1、外研版（三起）（2024）小学三年级上册英语全册教案Unit 1Lets be friends!教案一、教材分析Lets be friends!是2024年新教材外研版（三起）小学英语三年级上册的起始单元，起着引领学生进入英语学习世界的重要作用。通过本单元的学习，学生将初步接触英语的日常用语和简单的交际场景，为后续的学习奠定基础。教材内容包含词汇：hello, hi, I, am, goodbye, bye, whats = what is, your, name；句型：Hello! / Hi! Im. Whats your name? My name is. Goodbye! / Bye!整
2、个单元内容贴近学生生活实际，以打招呼和自我介绍为主题，容易引起学生的共鸣；图文并茂，通过生动的图片和简洁的文字帮助学生理解词汇和句型的含义；注重语言的实用性，通过多种活动和练习让学生在实际情境中运用所学语言。二、教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够听懂、会说、认读本单元的词汇和句型。2、能够用英语进行简单地打招呼和自我介绍。3、培养学生的听说读写综合语言运用能力。（二）过程与方法目标1、通过歌曲、游戏、角色扮演等多种教学手段，激发学生的学习兴趣。2、引导学生积极参与课堂活动，培养学生的合作学习能力和思维能力。（三）情感态度与价值观目标1、培养学生学习英语的兴趣和积极性。2、培养学生的礼貌意
3、识和友好交往的能力。三、教学重难点（一）教学重点1、掌握本单元的词汇和句型。2、能够用英语进行打招呼和自我介绍。（二）教学难点1、“Im” 的发音和正确使用。2、理解 “Whats your name?” 和 “My name is.” 的句型结构并能正确运用。四、学生情况分析三年级的学生好奇心强，喜欢生动有趣的教学内容。他们具有一定的模仿能力和表现欲望，但注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来吸引他们的注意力。学生在之前可能没有系统地学习过英语，但在日常生活中可能接触过一些简单的英语词汇和表达。这个阶段的学生在英语发音方面可能存在困难，尤其是一些元音和辅音的发音。对于新的词汇和句型的
4、理解和记忆需要一定的时间和练习。五、教学策略1、情境教学法创设真实的交际情境，让学生在情境中学习和运用语言。2、游戏教学法设计有趣的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。3、歌曲教学法运用英语歌曲，帮助学生记忆词汇和句型，培养英语语感。4、合作学习法组织学生进行小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。六、教学准备1、教师准备多媒体课件、单词卡片、头饰、奖品等。2、学生准备英语课本、练习本。七、教学过程第一课时教学环节教学内容设计意图Warm-up1. 播放英文歌曲 “Hello Song”，让学生跟着音乐一起唱。2. 教师与学生互相打招呼，如 “Hello! Boys and gir
5、ls!”“Hello! Teacher!”通过歌曲营造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。教师与学生互相打招呼，为新课的学习做铺垫。Presentation1. 教师出示单词卡片 “hello” 和 “hi”，教学生认读。2. 教师与学生进行对话练习，如 “Hello! Im Miss Li. Whats your name?” 引导学生用 “Hello! Im.” 进行自我介绍。3. 教师出示单词卡片 “I”“am”“Im”，教学生认读。重点讲解 “Im” 的发音和用法。通过单词卡片和对话练习，让学生学习新词汇和句型。重点讲解 “Im” 的发音和用法，帮助学生正确掌握。Practice1
6、. 让学生分组进行对话练习，互相用 “Hello! Im.” 进行自我介绍。2. 请几组学生到前面进行展示，其他学生进行评价。通过小组活动和展示，让学生巩固所学知识，提高语言运用能力。同时培养学生的合作意识和评价能力。Consolidation1. 播放录音，让学生跟读对话。2. 教师创设情境，如在学校门口、教室里等，让学生用所学语言进行对话练习。通过跟读录音和情境练习，进一步巩固学生所学知识，提高学生的听说能力。Summary1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，重点复习词汇 “hello”“hi”“I”“am”“Im” 和句型 “Hello! Im.”。2. 教师对学生的表现进行评价，表扬
7、积极参与的学生。通过回顾和评价，帮助学生梳理知识，加深记忆。同时激励学生，提高学习积极性。Homework1. 让学生回家后用 “Hello! Im.” 向家人介绍自己。2. 听录音，跟读本节课所学内容。通过家庭作业，让学生在实际生活中运用所学语言，巩固所学知识。第二课时教学环节教学内容设计意图Warm-up1. 播放上节课的英文歌曲 “Hello Song”。2. 教师与学生互相用 “Hello! Im.” 进行打招呼和自我介绍。通过歌曲和对话复习上节课的内容，营造轻松愉快的学习氛围。Presentation1. 教师出示单词卡片 “goodbye” 和 “bye”，教学生认读。2. 教师与
8、学生进行对话练习，如 “Goodbye! Bye!” 引导学生在分别时使用。3. 教师出示 “Whats your name?” 和 “My name is.” 的句子卡片，教学生认读。重点讲解 “Whats your name?” 的发音和意思，以及 “My name is.” 的回答方式。通过单词卡片和对话练习，让学生学习新词汇和句型。重点讲解 “Whats your name?” 和 “My name is.” 的句型结构，帮助学生正确掌握。Practice1. 让学生分组进行对话练习，如 “Hello! Im. Whats your name? My name is. Goodbye!
9、 Bye!”2. 请几组学生到前面进行展示，其他学生进行评价。通过小组活动和展示，让学生巩固所学知识，提高语言运用能力。同时培养学生的合作意识和评价能力。Consolidation1. 播放录音，让学生跟读对话。2. 教师创设情境，如在操场上、图书馆等，让学生用所学语言进行对话练习。通过跟读录音和情境练习，进一步巩固学生所学知识，提高学生的听说能力。Summary1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，重点复习词汇 “goodbye”“bye” 和句型 “Whats your name?”“My name is.”。2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。通过回顾和评价，帮助学生梳理
10、知识，加深记忆。同时激励学生，提高学习积极性。Homework1. 让学生回家后用 “Whats your name?” 和 “My name is.” 向家人询问姓名并回答。2. 听录音，跟读本节课所学内容。通过家庭作业，让学生在实际生活中运用所学语言，巩固所学知识。第三课时教学环节教学内容设计意图Warm-up1. 播放英文歌曲 “Lets Be Friends”。2. 教师与学生进行对话练习，复习本单元的词汇和句型。通过歌曲和对话复习旧知识，营造轻松愉快的学习氛围。Reading1. 教师出示本单元的课文图片，引导学生观察图片，预测课文内容。2. 教师播放课文录音，让学生听录音，理解课文
11、大意。3. 教师再次播放录音，让学生逐句跟读课文。4. 教师讲解课文中的重点词汇和句型，帮助学生理解课文内容。通过观察图片预测课文内容，培养学生的观察力和想象力。听录音跟读课文，帮助学生掌握正确的发音和语调，理解课文内容。Practice1. 角色扮演：学生分组，分别扮演课文中的角色，进行对话练习。2. 小组活动：学生分组，根据课文内容进行改编，创造一个新的对话场景，使用本单元所学的词汇和句型。通过角色扮演和小组活动，巩固学生对课文内容的掌握，提高学生的语言运用能力和合作意识。Consolidation1. 教师出示一些图片，让学生用英语进行描述，如 “Hello! Im. Whats you
12、r name? My name is.” 等。2. 教师与学生进行对话练习，如 “Goodbye! Bye!” 等。通过实际情境的练习，进一步巩固学生对词汇和句型的掌握，提高学生的语言运用能力。Summary1. 教师带领学生回顾本单元所学内容，重点复习词汇和句型。2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。帮助学生梳理知识，加深记忆。同时通过评价激励学生，提高学习积极性。Homework1. 让学生制作一张英语名片，上面写上自己的名字和一句自我介绍的话。2. 听录音，朗读课文。让学生在实际生活中运用所学语言，巩固所学知识，同时培养学生的动手能力和创造力。八、板书设计Unit1 Let
13、s be friends!Words: hello, hi, I, am, goodbye, bye, whats = what is, your, nameSentences:Hello! / Hi! Im.Whats your name? My name is.Goodbye! / Bye!九、教学反思（一）成功之处：1、采用多种教学方法，如歌曲、游戏、角色扮演等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的参与度。2、创设真实的交际情境，让学生在情境中学习和运用语言，提高了学生的语言运用能力。3、注重小组合作学习，培养了学生的合作意识和交流能力。（二）不足之处1、部分学生在发音方面还存在一些问题，
14、需要进一步加强个别辅导。2、在教学过程中，对学生的评价方式还不够多样化，不能充分调动所有学生的积极性。3、教学节奏的把握还不够准确，有时候会出现时间分配不合理的情况。总之，在今后的教学中，我将继续努力，不断改进教学方法，提高教学质量。加强对学生发音的训练，丰富评价方式，合理安排教学时间，让每个学生都能在英语学习中取得进步。同时，我也将更加注重培养学生的学习兴趣和积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。Unit 2My school things教案单元整体分析1. 单元主题和主题意义单元主题：My school things. 本主题属于“人与自我”的主题范畴，涉及“身边的事物与环境”和“生
15、活自理“子主题。主题意义：学具是我的好伙伴，我是学具的守护者。2. 单元主要内容分析本单元围绕My school things.这一主题展开，包括六个主要语篇。语篇类型包括歌曲、对话、配图故事、韵文、设计图等。板块语篇主题意义语篇类型语篇内容Lesson 1:Get ready预热激活（Learn the new words）Pack my bag for school通过儿歌的形式，孩子们可以轻松地学习基本学具的英文单词，增加词汇量，教育孩子们学会整理和准备上学所需的物品，培养他们的自理能力和责任感。歌曲这是一首准备上学所需的物品的儿歌，内容主要描述了准备上学时需要携带的物品，包括笔、铅笔、
16、铅笔盒、书包、书和尺子。Lesson 1:Start up基础学习(Lets read)Whats this?通过对话形式教授物品的英文名称，强调了学习用品的重要性和日常学习生活中物品的识别。对话这是一片简短对话，内容主要描述了Tom询问姐姐Amy书包里都是什么的情境。Lesson 2:Speed up拓展阅读（Story time）Lost and found通过对话，教育孩子们识别和保管好自己的物品，培养他们的责任感和自我管理能力。配图故事这是一篇配图故事，主要描述了Ms. Olivia在捡到孩子们遗失的学习用品，与孩子们的互动，询问物品的主人，并在最后提醒孩子们注意保管好自己的学校用品。
17、Lesson 3:Fuel up语言运用Sams schoolbag通过Sam的行为，引导孩子们注意保管个人物品和责任感。韵文描述了丢三落四的Sam在学校环境中遗失物品。Lesson 4:Hit it bigDesign a school thing通过学习用品的创造性设计和语言表达，强调了语言学习与创造力的结合。设计图“设计一个学习用品”的活动指南，旨在用于教授和练习学校用品的英语表达及识别。Lesson 5:Wrap up&Check it&Lets exploreExplore the history of writing tools通过观察书写工具的图片，拓展新知。跨学科活动了解和辨别
18、不同时期、地区的书写用具的发展历程，开拓学生视野。本单元的六个语篇从不同学习用品的类型（如铅笔、钢笔、橡皮等），到学习用品承载的文化和教育意义，再到发现学习用品中的美学细节，增加学习乐趣，内容逐渐深入，层层展开。 单元内各语篇与单元主题之间、单元内各语篇之间相互关联构成三个子主题，即初步认识（整体感知及谈论school things的英文表达），树立意识（学会及时整理和爱护school things），形成态度（创造性设计更多school things）。各课围绕school things主题展开，各课时既独立又相互联系，使单元主题在教育过程中逐步递进。初步认识为树立意识提供了知识基础，树立意
19、识又为形成态度提供了行为基础。它们相互支持，共同促进学生的全面发展。每个主题都可以作为独立的教学单元或活动来设计和实施。例如，初步认识可以通过语言教学活动来实现，树立意识可以通过日常行为规范的培养来实现，而形成态度可以通过创意设计项目来实现。总的来说，这三个主题在教育过程中既相互依赖又各自独立，它们共同构成了一个完整的教育体系，旨在培养学生的知识、行为和创造。3. 本单元学习的核心语言知识和技能与策略单元主题：My School Things.语篇核心词汇核心句式技能与策略学习要点1. Get ready&Start up学习用品：school thingsbookschoolbagpenpe
20、ncilrulereraserpencil case询问物品名称：Whats this?Its a.Is it a .?No, it isnt. Its a .通过歌曲熟悉学习用品的词汇，为后续学习做准备。通过开展对话练习，理解并运用核心句型来猜测和描述物品；进行两两合作，通过画图和猜测巩固所学。2. Speed up学习用品：penrulereraserschool things询问物品名称：Whats this?询问物品是谁的(一般疑问句)：Is this your .?Yes, it is. Thank you.No, it isnt.通过阅读回答问题理解故事内容，掌握核心 句型；进行读
21、写练习，小组合作表演故事，培养语言运用和团队协作能力，增强爱护学 习用品的意识。3. Fuel up学习用品：rulerpencilschoolbag描述位置：herethere询问物品是什么：What is this?. is here.What is that?. is there.通过听、说、唱等活动熟悉核心 词汇和句型；进行匹配、猜测等练习，培养听力和口语表达能力， 合作交流能力。4. Hit it big学习用品：school thing设计：design猜测和询问物品：Whats this?Is it a(n).?Yes, it is.No, it isnt.通过猜测、讨论、 设计
22、和展示等活动，培养创新思维和合作能力，运用核心句型进行交流和描述。5.Wrap up&Check it&Lets exploreDifferent writing tools运用核心句型： -Whats this?-Is it a pen? -Is it a ruler? -Whats this?通过多种练习活动，如说、匹配、对话等 ，回顾和巩固本单元的核 心词汇和句型 ，提升对学 习 用品的认知和语言表达能力 ，培养合 作交流意识。4.单元主题内容框架图5.单元教学目标单元教学 目标语篇能够通过歌曲和单词学习 ， 引入学习用品的概念 ，熟悉基本的学习用品名称。Get ready能够通过问答和
23、匹配活动 ，掌握如何询问和回答学习用品的名称及其用途，提高口语交际能力。Start up能够通过失物招领的故事 ，认识到保管学习用品的重要性 ，并学习如何处理丢失或找到物品的情况。Speed up能够掌握字母表中的前四个字母（Aa, Bb, Cc, Dd） ， 包括读音和书写，并在实际情境中应用这些字母。Fuel up能够设计和分享自己的学习用品 ，激发创造力和想象力 ， 同时锻炼团队合作和表达能力。Hit it big能够了解学习用品的历史演变 ，拓宽视野 ，增加对学习用品背景知识的理解。Wrap up&Check it&Lets explore第 26 页 共 94 页Lesson 2 S
24、peed up: Lost and Found.一、 学习内容分析本课时学习内容为第二单元Speed up板块。本课课涉及语篇：一篇配图对话故事。主要描述了Ms. Olivia在捡到孩子们遗失的学习用品，与孩子们的互动，询问物品的主人，并在最后提醒孩子们注意保管好自己的学校用品。（what）通过对话故事，教育孩子们识别和保管好自己的物品，培养他们的责任感和自我管理能力。（why）对话易于理解和模仿，问题Whats this?和Is this your.?多次出现，有助于加深记忆，适合初学者学习。（how）二、 学习者分析已知知识：学生已经掌握了一些基础的问候语goodbye；常见学习用品表达，
25、如pen, pencil, pencil case, eraser等；经过Lesson 1 的学习，基本掌握了句式“Whats this/ that?”“Its+a/an.”来询问或回答物品。未知知识：学生对于物品归属的表达，如Is this your.? Yes, it is. /No, it isnt.还不够熟悉。语言能力：学生可能具备基础的英语听力和口语能力，能够进行简单的对话，但阅读能力可能还在初级阶段，需要图片或实物辅助理解。注意力：三年级学生注意力集中时间有限，可能需要通过多样化和互动性强的活动来维持兴趣。三、 课时学习目标1、学习理解：在听音、看视频、阅读的活动中，获取、梳理故事
26、中Ms Olivia找到的学习用品以及它们的小主人；2、应用实践：小组合作，借助课文图片，分角色朗读对话；能用所学语言与同伴询问交流物品的所属；3、迁移创新：尝试用所学语言向全班同学展示失物招领的真实情节；学会爱护自己学习用品，学会整理学习用品，养成摆放整齐的好习惯。四、 教学难点分析及解决策略难点：学生对学习用品的英文表达不够熟悉，难以快速反应和使用，pen和pencil相似物品仍需区分。学生对于“Is this.?” “No, it isnt”的发音陌生，掌握不好发音规律。解决策略：通过图片和实物结合的方式，加强学生对词汇的视觉记忆。通过重复练习和游戏化教学，提高学生对句型和词汇的熟练度。
27、通过Chant的方式，多读多听多练；在具体的情境下，进行综合运用，进行练习。五、 教学过程与活动设计学习目标学习活动效果评价学习理解：在看、听、说的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品以及它们的小主人；Step：Warm-up1. Lets sing together. Pack my bag for school.2. Free talk.教师实物展示自己的包，学生聊一聊包里有什么？Whats in my bag?Whats this? -Its a/an.3. 情境呈现教师评估学生能否认读或识别学习用品的英文表达。评估对于Whats this？-Its a/an.句型的
28、掌握程度。设计意图：通过歌曲，进行核心词汇的复习，激发学生的学习热情，激活背景知识。通过教师的实物展示，与学生之间的交流，对Lesson 1中学习过的核心句式进行复习，进一步进行语篇的学习。呈现情境，导入到本节课的语篇中。学习目标学习活动效果评价学习理解：在看、听、说的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品以及它们的小主人学习理解：在看、听、说的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品以及它们的小主人；Step ：Presentation1. Introduce new friends.2. Guess.3. Listen and check.听图片的内容，并
29、验证自己的猜测。4. Read and tick.自主阅读图片的内容，并在正确答案上打。What school things does Ms Olivia find?5. Watch the video and match.看视频，连线，寻找丢失物品的主人。Whose things ?6. Lets learn.How does Ms Olivia ask?7. Lets chant.8. Lets think.Do you think Yoyo,Zuzu and Coco can be the Packing Star?Why? 你认为Yoyo,Zuzu和Coco能成为收纳小明星吗？为什么？
30、9. Discuss with your partner.If you want to be the Packing Star,how to take care of your school things?如果你想成为收纳小明星，怎样照看好自己的学习用品？教师评估学生的听力理解能力。教师通过提问评估学生对故事的内容的理解。教师观察学生是否能够正确朗读、拼读、发音。是否能掌握核心句式的用法及含义。教师引导学生进行讨论并进行正确评价，树立学生的责任感，提升学生自我管理能力。设计意图：学生在教师指导下，通过听、读、看，理解对话内容，激活学生的背景知识，为理解新语言做准备。教师时刻帮助学生从整体上把握
31、对话内容，为接下来的口语输出做好准备。教学目标学习活动效果评价应用实践：小组合作，借助课文图片，分角色朗读对话Step ：Practice小组合作，分角色朗读课文情节。注意朗读的语音语调和感情。教师观察学生的发音的准确性和对故事的熟练度。设计意图：通过语调的变化，使每位学生都能深入角色，提升口语表达能力和语言组织能力，树立开口说英语的信心。 迁移创新：尝试用所学语言向全班同学展示失物招领的真实情节.Step ：ProductionLost and found教师创设真实情景，在班级设置“失物招领处Lost and found”，小组合作，假如你今天来失物招领处执勤，请学生对失物进行问询。参考语
32、言：Is this your .?Yes, it is. Thank you.No, it isnt.教师观察学生能否将课本知识迁移至真实情境。设计意图：本阶段学习活动旨在帮助学生在迁移的语境中，提升学生观察能力和语言表达能力，将所学知识应用于真实的社交情境，创造性地运用所学语言。Summary & HomeworkUnit2 Lesson2课时学历案课时 2 名称：Lost and found学习目标评价任务评价标准学习理解：在听音、阅读的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品以及它们的小主人。学习理解：在看视频的活动中，获取、梳理故事中Ms Olivia找到的学习用品的小
33、主人。应用实践：小组合作，借助课文图片，分角色朗读对话；能用所学语言与同伴询问交流物品的所属。迁移创新：尝试用所学语言向全班同学展示失物招领的真实情节，爱护自己学习用品，学会整理学习用品，养成摆放整齐的好习惯。Task 1：Read and tick.自己阅读图片，寻找答案，在下面表格中打Task 2：Watch the video and match.看视频，连一连，找出物品的主人。Task 3：Work in groupRead it out.小组合作，分角色朗读课文情节。Task 4: Lost and found小组合作，建立班级失物招领处，创建对话。一人为管理人员，其余人为找东西的同
34、学。你可以参考以下词汇Words Bank：penpencilpencil caseeraserrulerbookA: Is this your ?B: No, it isnt.A: Is this your ?C: No, it isnt. A:Is this your ?D:Yes,it is.能找出几种学习用品并能说出名称，得几颗星。自我评价：能连线对几种学习用品，找到正确的主人，得几颗星。自我评价：Correctly语音语调准确Fluently朗读流利Beautifully语音优美Cooperate well合作很棒Emotion感情到位Correctly描述准确Beautifully
35、语音优美Comprehensively内容全面Cooperate well合作很棒Summary我今天学习到了什么呢？Words（单词）：Sentences（句子）：根据自己这节课的表现，我能得到的星星（画一画）：Homework基础作业：（必做）听录音并用正确的语音跟读单词：yes,kid,lost and found等；有感情地朗读课文。提升作业：（选做）和同学角色扮演课文中的角色，将故事拍成一段视频。拓展作业：（选做）运用本单元所学句型向朋友们介绍你书包里的school things。Unit 3Its a colourful world!教案课程基本信息学科英语年级三年级学期秋季课题U
36、nit 3 Its a colourful world!教科书书 名：义务教育教科书英语（外研版）三年级上册教材出版社：外语教学与研究出版社教学内容本单元教学内容为外研版三年级上册第三单元，主要围绕颜色和相关物品的主题展开，涉及到各种颜色词汇以及简单的描述性语句。教学目标1 语言知识目标学生能够熟练掌握并运用“red, blue, yellow, green, black, white, orange, purple”等颜色词汇。能够理解和运用“Its.（颜色）.”的句型来描述物品的颜色。2 语言技能目标能够听懂、会说本单元的重点颜色词汇和句型，并能在实际情境中准确运用。培养学生的观察力和语言
37、表达能力，使学生能够用英语描述周围事物的颜色。3 情感态度目标激发学生学习英语的兴趣，培养学生对色彩的感知和欣赏能力。引导学生关注生活中的色彩，培养学生的审美意识。4 学习策略目标通过多种教学方法和活动，帮助学生记忆和运用颜色词汇，培养学生的自主学习能力。鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生的合作学习能力和语言交际能力。教学重难点1 教学重点掌握本单元的颜色词汇，如“red, blue, yellow, green, black, white, orange, purple”。能够运用“Its.（颜色）.”的句型描述物品的颜色。2 教学难点部分颜色词汇的发音，如“purple”“orange”等
38、。让学生能够在实际情境中灵活运用所学颜色词汇和句型进行描述。教学方法1 情景教学法通过创设各种与颜色相关的情景，如教室布置、服装展示等，让学生在真实的情境中学习和运用颜色词汇。2 游戏教学法设计多种有趣的游戏活动，如“颜色接龙”“猜颜色”等，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。3 歌曲教学法运用与颜色相关的英语歌曲，让学生在欢快的旋律中学习颜色词汇，增强记忆效果。4 直观教学法利用颜色卡片、实物等直观教具，帮助学生直观地理解和记忆颜色词汇。教学准备多媒体课件，包括图片、音频、视频等。颜色卡片、彩色笔、彩色纸、实物等教具。学生准备绘画工具。教学过程1 第一课时1.1 热身与导入播放一首与颜色相关的
39、英语歌曲，如“Colours Song”，让学生跟着歌曲一起唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。展示一些色彩鲜艳的图片，如彩虹、花朵、水果等，用英语与学生进行简单的交流，如“What can you see in the picture? What colours are they?”引导学生用英语回答。1.2 呈现与操练利用多媒体展示一个五颜六色的气球，引出颜色词汇。教师指着气球说：“Look, its a balloon. Its red.”同时出示红色卡片，教读“red”，让学生跟读模仿。用同样的方法依次教授“blue, yellow, green, black, white, orange
40、, purple”等颜色词汇。教师拿出各种颜色的卡片，快速展示给学生，让学生说出相应的颜色词汇，进行认读练习。游戏“颜色接龙”：教师说一个颜色词汇，如“red”，学生接着说下一个颜色词汇“blue”，以此类推。如果学生说错或说不出，就淘汰出局，最后剩下的学生为获胜者。1.3 巩固与拓展游戏“猜颜色”：教师将一种颜色的卡片藏在手中，让学生用“Is it.?”来猜测，猜对的学生给予奖励。小组活动：学生分组，一个学生说出一种物品，如“apple”，其他学生用“Its.（颜色）.”来描述该物品的颜色。例如：“Its red.”让学生观察教室周围的物品，并用英语描述它们的颜色。1.4 总结与作业总结本节
41、课所学的颜色词汇。布置作业：让学生回家后观察身边的物品，并用英语记录下它们的颜色。2 第二课时2.1 复习与导入教师快速出示颜色卡片，让学生说出相应的颜色词汇，复习上节课的内容。展示一些彩色的文具，如红色的铅笔、蓝色的橡皮等，用英语提问：“Whats this? What colour is it?”引导学生用“Its a. Its.（颜色）.”来回答。2.2 呈现与操练教师拿出一个红色的苹果，说：“Its an apple. Its red.”然后让学生模仿这个句子，描述其他物品的颜色。例如：“Its a book. Its blue.”利用多媒体展示一些图片，如彩色的气球、花朵、水果等，让
42、学生用“Its.（颜色）.”的句型来描述图片中的物品颜色。播放“Lets learn”部分的录音，让学生边听边模仿，注意语音语调。2.3 巩固与拓展游戏“找颜色”：教师在教室里藏一些彩色卡片，让学生根据教师的指令，如“Find the red card.”去找相应颜色的卡片。小组活动：学生分组，一个学生描述一种物品的颜色，其他学生画出该物品。例如：“Its a yellow banana.”然后其他学生画出一个黄色的香蕉。让学生用“Its.（颜色）.”的句型描述自己身上或教室里的物品颜色。2.4 总结与作业总结本节课所学的“Its.（颜色）.”句型。布置作业：让学生回家后用英语描述家里的一些物
43、品的颜色。3 第三课时3.1 热身与导入播放上节课学过的与颜色相关的英语歌曲，让学生一起唱，活跃课堂气氛。展示一些学生的绘画作品，这些作品都是用各种颜色绘制的，用英语提问：“What can you see in the picture? What colours are they?”引导学生用英语回答。3.2 呈现与操练教师拿出一张彩色纸，示范制作一个彩色的纸飞机，一边制作一边用英语讲解步骤，如：“First, I take a piece of paper. Its blue. Then I fold the paper. Its a blue plane.”让学生跟着教师的步骤，用自己准
44、备的彩色纸制作纸飞机，并尝试用英语描述制作过程。学生制作完成后，拿着自己的纸飞机，用“Its.（颜色）.”的句型向同桌介绍自己的纸飞机的颜色。教师巡视指导，帮助学生纠正语言表达中的错误。3.3 巩固与拓展游戏“颜色配对”：教师将学生分成两组，每组学生拿着一些颜色卡片和一些物品卡片。教师说出一种颜色，如“red”，第一组的学生要找出相应颜色的卡片，并与第二组学生手中的物品卡片进行配对，如“red apple”。然后第二组学生再根据教师说出的另一种颜色进行配对，以此类推，看哪组学生配对的速度快且准确。歌曲改编：将歌曲“Head, Shoulders, Knees and Toes”的歌词改编成与颜色相关的内容，如“Red, red, its red. Blue, blue, its blue. Yellow, yellow, its yellow. Green, green, its green.”让学生跟着歌曲的旋律唱出来，巩固颜色词汇。小组活动：学生分组，每个小组选择一种颜色，
