1、19古诗二首 敕勒歌（教案）部编版语文二年级上册古诗二首 敕勒歌教学设计一、教学内容本课选自部编版语文二年级上册，为古诗二首中的敕勒歌。全文如下：“敕勒川，阴山下。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。”二、教学目标1. 知识与技能：能正确朗读、背诵古诗，理解古诗大意，体会古诗的韵味。2. 过程与方法：通过学习，提高对自然景观的描绘能力，培养审美情趣。3. 情感态度价值观：感受大草原的美丽风光，培养热爱大自然、热爱生活的情感。三、教学难点与重点1. 教学难点：理解古诗大意，体会古诗的韵味。2. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，描绘自然景观。四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2. 学
2、具：课文朗读录音、彩色笔、画纸。五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知古诗。（2）引导学生说出古诗的名称，板书敕勒歌。2. 学习古诗（1）教师范读，让学生注意古诗的节奏和韵律。（2）学生自读，体会古诗的韵味。（3）指名学生朗读，检查掌握情况。（4）讲解古诗大意，帮助学生理解。3. 精讲细读（1）分析诗句“敕勒川，阴山下”：引导学生想象敕勒川的辽阔和阴山的雄伟。（2）分析诗句“天苍苍，野茫茫”：指导学生描绘大草原的美丽风光。（3）分析诗句“风吹草低见牛羊”：让学生体会风吹草低时牛羊出现的画面。4. 随堂练习（1）让学生画出诗句中的自然景观。（2）学生相互交流，分享自己的
3、作品。六、板书设计1. 黑板上板书敕勒歌。2. 在旁边画出敕勒川、阴山、大草原等自然景观。七、作业设计1. 作业题目：描绘你心中的大草原。2. 答案要求：用生动的语言描绘大草原的美丽风光，不少于100字。八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过学习敕勒歌，学生掌握了古诗朗读、背诵技巧，理解了古诗大意，提高了描绘自然景观的能力。2. 拓展延伸：让学生课后收集其他描绘草原的古诗，进一步了解草原文化。重点和难点解析一、教学内容的选择与处理在教学内容上，我特别注意对古诗的全文呈现，以及诗句中关键意象的提取。例如，“敕勒川，阴山下”中的“敕勒川”和“阴山”，“天苍苍，野茫茫”中的“天”和“野”，以及
4、“风吹草低见牛羊”中的“风吹草低”。这些意象构成了古诗的基本画面，对于学生理解古诗的意境至关重要。补充说明：在备课阶段，我深入研究了古诗的历史背景和文学价值，确保在课堂上能够准确传达这些关键信息。同时，我准备了一些辅助材料，如图片和视频，帮助学生更直观地感受敕勒川的壮阔和阴山的雄伟。二、教学目标的设定我明确设定了三个维度的教学目标，其中重点是让学生通过学习，能够正确朗读、背诵古诗，并理解其大意。这是基础，也是进一步学习和欣赏古诗的前提。补充说明：为了实现这一目标，我设计了多个教学环节，如范读、自读、指名读等，通过不同形式的朗读，帮助学生掌握古诗的节奏和韵律。我还计划通过小组讨论和个人分享，让学
5、生用自己的语言表达对古诗内容的理解。三、教学难点与重点的处理教学难点在于古诗的理解和韵味的体会。我打算通过细致的文本分析和实际景观的描绘，来突破这一难点。补充说明：我将在课堂上引导学生通过想象和绘画，将抽象的诗句转化为具体的视觉图像。例如，在分析“天苍苍，野茫茫”时，我会让学生闭上眼睛，想象自己站在辽阔的草原上，感受天空的高远和草原的广袤。然后，我会让他们用画笔表达这种感受，从而加深对诗句的理解。四、教学过程的实践情景引入我计划通过播放课文朗读录音和多媒体课件，将学生带入到古诗所描绘的情景中，增强他们的学习体验。补充说明：我精心挑选了与古诗内容相匹配的音乐和图片，制作成多媒体课件，旨在通过视听
6、结合的方式，激发学生的学习兴趣，让他们在情境中自然地进入古诗学习状态。五、板书设计板书设计是教学过程中的一个重要环节，我打算通过形象生动的板书，帮助学生记忆和理解古诗。补充说明：我会利用彩色粉笔，将敕勒川、阴山、天空、草原等元素以简笔画的形式展现出来，并在旁边标注关键诗句。这样的板书设计既美观又实用，有助于学生形成直观的印象。六、作业设计作业设计既要能够巩固课堂所学，也要能够激发学生的创造性思维。补充说明：在设计描绘大草原的作业时，我会鼓励学生发挥想象，用自己的语言描述他们心中的草原。这样的作业不仅能够检验学生对古诗内容的理解程度，还能够锻炼他们的语言表达能力和创造力。七、课后反思及拓展延伸课
7、后反思是教学工作的一个重要组成部分，我将对课堂教学的效果进行深入反思，并根据实际情况进行调整。补充说明：在课后，我会认真查看学生的作业和课堂表现，分析他们在学习过程中的难点和困惑。同时，我会鼓励学生进行拓展学习，如收集其他描绘草原的古诗，以丰富他们的文学素养。一、教学内容1. 古诗朗读与背诵2. 词语解析：敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫、风吹草低见牛羊3. 古诗大意理解4. 体会古诗的韵律美二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读、背诵敕勒歌，理解古诗中的词语和句子，感受古诗的韵律美。2. 过程与方法：通过学习古诗，提高学生对自然景观的描绘能力，培养学生的审美情趣。3. 情感态度价值观：培
8、养学生热爱大自然、热爱生活的情感。三、教学难点与重点1. 教学难点：古诗的理解和体会古诗的韵律美。2. 教学重点：正确朗读、背诵古诗，描绘自然景观。四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、课文朗读录音。2. 学具：彩色笔、画纸。五、教学过程1. 导入新课（1）播放课文朗读录音，让学生初步感知古诗的韵律美。（2）引导学生说出古诗的名称，板书敕勒歌。2. 学习古诗（1）教师范读，让学生注意古诗的节奏和韵律。（2）学生自读，体会古诗的韵味。（3）指名学生朗读，检查掌握情况。（4）讲解古诗大意，帮助学生理解。3. 精讲细读（1）分析诗句，解释词语：敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫、风吹草低
9、见牛羊。（2）让学生用自己的话描述诗句中的画面。（3）指导学生朗读，感受古诗的韵律美。4. 实践活动（1）让学生分组讨论，用自己的话描绘敕勒川的美景。（2）每组选一名代表进行分享，其他学生评价。（2）拓展延伸：介绍其他描绘自然风光的古诗，激发学生阅读兴趣。六、板书设计1. 板书古诗敕勒歌全文。2. 在黑板上列出重点词语，如：敕勒川、阴山下、天苍苍、野茫茫、风吹草低见牛羊。七、作业设计1. 作业题目：（1）背诵敕勒歌。（2）用自己的话描绘敕勒川的美景。2. 答案：（1）学生背诵古诗。（2）示例：在辽阔的敕勒川，连绵的阴山下，天空湛蓝，草原一望无际。微风吹过，草低处露出成群的牛羊。八、课后反思及拓
10、展延伸1. 反思：关注学生对古诗的理解程度，针对学生掌握情况，调整教学策略。2. 拓展延伸：（1）引导学生阅读其他描绘自然风光的古诗。（2）组织学生进行户外观察，描绘身边的自然景观。课后提升一、选择题 A. 敕勒川 B. 阴山下 C. 天苍苍 D. 野茫茫答案：C2. 诗句“风吹草低见牛羊”中的“低”字的意思是？ A. 草原的辽阔 B. 风吹弯了草 C. 牛羊低头吃草 D. 草原的低洼处答案：B二、填空题1. 敕勒歌中，敕勒川位于_的下方。 答案：阴山2. 诗句“_，野茫茫”描绘了草原的辽阔。 答案：天苍苍三、简答题1. 请用自己的话简要描述敕勒歌中描绘的景象。 答案示例：敕勒歌描绘了敕勒川在
11、阴山下的壮丽景色。天空高远，呈现出深深的蓝色；草原广袤，一望无际。当风吹过，草低下现出成群的牛羊。2. 请分析敕勒歌中“风吹草低见牛羊”这一句的意义。 答案示例：这一句通过动态的描绘，展现了草原的生机与活力。风吹草低，牛羊显现，形成了一幅和谐的自然画面，同时也体现了诗人对草原生活的向往和赞美。四、应用题1. 请你根据敕勒歌的描绘，画一幅草原风光的简笔画，并配上一句诗句。 答案示例：（学生作品）2. 如果你要向朋友介绍敕勒歌，你会怎么说？ 答案示例：我会说，敕勒歌是一首描绘我国北方草原风光的古诗。它用简洁的语言，展现了敕勒川在阴山下的壮丽景色和草原的辽阔。诗句中“天苍苍，野茫茫”让我感受到了天空
12、的高远和草原的广袤，“风吹草低见牛羊”则生动地描绘了草原上的生机与和谐。五、阅读理解敕勒川，阴山下。天苍苍，野茫茫。风吹草低见牛羊。1. 这首诗主要描绘了什么？ 答案：这首诗主要描绘了敕勒川在阴山下的自然风光。2. 请用诗句中的一个词语来形容天空的颜色。 答案：天苍苍一、学生反应学生们在课堂上表现出较高的学习热情，他们对古诗朗读和背诵表现出极大的兴趣。在情景导入环节，通过多媒体课件的展示，学生们能够迅速进入学习状态，对敕勒川的壮丽景色产生了浓厚的兴趣。在课堂提问环节，学生们的回答积极，能够基本理解古诗大意，并用自己的语言描述诗句中的画面。二、教学效果整体来看，教学效果达到了预期目标。学生们能够正确朗读和背诵敕勒歌，对古诗的意境和韵律有了更深刻的体会。通过实践活动，学生的描绘自然景观的能力得到了提升，对自然美有了更强烈的感知。三、存在不足1. 在古诗讲解环节，更加注重引导学生理解诗句的深层含义，通过设置更多的问题和实例，帮助学生深入感受古诗的意境。2. 优化课堂时间分配，确保每个学生都有足够的时间参与课堂活动，提高他们的学习积极性。3. 针对不同学生的学习需求，设计更具针对性的练习题和作业，帮助他们在课后巩固所学知识。4. 定期对教学效果进行反思，根据学生的反馈调整教学策略，以提高教学质量和效果。
