1、 目目 录录 课题名称：课题名称： 疆域（第一课时）疆域（第一课时） 一、教学内容分析教学内容分析 本节教材选自人教版地理八年级上 册第一章第一节，是中国地理的开篇。第一课时分为两部分内 容：优越的地理位置和海陆兼备的大国，安排了较多的图片和 活动，学生直观地认识祖国的疆域特征。学习我国的地理位置、 辽阔的疆域，是掌握我国各种地理事物空间分布、学习中国地 理其他各章节的基础。 二、教学目标教学目标 （一）知识与技能： 1. 掌握我国的地理位置和疆域特点，分析我国位置的优越性； 2. 在地图上指出我国的邻国和濒临的海洋，说明我国既是陆地 大国，也是海洋大国。 （二）过程与方法： 运用 Googl
2、e Earth 建立地理事物空 间概念，指出我国的地理位置，查找我国领土的四至点，估算 我国领土的南北最大距离、东西距离。 （三）情感态度与价值观： 通过学习我国位置优越、疆域 辽阔，激发热爱国之情、兴国之志。 三、学习者特征分析学习者特征分析 ：本节课的教学对象是初中二年级学生， 经过一年的地理知识学习，他们具有了一定的地理基础知识和 基本技能，初步知道区域地理的学习思路，在教学中学生会潜 意识地应用所储备的知识。本节课的大部分内容，学生能通过 自主学习与活动探究很好地完成，但我国地理位置优越性的认 识，学生的认识可能不够全面和深入，需要教师做适当的引导。 四、教学策略选择与设计四、教学策略
3、选择与设计 运用 Google Earth 辅助教学，学生 明确中国的地理位置及其重要意义；查找我国领土的四至点， 通过图片直观感受我国辽阔的疆域。 教法：任务驱动、探究活 动 学法：合作探究、小组竞争 五、教学重点及难点五、教学重点及难点 重点：重点：理解我国地理位置及其优越性。 难 点：分析我国地理位置的优越性。 六、教学过程六、教学过程 ： 教师活动 预设学生活动 设计意图 课堂导入： 人 们常用 “纵横一万里， 上下五千年” 来形容我们的祖国幅员辽阔、 历史悠久。那么，从地理的角度看，“纵横一万里”应该怎样理 解呢？ 相信通过本节课的学习， 这个问题就会迎刃而解了。 听教师讲述，思考、
4、回答问题。 以问题导入，激发学生求知 欲与探索欲。 提问：一个地区的地理位置，应从哪几个方 面来描述？ 学生思考、 作答： 半球位置、 海陆位置、 纬度位置。 学生复习以前所学知识，为自主学习环节奠定基础。 自主 学习： 请使用 Google Earth，独立思考，填写下列表格： 地理位置 中 国 半球位置 东西半球 （ ）半球 南北半球 （ ）半球 纬度位置 大部分地区位于（ ）带，少部分 位于（ ）带，没有（ ）带。 海陆位置 位于世界最大的 大陆（ ）大陆东部，最大的大洋（ ）西岸， 多岛屿、港湾，是一个海陆兼备的国家。 学生个人独立完 成表格，学生代表上台讲解作答。 引导学生独立思考，
5、提 高学生的自学能力，学会从半球位置、纬度位置和海陆位置三个 方面描述我国的地理位置；学生上台讲解作答，锻炼胆量和语言 表达能力。 （过渡） 我国所处的位置好不好呢？不比不知道， 一比全知道。 下面让我们通过两个活动共同探讨地理位置的优越 性。 优越的地理位置： 两个活动同时进行，时间 5 分钟。 活动 一：（ 1、2、3 组） 用 Google Earth 查找俄罗斯、加拿大、 巴西，比较我国的纬度位置与俄罗斯、加拿大、巴西的纬度位置 有何不同？说说我国纬度位置有什么优越性？ 活动二： （ 4、 5、 6 组） 用 Google Earth 查找蒙古、日本，与蒙古、日本相比， 我国的海陆位置
6、有什么不同？说说我国海陆位置的优越性？ 教 师及时给予学生评价、指导和鼓励，对我国地理位置的优越性进 行总结。 小组活动探究： 学生运用 Google Earth 查找俄罗 斯、加拿大、巴西、蒙古、日本的地理位置，由此说明我国纬度 位置和海陆位置的优越性。 分组探究后， 每组派代表上台展示。 通过使用 Google Earth，提高学生动手操作能力；通过与其他 国家纬度位置和海陆位置的对比，提高学生分析归纳能力。 （过渡）我国的领土面积居世界第三位，下面我们一起查找我国 领土的四至点， 来感受中国疆域之大。（教师展示如何利用Google Earth 查找祖国的四至点） 海陆兼备的大国： 两个活
7、动同时进 行， 时间 5 分钟。 活动三： 我当测量家 （1、 2、 3 组） 利用 Google Earth 工具栏中的“标尺”功能，测量我国领土东西端点的距离， 以及南北端点的距离。 活动四：我当探险家（4、5、6 组） 每 一小组分为两只探险队， 两只 小组活动探究： 学生利用Google Earth 查找祖国的四至点，量算我国领土东西端点的距离，以及 南北端点的距离。 学生利用 Google Earth 查找我国的路上邻 国和隔海相 1.通过利用 Google Earth 量算我国领土东西端点和 南北端点的距离，学生能够提高动手操作能力，感受祖国疆域之 辽阔。 2.学生利用 Googl
8、e Earth 查找我国的陆上邻国、隔海相 望的国 探险队都从朝鲜出发， 一只探险队沿陆上国界线按照逆时针方向 探险，找到并说出沿途经过的陆上邻国；另一只探险队按顺时针 方向沿着大陆海岸线，说出濒临的海洋，以及与我国隔海相望的 国家，我国两个大岛的名称。 教师和学生相互鼓励、评价。 望 的国家。 分组探究后，每组派代表上台展示。 家和濒临的 海洋，提高读图和获取信息的能力，感受我国是一个海陆兼备的 国家。 课堂总结： 由此可以看出我国是一个海陆兼备的国家， 那么海陆兼备具有哪些优势呢？ 学生总结、归纳，作答。 培养 学生概括总结能力。 哪些方面可以体现我国疆域辽阔？ 学生思 考、作答。 回顾本
9、节知识要点，导入与总结首位呼应，学生体 会学以致用解决实际问题的喜悦。 总结： 我国东西之间距离约 为 5000 千米，南北之间的间隔大约为 5500 千米。再加上我国 5000 年的悠久历史，所以，人们常用“纵横一万里，上下五千 年” 来形容我们的祖国， 这值得我们每个中国人自豪和骄傲。 课 后思考： 读图 1.3“中国的疆域及邻国”，通过比例尺估算我 国领土的南北最大距离、最东端到最西端的距离。 用不同方法 量估算实地距离。 七、教学评价设计七、教学评价设计 ： 项目 1 2 3 4 5 按时完成任务 搜 索整理信息能力 小组协作意识 汇报展示能力 创新能力 评价方式：优秀：三颗星 良好：
10、 两颗星 一般：一颗星 八、板书设计八、板书设计 1.1 疆域 （第一课时） 一优越的地理位置 二. 海陆兼备的大国 1.半球位置：东半球 1.四至 点 2.纬度位置：中纬度 2.邻国 3.海陆位置：海陆 兼备 3.临海 九、教学反思 教学活动必须尊重学生 已有的知识与经验，尽量走出教材，走近生活。 著名认知心理 学家奥苏贝尔有一句至理名言： 假如让我把全部教育心理学仅仅 归结为一条原理的话，那么，我将一言以蔽之：影响学习的唯一 最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并 应据此教学。可见我们教学中非常有必要根据地方特色、学生已 有的经验基础、知识背景来创设情境、设计案例。因为当
11、新的知 识被赋予鲜活的背景时， 学生的兴趣被激起， 探究心理得到加强， 使学生达到想学的境界。 例如： 我国南北跨纬度广， 气候差异大， 为发展多种农业经济提供了有利条件。 学生要理解这一知识点可 能比较抽象，如果用生活中的例子进行说明可能易于理解，如我 国北方和南方种植的农作物有明显差别，北方适宜种植小麦、花 生、甜菜，而南方适宜种植水稻、油菜、甘蔗；北方水果主要有 苹果、梨，南方盛产柑橘、香蕉、菠萝等。再如我国位置优越造 就了我国丰富的旅游资源，象海滨风光、内陆沙漠、北国冰雪、 海南热带风光等等。 中国的行政区划“疆域”第二课时中国的行政区划“疆域”第二课时 教学设计教学设计 一、对本节课
12、标要求的理解 1、在中国政区图上准确找出 34 个省级行政区。 记住它们的 名称、简称和行政中心; 2、活动建议：开展中国省级行政区拼图游戏。 新课标中关 于记住省级行政区的名称、简称和行政中心，是要求学生在中国 地理的学习过程中逐步记住，而不是在本节课中全部记住。这体 现了：一是新课标在知识与技能方面以人为本，从学生的实际出 发，降低学习难度，减少识记内容，而基本技能要求比过去有所 提高。 二是在过程与方法方面以拼图游戏这种适合学生年龄特点 的活动引入课堂，更加关注学生的兴趣和实际体验，使每个学生 都能体验动手动脑、快乐学习的过程，能力得到发展。三是在情 感、态度、价值观方面引导学生学习对生
13、活有用的地理，学习对 终身发展有用的地理，培养学生热爱祖国，盼望祖国统一的真挚 情感。 二、对本节教材的分析和处理 本节课辽阔的疆域是 人教版八年级上册第一章从世界看中国的第一节，本节课主 要是引导学生认识、了解我国的地理位置及其优越性、国士的辽 阔和我国的 34 个省级行政区名称、简称及其分布。本节课的知 识基础性非常强，是学生较为全面了解我国自然国情的重要内 容。通过本节课的学习，将有助于学生形成对我国较为全面和基 本的认识， 增强学生的爱国情怀， 激发学生学习地理知识的兴趣， 为今后的地理知识学习打下良好的基础。所以，本节课既是第一 章的基础，也是本册书的基础。 学情分析 由于本节知识基
14、础性 强，加之八年级学生已经有了一定的生活经验和认知基础，所以 对本节知识的认识和接受较为容易。本节课的内容是认识、了解 我国的地理位置及其优越性、国士的辽阔和我国的 34 个省级行 政区名称、简称及其分布，其知识特点表现为较强的记忆性，理 解性的知识相对较少。因此，对于八年级学生来说，本节课的学 习重点在于对一些常识性、基础性地理知识的识记上。学习的重 点在于迅速识记相关地理知识， 在课堂学习中尽可能通过师生互 动、生生互动做到随堂识记，牢固记忆。 在活动教材部分安排 了四项活动， 编者设计的意图是通过多种形式的活动来强化学生 对知识的记忆。但题中第 3 项练习要求将我国的省级行政单位， 按
15、地理方位排列找出名称和简称，由于学生还没有学过地理分 区，本身就增加了难度，不适合学生的认知规律。所以，这道题 作了如下处理：要求学生沿黄河、长江干流，沿大陆海岸线、沿 北回归线等找出省级行政单位的名称和简称。经过这样处理后， 不仅降低了难度， 而且还有利于学生对各省级行政单位空间位置 的掌握，为以后的教学作必要的铺垫。本节教学没有难以理解的 知识，但是要辨认 34 个省级行政区的相对位置，有大量的概念、 地名及其空间分布需要记忆，这成为本节教学的难点。因此，确 定本节的教学重点、难点和教学目标是： 教学目标 知识目标： 初步了解我国的三级行政区划，认识 34 个省级行政区的名称、 简称及其分
16、布。 能力目标：能在中国地图上找出我国 34 个省级 行政区域名称及其位置。 情感目标： 1、培养学生爱国主义精 神，激发对伟大祖国的热爱之情。 教学重点： 34 个省级行政 单位的名称和位置。 教学难点： 34 个省级行政区的简称、行 政中心及空间分布。 三、教学方法分析 1、教法策略(说教法)： 基于本节课的特点， 为突出重点， 突破难点， 从而实现教学目标， 在教学过程中应着重采用地图教学法、 谈话法、 讲授法、 练习法、 游戏法等。即“读(看)议讲练”结合法，重点突出 一个练字。 教学过程中坚持以学生为主体， 教师启发导学的原则， 通过精讲多练，讲练结合，反复运用地图、开展游戏活动等，
17、把 “死”知识，变成一幅“活”的中国政区图。 2、学法指导(说 学法) 本节课主要是让学生由学会到会学， 应用 “一图五法” 突 破难点。即：一张中国政区图，采取歌诀记忆法、特征记忆法、 形象联想法、拼图游戏法、填图练习法五种方法。抓住初中学生 好动、好奇、好表现的特点，积极采用形式多样的教学方法，激 发学习兴趣。在学习过程中让学生学会主动学习、合作学习、探 究学习等学习方式，培养学生的能力，促进学生个性发展。 3、 教学手段 多媒体辅助教学，中国地理拼图板辅助学习。在教学 中， 一方面要运用直观生动的多媒体课件和地理拼图游戏引发学 生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造 条
18、件和机会， 让学生多思考、 多探究、 多发表见解， 多动手练习， 实现课标要求。 四、课堂教学设计 本节总体设计的依据： 1、充分体现新 课标的要求，坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则; 2、 突出体现使学生学习对生活有用的地理， 学习对终身发展有用的 地理的基本理念。 提供给学生与其生活和学校周围密切相关的地 理知识，学习基础性的地理知识和技能，增强学生的认识能力， 使所学的内容不仅对学生现在的生活和学习有用， 而且对他们的 终身学习和发展有用。 3、在教学中积极转变教学方式。在学生 看书、读图基础上，通过教师导学，运用多种教法和学法，培养 地理学习方法，激发学习地理的热情，开发学生智
19、能。关注每一 名学生，力求使每个学生的能力都得到发展。同时通过课堂活动 及课后开展拼图比赛，调动学生积极性，变“要我学”为“我要 学”，达到预期教学效果。 中国的行政区划教学实施过程： 导 入(1 分钟)：我们的班级管理划分了 13 个小组，同学们互帮互 助，共同进步。大到国家进行管理的时候，我国也进行了不同级 别的行政划分，以方便管理，促进发展。今天我们就来学习中国 的行政区划。 板书：二、中国的行政区划 (一)关于三级行政区 划的基本组成(大约 5 分钟) 首先让学生自主学习读书思考以下 问题： 1、为什么要搞行政区划?(划分行政区域，是为了便于行 政管理，有利于我国经济发展和民族团结)
20、2、我国行政区划分 为哪几级?(三级行政区划：省(自治区、直辖市); 县(自治 县、自治州、市); 乡(镇、民族乡)。 3、利用第 7 页图 1.7 结合第 8 页表 1.2 熟悉我国 34 个省级行政区的位置、名称、简 称和行政中心。 教师简单介绍家乡内蒙古自治区的行政区划 辖 12 个地级行政区划单位:呼和浩特市、鄂尔多斯市、包头市 、 乌海市、 赤峰市、 通辽市、 呼伦贝尔市、巴彦淖尔市、乌兰 察布市 103 个县级行政区划单位 。 鄂尔多斯市(地级）管辖 2 个区、7 个旗(县级） 东胜区、康巴什区、达拉特旗、准格尔旗、 鄂托克旗、杭锦旗、伊金霍洛旗、 鄂托克前旗、乌审旗 活动 设计：
21、写出我们学校所在地。 （这样设计的目的一方面是培养学 生自主学习的能力， 学习身边的地理知识的能力和应用地理知识 解决实际问题的能力。 另一方面要加深对我国这样一个多民族国 家，加强民族团结，促进各民族经济共同发展的理解和国情教 育。） 投影出示：学习中国地理，要求我们熟悉我国的 34 个省 级行政区划，不仅要求我们能记住这些省级行政区划的名称、简 称和行政中心， 还要求我们能根据一些省级行政区划的特征来识 别它们以及明确其在中国的大致位置。 (二)关于认识 34 个省级 行政单位的名称、 简称 (大约 3 分钟) 各省级行政区简称的由来 1.取用全名中的一个字或几个字 京（北京市）、黑（黑龙
22、江省） 内蒙古（内蒙古自治区） 2.用本省的主要河流名或山名作简称 湘（湖南省有湘江） 皖（安徽省有皖山） 3.用本省的历史名称 冀（河北省）古代冀州所在的地理区域 豫（河南省）古代豫州 一带 鲁（山东省）春秋时期的鲁国所在地 4.有两个简称的省级 行政单位 云南省（云或滇）古代属滇国疆域。贵州省（贵或黔） 秦朝时曾名曰“黔中道” 四川省（川或蜀）三国时期蜀国所在 地。陕西省（陕或秦）战国时期为秦国所辖 甘肃省（甘或陇） 甘陕之间有陇山 （让学生阅读教材上“我国省级行政单位的名 称、简称和省级行政中心”的表格，教师纠正错误读音、指出较 难识记的 11 个简称。通过谈话法让学生回答并认识到：首都
23、北 京;香港和澳门回归后设立两个特别行政区， 并有能力保持香港、 澳 门的长期繁荣和稳定;明确并强调台湾是中国的一个省，实现和 维护祖国统一是我们的神圣职责。以此实现本节的情感目标。） (三)关于掌握各省级行政区的名称和空间位置的课堂活动(大约 25 分钟) 活动设计：A. 歌诀记忆法:按方位、沿路线记忆。课 件出示省级行政区轮廓及位置，分组说出全称、简称、省会城市 B，形象记忆法：活动“猜猜看”课件出示部分省区轮廓，如广 东省像大象鼻子、 云南像孔雀、 青海省像兔子等， 抢答说出全称、 简称、省会 C.特征记忆法：课件出示如“太行山”东西两侧、 “黄河”南北两侧的省区，说出全称、简称、省会。
24、活动“合作 探究”，出示问题对省区特征描述的问题，小组合作快速找出答 案。 D.根据谜面抢答出省会城市名称及省区名称。 E.出示中国行政区划图，学生自我巩固记忆。 F. 填图练习法：课件出示空图，教师随机点击省区位置，学生抢答 说出省区全称、简称、省会。 (通过以上活动实现本课的知识目 标和能力目标。 采取上述教学方法主要体现在着力开发学生的思 维空间、表现空间和活动空间。) 课堂总结(1 分钟)：投影显示 板书纲要。 以好消息的形式告诉学生： 课后将安排一次拼图比赛， 让学习兴趣维持更久，使本课知识得到进一步巩固。 课堂巩固 板书设计 第二节 中国的行政区划 一、三级行政区划 二、认 识 3
25、4 个省级行政单位 八年级地理上册 题目： 各位地理老师，大家好！ 我是来自大庆市世纪阳光学校的陈玉波， 今天我要说课的内 容是人教版地理八年级上册第一单元第三节民族。在新课程 理念指导下，我将对本节教材做以下的分析： 一、教材分 析 本节课选自人教版地理八年级上册第一单元第三节 民族 ， 本节教材内容主要包括我国的民族构成状况和分布特点， 少数民 族的风土人情和文化特征，我国的民族政策。教材图文并茂，内 容丰富，趣味性强，符合学生的年龄特点，体现了地理课程标准 中“学习对生活有用的地理”的基本理念。八年级上册第一单元 主要从疆域、人口和民族三个方面认识我国的国情，从教材结构 上看本节课既是第
26、二节众多的人口的延伸和拓展，又为以后 深入的学习区域地理和高中地理奠定了基础， 具有承上启下的作 用。 二、学情分析 我在同年级的不同班级采用的方 法并不相同， 这节课在年组的四个班级进行了不同方式方法的学 习，先用 PPT，发现所有的内容都由教师展示，学生参与只局限 在口头回答。另一个班级采用学生有目标搜集民族信息，进行展 示、汇报同学得到的锻炼，大部分学生仍然是听众，第三个班级 制作白板课件， 想要实现多层次的互动， 根据这个班级学生好动， 喜欢表达和爱展示的特点，制定了适合本班学生学习的计 划。 三、教学目标 （一）根据新课程标准的要求和学生的 知识基础及认知能力我确定本节课的教学目标为
27、以下三个方 面： 1、知识与技能：知道我国的民族构成状况，了解我国一 些少数民族的风土人情和文化特点， 理解我国的少数民族政策和 民族分布特点。 2、过程与方法：通过多种有关少数民族的服 饰、风土人情和文化的图文资料，了解我们祖国丰富的民族文 化。 3、情感态度与价值观：认识到我国是一个由 56 个民族组 成的统一的多民族国家，树立各少数民族一律平等、互相尊重、 共同维护祖国统一的正确观点。 （二）依据新课程标准的要求 和教材内容我确定 本节课的重点是我国的民族构成和分布特 点。 本节课的难点是主要少数民族的风土人情和文化特 点。 重点和难点已经确定， 怎样处理教材就水到渠成了。 那么， 如何
28、把握重点，突破难点，实现本节课的教学目标呢？那就要采 用适宜的教学方法和教学手段。教法的选择要根据教无定法、 2 贵在得法 和以学为法的原则，这是新课程“以人为本”的教育思想的体 现。 四、教法学法 在本节课教学活动中，我采用启发引导式 教学方法和利用图形影片演示的直观教学法。在教学手段上，充 分发挥白板课件的作用，把白板中的如文字、图象、声音等有机 集成并显示在屏幕上， 以强化教学的直观性， 帮助学生理解记忆， 提高教学课堂效率。 本节课我主要从以下两个方面渗透学 法：首先让学生掌握比较、分析综合，归纳总结等科学的学习方 法。其次有效利用互联网知识量丰富、资源共享这些优点，教给 学生独立获取
29、知识的方法。 在教学中，我始终坚持让学生们在 快乐中学习地理，在地理中学会生活，在生活中有展示自己的舞 台的想法， 设计了一下的教学过程。 五、 教学过程 本 节课教学总的思路是以知识结构为线索，激发学生的学习动机， 通过师生问答，把教师的认知结构转化为学生的认知结构。整个 教学过程我将围绕“我国的民族构成状况及分布特点、少数民族 的风土人情和文化特点、 我国的民族政策” 这一主线来组织教学， 通过三次构建问题情景并穿插两次合作讨论来完 成。 （一）创设情境，导入新课。 由学生到黑板上创 建本节知识体系，全班同学共同研究补充、归类，从而确定本节 课教与学的方向。紧接着教师出示 56 个民族卡通
30、人物图片，班 级同学亿次阅读民族名称，感受我国是民族众多的国家。 设计 意图：通过读名字游戏，活跃课堂气氛。 （二）新课讲授 1、 第一次问题情境构建（主要少数民族的风土人情和文化特 点） 大屏幕上展示人民币背面的文字并请同学自己拿出一张人 民币，提问：哪位同学能够说出人民币上的几种文字分别是哪个 民族的文字，结合白板中，教师将人民币中的语言拖拽并放大， 有学生到白板前指出自己认出的语言。 设计意图：利用人民币 联系日常生活，让学生学会从日常生活中找到问题的答案。 屏 幕展示 P17 图 1.16 五张图片，提问：下面的图片分别反映了哪 些少数民族的风俗习惯和文化传统？你还知道哪些？ 已经要
31、求学生在课前查找和搜集资料，培养了学生搜集整理资料的能 力。 讨论补充活跃地课堂气氛， 大大增强教学的实践性和活动性， 让学生主动参与到教学中来， 让学生从感性上去了解这些民族文 化瑰宝，它们是祖国灿烂文化的组成部分，也是各民族得天独厚 的旅游资源，从而培养学生的爱国热情。 大屏幕播放关 于少数民族风土人情的视频（傣族泼水节，爸爸去哪中的呼麦， 朝鲜族的象帽舞）等，感受文化差异。 在文字认识时，教师通 过白板展示与学生自己观察相结合， 由学生到白板前再人民族文 字，并尝试生活用语的发音。 最后通过 FLASH 运用白板的笔功 能进行连线，并巩固书后连线题活动。 3 设计意 图：通过视频加深学生
32、的印象，让学生有种身临其境的感觉，让 学生在了解民族文化差异与共性， 通过先感受到再认到应用的三 环节进行巩固。 2、第二次问题情境构建(我国的民族 构成状况及分布特点) 本课的另一个重点是民族分布特征的归 纳。教师先从宏观上描述民族分布特点，由此开始分别归纳汉族 与少数民族的分布， 此部分运用先前学生所学的我国省级区域内 容，结合白板笔功能进行自治区的轮廓绘制，进一步熟悉我国省 级行政区内容。最后通过一张民族图从小变大的过程，直观感受 大散居；从局部看是由学生自己发现的小聚居，谈到交错杂居， 让同学们很快想到大庆的杜尔伯特县，学生们畅谈了那里的见 闻，顺势完成民族政策的学习。 设计意图：通过
33、归纳活动，让 学生初步学会分层次判读专题地图以及从粗到细的图上归纳程 序。 这种分布特点会对地区经济发展和文化交融带来哪些好 处？ 3、第三次问题情境构建（民族政策） 教师设问：汉族 人口最多，是否可以要求其他 55 个少数民族必须放弃本民族的 文化信仰而遵从汉族？要求学生归纳总结我国的民族政策， 使学 生理解我国的民族政策，树立各民族一律平等，共同维护祖国统 一的正确观点。 （四）结束：播放爱我中华这首歌曲，学 生起立，在歌声中结束这节课。 最后，课下由学生到中华民族 网中，了解更多民族文化，结束快乐融洽的一节课。 （三）板 书设计： 第三节 民族 民族构成 民族习 俗 民族分布 民族政策
34、六、 课后反思 对于本 课的学习我主要运用了多媒体的教学优势，利用直观的图片、声 音、视频等来丰富课堂内容和课堂形式，学生们的积极性很快就 被点燃，课堂气氛异常活跃。但是教师对我国的民族知识了解的 并不充分，因此课堂活动的开展也受到知识面的限 制。 2015 年 9 月 复制 文字已复制 第三节中国的民族教案设计 一、 教案背景 1，面向学生： 中学 2，学科：地理 2，课时：1 3，学生课前准备： 一、 预习课文，了解我国民族 的构成状况 二、 让学生课后自己上网搜索风土民情习俗、传统 节日、图片资料、物品等有关中国民族的知识 二、 教学课题 （一）、知识与技能： 1、知道我国民族的构成状况
35、。 2、运 用民族分布图和表格分析归纳我国民族分布特征。 （二）、过 程与方法： 1、通过绘制中国的民族构成扇形图培养学生的 计算、绘图和读图分析能力 2、通过上网搜索有关知识，培养学 生的获取信息的能力。 3、教学过程以学生活动为主，小组 合作学习。 （三）、情感态度与价值观： 1、提高学生对我国 民族政策的认识，树立正确的民族观。 2、了解祖国丰富多彩的 民族文化，我国和睦统一的局面，激发学生的爱国精神，增强民 族自尊、 自信的情感。 3、 通过收集、 分析民族资料与课堂活动， 初步培养学生求真、求实的科学态度。 三、 教材分析 我国 是个由 56 个民族组成的团结和睦的、统一的大家庭。本
36、节是培 养学生爱国主义情感的很好素材。 本节教材主要介绍我国的民族 构成，民族分布特点、认识少数民族与汉族的差异、主要少数民 族特征以及各民族独特的风土人情等知识。教材图文并茂，内容 丰富，趣味性强和生活实际联系密切，为学生的学习提供了大量 的感性知识体系，符合学生的身心特点，激发学生的学习兴趣。 教材提供中国民族分布图和填表活动，以图析文，图文结合，对 学生思考分析问题起到非常重要的作用， 学生通过这些活动就可 得出各民族分布特征是大杂居、小聚居等。教材通过大量的生动 有趣的阅读材料让学生了解祖国丰富多彩的民族文化， 我国和睦 统一的局面， 激发学生的爱国精神， 增强民族自尊、 自信的情感。
37、 教学重点： 我国民族的分布及其特点。 教学难点： 1、对学生 收集、归纳资料能力的培养。 2、我国民族的分布及其特点。 四、 教学方法 讲授法、自学释疑法、分组讨论法 1、民族问题对世界局势有何影响？ 2、我国民族分布具有 什么特点？这种分布特点有哪些有利的方面？ 五、 教学过程 第一课时 课前搜索： 1、学生课前分组收集有关各民族的风 土民情习俗、传统节日、图片资料、物品等。 【百度知道风俗 习 惯 】 【百度知道传统节日】 ml 2、教师收集民歌，音像视频资料等 【导入新课】： 播放： 爱我中华视频 【百度视频】设置情境：请你猜一猜：这首 歌歌颂的是什么？ 说说自己是哪个民族？在生活周围
38、见过哪些 民族？ 民族名称知多少接力赛。（学生一个接着一个说）。 我 国一共有多少个民族？ 生：56 个民族 揭题：中国的民族。欣 赏多民族的大家庭图片。 【百度图片】 在祖国这个百花园里有 五十六个兄弟姐妹，我国是个多民族的大家庭。今天，我们一起 学习中国的民族。 【讲授新课】： 板书：第三节 中国的 民族 一、多民族的大家庭 1、民族的构成 展示：中国民族分 布图及各民族人口统计表。 读图提问：(1)、分布最广、人口最 多的是哪个民族？ (2)、 计算汉族人口占全国人口的比例。 (3)、 根据这些数据画出汉族和其它少数民族所占比重的扇形图。 从图 中你发现了什么？ 归纳： 汉族人数最多，
39、占全国人口总数的92%， 其他 55 个民族占 8%。据此，我们习惯上把其他 55 个民族称为 什么？（少数民族） 过渡：在 55 个少数民族中，不同的民族人 口数目不同，分布区域也有所不同。 读图抢答： 人口超过 500 万的少数民族是哪几个民族？ 找出人口最多和最少的少 数民族。 哪个少数民族散居各地？ 少数民族最多的省 区？ 台湾、海南主要的少数民族有哪些？ 歌谣总结：壮满 回苗维， 彝土家蒙藏。 壮族人最多， 珞巴人最少。 散居各地者， 唯独数回族。 民族数最多，云南独占鳌。 过渡： 我国的民族分布情况如何？ 板书： 二、 民族的分布 展示： 中国民族分布图、回顾看图的步骤。 【百度图
40、片】 课堂活 动：学生小组合作分析归纳我国民族分布的特点。 1、汉族主要 分布在哪里？（东部和中部） 2、读图在表中填出主要少数民 族的主要分布地区。 民族名称 主要分布地区 民族名称 主要分 布地区 壮族 彝族 满族 傣族 回族 蒙古族 维吾尔族 藏族 学生活动：在中国政区图上进行贴图活动 1、 把写 有九个人口超过 500 万的少数民族名称的小图片粘贴到他们主 要的分布区。（把少数民族送回家） 2、按地理方位说出少数民 族的主要聚居地区？（东北、西北和西南） 3、在汉族集中的地 区有无少数民族？是否存在没有汉族人分布的省、市、自治区？ 4、少数民族与汉族在分布上有什么关系？（交错分布） 5
41、、这 体现了我国民族分布具有什么特点？（大杂居，小聚居） 6、这 种分布特点有哪些有利的方面？ 归纳：各民族大杂居、小聚居， 汉族的分布遍及全国，主要集中在我国东部和中部，各少数民族 主要分布在西南、西北和东北边疆地区。 过渡：一方水土养一 方人，长期生活在不同的地域环境，形成了不同的民族文化。各 个民族都有自己的服饰、风俗习惯，有些民族还有自己的语言、 文字，形成了独特的民族风情，正如谵语所说：“十里不同风， 百里不同俗”。 阅读：那达慕大会、泼水节、赛龙舟。 【百度 百科那达慕大会】 【百度百科泼水节】 【百度百科赛龙舟】 板书：三、独特的民族风情 学生活动：举行小型少数民族风情 展示会。
42、 各小组整理资料，选派代表上台。 第一组：展示他们 收集到的图片和物品并进行介绍 生：五十六个民族模型、献哈 达、乐器图片、照片、服饰 学生组织竞赛：分别猜猜他们是 什么民族？（藏族、维吾尔族） 第二组：介绍少数民族的风 土人情。 生：俄罗斯族接人待客，讲究礼节，最隆重的传统礼 节是用面包和盐迎接客人， 象征着友谊和善意。 壮族喜欢唱山歌。 侗族的鼓楼和风雨楼、打油茶。畲族男女互嫁的婚俗和风格独特 的凤凰装。维吾尔族的小花帽、满族不吃狗肉，回族等民民族不 吃猪肉、藏族的糌粑 第三组：补充介绍少数民族的传统节日。 生：傈僳族奇特的“刀杆节” 、侗族斗牛节、傣族的泼水节及 其来历。 学生自编的小品
43、表演。 每一组介绍完，教师及时 进行鼓励性评价。最后从中选出最佳小组。 过渡：三个小组的 精彩表演和介绍让我们大开眼界，也增长了不少见识，了解祖国 丰富多彩 灿烂的民族文化，一起分享了中华文明的迷人魅力。各民族有自 己的语言、文字、风俗习惯，我们必须了解尊重他们，共同缔造 一个前途似锦的强国。 提问：假如有一个由少数民族组成的学 生参观团到我们学校参观，你该怎么做？ 生： 扩展讨论：民 族问题对世界局势有何影响？ 简介前南斯拉夫的解 体、前苏联的解体。 【百度知道】 归纳： 因不同民族文化差异的存在， 容易造成民族间的尖锐对立和矛盾 激化，在一定程度上会危及到国家的统一、领土完整和政局的稳 定
44、。有时民族矛盾和民族冲突不仅影响国家间的关系，还会导致 外部干预势力的介入，使地区局势更加动荡不稳。 过渡：而中 华民族源远流长，有着灿烂的文化，有的是民族团结。在长期的 对外交往中，同周边国家有和睦友好的关系。祖国这种和睦统一 的局面与我们实行什么政策密切相关？（正确的民族政策） 提 问：你知道我国民族政策的内容吗？例举生活中的例子说明。 （各民族政治上一律平等、实行民族区域自治、尊重各民族的风 俗习惯、宗教信仰自由。） 判断正误： 班上有个同学是少数民 族,同学经常因他与众不同的习俗取笑他，对不对？ 归纳：为加 强民族团结和促进民族进步， 党和政府针对各民族和民族地区的 实际情况， 制订和
45、实施了一系列民族政策以及与之相配套的其他 方面的各种优惠政策。 【归纳总结】：通过今天的学习，我们 知道中国是个多民族的大家庭，有 56 个兄弟姐妹，。 （结合民 族分布图引导学生回顾本堂课知识） 歌谣： 中华民族五十六， 人口最多是汉族。 少数民族五十五，人口最多是壮族。 汉族分 布遍全国，集中东部和中部。 西南西北和东北，少数民族广分 布。 各族杂居或聚居，平等团结又互助。 【结束语】：让歌声 在祖国大地自由飞翔，民族团结的烟火到处绽放，愿祖国的明天 更加辉煌灿烂。播放歌曲爱我中华。 板书设计： 中 国 的 民 族 56 个民族 民族分布特点： 独特的民族 风情 汉族 少数民族 大杂居、小
46、聚居 六、 教学反思 本节课以学生为主，积极创设情境，激发 学生的学习积极性、培养学生的地理能力是关键。在教学中通过 读图分析、开展竞赛、趣味游戏等多种活动，让学生在宽松愉快 的环境中收获自己的劳动成果，变被动学习为主动学习，变乏味 为有趣。根据教材内容，又不拘泥于教材，设计一系列具有思考 价值的问题，启发学生思维，激起学生的学习兴趣。让他们以小 组合作形式进行探究学习交流，培养协作精神，形成互相帮助的 良好品质， 发挥群体和个体的功效， 自主学习并能掌握学习方法。 通过学生调查研究，收集整理各民族的资料，举行小型少数民族 风情展示会，给学生一个广阔的活动空间和表现的机会，锻炼了 学生的语言表
47、达能力，体验成功的喜悦，使学生获得自信。最后 联系实际师生共同探讨民族问题对当今世界局势的影响， 学生的 思维十分活跃，认识也颇为令人称道，激起他们的爱国精神。让 学生从各角度认知社会，锤炼了学生的创造思维，培养了学生各 种地理能力。 七、 教师个人介绍 省份：江西省 学校：吉安县城北中学 姓名：周茜 复制 文字已复制 地形和地势第一课时 珠海市红旗中学 李玉婷 【知识与技能】 1、 了解我国地形特点，知道我国山区面积广大的有利及不利影 响。 2、 掌握我国主要山脉和地形区的分布。 【过程与方法】 通过读“中国地形的分布”图，了解我国主要的山脉、地形区的 分布。 【情感、态度与价值观】 通过学
48、习我国的壮丽山川，激 发民族自豪感，进而接受爱国主义教育。 【重点】 我国地形的 特点，我国主要的山脉及地形区的分布。 【难点】 读图分析我 国山脉及地形区的分布。 【教学过程】 一、 导入：播放“喜 马拉雅山脉航拍”视频 刚刚我们观看了“喜马拉雅山脉航拍” 视频，大家都比较震撼。而喜马拉雅山脉就是我们今天要学习的 众多山脉之一，下面我们进入本节课学习。 二、 学习目标，齐 读。 三、 预习导学 课前我们已经通过微课学习了我国地形的特点， 现在我们来对这个内容进行复习（核对导学案自主预习部分答 案）。 （1）从地形图中看出，我国幅员辽阔，地形类型多样。 （2）山区面积广大。山区是指：山地、丘陵以及比较崎岖的高 原的统称，我国山区面积占 2/3，面积较大。 （3）山区面积广 大带来的有利和不利影响。 四、合作探究 在我国地形中，山地 占比例最大。而在山地中，山脉是其重要组成部分，而且在地理 学习中、 生活中也非常重要， 下面我们就来认识我国主要的山脉。 （1）请同学们说说我国主要有哪些山脉。 （2）根据五种基本 走向，我们分四
