙漠化的时代， 我们中学生更需要 荡涤灵魂污垢的黄钟大吕， 用来为我们的发展铺上绚丽的荡涤灵魂污垢的黄钟大吕， 用来为我们的发展铺上
32、绚丽的 底子。底子。 我的拟题：我的拟题： _ _ _ 答案：答案：寻找心灵的一片净土寻找心灵的一片净土 书香抚胃更胜食书香抚胃更胜食 多少蓬莱书中现多少蓬莱书中现 3在青春的路口在青春的路口，曾经有那么一条小路若隐若现曾经有那么一条小路若隐若现， 召唤着我。母亲拦住我：召唤着我。母亲拦住我：“那条路走不得。那条路走不得。”“”“我不我不 信。信。”“”“我就是从那条路走过来的我就是从那条路走过来的，你还有什么不信你还有什么不信 的？的？”“”“既然你能从那条路上走过来既然你能从那条路上走过来，我为什么不我为什么不 能？能？”“”“我不想让你走弯路。我不想让你走弯路。 ”“”“但是我喜欢但是我
33、喜欢， 而且我不而且我不 怕。怕。”母亲心疼地看我好久母亲心疼地看我好久， 然后叹口气：然后叹口气：“好吧好吧，你这个倔强你这个倔强的孩子的孩子，那条路很，那条路很 难走，一路小心。难走，一路小心。 ”上路后，我发现母亲没有骗我，那的上路后，我发现母亲没有骗我，那的 确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时磕得头破血流，但我确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时磕得头破血流，但我 不停地走，终于走过来了。不停地走，终于走过来了。 我的拟题：我的拟题： _ _ _ 答案：答案： 敢走弯路敢走弯路， 磨炼自我磨炼自我 走弯路走弯路， 奔成功奔成功 踏过弯路是成熟踏过弯路是成熟 二、整篇训练二、整篇训练 (201
34、6 天津卷天津卷)请根据下面的材料请根据下面的材料，写一篇文章。写一篇文章。 在阅读方式多元化的今天在阅读方式多元化的今天， 你可以通过手机、 电脑等你可以通过手机、 电脑等 电子设备电子设备， 在宽广无垠的网络空间中汲取知识； 你可以借在宽广无垠的网络空间中汲取知识； 你可以借 助多媒体技术助多媒体技术，“悦读悦读”有形有色、 有声有像的中外名著；有形有色、 有声有像的中外名著； 你也可以继续手捧传统的纸质书本你也可以继续手捧传统的纸质书本， 享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣享受在墨海书香中与古圣今贤对话的乐趣 当代青年渴求新知当代青年渴求新知，眼界开阔眼界开阔，个性鲜明个性鲜明，在阅读
35、在阅读 方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式方式的选择上不拘一格。请围绕自己的阅读方式，结合结合 个人的体验和思考个人的体验和思考，谈谈谈谈“我的青春阅读我的青春阅读”。 要求：要求：自选角度自选角度，自拟标题；自拟标题；文体不限文体不限(诗歌除诗歌除 外外)，文体特征鲜明；文体特征鲜明；不少于不少于 800 字；字；不得抄袭不得抄袭，不不 得套作。得套作。 写作指导写作指导 这是一道针对当下青年人阅读方式命制的材料作文这是一道针对当下青年人阅读方式命制的材料作文 题题，也是一道较为典型的任务驱动型作文题也是一道较为典型的任务驱动型作文题，材料中给材料中给 出了几种阅读方式出了几种阅读方
36、式，要要“围绕自己的阅读方式围绕自己的阅读方式”来完成来完成 写作。该题写作。该题切合青年学生的学习生活，导向积极，具有切合青年学生的学习生活，导向积极，具有 鲜明的时代性、现实性和针对性，易于引发考生的联想鲜明的时代性、现实性和针对性，易于引发考生的联想 与思考。与思考。 “阅读阅读”这一话题对考生来说并不陌生，但围绕这一话题对考生来说并不陌生，但围绕“阅阅 读方式读方式”设题，引导考生反观自身的阅读行为，却颇具设题，引导考生反观自身的阅读行为，却颇具 匠心。该题立意明确、角度多元，考生可写传统的书本匠心。该题立意明确、角度多元，考生可写传统的书本 阅读，也可写时尚的网络阅读；可写精读的深入，也可阅读，也可写时尚的网络阅读；可写精读的深入，也可 写速读的实用；可写传统阅读方式的局限，也可以反思写速读的实用；可写传统阅读方式的局限，也可以反思 快餐式阅读的不足；还可以写自己在阅读方式选择上的快餐式阅读的不足；还可以写自己在阅读方式选择上的 心得或困惑心得或困惑
