1、让我们发现更多教学设计（第1课时）课程科学类型新授课一、教学目标1. 科学知识：引导学生初步认识积木的特征，察觉稳度、形状、结构间的关系。2. 科学探究：通过猜想、观察和比较，学会找出容易搭建的积木，并记录；巩固分类方法，形成动手能力；在教师指导下，能初步归纳概括容易搭的物体的共同之处。3. 科学态度：培养学生分工合作的精神，耐心细致地完成工作；乐于挑战，用不同形状搭建出既高又新颖的作品。二、教学重难点重点：引导学生主动探索未知领域，培养他们的好奇心和求知欲。难点：如何平衡知识的广度和深度，确保学生在探索过程中既能获得丰富的知识体验，又能对所学知识有深入的理解和掌握。三、教学准备分组材料：学生
2、自带各种形状的积木（如正方体、长方体、圆柱体、球体等）。教师准备：实验记录单、建筑图片、积木搭建作品图片、教学PPT等。四、教学时间：1课时五、教学过程（一）引入话题：同学们，你们喜欢搭积木吗？今天我们就来一起探索积木的世界，看看什么样的积木更容易搭起来，让我们发现更多有趣的秘密。老师：同学们，早上好！今天老师想问大家一个问题，你们喜欢搭积木吗？学生A：喜欢！我家里有好多积木呢！学生B：我也喜欢，我搭过一座很高的城堡！老师：听起来你们都很喜欢搭积木呢！那今天我们就来一起探索积木的世界，好不好？学生们：好！老师：首先，我们来看看，什么样的积木更容易搭起来呢？大家有没有想过这个问题？学生C：我觉得
3、大的积木更容易搭起来，因为不会那么容易倒。学生D：我觉得有卡槽的积木更容易搭，因为可以卡住不会掉。老师：你们说得都很有道理！那我们现在就来动手试试，看看哪些积木更容易搭起来，还能发现什么有趣的秘密。大家准备好了吗？（二）新课学习1. 探索什么样的积木更容易搭（1）提问：你们觉得什么样的积木更容易搭起来呢？是方形的、圆柱形的还是球形的？（2）猜想：请学生根据自己的生活经验进行猜想，并将猜想记录在实验记录单上。（3）动手尝试：学生分组进行搭建实验，尝试用不同形状的积木不断加高，看哪种形状更容易搭高。（4）观察与比较：在搭建过程中，学生观察、比较不同形状积木的搭建效果，并记录实验结果。（5）汇报与交
4、流：各组汇报实验结果，教师引导学生总结容易搭的积木的特点。教师：你们觉得什么样的积木更容易搭起来呢？是方形的、圆柱形的还是球形的？学生A：我觉得方形的积木更容易搭，因为它们的形状很稳定，可以稳稳地叠在一起。学生B：我觉得圆柱形的也不错，它们可以滚动，但放好了也很稳。学生C：球形的积木可能有点难，因为它们总是滚来滚去的，不容易搭高。教师：很好，大家都根据自己的生活经验有了初步的猜想。那接下来，我们就来动手试一试，看看我们的猜想对不对。请大家把自己的猜想记录在实验记录单上。（学生开始记录自己的猜想）教师：现在，我们分组进行搭建实验。每组都会得到方形、圆柱形和球形的积木，请大家尝试用这些积木不断加高
5、，看看哪种形状更容易搭高。在搭建的过程中，请大家仔细观察、比较不同形状积木的搭建效果，并记录下来。（学生分组开始搭建实验）教师：好，时间到。现在请大家停止搭建，我们一起来汇报和交流一下实验结果。哪组愿意先来分享？学生D：我们组发现，方形的积木确实最容易搭高，因为它们的形状很稳定，可以稳稳地叠在一起。而圆柱形的积木虽然也可以搭高，但有时候会滚动，需要小心一些。球形的积木就更难了，我们试了很多次都搭不高，因为它们总是滚来滚去的。教师：很好，你们组的观察很仔细。还有其他组有不一样的发现吗？学生E：我们组的发现也差不多。不过我们还发现，在搭高的时候，如果下面的积木没有放稳，那么上面的积木就很容易倒下来
6、。所以，搭积木的时候不仅要看形状，还要看放的位置稳不稳。教师：非常棒！你们不仅观察到了形状对搭建的影响，还注意到了稳定性的重要性。确实，容易搭的积木不仅需要形状合适，还需要在搭建的过程中保持稳定。那么，我们可以总结一下，容易搭的积木通常具有哪些特点呢？学生F：容易搭的积木通常是形状稳定、不容易滚动的，比如方形和圆柱形。同时，在搭建的时候要注意放稳，这样才能搭得更高。教师：非常准确！同学们今天的探索非常成功，我们不仅通过实验验证了自己的猜想，还学到了很多关于搭建积木的知识。希望以后大家在生活中也能运用这些知识，创造出更多有趣的作品！2. 搭建挑战（1）提出任务：现在我们要用不同形状的积木搭建一座
7、既高又稳定的作品。（2）分工合作：小组内分工合作，明确各自的任务和职责。（3）搭建实践：学生根据任务要求进行搭建实践，教师巡回指导，帮助学生解决遇到的问题。（4）展示与评价：各组展示搭建的作品，教师引导学生进行评价，鼓励学生分享搭建经验和遇到的困难及解决方法。教师：接下来，我们的任务是使用不同形状的积木搭建一座既高又稳定的作品。你们有信心完成这个挑战吗？学生A：当然有！我们都很期待这次活动。教师：很好！在开始之前，我们首先需要进行分工合作。每个小组都要明确各自的任务和职责，这样我们才能更高效地完成任务。现在，请各组组长召集组员，开始讨论并分配任务吧。（学生开始热烈讨论，分配好各自的任务。）教师
8、：好，看来大家都已经准备好了。现在，请大家根据任务要求开始搭建实践吧。我在教室里巡回指导，如果你们遇到任何问题，可以随时向我提问。（学生开始认真地搭建作品）学生B：老师，我们这里的积木总是搭不稳，怎么办？教师：嗯，这个问题很常见。你们可以尝试调整一下积木的位置和角度，让它们更好地相互支撑。另外，也可以考虑在底部使用一些大块的积木来增加稳定性。（学生B开始尝试调整积木。）教师：很好，就是这样！大家都要注意，搭建作品时不仅要考虑高度，还要注重稳定性。现在继续加油！教师：好了，时间到！现在请各组轮流上台展示你们的作品吧。其他组的同学要认真观看并思考如何进行评价。（各组依次上台展示作品，并简要介绍搭建
9、思路和遇到的困难及解决方法。）教师：非常好！每个组都展示出了自己的创意和努力。现在请大家来评价一下这些作品吧。你们觉得哪个作品最符合我们的要求？为什么？学生C：我觉得第二组的作品很好，因为它既高又稳定，而且形状也很独特。学生D：我同意！而且他们在搭建过程中还遇到了很多困难，但都一一解决了，真的很棒！教师：是的，第二组的作品确实非常出色！他们不仅完成了任务要求，还展现出了良好的团队合作精神和解决问题的能力。当然，其他组的作品也有各自的亮点和特色。通过这次活动，我们学会了如何分工合作、如何面对困难并寻找解决方法。这些都是非常宝贵的经验。希望大家以后能继续保持这种积极向上的态度和精神！（三）课堂小结
10、1. 总结收获：引导学生总结本节课的收获，包括容易搭的积木的特点、搭建过程中的经验和教训等。2. 展望未来：展示生活中的各种新颖建筑图片（如上海东方明珠电视塔等），激发学生对未来建筑设计的兴趣和想象力。老师：同学们，经过这堂课的共同努力，我们的积木搭建活动已经接近尾声了。现在，我想请大家花几分钟时间，回顾一下我们今天的学习过程，总结一下你的收获。学生A：老师，我觉得今天最让我印象深刻的是，原来有些积木组合起来特别容易搭稳，比如那些有凹槽和凸起的积木，它们能紧紧扣在一起，让整个结构更加稳固。老师：非常好，学生A观察得很仔细。确实，容易搭的积木往往具备一些特定的设计元素，比如互锁结构，这让我们的搭
11、建过程变得更加顺利。那么，除了这些特点，大家还有什么其他的收获吗？学生B：我在搭建过程中遇到了一些困难，比如想要搭得更高的时候，积木总是容易倒。但是后来我发现，只要我从底部开始，一层层地加固，就能搭得更稳了。这个过程让我学到了，无论做什么事情，都要打好基础，才能走得更远。老师：学生B的分享非常有启发性。确实，搭建积木的过程就像是我们的人生，每一步都需要稳扎稳打，才能确保最终的成功。那么，有没有同学愿意分享一下在搭建过程中遇到的教训呢？学生C：我刚开始的时候，总是想一下子就搭出很复杂的形状，结果反而搭得乱七八糟。后来，我听从了老师的建议，从简单的形状开始，一步步地搭建，反而更容易实现自己的想法。
12、所以，我学到的教训是，不要急于求成，要循序渐进。老师：学生C的反思非常深刻。在学习的过程中，我们确实需要保持耐心和恒心，从基础做起，逐步提升自己的能力。好了，同学们，现在让我们展望未来。大家看，这些是我们生活中的各种新颖建筑图片（展示上海东方明珠电视塔等图片），它们的设计既美观又实用，体现了人类智慧和创造力的结晶。我相信，在不久的将来，你们中的一些人也会成为杰出的建筑师或设计师，用你们的智慧和双手创造出更加美好的世界。所以，请大家保持对知识的渴望和对未来的憧憬，继续努力学习吧！（四）动手实践：让学生在家里继续用积木进行搭建实践，尝试搭建出更高、更稳定的作品，并记录下自己的搭建过程和感受。六、 教学反思通过本节课的学习，学生将初步掌握积木搭建的基本技能和方法，同时培养动手能力和团队合作精神。
