1、 1 UnitUnit8 How do you make a banana milk shake8 How do you make a banana milk shake? ? Period 5Period 5（Section Section B B 3a3a- -4 4） 教材来源：初中八年级go for it教科书/人民教育出版社 2013 版 内容来源：八年级英语(上册)第八单元 主 题：How do you make a banana milk shake? 课 时：共 5 课时，第 5 课时 课 型：写作课 授课对象：八年级学生 授课教师：一、一、目标制定的依据目标制定的依据 1 1
2、新课程标准新课程标准四四级要求：级要求： (1)能听懂接近正常语速、熟悉话题的语段，获取主要信息。 (2)能读懂说明文等应用文体的材料，找出有关信息，理解文章大意。 (3)能就熟悉的生活话题交流信息和简单的意见， 上述口语活动中做到语音、 语调基本正确。 2 2教材分析教材分析 本课时是本单元的写作板块，进一步巩固食物制作过程的表达。活动 3a 提 供范文，以云南米线为例，谈论如何学习写食物的制作过程。在情感态度上， 激发学生谈论自己喜欢的家乡美食，并写出制作过程。难点是描述自己喜欢的 食物，转换成英语的思维和语言，对他们来说有很大难度，需要教师提供帮助， 合适的引导，只有大量的输入，才有期待
3、的完美输出。 3. 3. 学情分析学情分析 1）智力因素：在 Section A 部分以及之前的四个课时的学习，学生已经 学过制作食物步骤的一些关键词以及表达，同时，八年级学生也掌握了一定的 写作技巧，因此具有了学习本课时的认知前提。 2）非智力因素：谈论食物制作是学生非常感兴趣的话题。大多数学生有话 可说，具有较高强学习动机。但是真正落实到写作上，还是有一定难度的，教 师要实时加以引导，多鼓励，调动情绪，让大家保持热情和积极情绪，参与进 去。 二、学习二、学习目标目标 1.通过梳理范文的概念图，能归纳出作文的结构，为写作积累语言素材。 2.通过写作练习，能灵活运用所总结结构和词汇写出一篇不少
4、于 80 词的作 文。 3.通过自评、互评的方式，评价、验收自己和同伴的文章。 2 三、三、评价任务评价任务 四、学习过程四、学习过程 目 标 指 向 评 价 任 务 目标 1 Task 1 读 3a 填入正确词语，检测学生能否正确理解食物制作过程。 Task 2 借助 mind-map 填空，检测学生能否正确梳理文章结构。 Task 3 借助 mind-map 复述，检测学生能否说出河南烩面制作过程。 Task 4 借助 mind-map 复述，检测学生能否说出兰州拉面制作过程。 Task 5 借助 mind-map 复述，检测学生能否说出山西油泼面的制作。 Task 6 通过讨论、总结写作
5、文要素，检测学生是否掌握作文评分标 准。 目标 2 Task 7 通过写作练习，检测学生能否写出喜欢食物的制作过程。 目标 3 Task 8 通过小组展示、评价，检测学生是否熟练掌握写作要求。 学习目标学习目标 学习活动学习活动 课堂评价课堂评价 教师活动教师活动 评价方式评价方式 评价标准评价标准 热身与导入 Step 1 Warming up The teacher show the map of China, and then talk about different kinds of food. And let student know, we eat rice in south an
6、d flour in north. 激趣导入 【设计意图设计意图】通过各种图片了解我国不同饮食习惯，激发学生积极性，快速入境。 目标 1： 通过梳理范 Step 2 Pre-writing Task1 Read the recipe and fill 3 文 的 概 念 图，能归纳 出作文的结 构，为写作 积累语言素 材。 in the blanks with the correct words. Task 2 Look at the mind-map and fill in the blanks Task 3 Look at the pictures about Henan Stewed n
7、oodles, and retell the whole process of making it . Task 4 Look at the pictures about Lanzhou Ramen and retell the whole process of making it. Task 5 Look at the pictures about Shan oil-splashing noodles and retell the whol procee of making it. Task 6 work together to talk about how to be a good wri
8、ter. 表现性评价 交流性评价 示范引领 反馈指导 【设计意图设计意图】围绕目标一，通过不同的评价任务复述食物过程，为写作做好充分的铺垫和输入。 目标 2： 通过写作练 习，能灵活 运用所总结 结构和词汇 写出一篇不 少于 80 词 的作 Step3 While-writing Task7 Write a short passage to talk about your favorite noodles, you just need choose one from the three kinds of noodles. 表现性评价 反馈指导 点拨启发 【设计意图】围绕目标二，通过写作练习形式
9、，检测学生是否真正掌握写作要领和技巧。 4 目标 3： 通过自评、 互 评 的 方 式，评价、 验收自己和 同 伴 的 文 章。 Step 4 Post-writing Task 8: Showing time and giving advice. Pick 5 or 6 students to read their passage, then let other students to talk about how many points should she or he get. 学生小组互 评、打分 示范引领 反馈指导 【设计意图】围绕目标三，通过展示、评价，再次检测学生是否明白作文评分
10、规则和怎么写出一 篇好的作文。 课堂小结课堂小结 Summary 总结总结 At the end of the class, students have a summary of the lesson. 总结升华 课堂作业课堂作业 Homework You pen friend Tom like Chinese food very much, especially the rice. So choose one of the three different kinds of food made of rice. Then write down how to make it. 【设计意图】通过本环节的设计，对课堂学过的目标语言进一步拓展运用。
