1、教教 学学 概概 况况 课 题：How do you make a banana milk shake? 授课类型：写作课 班级：课 时： 第 5 课时 汇报人： 教教 学学 目目 标标 语言能力 学生能够正确使用表示序列的副词以及祈使句 文化品格 了解中西方饮食文化的基本差异及地方风味小吃 思维品质 学生能够掌握食谱的写作方法， 正确使用示序列的副词以 及祈使句，从而提升思维能力。 学习能力 （1） 学生能通过体验， 掌握按顺序表达食物制作步骤的方 法 （2）能够基于评价标准客观进行评价 教学重点教学重点 学生能够巩固食物制作的相关描述， 正确使用表示序列的副词以及祈使 句 教学难点教学难点
2、 学生能够完成食谱的写作 教学方法教学方法 任务型教学法 学习方法学习方法 小组合作学习法 教学资源教学资源 教材，教参，CD，群共享里的课件、音频材料、教学素材等资源包 教教 学学 过过 程程 时 间时 间 分分 配配 教学步骤教学步骤 教教 学学 内内 容容 学学 生生 活活 动动 设设 计计 意意 图图 1. 导入 Lead-in 2. 写前准备 Pre-writing 出示图片，提问： What do we usually eat on birthdays?There is a very special kind of rice noodles in Yunnan. Do you kn
3、ow its name? (1) 完成 3a 关于过桥 米线的制作流程 (2) 分析 3a，找到关于 食谱写作包含的内容 及特点，做小结 (3) 练习：番茄蛋花汤 的制作流程，完成 Self-check (4) 完成 3b 找到你所喜欢的一样 食物，列出食材 观看图片 回答问题 完成任务 思考总结. (1) 由生日吃面条引入 到特殊的面条：过桥米 线的制作 (2) 导入新课： 食物制作 (1) 通过 3a 文章，让同 学们自己总结出食谱写 作的内容，包含食材和 步骤两个部分。步骤中 要用表示序列的副词及 祈使句 (2) 通过番茄蛋花汤的 练习巩固学生的写作流 程 (3) 3b 使学生思考食材，
4、 为下面的食谱写作做铺 垫 2min 18min 3. 写中活动 While-writing 4. 写后活动 Post-writing 5.总结作业 (1)3b 活动 完成食谱写作：写出 你最爱食物的食谱。 (2)写完后，基于教师 给出的评价表格，同 桌之间相互批改 小组合作，设计出疯 狂食谱，完成食谱写 作。讨论后，每组两 人对话式汇报，另一 人完成绘图。 总结食谱写作所包含 的基本内容 作业：疯狂食谱成文， 80 词。 完成写作 相互批改评 价 小组讨论 完成汇报 听课回顾 使学生完成食谱写作 培养学生能够基于评价 标准客观进行评价的能 力 培养学生小组合作能力 提高学生的语言输出 深化学生食谱写作能力 总结本课 10min 13min 2min 板书设计板书设计 Unit 8 Writing Recipe: Ingredients Steps :imperative sentences First.Next.Then.Finally.
