1、 Unit 4 What can you do? 一、单元整体分析一、单元整体分析 本单元是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元。主要围绕话 题 What can you do? 引出 A、B、C 三个板块的内容。A、B 部分呈现两组情景对话、一些重 点词汇和一篇阅读小短文等新知识点，C 部分是以讲趣味故事形式巩固或延展知识面。 本单元重点学习描述文娱活动的动词短语及问答句型，学习 play 与文体活动名称的搭 配规律，即音乐器材前面加 the，运动器材前面不加 the。呈现含有情态动词 can 的重点核 心句型： 有特殊疑问句 What can you do? I ca
2、n draw cartoons. 一般疑问句 Can you swim? Yes, I can. I can do some kung fu, too. 这些都是有关学生们日常的文娱活动， 与学生们的日常生活 密切相关， 由于学生们对此会很感兴趣， 因此在学习过程中容易接受并且愿意积极配合各种 训练，能够轻松愉快地学习、接受、灵活运用。 本单元共分六个课时，A、B 两部分中的情景对话都是展示重点知识内容的语言环境， Lets learn 中的重点词汇是为重点句型提供的多变元素，让学生掌握更多的文娱活动的动词 短语， 扩充学生们对新句型的适用范围， 提高学生的应变能力， 树立学生学习英语的自信心
3、， 为今后的学习奠定坚实的英语基础。第五课时的 Read and write.是阅读训练，融合了本单元 的重点词汇和重点句型，为提高学生们的阅读能力创设了一个阅读训练平台；Lets check 是 听力训练， 是检验学生们对本单元的重点词汇和重点句型是否能听懂的听力训练板块， 引导 学生多参与一些趣味听力训练， 有助于学生们在日常交流中能正确捕捉对方表达的信息， 提 高学生们的交流能力。第六课时包括 A 部分的 Lets spell. B 部分的 Lets wrap it up.以及 C 部 分的 Story time 等三部分，Lets spell 积累了字母组合 oo 在单词中的拼读规则，
4、分别呈现了 发短音/u /的四个单词和发长音/u: /的四个单词， 引导学生辨清长短音的拼读规律。 Lets wrap it up 是归纳了与 play 组成的短语中，音乐器材前面加 the，球类器材前面不加 the 等规律， 引导学生在今后阅读英语时多留意这种用法上的不同。Story time 讲述了有关蛇与老鼠的卡 通故事，呈现了很多本单元的重点词句，拓展了学生们学习视野，帮助学生借助漫画与学过 的本单元的重点内容，能够正确理解蛇与老鼠的对话内容，提高学生们的综合阅读能力。 本单元主要呈现了有关文娱活动的动词短语和擅长某种文体活动等方面的问答句型， 教 师在教学方面，可以多借助肢体语言进行
5、猜谜语活动，设计“我说英语你表演”，或者“你表 演我说英语”等游戏活动。教师可以借助多媒体呈现更多的一些文娱活动的动画场景，鼓励 学生大胆尽情地说话，看到什么说什么，畅所欲言。还可以借助词卡和句卡，进行抽签式问 答活动。 鼓励学生把教科书中的场景对话分角色表演出来， 展示学生们学会英语、 会说英语、 会用英语的演绎风采。提高了学生们的综合应变能力，增强了学生们的自信心。 二、二、 单元教学目标单元教学目标 1.知识目标知识目标 （1）能够听、说、读、写本单元 dance，sing English songs，do kung fu，play the pipa，draw cartoons，swim
6、，speak English，cook，play basket，play ping-pong 等 10 个单词或短语。 （2）能够听、说、认读本单元 party，next，wonderful，learn，any，problem，want，send， email，at 等 9 个单词。 （3） 能够听、 说、 读、 写重点句型： What can you do? I can Can you? Yes, I can . / No, I cant. 2.能力目标能力目标 （1）能够理解对话大意，按照正确的意群及语音、语调朗读对话，并能够进行角色扮演。 （2） 能够在情境中 What can you
7、do? I can Can you? Yes, I can . / No, I cant.运用句型询问 某人能否做某事并作答。 （3）能够掌握字母组合 oo 在单词中的发音/u/和/u:/。能够拼读符合 oo 发音规则的单词， 并能够根据读音拼写符合 oo 发音规则的单词。 （4）能够完成听录音选图片和听录音判断正误的训练活动。 （5）能够规范书写出描述自己能否做某事的三个句子。 （6）能够正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读 Robin 找朋友的电子邮件，完成读 后活动。 3.情感目标情感目标 通过对本单元的学习，使学生们能够积极参与文娱活动，丰富宽容与生活，能够了解琵琶、 武术、乒乓球
8、等有中国特色的文娱活动形式。 三、教学重难点三、教学重难点 1.教学重点教学重点 （1）能够听、说、读、写本单元 dance，sing English songs，do kung fu，play the pipa，draw cartoons，swim，speak English，cook，play basket，play ping-pong 等 10 个单词或短语。 （2） 能够听、 说、 读、 写重点句型： What can you do? I can Can you? Yes, I can . / No, I cant. （3） 能够在情境中 What can you do? I can
9、Can you? Yes, I can . / No, I cant.运用句型询问 某人能否做某事并作答。 2.教学难点教学难点 （1）能够熟练朗读并运用本单元学习的重点词汇，能够在实际生活中灵活运用句型完成问 答交流信息的交际活动。 （2）能够表演情景对话和趣味故事。 四、教学方法四、教学方法 针对本单元的教学内容， 我准备用歌曲歌谣教学方法烘托课堂气氛， 应用多种游戏活动巩固 重点短语和重点句型， 采用小组问答表演方式训练巩固重点句型问答活动， 充分应用多媒体 进行教学活动，声情并茂，立体呈现，鼓励学生积极表演对话情景和故事内容。 五、教学时间五、教学时间 本单元共分六个课时。本单元共分六
10、个课时。 第一课时 A. Lets try Lets talk 第二课时 A.Lets learn Do a survey 第三课时 B. Lets try Lets talk 第四课时 B. Lets learn Write and say 第五课时 B. Read and write Lets check 第六课时 A. Lets spell B.Lets wrap it up C.Story time 六、知识点拨六、知识点拨 情态动词 can 的基本用法 （一）情态动词 can 有一定的词义，但不能独立存在，它必须与动词原形一起构成谓语。情 态动词 can 没有人称和数的变化。其具体用
11、法如下： 1.表示“能、会”，指脑力或体力方面的“能力”。 例如：I can speak English. 我会讲英语。 Tom can dance but I cant. 汤姆会跳舞但是我不会。 2.表示“可能”，常用于否定句或疑问句中，指某种可能性。 例如：Li Nai cant be in the bedroom. 李娜不可能在卧室里。 Can Zhang Peng come here today, please? 请问张鹏今天能到这里来吗？ 3.表示“可以”，常用于口语中，指许可或请求做某事。 例如：Can I have a glass of water, please? 请问我可以喝
12、一杯水吗？ You can go out.你可以出去了。 （二）情态动词 can 的基本句型 1.肯定句型为：主语+can+动词原形+其它。 例如：They can play the piano. 他们会弹钢琴. We can go to the cinema tonight.我们今晚可以去看电影。 2.否定句型为：主语+ can not (cant / cannot) +动词原形+其它.表示“某人不能(不会.不可能) 做” 。其中 cant 是 can not 的缩略式，英国多写成 cannot。 例如：You cannot ride bike like this.你不能像这样骑自行车. I
13、 cant drive a car.我不会开车. 3.疑问句句型分为：一般疑问句句型和特殊疑问句句型两种类型。 （1）一般疑问句句型为：Can+主语+动词原形+其它。表示“某人会(能.可以)做吗?” 。用 于口语时，常表示请求或许可。其肯定答语用“Yes,主语+can.”作答；否定答语用“No,主 语+cant.”作答。注意答语中作主语的人称代词，应根据问句中的主语作相应的变化。其变 化规则为：第一人称问，则第二人称答；第二人称问，则第一人称答；第三人称问，第三人 称答。例如： Can you sing an Chinese song for us? 你可以为我们大家唱一首中国歌吗？ Yes,
14、 I can.行. Can I go out to play? 我可以出去玩吗？ Yes, you can.可以. Can Mike climb trees? 麦克会爬树吗？ No, he cant.不，他不会。 （2）特殊疑问句句型为： Who + can +动词原形+其它？该句型中 who 相当于主语。 例如：Who can sing in English in your class? 你们班上谁会用英语唱歌? Lucy can. 露西会. What + can+主语+do? 该句型中 who 相当于 do 的宾语。 例如：What can Li Lan do? 李兰会做什么？ She c
15、an play ping-pong. 她会打乒乓球。 第一课时第一课时 一、课时内容一、课时内容 教科书第教科书第 38 页： A. Lets try Lets talk 二、二、课时分析课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第一课时，围绕 “Whats can you do for the party? I can sing English songs.” 这个话题展开内容。 包括 Lets try， Lets talk 两个板块。 Lets try 是听力训练，是为 Lets talk 部分做铺垫的。 Lets talk 是围绕 本单元的总话题“Wha
16、ts can you do for the party? I can sing English songs.”展开的第一个对 话场景，即 Miss White 与张鹏以及 John 谈论自己及对方的能力，让学生感知上述功能句的 语义及语用情景。能够运用核心句型完成问答活动。 本课时是整个单元的首课时， 在本单元中起引领与铺垫作用， 重点掌握 Whats can you do for the party? I can .的问答句型和一些常用动词词组。 对话中呈现了一个特殊疑问句的问答形 式，以及情态动词 “can”开头的一般疑问句及其肯定、否定回答方式，加深了学生对该句 型的认知度，学生们二人一
17、组，针对自己的能力进行问答练习活动，从而达到熟练运用句型 Whats can you do for the party? I can?进行相互交流，并了解某人能做什么。 五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备 采用多次呈现对话情景动画，通过声形并茂的方式，感染学生，使学生在新授之前，就可以 了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型， 通过游戏活动加以巩固。 三、三、课时目标课时目标 1.能够听懂并理解对话大意。 2.能够正确听、说、朗读 Whats can you do for the party? I can s
18、ing English songs.等交际用语 询问并回答某人能做什么。 3.能够运用核心句型完成问答活动。 4.能够听懂、会说、会表演对话中的内容，并且在真实情境灵活运用所需核心句型进行真人 面对面对话交流。 四、四、课时重难点课时重难点 1.重点 （1）掌握两个动词：sing，dance。 （2） 掌握一个特殊疑问句及答语： Whats can you do for the party? I can sing English songs. （3） 掌握三个动词短语：draw pictures ；clean the classroom ；do some kung fu 2.难点 能够正确使用
19、核心句型询问某人能做什么，及用“I can 来描述自己能做什么。 五、五、教学准备教学准备 教师课前精心制作 PPT 课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，学生自制人 物头饰。 六、六、教学过程教学过程 1.课前热身课前热身 T：Good morning, boys and girls. Ss：Good morning, Miss Zhang. T：What time is it now? Ss：Its eight thirty. T：Its time for our English class. Ss：Great. T：Stand up, please. Say and do f
20、ollow me. Ss：Yes. T：I can draw pictures. 我能画画。 Ss：I can draw pictures. 我能画画。 T：I can clean the classroom. 我能打扫教室。 Ss：I can clean the classroom. 我能打扫教室。 T：I can do some kung fu。我能练一些功夫。 Ss：I can do some kung fu。我能练一些功夫。 设计意图：通过说话加动作表演，预习将要学习的动词短语，为本课学习新句型做了很好设计意图：通过说话加动作表演，预习将要学习的动词短语，为本课学习新句型做了很好 的铺
21、垫作用。的铺垫作用。 2.导导入入 （1）ppt 播放，Lets chant , 播放录音老师带领学生边听边跟录音做表演。 出示歌谣的汉语意思，帮助大家理解歌谣内容： The dog can run. 狗可以跑。 The panda can eat bamboo. 熊猫能吃竹子。 The mouse can hide in the shoe. 老鼠可以藏在鞋子里。 Mike can draw animals in the zoo. 迈克可以画在动物园里的动物。 What can you do? 你能做什么？ I can sing. 我会唱歌。 I can play ping-pong. 我可以
22、打乒乓球。 I can clean the bedroom. 我可以打扫卧室。 设计意图：通过跟唱歌谣带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入设计意图：通过跟唱歌谣带领孩子们迅速进入本课堂的学习氛围，使学生们能够很快进入 英语思维空间，部分学生通过对视频以及歌词的理解，不知不觉就加上了手语动作，这证英语思维空间，部分学生通过对视频以及歌词的理解，不知不觉就加上了手语动作，这证 明孩子们真的入境了。明孩子们真的入境了。 （2）播放录音，做听力练习，学习 Lets try。 请同学们根据所听到的录音内容，完成教科书第 24 页的听力练习。 设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过
23、部分动词短语，在学习新内容之前，通过设计意图：由于学生们在三、四年级已经学习过部分动词短语，在学习新内容之前，通过 做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新内容做好衔接与铺垫。做听力训练，带领学生们复习已经学过的旧知识，为学习新内容做好衔接与铺垫。 附：附：Lets try 听力听力材料材料 What can Mike do? Listen and tick.迈克做什么？听录音。迈克做什么？听录音。 ChenJie: Hi, Mike. Well have an English party next Tuesday！ 陈杰：你好，迈克。下个星期二我们要开一个英语晚会！陈杰：你好，迈
24、克。下个星期二我们要开一个英语晚会！ Mike: Great! I like parties！迈克：太棒了！我喜欢聚会！迈克：太棒了！我喜欢聚会！ ChenJie:What can you do for party?陈杰：你能为聚会做什么？陈杰：你能为聚会做什么？ Mike: I can draw pictures. 迈克：我迈克：我能画画。能画画。 ChenJie:Its time for English class. Get ready！陈杰：该上英语课了。准备好！陈杰：该上英语课了。准备好！ 答案：左图答案：左图 3. 新课呈现新课呈现 （1）学习核心句型“What can you do
25、 for the party? I can sing English songs.” 教师从 Lets try 导入对话学习 T: The children will have have English party. What can Mike do for the party? Ss: He can draw pictures. (老师板书核心句型） T:What can Zhang Peng do? 观看动画课件， 听一听， 让学生带着问题听对话看课件了解怀特老师和张鹏正在谈论 什么。播放 Lets talk 动画课件 T：Now look at Miss White and Zhang
26、Peng . What are they doing? Ss：They are talking. T：Yes. Do you want to know what are they talking about? Ss：Yes. T：OK. Lets watch the moving and listen carefully, please. 设计意图：通过观看动画视频，激发学生的学习英语的兴趣，调动学生们的主动积极性，设计意图：通过观看动画视频，激发学生的学习英语的兴趣，调动学生们的主动积极性， 鼓励学生们借助学习过的知识，大胆猜测对话内容。鼓励学生们借助学习过的知识，大胆猜测对话内容。 （2）
27、请学生介绍对话情景，选出最佳小翻译官。 请三、四名学生介绍对话情景内容，也可以直接翻译汉语。 老师适时给予肯定和鼓励，并表扬优秀的小翻译官。对话内容汉语意思如下： 怀特老师：我们下个星期二将要举办一个英语联欢会！ 你们能为联欢会做什么，孩子们？ 张鹏： 我会唱英文歌。 怀特老师：好极了！你呢，约翰？ 张鹏：我会练一些武术！ 怀特老师：谢谢你，约翰。 你能做什么？ 你能做什么，吴一凡？ 我会画画。 设计意图：学生们通过观看动画，再参照自己学过的词语，对人物对话内容都有一个大概设计意图：学生们通过观看动画，再参照自己学过的词语，对人物对话内容都有一个大概 的了解，在老师讲解之前，学生们愿意展示自己
28、的理解与猜测，以此来证明自己的聪明才的了解，在老师讲解之前，学生们愿意展示自己的理解与猜测，以此来证明自己的聪明才 智，想得到同学们的认可和老师的夸奖。智，想得到同学们的认可和老师的夸奖。 （3）教学短语“next Tuesday”与“Well” 老师针对对话中的重点语句，进行短语教学 利用日历进行 next Tuesday 教学让学生直观的知道 next Tuesday 是“下周的”意思 接上面短语“next Tuesday 是“下周的”的意思，从中解释道下周还没有到来它是 描写将来需要做的事情，就像“Well”引导的句式就是描写将来需要做的事情。它的意思 就是“我们将要的意思”主语是可以变
29、化的。 “Well”是 “We will ”两个单词的缩写形式。 设计意图：五年级的学生们已经有三、四年级两年的认知英语的时间了，它们对语言的模设计意图：五年级的学生们已经有三、四年级两年的认知英语的时间了，它们对语言的模 仿力很强，但是对句式还没有明确的概念，老师适时地简单的讲解仿力很强，但是对句式还没有明确的概念，老师适时地简单的讲解一些句式知识，如同交一些句式知识，如同交 给学生们一盏盏指路灯，让学生们眼前一亮，豁然开朗，对学生们今后英语学习奠定了基给学生们一盏盏指路灯，让学生们眼前一亮，豁然开朗，对学生们今后英语学习奠定了基 础。础。 （4）练习朗读。 再次播放动画课件，学生跟读。 请
30、学生跟读三遍，老师领读，请三名学生领读。学生自读。 设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们设计意图：带领学生熟练朗读对话语句，熟练掌握各种英语句型的朗读要领，培养学生们 好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。好的朗读习惯，为今后的学习打下良好的基础。 （5）配音表演 同桌分角色朗读，一名学生扮演怀特老师，另一位学生扮演张鹏。朗读熟练之后，第三人 扮演吴一凡。三人交换角色，继续朗读。 重新播放动画，三人一组，给动画配音。评出最佳搭档。 设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实现自我能力表现价值的最佳时机，学生们摩设计意图：请学生们为动画配音，使学生们实
31、现自我能力表现价值的最佳时机，学生们摩 拳擦掌，兴奋不已，都在为做好最佳配音积极努力地做准备。拳擦掌，兴奋不已，都在为做好最佳配音积极努力地做准备。 （6）表演对话 还是三人一组，分别记忆对话内容，练习脱稿对话表演。 小组脱口秀表演。 请每组学生到台前进行表演。教师适时进行评价。最后评出优胜小组。 设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会，设计意图：学生们的表现欲是很强烈的，一定要给每一位学生展示自己的聪明才智的机会， 并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。并且对于每位参与表演的学生，都要给予适当的肯定和赞许。 4.操练操练 （1）练习对话
32、 播放 PPT，展示母亲节那天同学们帮助妈妈做家务的图片。然后请同学们分组根据图片 进行对话练习。 （2）请几组学生到前台进行对话表演，谈论母亲节我们将为妈妈做些什么，评出优秀小组， 颁发小奖品。 设计意图：运用自本课的重点句型，谈论自己在母亲节那天我们将为我们的妈妈做些什么，设计意图：运用自本课的重点句型，谈论自己在母亲节那天我们将为我们的妈妈做些什么， 妈妈是同学们最喜欢；最亲切的人，是一件很有趣的事情，学生们会很开心，也会很快进妈妈是同学们最喜欢；最亲切的人，是一件很有趣的事情，学生们会很开心，也会很快进 入角色，这样对于他们灵活的运用核心句型起到了很好地练习。入角色，这样对于他们灵活的
33、运用核心句型起到了很好地练习。 5.课堂小结课堂小结 T：Boys and girls, Lets look back this class. Which verbs do you remember？ Ss：draw pictures. clean the classroom. do some kung fu。 T：Excellent! Which new sentences do you learn today? Ss：What can you do for the party? I can sing English songs. 七、七、课堂作业课堂作业 .选出不同类的单词。选出不同类的单
34、词。 ( ) 1. A.will B.dance C.sing ( ) 2. A.can B.have C.do ( ) 3. A.picture B.wonderful C.classroom ( ) 4. A.about B.who C.what ( ) 5. A.sing B.song C.party .英译汉。英译汉。 1.sing English songs _ 2.do some kung fu _ 3.How about you?_ 4.clean the classroom _ _ 5.draw pictures _ .单项选择。单项选择。 ( ) 1.They have a
35、birthday next Tuesday! A.are B.do C.will ( ) 2.How your father? A.about B.is C.does ( ) 3.My brother can some kung fu . A.do B.does C.has ( ) 4.What can your mother do party? A.of B.for C.in ( ) 5.We will go to the zoo Tuesday! A.at B.next C.on .读句子，判断句子内容是（读句子，判断句子内容是（T）否（）否（F）与图片相符。）与图片相符。 ( ) 1.T
36、his is my sister, She can sing a song. ( ) 2.This is our English teacher. She can sing English songs. ( ) 3.This is a monkey. It can climb the tree . ( ) 4.My brother will have a football match next Monday. ( ) 5. Mike can draw pictures. .选择正确答语。选择正确答语。 1. Teacher: ,little monkey? Monkey : I can eat
37、 the bananas. Teacher:What can you do ,little rabbit? Rabbit : Teacher:What can you do ,little cat? Cat: Teacher:What can you do ,little duck? Duck : Teacher:What can you do ,Mike ? Mike: A. I can swim. B. I can clean the bedroom. C. I can catch a mouse. D . What can you eat E. I can jump. 八、八、板书设计板
38、书设计 Unit 4 What can you do? Class 1 draw pictures clean the classroom do some kung fu - What can you do for the party? - I can sing English songs. Well = We will 第第二二课时课时 一、课时内容一、课时内容 教科书第教科书第 39 页： A.Lets learn A Do a survey 二、二、课时分析课时分析 本课时是义务教育灵通版（pep）小学英语教科书五年级上册的第四单元第二课时，本课时 通过 Miss White 和 Mik
39、e 的对话以及学生参与不同课余文化活动的图片呈现了词汇： dance, sing English songs, do kung fu, play the pipa , draw cartoons.包括 A.Lets learn A Do a survey 答案：. 1.A 2.A 3.B 4.A 5.A .1.唱英语歌曲 2.练一些功夫 3.你呢？ 4.打扫教室 5.画画 . 1.C 2.A 3.A 4.B 5.B . 1.F 2.T 3.T 4.F 6.F . D E C A B 两个板块。 A.Lets learn 是词汇短语学习，它通过对话的形式及一些活动图片呈现了词汇的词形及意义。 A
40、 Do a survey 是一个调查活动，它要求学生们能够用英语展开调查并完成统计表格。本课时 是整个单元的第二课时， 在本单元中起引领与铺垫作用， 重点掌握一些动词短语的意义以及 核心句型“What can you do? I can .”在实际情景中的运用。学生们四人一组，针对各自的 能力进行调查活动，从而达到熟练运用句型 What can you do? I can .进行相互交流，更加深 入了解同学们的优点，加深了同学们之间的友谊。 五年级的学生，有着三、四年级的学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，因此我准备 采用多次呈现对话情景动画，通过分组合作，声形并茂的方式，感染学生，使学生
41、在新授之 前，就可以了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼 重点句型，通过游戏活动加以巩固。 三、三、课时目标课时目标 1.能够听、说、读、写五个有关课余文化活动的单词或词组：dance ；sing English songs；do kung fu ； play the pipa ； draw cartoon。 2.能够在语境中正确运用上述词汇。 3.能够在实际情境中操练本单元的核心句型及其回答：What can you do? I can .。 4.能够完成关于课余文化活动的调查并填写调查表。 四、四、课时重难点课时重难点 1.重点 （1）掌握有关课余文化活动
42、的单词或词组：dance ；sing English songs；do kung fu ； play the pipa ； draw cartoon。 （2）能够在语境中正确运用上述词汇。 2.难点 （1）能够正确的书写几个动词短语及词汇。 （2）能够运用句型：What can you do?询问别人的能力，及运用句型 I can . 进行描述。 五、五、教学准备教学准备 教师课前精心制作 PPT 课件以及微课视频，准备好录音设备，自制词卡与图卡，调查表，两 个充气锤。 六、六、教学过程教学过程 1.课前热身课前热身 T：Good morning, boys and girls. Ss：Goo
43、d morning, Miss Zhang. T：What time is it now? Ss：Its eight thirty. T：Its time for our English class. Ss：Great. T：Are you ready? Ss: Yes. T: I can speak English. 我能讲英语。How about you? 你呢？ Ss:I can speak English, too.我也能讲英语。 设计意图：通过对话交流，复习学过的知识，预习将要学习的知识，为本课学习新句型做设计意图：通过对话交流，复习学过的知识，预习将要学习的知识，为本课学习新句型做
44、 了很好的铺垫作用。了很好的铺垫作用。 2.导导入入 （1） 从 Lets talk 的对话导入词汇教学。 请上三位自告奋勇的学生与老师进行脱稿对话表演。 T：Hi, children. Well have an English party next Tuesday. What can you do for the party? S1:I can sing English songs. T: Wonderful！How about you, John? S2: I can do some kung fu. T: Cool！What can you do, Chen Jie? S3: I can
45、 play the pipa. T: Great! （在导入活动中老师可以介绍一些中西方乐器，如：erhu， guzheng，piano，violin 等。 建议老师询问学生会演奏哪些乐器，引导学生表达，如：I can play the piano/violin/） 设计意图：通过老师带领孩子们进行分角色表演对话使学生迅速进入本课堂的学习氛围，设计意图：通过老师带领孩子们进行分角色表演对话使学生迅速进入本课堂的学习氛围， 能够很快进入英语思维空间，部分学生通过对对话的理解，不知不觉就加上了手语动作，能够很快进入英语思维空间，部分学生通过对对话的理解，不知不觉就加上了手语动作， 这证明孩子们真的
46、入境了。这证明孩子们真的入境了。 3. 新课呈现新课呈现 （1）教学 Lets learn 教学词组 draw cartoons 老师拿起粉笔在黑板上画一些漫画边画边说： T：Look !I can draw cartoons. Can you?引导学生回答 Ss：I can （PPT 呈现图片老师引导学生拼读单词 draw cartoons） 设计意图：通过老师亲手展示，激发学生的学习英语的兴趣，调动学生们的主动积极性，设计意图：通过老师亲手展示，激发学生的学习英语的兴趣，调动学生们的主动积极性， 鼓励学生们借助学习过的知识，大胆完成与老师的对话。鼓励学生们借助学习过的知识，大胆完成与老师的
47、对话。 教学单词及词组 dance ，sing English songs ， do kung fu ， play the pipa 老师图片展示图片说： T：Say and do follow me. T：I can dance. (老师边说边动作） S：I can dance. T: dance （舞蹈） S: dance （舞蹈） T: I can sing English songs. S: I can sing English songs. T: sing English songs ( 唱英语歌曲） S：sing English songs ( 唱英语歌曲） T: I can do kung fu. S：I can do kung fu. T: do kung fu (练一些功夫） S: do kung
